PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PILANGSARI 1 SRAGEN TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
VIKHA CANDRA MARGANINGSIH A 510 070 090
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
Manusia sukses adalah manusia yang bekerja keras (penulis)
Kehidupan ini bukan untuk diri sendiri tetapi juga untuk orang lain biar bisa dihargai orang lain
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdullilah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah dan karunia Allah SWT dan sholawat serta salam hanya bagi nabi Muhammad SAW.
Ayah dan ibu tercinta terimakasih atas kasih sayang tidak henti-hentinya PHPEHULNDQGR¶DGDODm setiap langkahku, serta tetesan keringat perjuangan dan mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah.
Adikku tersayang, Veronika yang selalu mendoakan aku dan selalu nenyanyangiku.
Yang terkasih Ajik terima kasih atas cinta, dukungan, dan perhatian yang selama ini kamu berikan.
Sahabat-sahabat aku yang selalu membantu aku, terima kasih buat Rima, Yuli yang tidak mungkin saya sebutkan satu per satu, terima kasih atas dukungannya semangat perjuangan kita belum berakhir dan semoga ikatan ukhuwah tersimpul padu selamanya .
Teman-teman FKIP PGSD angkatan 2007 khususnya kelas B. Almamaterku tercinta.
vii
KATA PENGANTAR
$VVDODPXµDODLNXP:U:E
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul ³PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PILANGSARI 1 SRAGEN TAHUN AJARAN 20111/2012³
Skripsi ini penulis susun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih banyak kepada:
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, M.Pd, sebagai ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Indentikasi Masalah... 7
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Perumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 8
x BAB II LANDASAN TEORI
A. Hakikat Model Pembelajaran kooperatif ... 10
1. Model Pembelajaran... ... 10
2. Pengertian Pembelajaran kooperatif... 10
3. Unsur ± unsur Pembelajaran Kooperatif... 12
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe kancing Gemerincing«....«« ... 15 B. Hakikat Menulis ... 18 1. Pengertian Menulis...«««««« 18 2. Keterampilan Menulis««««««««««««« 20 3. Manfaat Menulis...«««««««« 21 4. Hakikat Puisi...««««««««««««««« 23
C. Hasil Penelitian yang Relevan ... 33
D. Kerangka Pemikiran ... 34
E. Hipotesis ... 37
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 38
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 38
a. Tempat Penelitian... 38
b. Waktu Penelitian... 39
xi
D. Prosedur Penelitian ... 40
1. Dialog Awal ... 42
2. Perencanaan Tindakan ... 42
3. Pelaksanaan Tindakan ... 43
4. Observasi dan Monitoring ... 43
5. Refleksi ... 44
E. Jenis Data ... 44
F. Teknik Pengumpulan Data ... 44
1. Pengamatan ... 45
2. wawancara ... 48
3. Tes ... 49
4. Assesment dan Pekerjaan Siswa... 49
5. Dokumentasi... 49
G. Instrumen Penelitian ... 50
1. Pedoman Observasi««««««««««« ... 50
2. Soal tes««««««««««««««... 51
H. Faliditas Data ... 51
I. Teknik Analisis Data... 52
J. Indikator Pencapaian ... 53
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian ... 55
xii
B. Kondisi Awal ... 59
C. Deskripsi Masing-masing Siklus... . 62
1. Siklus I... ... 62
2. Siklus II ... 65
3. Siklus III... . 68
D. Deskripsi Hasil Tiap Siklus... ... 70
1. Hasil siklus I ... 70
2. Hasil siklus II... 75
3. Hasil siklus III... 81
E. Pembahasan ... 85
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 101
B. Implikasi ... 102
C. Saran ... 104
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ... 106
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 39
2. Tabel 2 Data Guru SD Negeri Pilangsari 1... 58
3. Tabel 3 Keadaan Siswa SD Negeri Pilangsari 1 ... ... 59
4. Tabel 4 Data Daftar Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pra Siklus... 61
5. Tabel 5 Data Daftar Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus I ... 72
6. Tabel 6 Hasil Tes Siklus I ... 73
7. Tabel 7 Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Tindakan siklus I ... 74
8. Tabel 8 Data Daftar Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus II... 77
9. Tabel 9 Hasil Tes Siklus II ... 79
10. Tabel 10 Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Tindakan siklus I dan Siklus II ... 80
11. Tabel 11 Data Daftar Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siklus III... 82
12. Tabel 12 Hasil Tes Siklus III... 84
13. Tabel 13 Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Tindakan siklus I Siklus II dan Siklus III... . 85
14. Tabel 14 Data Nilai Perbandingan Rata ± rata Persiklus... 89
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman 1. Gambar 1 Gambar Kerangka Pemikiran... 36 2. Gambar 2 proses Penelitian Tindakan... 41 3. Gambar 3 Letak Geografis ... 56 4. Gambar 4 Grafik Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa Sebelum dan
Sesudah diberikan Tindakan Siklus I. ... 75 5. Gambar 5 Grafik Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa Sebelum dan
Sesudah diberikan Tindakan Siklus II ... 80 6. Gambar 6 Grafik Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa Sebelum dan
Sesudah diberikan Tindakan Siklus III ... 85 7. Gambar 7 Grafik Perbandingan Nilai Rata ± rata Persiklus ... 90 8. Gambar 8 Grafik Profil Hasil Penelitian ... 91
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Catatan Observasi Pendahuluan ... 106
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklis I ... 108
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklis II ... 113
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklis III ... 118
Lampiran 5 Soal Siklus I ... 123
Lampiran 6 Soal Siklus II ... 124
Lampiran 7 Soal Siklus III ... 126
Lampiran 8 Kunci Jawaban Siklus I ... 128
Lampiran 9 Kunci Jawaban Siklus II ... 129
Lampiran 10 Kunci Jawaban Siklus III... 131
Lampiran 11 Format Penilaian Menulis Puisi Siklus I ... 132
Lampiran 12 Format Penilaian Menulis Puisi Siklus II ... 134
Lampiran 13 Format Penilaian Menulis Puisi Siklus III ... 136
Lampiran 14 Pedoman Observasi ... 138
xvi
Lampiran 16 Pedoman Observasi Siklus II... 146
Lampiran 17 Pedoman Observasi Siklus III ... 150
Lampiran 18 Daftar Aktifitas Siswa ... 154
Lampiran 19 Daftar Aktifitas Siswa Siklus I... 156
Lampiran 20 Daftar Aktifitas Siswa Siklus II... . 158
Lampiran 21 Daftar Aktifitas Siswa Siklus III... 160
Lampiran 22 Daftar Nilai Siswa... ... 162 Surat-surat Keterangan Penelitian
xvii ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PILANGSARI NGRAMPAL SRAGEN TAHUN AJARAN 2011/20112
Vikha Candra Marganingsih, A510 070 070, Progam studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012, 105 halaman
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi pada siswa kelas V SD Negeri Pilangsari 1 Kecamatan Ngrampal Kabupaten Sragen dalam menulis puisi dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincing. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas terdiri dari tiga siklus, tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sebagai subyek penelitian adalah siswa dan guru kelas V SD Negeri Pilangsari 1. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, analisis dokumen, tes dan non tes. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis model interaktif.
Hasil penelitian ini adalah (1) adanya peningkatan rata ±rata nilai yang diperoleh siswa. Pada tes awal 49,3; kemudian pada siklus pertama 62,16; pada siklus kedua menjadi 72,46; menjadi 80,62 pada siklus ketiga (2) Adanya peningkatan presentasi ketuntasan belajar siswa yang pada tes awal hanya 0%; pada siklus pertama 30%; pada siklus kedua menjadi 50%; kemudian pada siklus ketiga menjadi 90%. Berdasarkan hasil penelitian di atas maka dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincing mampu meningkatkan kemampuan menulis puisi pada siswa kelas V SD Negeri Pilangsari 1 Kecamatan Ngrampal Kabupaten Sragen.
