Psikologi Pendidikan
Psikologi Pendidikan
““
Konsep Keberbakat
Konsep Keberbakatan dan
an dan Anak
Anak
Berbakat”
Berbakat”
Disusun oleh :
Disusun oleh :
Desyi
Desyi Rachmaning
Rachmaning T
Tyas
yas (1403018400
(14030184003)
3)
Shinta
Shinta Sulistyo
Sulistyo Y
Yulia
ulia Putri
Putri (1403018401
(14030184017)
7)
Erna
Erna Y
Yunaini
unaini
(14030184019
(14030184019))
Silvia
Pendahuluan
Pendahuluan
Ke
Keb
ber
erba
baka
kata
tan
n h
hin
ing
gga
ga ki
kini
ni ma
masi
sih
h me
men
nja
jadi
di
w
wa
ac
ca
an
na
a y
ya
an
ng
g s
sa
an
ng
ga
at
t m
me
en
na
arriik,
k, b
ba
aiik
k b
ba
ag
gi
i y
ya
an
ng
g
terlibat langsung dengan persoalan keberbakatan
terlibat langsung dengan persoalan keberbakatan
maupun yang tidak. Bahkan menjadi lebih menarik
maupun yang tidak. Bahkan menjadi lebih menarik
lagi, karena banyak terjadi miskonsepsi terhadap
lagi, karena banyak terjadi miskonsepsi terhadap
keberbakatan. Secara umum
keberbakatan. Secara umum
““Keberbakatan dapat
Keberbakatan dapat
d
diia
arrttiik
ka
an
n s
se
eb
ba
ag
ga
ai
i k
ke
em
ma
am
mp
pu
ua
an
n u
un
ng
gg
gu
ul
l y
ya
an
ng
g
me
memu
mung
ngki
kink
nkan
an se
sese
seor
oran
ang
g be
beri
rint
nter
erak
aksi
si de
deng
ngan
an
lingkungan dengan tingkat prestasi dan kreativitas
lingkungan dengan tingkat prestasi dan kreativitas
y
D
Da
arri
i p
pe
erra
an
ny
ya
ata
taa
an
n tte
errs
se
eb
bu
ut
t d
da
ap
pa
at
t d
diip
pa
ah
ha
am
mii
b
ba
ah
hw
wa
a p
pe
errtta
am
ma
a,
, k
ke
eb
be
errb
ba
ak
ka
atta
an
n m
me
erru
up
pa
ak
ka
an
n s
su
ua
atu
tu
ku
kual
alit
itas
as ya
yang
ng di
diba
bawa
wa se
seja
jak
k la
lahi
hir
r (d
(den
enga
gan
n ka
kata
ta la
lain
in
keberbakatan itu bersifat alamiah), dan kedua, bahwa
keberbakatan itu bersifat alamiah), dan kedua, bahwa
lingkungan keberbakatan adalah arena di mana anak
lingkungan keberbakatan adalah arena di mana anak
be
berrba
bak
kat
at m
me
em
mai
ain
nka
kan
n pe
perran
an di
di da
dala
lam
mny
nya)
a).
. Ka
Karre
ena
na
it
itu
ula
lah
h da
dapa
pat
t di
dika
kata
taka
kan
n b
bah
ahw
wa
a ti
ting
ngka
kat
t pr
pres
esta
tasi
si da
dan
n
kr
krea
eati
tivi
vita
tas
s ya
yang
ng tin
tingg
ggi
i di
diha
hasi
silk
lkan
an da
dari
ri in
inte
tera
raks
ksi
i ya
yang
ng
terus menerus dan fungsional antara kemampuan dan
terus menerus dan fungsional antara kemampuan dan
ka
kara
rakt
kter
eris
isti
tik
k ya
yang
ng di
diba
bawa
wa se
sese
seor
oran
ang
g da
dari
ri la
lahi
hir
r da
dan
n
y
Pengertian Bakat
Pengertian Bakat
(Aptitude)
(Aptitude)
W
Wiilllliia
am
m B
B,
, M
Miic
ch
ha
ae
el
l m
me
em
mb
be
erri
i d
de
effiin
niis
si
i b
ba
ak
ka
att
sebagai berikut,
sebagai berikut,
“An
“An
ap
a
pttiittu
ud
de
e m
ma
ay
y b
be
e d
de
effiin
ne
ed
d a
as
s a
a
person’s
person’s
capacity, or hypothetical potential, for acquisition
capacity, or hypothetical potential, for acquisition
of a certain more or less well-difined pattern of
of a certain more or less well-difined pattern of
behavior involved intellectual the performance of
behavior involved intellectual the performance of
a task with respect to which the individual has
a task with respect to which the individual has
h
ha
ad
d lliittttlle
e o
or
r n
no
o p
prre
ev
viio
ou
us
s ttrra
ain
inin
ing
g..
”
”
(Michael,
(Michael,
1960,p.p.59)
W
Wo
oo
od
dw
wo
oo
orrtth
h
d
da
an
n
M
Ma
arrq
qu
uiis
s
((1
19
95
57
7))
berpendapat bahwa bakat merupakan salah
berpendapat bahwa bakat merupakan salah
s
sa
attu
u d
da
ari
ri k
ke
em
ma
amp
mpu
ua
an
n ma
manu
nus
siia
a.
. M
Me
en
nu
uru
rutt
mereka kemampuan (
mereka kemampuan (
ability
ability
) memiliki 3 arti
) memiliki 3 arti
yaitu,
yaitu,
a)
a) Ach
Achiev
ieveme
ement
nt
atau
atau
actual ability
actual ability
b)
b) Cap
Capaci
acity
ty
atau
atau
potential ability
potential ability
c)
Guilford (1959) menyatakan bahwa
Guilford (1959) menyatakan bahwa
“Aptitude
“Aptitude
pertains
pertains to
to abilities
abilities to
to perform.
perform. There
There are
are
a
ac
cttu
ua
alllly
y a
as
s m
ma
an
ny
y a
ab
biilliittiie
es
s a
as
s tth
he
erre
e a
arre
e
actions to be performed, hence traits of this
actions to be performed, hence traits of this
k
kiin
nd
d
a
arre
e
v
ve
erry
y
nu
n
um
me
erro
ou
us
s..
”
”
Dalam
Dalam
p
pe
em
mb
ba
ah
ha
as
sa
an
nn
ny
ya
a
d
diik
ke
em
mu
uk
ka
ak
ka
an
n
b
ba
ah
hw
wa
a
aptitude
aptitude
men
menyan
yangku
gkut
t 3
3 dim
dimens
ensi
i psi
psikol
kologi
ogis
s
yakni,
yakni,
a)
a) Dimen
Dimensi
si perse
perseptual
ptual
b)
b) Dime
Dimensi
nsi psiko
psikomotor
motor
c)
Jenis-jenis
Jenis-jenis
Keberbakata
Keberbakata
n
n
Menurut Howard Gardner (2003), keberbakatan
Menurut Howard Gardner (2003), keberbakatan
meliputi :
meliputi :
1.
1.
Keberba
Keberba
katan
katan
Lingui
Lingui
stik
stik
(Bahas
(Bahas
a)
a)
2.
2.
Keberba
Keberba
katan
katan
Logik
Logik
a-matem
a-matem
atika
atika
3.
3.
Keberb
Keberb
akatan
akatan
ruang
ruang
(visua
(visua
l-spas
l-spas
ial)
ial)
4.
4.
Keb
Keb
erba
erba
kat
kat
an
an
Mus
Mus
ik
ik
5.
5.
Keberba
Keberba
katan
katan
Geraka
Geraka
n
n
badan
badan
6.
6.
Keberb
Keberb
akatan
akatan
Natura
Natura
lis
lis
(kecerd
(kecerd
asan
asan
lingk
lingk
ungan)
ungan)
7.
7.
Ke
Ke
be
be
rba
rba
ka
ka
ta
ta
n
n
An
An
ta
ta
r
r
Pri
Pri
ba
ba
di
di
8.
KONSEP KEBERBAKATAN
KONSEP KEBERBAKATAN
-Konsep Renzulli
Konsep Renzulli
•
•
Konsep
Konsep Renzulli
Renzulli terkenal d
terkenal dengan The
engan The Three Ring
Three Ring
s
s
Conception-nya, yaitu merupakan benang merah
Conception-nya, yaitu merupakan benang merah
antara konsep konservatif dan liberal yang sempat
antara konsep konservatif dan liberal yang sempat
berkembang.
berkembang.
Gambar The Three Rings Conception
•
•
Renzulli menegaskan, tak satu pun kluster yang
Renzulli menegaskan, tak satu pun kluster yang
membuat keberbakatan selain interaksi antar tiga
membuat keberbakatan selain interaksi antar tiga
k
kl
lu
us
st
te
er
r
t
te
er
rs
se
eb
bu
ut
t
y
ya
an
ng
g
d
di
i
d
da
al
la
am
m
s
st
tu
ud
di
i-
-s
st
tu
ud
di
i
te
terd
rdah
ah
ul
ulu
u
me
menj
njad
ad
i
i
re
rese
se
p
p
ya
ya
ng
ng
di
dila
laku
kuka
kan
n
un
untu
tuk
k
te
terc
rcap
apai
ainy
nya
a
pr
pres
esta
tasi
si
kr
krea
eati
tif
f
pr
prod
oduk
uk
ti
tif
f
(R
(Ren
enzu
zu
ll
lli,
i,
1978).
1978).
•
•
Me
Menur
nurut
ut
Ren
Renzul
zulli,
li,
ke
keber
berbak
bakata
atan
n
se
sesor
sorang
ang
har
harus
us
ditunjukkan dalam suatu prestasi dan bahwa
ditunjukkan dalam suatu prestasi dan bahwa
siswa
siswa
y
ya
an
ng
g
ta
tak
k
be
berp
rpre
re
s
sta
ta
si
si
t
tid
id
a
ak
k
ak
ak
a
an
n
mas
m
asuk
uk
d
da
ala
la
m
m
kategori anak berbakat
Menurut Renzulli keberbakatan mencakup
Menurut Renzulli keberbakatan mencakup
tiga dimensi
tiga dimensi
yang saling berkaitan,
yang saling berkaitan,
a
a
)
)
A
A
b
b
o
o
ve
ve
A
A
ve
ve
ra
ra
g
g
e
e
A
A
b
b
il
il
it
it
y
y
(Ke
(Ke
ma
ma
mpu
mpu
an
an
di
di
Ata
Ata
s
s
Rata-Rata)
Rata-Rata)
b
b
)
)
T
T
a
a
s
s
k
k
C
C
o
o
m
m
m
m
it
it
m
m
e
e
nt
nt (T
(T
an
an
gg
gg
un
un
g
g
Ja
Ja
wa
wa
b
b
pa
pa
da
da
Tugas)
Tugas)
c)
Konsep Keberbakatan Sanford J
Konsep Keberbakatan Sanford J
Cohn
Cohn
Tiga klasifikasi kawasan
Tiga klasifikasi kawasan
•
•
Kawasan Intelektual
Kawasan Intelektual
•
•
Kawasan artistik
Kawasan artistik
•
Konsep Keberbakatan Francois
Konsep Keberbakatan Francois
Gagne
Gagne
•
•
Konsep
Konsep
keberbakatan
keberbakatan
Gagne
Gagne
amat
amat
membedakan keberbakatan intelektual
membedakan keberbakatan intelektual
(gifted) dan perolehan hasil belajar skolastik.
(gifted) dan perolehan hasil belajar skolastik.
•
•
Giftedness adalah
Giftedness adalah
serasi den
serasi den
gan komp
gan komp
etensi
etensi
atau aptitude di
atau aptitude di
atas ratarata dalam berbagai
atas ratarata dalam berbagai
kemampuan manusia
kemampuan manusia
•
•
T
T
alent adalah situasi tampilnya kinerja atau
alent adalah situasi tampilnya kinerja atau
kemampuan diatas rata-rata dalam berbagai
kemampuan diatas rata-rata dalam berbagai
aktivitas.
Pengertian
Pengertian Anak Berbak
Anak Berbakat
at
S
Se
es
su
ua
ai
i d
de
effiin
niis
si
i d
da
arri
i U
U..S
S.
. O
Offffiic
ce
e o
of
f E
Ed
du
uc
ca
attiio
on
n
(USEO) (1971), anak berbakat ialah mereka yang
(USEO) (1971), anak berbakat ialah mereka yang
diidentifikasi oleh orang-orang profesional, dimana
diidentifikasi oleh orang-orang profesional, dimana
anak tersebut karena kemampuannya yang sangat
anak tersebut karena kemampuannya yang sangat
m
me
en
no
on
njjo
oll,
, m
me
em
mb
be
erriik
ka
an
n p
prre
es
stta
as
si
i y
ya
an
ng
g ttiin
ng
gg
gii..
K
Ke
em
mam
amp
pu
ua
an-
n-k
ke
em
ma
amp
mpu
ua
an
n tte
ers
rse
eb
bu
ut,
t, b
ba
aiik
k y
ya
an
ng
g
s
se
ec
ca
arra
a p
po
otte
en
ns
siia
al
l m
ma
au
up
pu
un
n y
ya
an
ng
g s
su
ud
da
ah
h n
ny
ya
atta
a,,
m
me
elliip
pu
utti
i
k
ke
em
ma
am
mp
pu
ua
an
n
iin
ntte
elle
ek
kttu
ua
al
l
u
um
mu
um
m,,
kemampuan akademik khusus, kemampuan kreatif
kemampuan akademik khusus, kemampuan kreatif
dan produktif, kemampuan dalam bidang seni dan
dan produktif, kemampuan dalam bidang seni dan
kemamp
POTEN
POTEN
SI ANAK
SI ANAK
BERBA
BERBA
KA
KA
T
T
1. Kecakapan intelektual umum
1. Kecakapan intelektual umum
2. Mempunyai kecakapan akademik khusus
2. Mempunyai kecakapan akademik khusus
3. Kretif
3. Kretif
dan produktif dalam berpikir
dan produktif dalam berpikir
4. Cakap dalam kepemimpinan
4. Cakap dalam kepemimpinan
5. Mempunyai kepercayaan dalam bidang
5. Mempunyai kepercayaan dalam bidang
seni visual
seni visual
6. Cakap dalam aktivitas psikomotor
Ciri-ciri Anak Berbakat
Ciri-ciri Anak Berbakat
Apabila
Apabila seorang
seorang anak
anak memenuhi
memenuhi 18
18 ciri
ciri dari
dari 25
25 ciri-
ciri-ciri berikut, maka anak tersebut dapat digolongkan
ciri berikut, maka anak tersebut dapat digolongkan
sebagai anak berbakat.
sebagai anak berbakat.
1)
1) Memb
Membaca
aca pada
pada usia
usia lebi
lebih
h muda
muda
2)
2) Memb
Membaca
aca lebi
lebih c
h cepat
epat dan
dan lebi
lebih b
h banya
anyak
k
3)
3) Perbe
Perbendaha
ndaharaan
raan kata
kata yang
yang luas
luas
4)
4) Rasa
Rasa ingi
ingin
n tahu
tahu yang
yang kuat
kuat
5)
5) Memp
Mempunya
unyai
i mina
minat
t yang
yang luas
luas
6)
6) Memi
Memiliki
liki inis
inisiati
iatif dan
f dan bisa
bisa beke
bekerja
rja send
sendiri
iri
7)
8)
8) Memberi
Memberi jawaba
jawaban-jawa
n-jawaban
ban yang
yang baik
baik
9)
9) Dapat
Dapat member
memberikan
ikan banyak
banyak gagasa
gagasan
n
10)
10) Luwes
Luwes dalam
dalam berpik
berpikir
ir
11
11)) T
Ter
erbu
buka
ka de
deng
ngan
an ra
rang
ngsa
sang
ngan
an-r
-ran
angs
gsan
anga
gan
n da
dari
ri
lingkungan
lingkungan
12)
12) Memili
Memiliki penga
ki pengamatan yang
matan yang tajam
tajam
13)
13) Berkonse
Berkonsentrasi untu
ntrasi untuk jangka waktu yang pan
k jangka waktu yang panjang
jang
14)
14) Berp
Berpiki
ikir krit
r kritis
is
15)
15) Senang m
Senang mencoba ha
encoba hal-hal
l-hal yang bar
yang baru
u
16
16)) Me
Memi
mililiki
ki da
daya
ya ab
abst
stra
raks
ksi,
i, ko
kons
nsep
eptu
tual
alis
isas
asi,
i, da
dan
n
sintesis yang tinggi
sintesis yang tinggi
1
17
7)) S
Se
en
na
an
ng
g tte
errh
hd
da
ap
p
k
ke
eg
giia
atta
an
n iin
ntte
elle
ek
kttu
ua
al
l
d
da
an
n
pemecahan masalah
18)
18) Cepat mena
Cepat menangkap hub
ngkap hubungan se
ungan sebab akiba
bab akibatt
19)
19) Berper
Berperilaku te
ilaku terarah pada
rarah pada tujuan
tujuan
20)
20) Daya i
Daya imajin
majinasi y
asi yang ku
ang kuat
at
21)
21) Memili
Memiliki banya
ki banyak kegema
k kegemaran/hob
ran/hobii
22)
22) Daya
Daya ingat
ingat yang
yang kuat
kuat
23)
23) T
Tidak cepat puas den
idak cepat puas dengan presta
gan prestasinya
sinya
24)
24) Peka (sens
Peka (sensitif) dan menggu
itif) dan menggunakan fira
nakan firasat (intuis
sat (intuisi)
i)
25
25)) Me
Meng
ngin
ingi
gink
nkan
an ke
kebe
beba
basa
san
n da
dala
lam
m ge
gera
raka
kan
n da
dan
n
tindakan
Karakteristik
Karakteristik Anak Berb
Anak Berbakat
akat
1)
1) KarKaraktakterierististik k KogKognitnitif if
kualitas kualitas luar luar biasa biasa di di informasiinformasi
Ingatan Ingatan yang yang kuatkuat
Ketidakbiasaan Ketidakbiasaan perubahan perubahan minat minat dan dan keinginankeinginan
Kemampuan Kemampuan menghasilkan menghasilkan ide-ide ide-ide dan solusi dan solusi yang asliyang asli 2) Karakteristik Bahasa
2) Karakteristik Bahasa
Kemampuan Kemampuan verbalverbal
PePerkrkemembabangngan an yayang ng titingnggi gi papada da pepengngenenalalan an babahahasasa dan penulisan bahasa
dan penulisan bahasa
Perkembangan Perkembangan yang yang baik baik pada pada perkembangan perkembangan sensoriksensorik
Tida Tidak k kekebabal l ununtutuk k kekereretatakakan n kekekukurarangngan an inintetegrgrasasii diantara pikiran dan badan
3)
3) KaKararaktktererisistitikk AfAfekektitif f
PePenndedekakatatan n evevalaluauatitivve e teterhrhaadadap p ddiriri i sesenndidiri ri dadann lainnya
lainnya
Gigih, tujuan Gigih, tujuan perilaku tak perilaku tak langsunglangsung
Kepekaan yang tidak bisa unKepekaan yang tidak bisa untuk harapan dan perasaantuk harapan dan perasaan orang lain
orang lain
TTininggggininyya a kekesasadadararan n didiriri, , memenynyesesuauaikikan an dedengnganan perbedaan perasaan
perbedaan perasaan
PePerkrkemembabangngan an awawal al dadalalamm fo focucus s oof f coconnttroroll dandan ke
kepupuasasan an ke ke dadalalam m sesertrta a ididenentititatas s ememososioionanal l yyanangg tidak biasa
tidak biasa
HaHararapapan n yyanang g ttininggggi i ddan an lalaininnynyaa, , seseriring ng mmenenujujuu tingkat frustasi dirinya, lainnya dan situasinya
tingkat frustasi dirinya, lainnya dan situasinya
Kemampuan tingKemampuan tingkat pengembangkat pengembangan moralan moral
KKeemmaajjuuaan n kkooggnniittiif f ddaan n kkaappaassiittaas s eeffeekkttiif f ddaann konseptualisasi dan pemecahan masalah sosial
Identifikasi
Identifikasi Anak
Anak Berbakat
Berbakat
Kelebihan anak berbakat bisa tampak dalam salah
Kelebihan anak berbakat bisa tampak dalam salah
satu atau lebih tanda-tanda berikut,
satu atau lebih tanda-tanda berikut,
a
a)
) K
Ke
em
ma
am
mp
pu
ua
an
n iin
ntte
elle
eg
ge
en
ns
si
i u
um
mu
um
m y
ya
an
ng
g s
sa
an
ng
ga
att
tinggi
tinggi
b)
b) Baka
Bakat
t isti
istimewa
mewa dala
dalam
m bida
bidang
ng terte
tertentu
ntu
c)
c) Kreat
Kreativit
ivitas
as yang
yang ting
tinggi
gi dala
dalam
m berpi
berpikir
kir
d
d)
) K
Ke
em
ma
am
mp
pu
ua
an
n
u
un
nttu
uk
k
m
me
en
ng
ga
arra
ah
hk
ka
an
n
d
da
an
n
mempengaruhi orang lain untuk bertindak sesuai
mempengaruhi orang lain untuk bertindak sesuai
dengan harapan kelompok
dengan harapan kelompok
e)
e) Pre
Presta
stasi
si-pre
-presta
stasi isti
si istimew
mewa
a di dalam bid
di dalam bidang sen
ang senii
atau bidang lainnya
Poblem
Poblem Anak Be
Anak Berbakat
rbakat
S
Se
em
ma
ak
kiin
n ttiin
ng
gg
gi
i IIQ
Q s
se
eo
orra
an
ng
g a
an
na
ak
k m
ma
ak
ka
a
k
keb
ebut
utu
uha
hann
nny
ya
a s
sem
emak
akin
in be
berb
rbed
eda
a de
deng
ngan
an
anak lain seusianya
anak lain seusianya
Pe
Perke
rkemba
mbanga
ngan
n pem
pemiki
ikiran
ran ana
anak
k leb
lebih
ih cep
cepat
at
b
be
errk
ke
em
mb
ba
an
ng
g
d
da
arriip
pa
ad
da
a
p
pe
errk
ke
em
mb
ba
an
ng
ga
an
n
em
emo
osi
siny
nya
a s
se
ehi
hing
ngga
ga di
dia
ang
ngga
gap
p a
ane
neh
h ol
oleh
eh
orang lain
orang lain
Ana
Anak
k be
berb
rbak
akat
at le
lebi
bih
h su
suka
ka be
berg
rgau
aul
l de
deng
ngan
an
anak yang lebih tua dari usianya, khususnya
anak yang lebih tua dari usianya, khususnya
me
mere
reka
ka ya
yang
ng me
memi
mililiki
ki ke
kema
mamp
mpua
uan
n da
dala
lam
m
bidang yang diminati
Pelayanan
Pelayanan Bagi
Bagi Anak Berbakat
Anak Berbakat
Alasan anak berbakat perlu pendidik
Alasan anak berbakat perlu pendidikan khusus :an khusus : a)
a) KeberKeberbakatbakatan an muncumuncul l dari dari proseproses s interinteraktif aktif b)
b) SiSiststem em popolilititik k dadan n sososisial al bebersrsananddar ar papada da prprininsisipp dem
demokrokratiatis s bisbisa a menmengingingkagkari ri hak hak penpendiddidikaikan n yanyangg cocok bagi anak berbakat
cocok bagi anak berbakat c)
c) AnAnak berak berbabakakat t dadapapat t sesegegera menera menemumukakan n gagagagasasann dan minat mereka yang berada dari anak sebayanya dan minat mereka yang berada dari anak sebayanya d
d) ) JJiikka a tteerrddaappaat t pprrooggrram am ppeennddiiddiikkaan n kkhhuususus s aannaakk be
berbrbakakat at mamaka ka prpresestatasi si dadan n peperkerkembmbanangagan n yayangng ditunjukkan nantinya luar biasa
ditunjukkan nantinya luar biasa e)
e) KoKontntriribubusi si ananak ak beberbrbakakat at papada da mamasysyararakakat at beberaradada pa
pada da seselulururuh h asaspepek k kekehihidudupapan n dadan n prpropopororsisiononalal dalam keseluruhan
Beb
Bebera
erapa
pa ke
kemun
mungki
gkinan
nan pel
pelaya
ayanan
nan ana
anak
k ber
berbak
bakat
at
dapat dilakukan dengan cara berikut.
dapat dilakukan dengan cara berikut.
a)
a) Me
Meny
nyel
elen
engg
ggar
arak
akan
an pr
prog
ogra
ram
m ak
akse
sele
lera
rasi
si kh
khus
usus
us
atau percepatan
atau percepatan
b)
b) Hom
Home-s
e-scho
chooli
oling
ng
(pe
(pend
ndid
idik
ikan
an no
nonf
nfor
orma
mal
l di
di lu
luar
ar
sekolah)
sekolah)
c
c)
) M
Me
en
ny
ye
elle
en
ng
gg
ga
arra
ak
ka
an
n
k
ke
ella
as
s--k
ke
ella
as
s
ttrra
ad
diis
siio
on
na
all
dengan pendekatan
dengan pendekatan individua
individuall
d)
d) Memb
Membangu
angun
n kela
kelas
s khus
khusus
us
e)
e) Me
Ment
ntor
orsh
ship
ip
, paduan antara yang diminati anak
, paduan antara yang diminati anak
gifted
gifted
dan
dan
talented
talented
dengan para ahli yang ada di
dengan para ahli yang ada di
masyarakat
SIMPULAN
SIMPULAN
••
T
Terdapat 3 Konsep Keberbakatan
erdapat 3 Konsep Keberbakatan
Konsep Renzulli
Konsep Renzulli
Konsep Keberbakatan Sanford J Cohn
Konsep Keberbakatan Sanford J Cohn
Konsep Keberbakatan Francois Gagne
Konsep Keberbakatan Francois Gagne
••
Anak-anak berbakat ialah mereka yang
Anak-anak berbakat ialah mereka yang
mempunyai potensi dan prestasi unggul.
mempunyai potensi dan prestasi unggul.
Daftar Pustaka
Daftar Pustaka
Ak Akbbarar, , ReReni ni dkdkk. k. 20200202.. Id Identifientifikasi kasi KeberKeberbakatbakatanan IInntteelleekkttuuaal l MMeellaalluui i MMeettoodde e NNoonn--TTeess. . JJaakkaarrttaa:: Grasindo
Grasindo
Mun Munadadarar, , UtUtamami. i. 20200404.. Pen Pengembagembangan ngan KreatKreatifitasifitas Anak Berbakat
Anak Berbakat . Jakarta: Rineka Cipta. Jakarta: Rineka Cipta
NNuurrssaalliimm, , MMoocchhaammaad d ddkkkk. . 22000077.. Psikologi Psikologi Pendidikan
Pendidikan. Surabaya: . Surabaya: UNESA UUNESA University Pressniversity Press
http://staff. http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/lain-
uny.ac.id/sites/default/files/lain-
lain/rochmat-wahab-mpd-ma-dr-prof/mengenal-anak-berbakat-akademik-dan-mengidentifikasikannya.pdf
berbakat-akademik-dan-mengidentifikasikannya.pdf
(diakses pada 19 Februari 2017) (diakses pada 19 Februari 2017)
