ž› “Š£’•Š‘ •Š— ’›¢Š—•˜ Universitas Negeri Yogyakarta
Email: hiryanto@uny.ac.id Abstrak
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan profesionalisme dan kinerja serta model yang perlu dikembangkan untuk peningkatan kualitas penilik sekolah. Penelitian ini –Ž—••ž—Š”Š— ™Ž—•Ž”Š•Š— ”žŠ•’•Š•’•ï ž‹“Ž” ™Ž—Ž•’•’Š— ’—’ Š•Š•Š‘ œŽ•ž›ž‘ ™Ž—’•’” •’
Š‹ž™Š•Ž— ž—ž—•”’•ž• œŽ‹Š—¢Š”W[˜›Š—•ï Šœ’• ™Ž—Ž•’•’Š— œŽ‹Š•Š’ ‹Ž›’”ž•ïPertama, ™›˜•Žœ’˜—Š•’œ–Ž Ž—’•’” •’ Š‹ž™Š•Ž— ž—ž—•”’•ž• ‹Ž•ž– œŽœžŠ’ •Ž—•Š— œ•Š—•Š› ¢Š—• •’™Ž›œ¢Š›Š•”Š— ‹Š•’ “Š‹Š•Š— Ž—’•’” ï Ž•’Š•Š— ™Ž—’•’”Š— ™›˜•›Š– •Ž›‘Š•Š™ input, proses, output masih kurang memenuhi persyaratan mutu dan belum sesuai dengan prosedur pelaksanaan penilikan. Kedua, kebutuhan peningkatan profesionalisme Ž—’•’” ‹Ž›•ŠœŠ›”Š— ”Ž–Š–™žŠ— •ŠœŠ› ¢Š—• ‘Š›žœ •’–’•’”’ ¢Š’•ž ™Ž•Š•’‘Š— ‹Ž›‹Šœ’œ kompetensi dengan materi atau prioritas kebutuhan belajar.
Kata kunci:profesionalisme, penilik sekolah, kinerja
PROFESIONALISM DEVELOPMENT MODEL FOR NON-FORMAL EDUCATION SUPERVISORS Abstract ‘’œ œ•ž•¢ Š’–œ Š• •ŽœŒ›’‹’—• •‘Ž ™›˜•Žœœ’˜—Š•’œ– Š—• ˜›”’—• ™Ž›•˜›–Š—ŒŽ Š—• Š•œ˜ •‘Ž –˜•Ž• •‘Š• —ŽŽ• •˜ ‹Ž •ŽŸŽ•˜™Ž• •˜ Ž—‘Š—ŒŽ •‘Ž šžŠ•’•¢ ˜• œŒ‘˜˜• œž™Ž›Ÿ’œ˜›œï ‘’œ œ•ž•¢žœŽ•šžŠ•’•Š•’ŸŽŠ™™›˜ŠŒ‘ï ‘Žœž‹“ŽŒ•œ˜••‘’œœ•ž•¢ Ž›ŽŠ••—˜—,•˜›–Š•Ž•žŒŠ•’˜— œž™Ž›Ÿ’œ˜›œ’— ž—ž—•”’•ž• Ž•Ž—Œ¢ Š–˜ž—•’—••˜ ŽŽ—œž™Ž›Ÿ’œ˜›œï ‘Ž›Žœž••œ˜••‘Ž œ•ž•¢ Š›Ž Šœ •˜••˜ œï ’›œ••¢ð•‘Ž ™›˜•Žœœ’˜—Š•’œ– ˜• —˜—,•˜›–Š• Ž•žŒŠ•’˜— œž™Ž›Ÿ’œ˜›œ ’— ž—ž—•”’•ž• Ž•Ž—Œ¢ ‘Šœ —˜• ¢Ž• –Ž• •‘Ž œ•Š—•Š›•œ ›Žšž’›Ž• •˜› —˜—,•˜›–Š• Ž•žŒŠ, •’˜— œž™Ž›Ÿ’œ˜›œï ‘Ž œž™Ž›Ÿ’œ’˜— ŠŒ•’Ÿ’•¢ ˜• —˜—,•˜›–Š• Ž•žŒŠ•’˜— ™›˜•›Š–œð’— •Ž›–œ ˜• ’—™ž•ð™›˜ŒŽœœðŠ—• ˜ž•™ž•ðŠ•œ˜ ‘ŠŸŽ —˜• ¢Ž• –Ž• •‘Ž šžŠ•’•¢ ›Žšž’›Ž–Ž—•œ Š—• ‘ŠŸŽ —˜• ¢Ž• –Š•Œ‘Ž• •˜ •‘Ž œž™Ž›Ÿ’œ’˜— ˜™Ž›Š•’—• ™›˜ŒŽ•ž›Žœï ŽŒ˜—••¢ð•‘Ž —ŽŽ• •˜ •ŽŸŽ•˜™ —˜—,•˜›–Š• Ž•žŒŠ•’˜— œž™Ž›Ÿ’œ˜›œ ™›˜•Žœœ’˜—Š•’œ– ‹ŠœŽ• ˜— •‘Ž ‹Šœ’Œ œ”’••œ ’—Œ•ž•Žœ Œ˜–™Ž•Ž—ŒŽ,‹ŠœŽ• •›Š’—’—•œ ’•‘ •‘Ž ™›’˜›’•¢ ˜• –Š•Ž›’Š• Š‹˜ž• •ŽŠ›—’—• —ŽŽ•ï Keywords:professionalism, working performance, and school supervisor
PENDAHULUAN
ž—’Š ™Ž—•’•’”Š— •’ —•˜—Žœ’Š –Šœ’‘ dihadapkan pada beberapa permasalahan yang menonjol. Permasalahan tersebut, Š—•Š›Š •Š’—ûWü–Šœ’‘ ›Ž—•Š‘—¢Š ™Ž–Ž›Š, •ŠŠ— –Ž–™Ž›˜•Ž‘ ™Ž—•’•’”Š—ð ûXü–Šœ’‘ ›Ž—•Š‘—¢Š ”žŠ•’•Šœ •Š— ›Ž•ŽŸŠ—œ’ ™Ž—•’•’”, Š— •Š—ûYü–Šœ’‘ •Ž–Š‘—¢Š –Š—Š“Ž–Ž—
™Ž—•’•’”Š—ï ’ œŠ–™’—• ‘Š• •Ž›œŽ‹ž•ð permasalahan lain adalah belum terwu, judnya kemandirian dan keunggulan ilmu pengetahuan dan teknologi dikalangan Š”Š•Ž–’œï Ž•’–™Š—•Š— ™Ž–Ž›Š•ŠŠ— ™Ž—, •’•’”Š—“ž•Š•Ž›“Š•’Š—•Š› ’•Š¢Š‘•Ž˜•›Š œ yaitu antara perkotaan dan pede saan, serta Š—•Š›Š ”Š ŠœŠ— —•˜—Žœ’Š ’–ž› •Š— Š,
wasan Indonesia Barat, dan antar tingkat pendapatan penduduk maupun antar gender.
Ž›•˜•Š” •Š›’ •Š—•Š—•Š— •Š— ™Ž›–Š, salahan yang dihadapi dunia pendidikan •’ —•˜—Žœ’Šð Ž—•’•’”Š— žŠ› Ž”˜•Š‘ atau pendidikan nonformal mempunyai peranan yang sama pentingnya dengan pendidikan persekolahan dalam rangka meningkatkan mutu sumberdaya manu, œ’Šï ŠœŠ•Š‘—¢Šð‘’—••Š œŠŠ• ’—’ ™Ž—•’•’”, an luar sekolah belum mendapatkan perhatian yang semestinya baik dari pemerintah maupun masyarakat dalam sistem pembangunan nasional. Padahal •Š•Š– ž—•Š—•,ž—•Š—• —˜–˜›XV•Š‘ž— XVVYð•Ž—•Š—• œ’œ•Ž– ™Ž—•’•’”Š— —Šœ’˜—Š• œž•Š‘ •Ž›œž›Š• •Ž—•Š— “Ž•Šœ •Ž—•Š—• ™Ž—, •’•’”Š— —˜—•˜›–Š•ï Š–™Š’ œŠŠ• ’—’ •ž , kungan berupa penganggaran selalu masih terkecil dibanding dengan pen, didikan lainnya. Akibatnya, pemerataan pelayanan pendidikan luar sekolah di berbagai lapisan masya rakat dan berbagai daerah belum dapat dilaksanakan secara ˜™•’–Š•ï ’œŠ–™’—•’•ž–Šœ’‘•Ž›‹Š•Šœ—¢Š tenaga profesional baik dari pusat sampai •ŠŽ›Š‘ï ’ •ŠŽ›Š‘ðž•Š–Š—¢Š •’•’—•”Š• kecamatan sebagai pengelola pendidikan luar sekolah/pen didikan nonformal hanya ditangani oleh seorang penilik pendidikan masyarakat atau sekarang dikenal dengan penilik PNF
Penilik Pendidikan Luar sekolah, yang sekarang berubah nama menjadi penilik PNF memiliki nilai yang sangat strategis sebagai pengendali mutu program PNF. Š‹Š•Š— ™Ž—’•’” Ž—•’•’”Š— žŠ› Ž”˜•Š‘ •Ž•Š‘ Š•Š œŽ“Š” •Š‘ž—W_^Zï Ž‹Ž›Š•ŠŠ—
Ž—’•’” •Ž›œŽ‹ž• •Ž›•žŠ—• •Š•Š– Ž™ž•žœ, an Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
˜–˜›VYVZ& &W_^Zï Š•Š– ”Ž™ž•žœŠ— •Ž›œŽ‹ž• •'Ž•Šœ”Š— Ž”œ’œ•Ž—œ’ •’•Š ™Ž—’•’” yang bertugas dan bertanggungjawab da, lam pelaksanaan kegiatan di bidang pen, didikan luar sekolah. Ketiga penilik yang •’–Š”œž•ð¢Š’•žûŠü™Ž—’•’” ™Ž—•’•’”Š— –Šœ¢Š›Š”Š•ð û‹ü™Ž—’•’” ™Ž–‹’—ŠŠ— •Ž—Ž,
›Šœ’ –ž•Šð•Š— ûŒü ™Ž—’•’” ”Ž˜•Š‘›Š•ŠŠ—ï Ketiga penilik tersebut merupakan pejabat œ•›ž”•ž›Š• ŽœŽ•˜— ,Š ‹Ž›Š•Š •Š— •’‹’—Š ˜•Ž‘ Ž™Š•Š Š—•˜› Ž™•’”‹ž• ŽŒŠ–Š•, an dengan wilayah kerja mencakup satu wilayah kecamatan dalam bidang tugas –Šœ’—•,–Šœ’—••Ž—•Š—‹Š•Šœžœ’Š™Ž—œ’ž— œŠ–™Š’ •Ž—•Š—\V•Š‘ž—ï
Ž•Š—“ž•—¢ŠðœŽŒŠ›Š •Ž›™Ž›’—Œ’ •ž•Šœ pokok ketiga penilik tersebut sebagai beri, kut. Pertama, menyusun rencana kegiatan tahunan yang menjadi tanggungjawabnya.
Kedua, mengendalikan dan membimbing
™Ž•Š”œŠ—ŠŠ— ”ž›’”ž•ž–û™Ž—•’•’”Š— –Š, syarakat, pembinaan generasi muda dan ”Ž˜•Š‘›Š•ŠŠ—ü ¢Š—• –Ž•’™ž•’ “Ž—’œð –Ž, tode, penyajian, dan penggunaan alat bantu pengajaran agar berlangsung sesuai dengan hasil yang diharapkan. Ketiga, mengendalikan termasuk membimbing •Ž—Š•Š •Ž”—’œû™Ž—•’•’”Š— –Šœ¢Š›Š”Š•ð pembinaan generasi muda dan keolahra, •ŠŠ—üïKeempat, mengendalikan termasuk membimbing pengadaan, penggunaan •Š— ™Ž–Ž•’‘Š›ŠŠ— œŠ›Š—Šû™Ž—•’•’”Š— masyarakat, pembinaan generasi muda •Š— ”Ž˜•Š‘›Š•ŠŠ—üï Kelima, mengenda, likan termasuk membimbing hubungan kerjasama organisasi/badan/lembaga ¢Š—• ‹Ž›•Ž›Š” •’ ‹’•Š—•û™Ž—•’•’”Š— masyarakat, pembinaan generasi muda •Š—”Ž˜•Š‘›Š•ŠŠ—üŠ—•Š›Š•Š’— Ž–Ž›’—•Š‘
ŠŽ›Š‘û ŽŒŠ–Š•Š—ü•Š— •ž—’Š žœŠ‘Šï
Keenam, menilai hasil pelaksanaan kuriku,
•ž–û™Ž—•’•’”Š— –Šœ¢Š›Š”Š•ð™Ž–‹’—ŠŠ— •Ž—Ž›Šœ’ –ž•Š •Š— ”Ž˜•Š‘›Š•ŠŠ—üïKetujuh, –Ž—’•Š’ ™Ž–Š—•ŠŠ•Š— œŠ›Š—Š û™Ž—•’•’”Š— masyarakat, pembinaan generasi muda dan ”Ž˜•Š‘›Š•ŠŠ—üïKedelapanð–Ž—’•Š’Ž œ’Ž—œ’ •Š—Ž•Ž”•’Ÿ’•Šœ‘Šœ’•”Ž•’Š•Š—û™Ž—•’•’”Š— masyarakat, pembinaan generasi muda •Š— ”Ž˜•Š‘›Š•ŠŠ—üï Kesembilan, mengen, dalikan dan menilai kegiatan kursus yang •’•Š”œŠ—Š”Š— ˜•Ž‘ ™’‘Š” œ Šœ•Š û™Ž—’, •’” ™Ž—•’•’”Š— –Šœ¢Š›Š”Š•üï Kesepuluh, mendorong terbentuknya dan membina kelompok belajar pendidikan masyarakat û™Ž—’•’” ™Ž—•’•’”Š— –Šœ¢Š›Š”Š•ü𠔎,
•˜–™˜” ˜›•Š—’œŠœ’ ”Ž™Ž–ž•ŠŠ—û™Ž—’•’” ™Ž–‹’—ŠŠ— •Ž—Ž›Šœ’ –ž•Šü𔎕˜–™˜” organisasi keolahragaan dan mengin, ŸŽ—•Š›’œŠœ’ “Ž—’œ ˜•Š‘›Š•Š •›Š•’œ’˜—Š• •Š, •Š– –Šœ¢Š›Š”Š•û™Ž—’•’” ”Ž˜•Š‘›Š•ŠŠ—üï
Kesebelas, menyampaikan laporan hasil
pelaksanaan tugasnya kepada Kepala Kan, •˜› Ž™•’”—Šœ ŽŒŠ–Š•Š—ï
Ž•Ž•Š‘–Ž–Šœž”’Ž›Š˜•˜—˜–’•ŠŽ›Š‘ð terjadi penyerahan kewenangan bidang pendidikan dan kebudayaan, termasuk semua aset dan sumber daya manusia dari ™Ž–Ž›’—•Š‘ ™žœŠ•û Ž™•’”—Šœü”Ž™Š•Š Ž, –Ž›’—•Š‘ ŠŽ›Š‘ ›˜™’—œ’•Š— Ž–Ž›’—•Š‘
ŠŽ›Š‘ Š‹ž™Š•Ž—& ˜•Šï Ž“Š•Š— •Ž—•Š— itu, diberlakukan pula Peraturan Pemerin, •Š‘ ˜–˜›^Z•Š‘ž—XVVV•Ž—•Š—• Ž•˜–Š—
›•Š—’œŠœ’ Ž›Š—•”Š• ŠŽ›Š‘ð‹Š‘ Š “Š‹Š•, Š— œ•›ž”•ž›Š• ŽœŽ•˜— •Ž›–Šœž” “Š‹Š•Š— penilik ditiadakan, sehingga keberadaan penilik mengalami ketidakpastian.
Š•Š– ›Š—•”Š –Ž—•Š•Šœ’ ™Ž›–ŠœŠ•Š‘, Š— •Ž›œŽ‹ž•ð Ž™•’”—Šœ ‹Ž›œŠ–Š •Ž—•Š—
Š—•˜› Ž—Ž•, •Š— ™Š•Š •Š‘ž—
XVVX–Ž›ž–žœ”Š— “Š‹Š•Š— •ž—•œ’˜—Š• ™Ž—’, lik sebagaimana diatur dengan Keputusan
Ž—™Š— ˜–˜›W[& & ï &Y&XVVX tentang Jabatan Fungsional Penilik dan
—•”Š ›Ž•’•—¢Šï Ž—•Š— •Ž›‹’•—¢Š
Keputusan Menpan tersebut, keberadaan penilik dapat dipertahankan dan sekaligus •’•Š”ž”Š— Š•’‘ •ž—•œ’ûimpassingü•Š›’ “Š‹Š, •Š— œ•›ž”•ž›Š• ŽœŽ•˜— ,Š –Ž—“Š•’ “Š‹Š•Š— •ž—•œ’˜—Š•¢Š—•‹Ž›”Ž•ž•ž”Š—™Š•Š ’—Šœ
Ž—•’•’”Š— Š‹ž™Š•Ž—& ˜•Šï Ž•Š—“ž•—¢Šð
’•“Ž— Ž™•’”—Šœ œŽ“Š” •Š‘ž—XVVY
melakukan sosialisasi untuk memberikan pemahaman tentang Keputusan Menpan dengan melibatkan semua pemangku kepentingan di tingkat kabupaten/kota û ’—Šœ Ž—•’•’”Š—ð Š•Š— Ž™Ž•Š Š’, Š— ŠŽ›Š‘& ’›˜ Ž™Ž•Š Š’Š— Ž–•Šð dan Penilik seluruh Indonesia. Kegiatan sosialisasi dilakukan baik melalui tatap muka maupun melalui pendistribusian himpunan keputusan yang terkait dengan Jabatan Fungsional Penilik.
ž•Šœ ž•Š–Š Ž—’•’” Ž—•’•’”Š— žŠ› Ž”˜•Š‘•’•Ž”Š—”Š— ™Š•Š ™Ž•Š”œŠ—ŠŠ— ™›˜,
gram pendidikan luar sekolah di tingkat ”ŽŒŠ–Š•Š—ï Ž‹Š•Š’ “Š‹Š•Š— •ž—•œ’˜—Š•ð•ž, gas penilik lebih ditekankan pada kegiatan pemantuan, penilaian, dan pembimbingan •Š•Š– ›Š—•”Š ™Ž—•Ž—•Š•’Š— –ž•ž ï
ž•Šœ ”Ž™Ž—’•’”Š— •Ž‹’‘ •’•Ž”Š—”Š— ™Š•Š memastikan kualitas penyelenggaraan pendidikan luar sekolah. Hasil evaluasi ™Ž—¢Ž•Ž—••Š›ŠŠ— ™›˜•›Š– –Ž—ž—“ž”, kan bahwa fakta berikut. Pertama, banyak
”Ž•’Š•Š— ™Ž—’•’”Š— ™›˜•›Š– ¢Š—•
dilakukan oleh Penilik terhadap input, proses, output masih kurang memenuhi persyaratan mutu yang sangat diperlukan untuk menjamin kelangsungan program
ï Ž•žŠð™˜•Š ™Ž—’•’”Š— ™›˜•›Š– di masyarakat belum sesuai dengan prose, dur pelaksanaan Penilikan.
Kondisi ini tidak terlepas dari kemam, puan dan profesionalisme para Penilik
•Š•Š––Ž•Š”ž”Š—™Ž—’•’”Š—•Ž›‘Š•Š™
™›˜•›Š– •’ –Šœ¢Š›Š”Š•ï Ž—’•’”
•Ž›•’›’ •Š›’ ‹Ž›‹Š•Š’•Š•Š› ‹Ž•Š”Š—• ™Ž—•’•’”Š—ï Š–ž—𠜎œžŠ’ •Ž—•Š— ™Ž›, kem bangan dan kebutuhan masyarakat Š”Š—™Ž•Š¢Š—Š—™›˜•›Š– ð•’‹ž•ž‘”Š—
™›˜•Žœ’˜—Š•’œ–Ž ™Ž—’•’”ï œŽ•’Š™
tahun hanya mampu memberikan layanan ™Ž—•’•’”Š—•Š—•Š•’‘Š—œŽ‹Š—¢Š”YV˜›Š—• ™Ž› •Š‘ž— Š•ŠžVðVY –™Ž› •Š‘ž— •Š›’ œŽ•ž, ›ž‘ ™˜™ž•Šœ’ ™Ž—’•’” •’ Š Š Ž—•Š‘ï
Untuk memenuhi peningkatan ke,
–Š–™žŠ— ™Š›Š ™Ž—’•’” •Ž›œŽ‹ž•
•’‹ž•ž‘”Š—ñŠü™›˜•›Š– •Š•’‘Š— ¢Š—• ‹Ž—Š›,‹Ž—Š› ‹Ž›–ž•ž œŽœžŠ’ •Ž—•Š— •ž, •Šœ ™˜”˜” •Š— ”˜–™Ž•Ž—œ’—¢Šð•Š— ‹ü memberikan alokasi untuk pelatihan bagi
Ž—’•’” ¢Š—• –Ž–Š•Š’ï Ž•Š•’‘Š—
selama ini yang diselenggarakan oleh ž—’•,ž—’• ™Ž—¢Ž•Ž—••Š›Š •’”•Š• –Ž—ž—, “ž””Š— ‹Š‘ ŠñŠü ‹Š—¢Š” ™Ž•Š•’‘Š— ¢Š—• diselenggarakan belum didasarkan pada ”˜–™Ž•Ž—œ’ •ŠœŠ› ™Š›Š ™Ž—’•’” ¢Š—• Š”Š—•’•Š•’‘ð‹ü‹Ž•ž–Š•Š—¢Š™Ž—•ž”ž›Š— ”˜–™Ž•Ž—œ’ ™Š›Š ™Ž—’•’” ¢Š—• Š”Š— dilatih sehingga banyak pelatihan yang ‹Ž›œ’•Š• –Ž—•ž•Š—•,ž•Š—• –Š•Ž›’ ¢Š—• sesungguhnya sudah dikuasai oleh penilik
dengan tugas dan atau mendukung tugas di lapangan.
Ž•Š•’‘Š— ™Š•Š •ŠœŠ›—¢Š Š•Š•Š‘ ”Ž•’Š•, an untuk meningkatkan sikap, kemam, ™žŠ—ð•Š— ”Ž•Ž›Š–™’•Š— ™Š›Š Ž—’•’” agar mampu meningkatkan kinerjanya serta lebih profesional dalam melaksana, ”Š— •ž•Šœ—¢Š œŽ‹Š•Š’ ™Ž—’•’” ï •Ž‘ karena itu dalam upaya mengembangkan ™›˜•Žœ’˜—Š•’œ–Ž ™Ž—’•’” •’™Ž›•ž”Š— model pengembangan yang berkelanjutan dan tersusun secara sistematis sehingga tujuan pengembangan itu bisa sampai pada tujuan, yaitu profesionalisme penilik
ï
Berdasarkan pentingnya peran penilik pendidikan luar sekolah dalam peningkat, kan kualitas sumberdaya manusia khusus, nya dalam pendidikan luar sekolah, maka peningkatan profesional tenaga penilik PNF menjadi tuntutan, oleh karena itu pe, nelitian ini berusaha untuk memotret ba, gaimana kondisi profesionalisme penilik yang diujudkan dalam kinerja serta model seperti apa yang perlu dikembangkan un, tuk peningkatan kualitas penilik PNF. METODE
Ž—Ž•’•’Š— ’—’ •’•Š”œŠ—Š”Š— •’ Š‹ž, ™Š•Ž— ž—ž—•”’•ž• ›˜Ÿ’—œ’ ŠŽ›Š‘ œ•’, mewa Yogyakarta, dengan sasaran pe,
—’•’” œŽ, Š‹ž™Š•Ž— ž—ž—•”’•ž•ï
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Metode kualitatif sebagai prose, dur penelitian yang menghasilkan data •Žœ”›’™•’• ‹Ž›ž™Š ”Š•Š,”Š•Š •Ž›•ž•’œ Š•Šž •’œŠ— •Š›’ ˜›Š—•,˜›Š—• •Š— ™Ž›’•Š”ž ¢Š—• dapat diamati. Pendekatan ini diarahkan pada latar belakang individu tersebut secara holistik. Jadi dalam hal ini tidak boleh mengisolasi invidu atau organisasi ke dalam variabel atau hipotesis, tetapi perlu memandangnya sebagai bagian dari sesuatu keutuhan. Hal ini dimaksudkan untuk mengembangkan pengertian ten, •Š—• ’—•’Ÿ’•žû™Ž—’•’” ü •Š— ”Ž“Š•’Š— dengan memperhitungkan konteks yang relevan.
ž‹“Ž” ™Ž—Ž•’•’Š— ’—’ Š•Š•Š‘ œŽ•ž›ž‘
™Ž—’•’” •’ Š‹ž™Š•Ž— ž—ž—•”’•ž•
œŽ‹Š—¢Š” W[ ˜›Š—•ï ž‹“Ž” ™Ž—Ž•’•’Š— ’—’ merupakan sumber data yang akan digali oleh peneliti. Pemilihan subjek penelitian •’•Š” •’•Ž•Š™”Š— œŽŒŠ›Š ”Š”ž •Ž•Š™’ Ž”œ’, bel sesuai dengan fenomena yang muncul di lapangan.Pengumpulan data dilakukan –Ž•Š•ž’ •Ž”—’” ™Ž—•Š–Š•Š—û˜‹œŽ›ŸŠœ’üð wawancara, dan dokumentasi.
Š•Š– ™Ž—Ž•’•’Š— ’—’𠌊›Š ¢Š—• •’, gunakan dalam menguji keabsahan data atau memeriksa kebenaran adalah mem, perpanjang masa penelitian, pengamatan terus menerus, triangulasi baik triangulasi sumber data maupun triangulasi teknik pengumpulan data, serta membicarakan dengan orang lain.
—Š•’œ’œ •Š•Š ”žŠ•’•Š•’• •’•Š”ž”Š— ‹Ž›, dasarkan model analisis interaktif seba, •Š’–Š—Š •’”Ž–‹Š—•”Š— ˜•Ž‘ ’•Žœí
ž‹Ž›–Š—ûW__X ñ XVüï —Š•’œ’œ •Š•Š ™Š•Š –˜•Ž• ’—’ •Ž›•’›’ •Š›’Y•Š—•”Š‘ ¢Š—• saling berinteraksi yaitu: pengumpulan •Š•Šð ™Ž—¢Š“’Š— •Š•Šð •Š— ™Ž—Š›’”Š— ”Ž, œ’–™ž•Š—&ŸŽ›’ ”Šœ’ï ŽŽ–™Š• ”˜–™˜—Ž— itu merupakan siklus yang berlangsung secara terus menerus antara pengumpu, lan data, reduksi data, penyajian data dan ™Ž—Š›’”Š—”Žœ’–™ž•Š—&ŸŽ›’ ”Šœ’•Š•Šï Š•Š setiap langkah tersebut, selalu dilakukan reduksi data.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data yang diperolah da, ™Š• •’•Š–‹Š›”Š— ™›˜ • ™Ž—’•’” ™Ž—•’•’, kan luar sekolah yang ada di Kabupaten Gunungkidul sebagai berikut: dilihat dari “Ž—’œ ”Ž•Š–’— œŽ‹Š—¢Š”WY˜›Š—•û^] –ü •Š”’,•Š”’ð •Š— Y ˜›Š—• ûWY ˜›Š—•ü ™Ž›Ž–, puan, dilihat dari tingkat pendidikan
•˜›–Š• Š•ŠY˜›Š—•ûXV –üð ’™•˜–Š
œŽ‹Š—¢Š”W˜›Š—•û\ð]–üð Š›“Š—ŠœŽ‹Š—¢Š” WV˜›Š—•û\\ð] –ü•Š— Š•’œ•Ž› œŽ‹Š—¢Š” W˜›Š—•û\ð] –üï Ž•Š—•”Š— “’”Š •’•’‘Š• dari jenjang jabatan sebagai penilik da, pat digambarkan sebagai berikut penilik ™Ž—¢Ž•’Š œŽ‹Š—¢Š”_˜›Š—•û\V –ü𙎗’•’”
–ž•ŠœŽ‹Š—¢Š”Y˜›Š—•ûWY–ü•Š—™Ž—’•’” –Š•¢Š œŽ‹Š—¢Š” X˜›Š—•ûWYðY –ü
Adapun jika dilihat dari masa kerja –Ž—“Š•’ œŽ˜›Š—• ™Ž—’•’” ›Š•Š,›Š•Š –ŠœŠ ”Ž›“Š—¢Š •’Š•Šœ[•Š‘ž— ‘Š—¢Š Š•ŠW˜›Š—• ¢Š—• –ŠœŠ ”Ž›“Š—¢Š ‹Š›žW•Š‘ž—𜎌Š›Š lebih lengkap dapat dideskripsikan seba, •Š’ ‹Ž›’”ž•ð–ŠœŠ ”Ž›“ŠW•Š‘ž—𜎋Š—¢Š” W˜›Š—•û\ð]–üð [•Š‘ž— œŽ‹Š—¢Š”Z˜›Š—•ð ]•Š‘ž— œŽ‹Š—¢Š”Z˜›Š—•ð ^•Š‘ž— œŽ‹Š—, ¢Š”Y ˜›Š—•ð WZ•Š‘ž— œŽ‹Š—¢Š” W ˜›Š—•ð W\•Š‘ž—W ˜›Š—• •Š—XY•Š‘ž— œŽ‹Š—¢Š” W˜›Š—•
Kinerja Penilik PLS Gunungkidul a. Menyusun rencana kerja penilikan
PNF Kabupaten / Kota
Berdasarkan data yang dikumpulkan •’ •Š™Š—•Š—𙎗’•’” Š‹ž™Š•Ž— Gunungkidul telah melakukan peker, jaan penyusunan rencana penilikan •Š•Š– ™Ž›’˜•ŽW •Š‘ž—ï Š•Š– –Ž›ž, muskan rencana kerja tersebut be, berapa tahapan yang dilewati penilik Š•Š•Š‘ñ Wü–Ž—•”Š“’ ‘Šœ’• ™Ž—’•’”Š— •Š‘ž— •Š•žû–Ž—•’•Ž—•’•’”Šœ’ ‘Šœ’• penilikan tahun lalu, mengolah data ‘Šœ’• ’•Ž—•’ ”Šœ’ ‘Šœ’• ™Ž—’•’”Š— tahun lalu, Menganalisis data hasil identifikasi hasil penilikan PNF ta, ‘ž— •Š•žüð Xü–Ž›ž–žœ”Š— ›Š—ŒŠ—•Š— rencana untuk penilikan PNF tingkat ”Š‹ž™Š•Ž—&”˜•ŠðYü–Ž–™›ŽœŽ—•Šœ’”Š— rancangan rencana induk penilikan
•’—•”Š• Š‹ž™Š•Ž—& ˜•Šð Zü–Ž–, beri saran/masukan penyempurnaan rencana induk penilik PNF tingkat Kabupaten/Kota.
Rencana kerja penilik merupakan rencana kerja lingkup kabupaten yang sering disebut Rencana Induk Penili, ”Š—û ü”Š‹ž™Š•Ž— ”˜•Š •Š— ‹Š›ž •’, “Š‹Š›”Š—œŽœžŠ’“Š‹Š•Š—–Šœ’—•,–Šœ’—• ™Ž—’•’” •Š— •’•Š”œŠ”Š— •Š•Š– Š”•žW •Š‘ž—•’ ’•Š¢Š‘”Ž›“Š–Šœ’—•,–Šœ’—• penilik. Penilik melakukan kajian hasil penilikan tahun sebagai dasar acuan ™Ž—¢žœž—Š— ›Ž—ŒŠ—Š ”Ž›“ŠW•Š‘ž—
dan penyusunan rekomendasi penye, lenggaraan PNF sebagai langkah pe, nyempurnaan penyelenggaraan PNF ‹Ž›’”ž•—¢Šï •Ž—•’ ”Šœ’ ™Ž—¢Ž•Ž—••Š, raan PNF tahun lalu sebagai dasar pe, nentuan sasaran penilikan berikutnya, dan sebagai dasar penyusunan rencana ’—•ž” ™Ž—’•’”Š—W•Š‘ž— ”Ž•Ž™Š—ï Pengolahan data dilakukan untuk mengetahui tingkat capaian akurasi data yang dikumpulkan sebagai bahan ™Ž—¢žœž—Š— •Š—•”Š‘,•Š—•”Š‘ ”Ž›“Š berikutnya berdasarkan tupoksi jaba, •Š— –Šœ’—•,–Šœ’—• ™Ž—’•’”ï —Š•’•œ’œ •Š•Š ‘Šœ’• ’•Ž—•’ ”Šœ’ ‘Šœ’• ™Ž—’•’”Š— tahun lalu sangat penting dilakukan untuk mengetahui tingkat akurasi dan validasi data hasil penilikan sehingga dapat diambil kesimpulan yang tepat untuk melaksanakan peniikan pada waktu yang akan datang atau beri, kutnya.
b. Melaksanakan dan menyelenggarakan penilikan PNF
Ž—’•’” Š‹ž™Š•Ž— ž—ž—•”’•ž•
telah melakukan pekerjaan penilikan pendidikan non formal yang dilaksan, Š”Š— •’ ’•Š¢Š‘ ”Ž›“Š –Šœ’—•,–Šœ’—• ™Ž—’•’”ï Š‘Š™Š—,•Š‘Š™Š— ™Ž”Ž›“ŠŠ— yang telah mereka lewati adalah seba, •Š’ ‹Ž›’”ž•ñ Wüï–Ž—¢’Š™”Š— ‹Š‘Š— ™Ž, —’•’”Š— û–Ž—•”Š“’ ™Ž›Š•ž›Š—&”Ž‹’, “Š”Š— ð–Ž–‹žŠ•”’œ’,”’œ’™Ž—’•’”Š— PNF, membuat instrumen penilikan ™Ž•Š”œŠ—ŠŠ— üð Xüï–Ž•Š”œŠ—Š”Š— ™Ž—’•’”Š— û–Ž—•Ž•˜•Š‘ •Š•Š ‘Šœ’• penilikan PNF di bidang materi dan metode pembelajaran, pelatihan dan bimbingan, menganalisis data dan menyusun rekomendasi penyeleng, •Š›ŠŠ— üðYü–Ž—’—•Š”•Š—“ž•’‘Šœ’• penilikan PNF.
Kegiatan penilikan dilakukan setelah seluruh perangkat atau instrumen penilikan disiapkan.Hal itu dilakukan sebagai langkah kerja pengendalian
–ž•ž ™Ž—¢Ž•Ž—••Š›ŠŠ— ï ŽœžŠ’
•Š— ™Ž—’•’” –Šœ’—•,–Šœ’—•ï Ž—¢’Š™Š— bahan penilikan sebelum kegiatan pendidikan PNF dilakukan, agar se, luruh aspek penyelenggaraan PNF dapat direkomendasi atau dipotret berdasarkan kewenangan tupoksi “Š‹Š•Š— ™Ž—’•’” –Šœ’—•,–Šœ’—• œŽœžŠ’ satuan pendidikan PNF.
Bagi seorang penilik, melakukan ”Š“’Š— •Ž›‘Š•Š™ ™Ž›Š•ž›Š—&”Ž‹'Š”Š— PNF penting dilakukan untuk dasar ™Ž—Ž—•žŠ— ”Ž‹'Š”Š—&™Ž›Š•ž›Š— agar berdasarkan hsil penilikan di lapangan, sehingga capaian hasil penyelenggaraan PNF sesuai dengan œ•Š—•Š› Šœ’˜—Š• Ž—•’•’”Š—ï ’œ’,”’œ’ penilikan merupakan dasar untuk me, —Ž—•ž”Š—‹ž•’›,‹ž•’›œ˜Š•Š•ŠžŠœ™Ž”•’ dalam membuat instrumen penilikan untuk mencapai hasil penilikan yang riil di lapangan. Instrumen penilikan •’‹žŠ• ‹Ž›•ŠœŠ›”Š— ”’œ’,”’œ’ ™Ž—’•’”Š— yang telah dibuat untuk menentukan ’—œ•›ž–Ž— ™Ž—’•’”Š— ‹Ž›•ŠœŠ›”Š— œŠ•ž, an PNF.
Pengolahan data hasil penilikan dibi, dang materi dan metode pembelajaran, pelatihan, bimbingan dilakukan agar penyelengaraan PNF sesuai dengan pedoman yang berlaku.Analisis data sangat diperlukan untuk mengetahui faliditas dan akurasi data hasil penili, kan. Rekondasi disusun sebagai dasar acuan penyelenggaraan PNF.Menin, daklanjuti hasil penilikan dilakukan untuk menyempurnakan penyeleng, •Š›ŠŠ— œŽœžŠ’ •Ž—•Š— ”Ž‹'Š”Š—& peraturan yang berlaku sesuia dengan rekomendasi yang telah diberikan sebelumnya.
c. Melaksanakan bimbingan dalam rangka peningkatan mutu PNF
Ž‹Š•’Š— ‹ŽœŠ› ™Ž—’•’” •’ Š‹ž, paten gunungkidul bisa di katakan telah melakukan proses bimbingan terhadap pelaksanaan program PNF •’ ’•Š¢Š‘ –Šœ’—•,–Šœ’—• ™Ž—’•’”ð kegiatan ini dilakukan sebagai upaya
–Ž–‹Š—•ž •Ž–‹Š•Š,•Ž–‹Š•Š ™Ž—¢Ž, lenggra dalam menyelesaikan perso, alan yang timbul pada saat program di lakukan. Pelaksanaan bimbingan yang dilakukan penilik sebagai berikut: Wü–Ž—Ž—•ž”Š— œ•Š—•Š› ”˜–™Ž•Ž—œ’ warga belajar dan/atau sumber belajar. Xü–Ž—¢Ž•ŽœŠ’”Š— ”Šœžœ ¢Š—• •’–‹ž•
™Š•Š ™Ž•Š”œŠ—ŠŠ— ™›˜•›Š– ï Yü
Penyelesaian kasus yang timbul pada ™Ž•Š”œŠ—ŠŠ— ™›˜•›Š– ï Zü™Ž–‹Ž›, dayaan peran serta masyarakat dalam
ï [ü™Ž—’•Š’Š— Š”›Ž•’•Šœ’ •Ž–‹Š•Šï \ü™Ž—’•Š’Š— œ•Š—•Š›’œŠœ’ œž–‹Ž› ‹Ž•Š, “Š›ï]ü‹’–‹’—•Š—•Š—“ž•Š—‹Š•’œž–‹Ž› belajar dalam pelaksanaan PNF. Kegiatan bimbingan dalam rangka peningkatan mutu PNF dilakukan agar hasil penyelenggaraan PNF men, capai tingkat kualitas sesuai dengan œ•Š—•Š› —Šœ’˜—Š• ™Ž—•’•’”Š—ï •Š—•Š› kompetensi warga belajar harus sesuai dengan standar nasional pendidikan, sehingga tercipta keluaran PNF yang berkualitas sekalipun penentuan stan, dar kompetensi warga belajar yang mempunyai kewenangan hanya jaba, tan penilik tertentu.
Penyelesaian kasus yang timbul di lapangan deengan adanya tutor dan atau warga belajar yang kurang aktif dalam kegiatan belajar mengajar den, gan cara melaksanakan bimbingan kepada tutor atau warga belajar. Mem, berdayakan peran serta masyarakat dalam perencanaan sampai dengan fungsi kontrol masyarakat dalam penyelenggaraan PNF didaerahnya sehingga tercipta kualitas penyeleng, garaan PNF juga merupakan bagian dari kerja penilik sehingga kemandi, rian lembaga bisa didorong kemun, culannya.
d. Menyusun laporan Penilaian Hasil Penilikan PNF
ŽŒŠ›Š ”ŽœŽ•ž›ž‘Š— Ž—’•’” Š,
bupaten Gunungkidul dapat dikatan belum melakukan kegiatan pelaporan
penilikan secara benar dan terstruktur, hal ini di buktikan dokumen pelaporan yang ada tersusun sekedar memenuhi pelaporan administrasi, yang secara œž‹œ•Š—œ’ ‹Ž•ž– –Ž–žŠ• ‘Š•,‘Š• ¢Š—• pokok. Pelaporan adalah suatu proses kegiatan yang dilakukan secara teratur untuk menyampaikan hasil pelak, sanaan dan tindak lanjut. Pelaporan penilikan PNFI adalah informasi yang disampaikan oleh penilik atau petugas yang melaksanakan penilikan ber, •ŠœŠ›”Š— •Š•Š,•Š•Šð¢Š—• •Ž›”ž–™ž• pada periode waktu tertentu.
Ž•Š’— ’•ž “ž•Š •˜”ž–Ž— ™Ž•Š™˜›Š— ‹Ž, •ž– –Ž–žŠ• ‘Š•,‘Š• ¢Š—• œŽ‘Š›žœ—¢Š Š•ŠœŽ™Ž›•’ñWü•Š™˜›Š—‘Š›žœ‹Ž—Š›•Š— ˜‹¢Ž”•’•ð Xü •Š™˜›Š— –Ž—••Š–‹Š›”Š— œŽ“Š” •Š‘Š™ ™Ž›Ž—ŒŠ—ŠŠ—ð Yü”Š•’–Š• œŽ•Ž›‘Š—Šð Zü•Š•Š ‹Š‘ŠœŠðŽ“ŠŠ— •Š— tanda bacanya perlu memperhatikan Š•ž›Š—‹Š”žð[ü–Ž—••ž—Š”Š—”Š•’–Š• •Š—•œž—• ¢Š—• ™˜œ’•’•ð \üï•Š™˜›Š— •Š—•, œž—• –Ž—•Ž—Š’ ”Ž•˜–™˜” œŠœŠ›Š—ð ]ü ’œ’ •Š™˜›Š— ‘Š›žœ •Ž—•”Š™^üï•Š™˜›Š— •Ž•Šœ •Š— ”˜—œ’œ•Ž—ð _ü•Š™˜›Š— •Ž™Š• •’‹žŠ• •Ž™Š• Š”•žð WVü•Š™˜›Š— •’‹Ž›’, kan tepat sasaran.
Ž–žŠ— ¢Š—• •Š’— Š•Š•Š‘ ‹Š‘ Š ™Ž—’,
•’” Š‹ž™Š•Ž— ž—ž—•”’•ž•ð ‹Ž•ž–
secara penuh memahami fungsi pelaporan secara mendasar, mereka bekerja hanya berdasarkan kebiasaan dan tuntutan ad, –’—’œ•›Šœ’ï Ž‘Š›žœ—¢Š™Ž•Š™˜›Š—•’œžœž— ‹Ž›•ŠœŠ›”Š— •ž—•œ’—¢Šð¢Š’•žñ Wü™Ž›•Š—•, gung jawaban, artinya segala pelaksanaan kegiatan, maka perlu adanaya pelaporan, baik yang berkaitan dengan proses, hasil, ‘Š–‹Š•Š—ð•Š— œŽ“Ž—’œ—¢Šï XüŠ•Š• ž—•ž” mengetahui kekuatan, kelemahan pendu, kung dan penghambat sejak tahap peren, canaan, pelaksanaan dan akhir kegiatan. Yü‹Š‘Š— ŠŒžŠ— ž—•ž” –Ž—¢žœž— ›Ž—ŒŠ—Š ‹Ž›’”ž•—¢Šð•Š— •’—•Š” •Š—“ž•ï Zü‹Š‘Š— dokumentasi.
Ž–Ž—•Š›Š ’•ž œŽŒŠ›Š –Ž—•ŠœŠ› –Š—, faat adanya pelaporan penilikan pada ™›˜•›Š– ðŠ—•Š›Š •Š’—ñ Wü–Ž—•Ž•Š‘ž’
bagaimana proses pelaksanaan kegiatan ‹Ž›•Š—•œž—•ï Xü–Ž—•Ž•Š‘ž’ œ’Š™Š ¢Š—• –Ž•Š”œŠ—Š”Š— •ž•Šœï Yü–Ž—•Ž•Š‘ž’ ”Ž•’Š•Š— Š™Š ¢Š—• •Ž•Š‘ ‹Ž›•Š—•œž—•ï Zü mengetahui seberapa jauh tujuan kepenili, ”Š—•Ž›ŒŠ™Š’ï[ü–Ž—•Ž•Š‘ž’‘Š–‹Š•Š—Š™Š yang terjadi pada pelaksanaan kegiatan/ ™›˜•›Š– •Ž›œŽ‹ž•ï \ü–Ž—•Ž•Š‘ž’ ‹Š•Š’–Š, —ŠŒŠ›Š–Ž—•Š•Šœ’–ŠœŠ•Š‘ï]ü–Ž—•Ž•Š‘ž’ target atau sasaran yang ingin dicapai dari Š•Š—¢Š ™›˜•›Š– •Ž›œŽ‹ž•ï ^ü–Ž—•Ž•Š‘ž’ mitra kerja dalam melaksanakan kegiatan. _ü–Ž—•Ž•Š‘ž’ Š”•ž ¢Š—• •’™Ž›•ž”Š— •Š, lam melaksanakan kegiatan dari program •Ž›œŽ‹ž•ï WVü–Ž—•Ž•Š‘ž’ Š•Š• •Š— œŠ›Š—Š yang digunakan dalam melaksanakan ”Ž•’Š•Š—&™›˜•›Š–ï WWü–Ž—•Ž•Š‘ž’ ‘Šœ’• yang telah dicapai.
ŽŒŠ›Š ž–ž– •Ž›”Š’• •Ž—•Š— ™Ž–Š, haman prosedur pelaporan penilikan,
Ž—’•’” Š‹ž™Š•Ž— ž—ž—•”’•ž••Ž•Š‘
–Ž–Š‘Š–’𙛘œŽ•ž› ’•ž Š—•Š›Š •Š’—ñ Wü ™Ž›œ’Š™Š—û–Ž—¢’Š™”Š— œž›Š• •ž•Šœ •Š›’ pimpinan, menyiapkan bahan dan alat yang akan digunakan untuk menyusun laporan, menetapkan metode dan teknik dalam mengumpulkan data yang diperlu, ”Š—ð–Ž–‹žŠ•’—œ•›ž–Ž—üïXü™Ž•Š”œŠ—ŠŠ— û–Ž—Ž—•ž”Š— –’•›Š ”Ž›“Š ž—•ž” –Ž–, bantu penyusunan laporan, menentukan sasaran bidang yang akan dilaporkan, mengumpulkan data hasil penilikan pada ™›˜•›Š–,™›˜•›Š– ð–Ž–™Ž•Š“Š›’•Š— mengolah data hasil penilaian penilikan
™Š•Š ™›˜•›Š–,™›˜•›Š– ð –Ž—¢’–,
™ž•”Š— ‘Šœ’• ™Ž—’•Š’Š— ™Ž—’•’”Š— ™›˜•›Š–, program PNFI, menyusun laporan hasil ™Ž—’•’”Š— ™›˜•›Š–,™›˜•›Š– œŽ•’Š™ tiga bulan, menyampaikan / mengirim, ”Š— •Š™˜›Š— ™Š•Š ™’–™’—Š—üï Yü•’—•Š” •Š—“ž•û–Ž—¢’Š™”Š— œž›Š• ™Ž›—¢Š•ŠŠ— telah melaksanakan tugas dari pimpinan, mengesahkan laporan triwulan yang telah •’œžœž— ™Š•Š ™’–™’—Š—üï
Berdasarkan data yang terkumpul
•Š™Š• •’”Š•Š”Š— ‹Š‘ Š ™Ž—’•’” Š,
bupaten Gunungkidul, sudah memiliki kemampuan dasar dibidang pelaporan
penilikan, walau memang kemampuan itu masih perlu dikembangkan lagi. Kemam, puan yang harus dimiliki oleh Penilik da, •Š–™Ž•Š™˜›Š—’•žŠ—•Š›Š•Š’—ñWü–Ž—¢žœž— pelaporan triwulan dan hasil penilikan PNFI bidang: pembelajaran, pelatihan •Š— ‹’–‹’—•Š—ð Xü–Ž—¢žœž— ™Ž•Š™˜›Š— triwulan penilikan PNFI bidang: sumber •Š¢Š ™Ž—•’•’”Š—ð Yü–Ž—¢žœž— ™Ž•Š™˜›Š— triwulan penilikan PNFI bidang: analisis dan penilaian pelaksanaan program pem, ‹Ž•Š“Š›Š—ð Zü–Ž—¢žœž— ™Ž•Š™˜›Š— •›’ ž, lan penilikan PNFI bidang: analisis dan penilaian pelaksanaan program pelatihan, [ü–Ž—¢žœž—™Ž•Š™˜›Š—•›’ ž•Š—™Ž—’•’”Š— PNFI bidang: analisis dan penilaian pelak, sanaan program bimbingan.
Ž•ž›ž‘ ™Ž—’•’” Š‹ž™Š•Ž— ž,
nungkidul, dapat dikatakan telah me, –Š‘Š–’ •Š‘Š™,•Š‘Š™ –Ž—¢žœž— •Š™˜›Š— œŽ‹Š•Š’ ‹Ž›’”ž•ñ Wü •Š‘Š™ ™Ž—¢žœž—Š— ’œ’ •Š™˜›Š—¢Š—•–Ž–žŠ•ž›Š’Š—ð•Š‹Ž•ð•›Š ”ð Xü•Š‘Š™ ™Ž—¢žœž—Š— ”Žœ’–™ž•Š— •Š— œŠ›Š—ð Yü•Š‘Š™ ™Ž—¢žœž—Š— ›’—•”ŠœŠ—ð Zü tahap pengerjaan teknis dan pengetikan, [ü•Š‘Š™ ™Ž—•’›’–Š— •Š™˜›Š— ”Ž™Š•Š ¢Š—• berkepentingan.
Ž–žŠ— •Š’— ¢Š—• ‹’œŠ •’ •Š•’ Š•Š•Š‘
™Ž—’•’” Š‹ž™Š•Ž— ž—ž—•”’•ž• ‹Ž,
lum secara penuh memahami sspek yang menjadi bahan laporan tahunan kepenili, ”Š— •’—•”Š• Š‹ž™Š•Ž—& ˜•ŠðŠœ™Ž”, Šœ™Ž” ’•ž –Ž•’™ž•’ñ WüŠœ™Ž” –Š—žœ’Š—¢Šï XüœŠ›Š—Š™›ŠœŠ›Š—Š—¢ŠïYü™›˜œŽœ”Ž•’Š•Š— dan hasil kegiatannya.
Hasil penelitian terhadap kinerja peni,
•’” ž—ž—•”’•ž•–Ž—ž—“ž””Š—‹Š‘ Šñ
Šü‹Š—¢Š” ”Ž•’Š•Š— ™Ž—’•’”Š— ™›˜•›Š– ¢Š—• •’•Š”ž”Š— ˜•Ž‘ ™Ž—’•’” •Ž›‘, adap input, proses, output masih kurang memenuhi persyaratan mutu yang sangat diperlukan untuk menjamin kelangsungan ™›˜•›Š– ð ‹ü™˜•Š ™Ž—’•’”Š— ™›˜•›Š–
•’ –Šœ¢Š›Š”Š• ‹Ž•ž– œŽœžŠ’ •Ž—•Š— prosedur pelaksanaan penilikan. Kondisi ini tidak terlepas dari kemampuan dan ™›˜•Žœ’˜—Š•’œ–Ž ™Š›Š ™Ž—’•’” •Š•Š– melakukan penilikan terhadap program
•’ –Šœ¢Š›Š”Š•ï
Faktor penghambat dari kondisi ini da, ™Š••’ž—•”Š™”Š—œŽ‹Š•Š’‹Ž›’”ž•ñWü•’•Š” adanya instansi khusus PNF di tingkat ”ŽŒŠ–Š•Š—ïXü”ž›Š—•Š•Š—¢Š™Ž–Š‘Š–Š— yang sama tentang tupoksi penilik antara pejabat struktural dengan penilik.
Faktor Pendukung dan Penghambat Kualitas Penilik PLS di Kabupaten Gu-nungkidul
Kinerja yang sudah dilewati selama ini tidak terlepas dari faktor pendukung Š—•Š›Š •Š’—ñ WüŠ•Š—¢Š –˜•’ŸŠœ’ •’›’ ž—•ž” œŽ•Š•ž –Ž—’—•”Š•”Š— ”Ž–Š–™žŠ—ð Xü adanya keinginan yang kuat untuk selalu meningkatkan standar kompetensi dasar ™Ž—’•’”ð Yü •Ž›™Ž—ž‘’—¢Š œŠ›Š—Š ™›ŠœŠ›Š— û 𔎗•Š›ŠŠ— •’—ŠœðœŽ‹Š•Š’ œŠ›Š—Š ™Ž—’•’”Š— ¢Š—• •Š¢Š” ™Š”Š’üï
Peningkatan kinerja melalui motivasi kerja dapat dilakukan dengan meningkat, ”Š— ”Ž‹ž•ž‘Š— œ’” •Ž—•Š— –Ž–‹Ž›’”Š— tunjangan fungsional serta memberikan penghargaan bagi penilik yang berpresta, si. Kemudian untuk meningkatkan kinerja melalui disiplin kerja dapat dilakukan den, gan memastikan penilik menjalankan per, intah atasan, mengoptimalkan jam kerja untuk melaksanakan tugas dan kewajiban ¢Š—• •’‹Ž‹Š—”Š—ï Ž•Š—“ž•—¢Š ™Ž—’—•, katan kinerja melalui kemampuan kerja dapat dilakukan dengan memperhatikan ™Ž—•Š•Š–Š— ”Ž›“Š ™Ž—’•’”𔎜Ž‘Š•Š— œ’” dan mental, serta kesesuaian tugas dengan kemampuan yang dimilikinya, dan akh, irnya peningkatan kinerja melalui diklat dapat dilakukan dengan memberikan kes, empatan kepada penilik agar mengikuti pendidikan ke jenjang pendidikan formal yang lebih tinggi dan mengikuti job
train-ing, workshop teknis yang berkesinambun,
gan berkaitan dengan bidang fungsional dan struktural.
Pemahaman Penilik terhadap Standar Kompetensi Penilik PLS
Š›’ •Š•Š •’ •Š™Š—•Š— •’™Ž›˜•Ž‘ •Š•Š
kidul belum sepenuhnya memahami dan memiliki standar kompetensi penilik.
•Š—•Š›”˜–™Ž•Ž—œ’ , –Ž•’™ž•’ñWü
”˜–™Ž•Ž—œ’ ”Ž™Ž—•’•’”Š—ð Xü”˜–™Ž•Ž—œ’ ”Ž™›’‹Š•’Š—ð Yü”˜–™Ž•Ž—œ’ œ˜œ’Š•ð•Š—Zü kompetensi profesional.
•Š—•Š› ”˜–™Ž•Ž—œ’ •Ž—Š•Š ”Ž™Ž—•’•’, kan pada satuan PNF, khususnya penilik Š•Š•Š‘ñ Wü–Ž–Š‘Š–’ •ž•Šœð™Ž›Š—ð•Š— •ž—•œ’ ð Xü–Ž–Š‘Š–’ ”˜—œŽ™ –Š—Š“Ž, –Ž— œŠ•žŠ— ð Yü–Ž—•’•Ž—•’ ”Šœ’ •Š— mengembangkan jenis–jenis input satuan
ð Zü–Ž—’—•”Š•”Š— ˜ž•™ž• œŠ•žŠ— û”žŠ•’•Šœð ™›˜•ž”•’•’•Šœð Ž•’œ’Ž—œ’ð Ž•Ž”, •’Ÿ’•Šœð•Š— ’—˜ŸŠœ’üð [ü–Ž–Š‘Š–’ •Š— menghayati standar pelayanan minimal û üð \ü–Ž–Š‘Š–’ ”˜—œŽ™ –Š—Š“Ž–Ž— –ž•ž œŠ•žŠ— ð ]ü–Ž›Ž—ŒŠ”Š— œ’œ•Ž– –ž•ž œŠ•žŠ— ð ^ü–Ž—Ž›Š™”Š— œ’œ•Ž–
–Š—Š“Ž–Ž— –ž•ž œŠ•žŠ— ð _ü –Ž—,
gevaluasi sistem manajemen mutu satuan ð WVü–Ž–™Ž›‹Š’”’ •Š— –Ž—’—•Š”•Š—, juti hasil evaluasi sistem manajemen mutu satuan PNF. Rumpun kompetensi tersebut
–Ž—ŒŽ›–’—”Š— œ•Š—•Š› ”˜–™Ž•Ž—œ’ ,
PNF yang masih bersifat umum dan perlu dikemas dengan menempatkan manusia œŽ‹Š•Š’ –Š”‘•ž” Œ’™•ŠŠ— ž‘Š— Š—•
Š‘Š œŠ ¢Š—• ‹Ž›’–Š— •Š— ‹Ž›•Šš Šð dan sebagai warga negara Indonesia yang memiliki kesadaran akan pentingnya memperkuat identitas dan semangat ke, bangsaan, sikap demokratis dan tanggung jawab.
Šœ’• ™Ž—Ž•’•’Š— •Ž›‘Š•Š™ ”’—Ž›“Š ™Ž,
—’•’” ž—ž—•”’•ž• –Ž—ž—“ž””Š—
‹Š‘ ŠñŠü‹Š—¢Š” ”Ž•’Š•Š— ™Ž—’•’”Š— ™›˜, •›Š– ¢Š—• •’•Š”ž”Š— ˜•Ž‘ Ž—’•’” •Ž›, hadap input, proses, output masih kurang memenuhi persyaratan mutu yang sangat diperlukan untuk menjamin kelangsungan ™›˜•›Š– ð ‹ü™˜•Š ™Ž—’•’”Š— ™›˜•›Š–
•’ –Šœ¢Š›Š”Š• ‹Ž•ž– œŽœžŠ’ •Ž—•Š— prosedur pelaksanaan penilikan. Kondisi ini tidak terlepas dari kemampuan dan ™›˜•Žœ’˜—Š•’œ–Ž ™Š›Š ™Ž—’•’” •Š•Š– melakukan penilikan terhadap program
•’ –Šœ¢Š›Š”Š•ï —•ž” –Ž–Ž—ž‘’
™Ž—’—•”Š•Š—”Ž–Š–™žŠ—™Š›Š Ž—’•’” •Ž›œŽ‹ž• •’‹ž•ž‘”Š—ñŠü ™›˜•›Š– •Š•’‘Š— ¢Š—• ‹Ž—Š›,‹Ž—Š› ‹Ž›–ž•ž œŽœžŠ’ •Ž—•Š— •ž•Šœ ™˜”˜” •Š— ”˜–™Ž•Ž—œ’—¢Šð •Š— ‹ü memberikan alokasi untuk pelatihan bagi
Ž—’•’” ¢Š—• –Ž–Š•Š’ï
Pelatihan selama ini yang diselengga, ›Š”Š— ˜•Ž‘ ž—’•,ž—’• ™Ž—¢Ž•Ž—••Š›Š •’”•Š• –Ž—ž—“ž””Š— ‹Š‘ ŠñŠü‹Š—¢Š” ™Ž•Š•’‘Š— yang diselenggarakan belum didasarkan ™Š•Š ”˜–™Ž•Ž—œ’ •ŠœŠ› ™Š›Š ™Ž—’•’” ¢Š—• Š”Š— •’•Š•’‘ð‹ü‹Ž•ž– Š•Š—¢Š ™Ž—•ž, ”ž›Š— ”˜–™Ž•Ž—œ’ ™Š›Š ™Ž—’•’” ¢Š—• akan dilatih sehingga banyak pelatihan ¢Š—• ‹Ž›œ’•Š• –Ž—•ž•Š—•,ž•Š—• –Š•Ž›’ yang sesungguhnya sudah dikuasai oleh
Ž—’•’” ðŒü–Š•Ž›’¢Š—••’œžœž—‹Ž•ž– sesuai dengan tugas dan atau mendukung tugas di lapangan.
Pelatihan pada dasarnya adalah keg, iatan untuk meningkatkan sikap, kemam, ™žŠ—ð•Š— ”Ž•Ž›Š–™’•Š— ™Š›Š ™Ž—’•’” agar mampu meningkatkan kinerjanya ser, ta lebih profesional dalam melaksanakan •ž•Šœ—¢ŠœŽ‹Š•Š’ Ž—’•’” ï •Ž‘”Š›Ž—Š itu dalam upaya mengembangkan kemam, ™žŠ— ™Ž—’•’” •Ž—•Š— ‹Ž›‹Š•Š’ ™Ž•Š•’, han dibutuhkan pedoman kompetensi ™Ž—’•’” ¢Š—• •Š™Š• •'Š•’”Š— ŠŒžŠ—ï Berdasarkan pada kenyataan itu model ™Ž•Š•’‘Š— ‹Š•’ Ž—’•’” ¢Š—• ‹Ž›‹Šœ’œ kompetensi ini sangat bermanfaat sebagai
‹•žŽ ™›’—• Ž—’•’” ¢Š—••’‘Š›Š™”Š—ï Meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap peserta dalam melaksanakan tugas secara profesional sesuai dengan tugas kompetensinya.Membantu para pe, —’•’” ž—•ž”–Ž—’—•”Š•”Š—•’›’–Ž—ž“ž ™›˜•Žœ’˜—Š• œŽ‹Š•Š’ ™Ž—’•’” •Ž—•Š— acuan kompetensi.
Š›’ •Š•Š ’•Ž—•’ ”Šœ’ •Š•Š– ›Š—•”Š penemuan model pelatihan yang tepat diperoleh hasil yang merupakan prioritas ”Ž‹ž•ž‘Š— ‹Ž•Š“Š› ‹Š•’ ™Ž—’•’” Š, bupaten Gunungkidul, sebagai berikut: Wü’•Ž—•’ ”Šœ’ •Š— ™Ž—•˜•Š‘Š— •Š•Š ‘Šœ’• ’•Ž—•’ ”Šœ’ð Xü™Ž—¢žœž—Š— ›Ž—ŒŠ—Š ”Ž›“Š ™Ž—’•’”Š— ð Yü™Ž—’•Š’Š— ™Ž•Š”œŠ—ŠŠ—
ð Zü™Ž•ž—“ž” ™Ž•Š”œŠ—ŠŠ— ™Ž—’•’”Š— ð[ü™Ž—•Ž–‹Š—•Š—™›˜•Žœ’ Ž—’•’” •Š—\ü•Ž”—’” ™Ž—’•Š’Š— Š—•”Š ”›Ž•’•
Berdasarkan kondisi banyak pelatihan yang diselenggarakan belum didasarkan ™Š•Š ”˜–™Ž•Ž—œ’ •ŠœŠ› ™Š›Š ™Ž—’•’” dan belum adanya pengukuran kom, ™Ž•Ž—œ’™Š›Š™Ž—’•’” ¢Š—•Š”Š—•’•Š•’‘ð maka sangatlah penting diadakannya –˜•Ž• ™Ž•Š•’‘Š— ‹Š•’ ™Ž—’•’” ‹Ž›‹Šœ’œ kompetensi dalam rangka meningkatkan kemampuan mereka untuk mensukseskan program pendidikan luar sekolah dengan materi yang telah diolah berdasarkan hasil ’•Ž—•’ ”Šœ’𜎑’—••Š –Š•Ž›’ ¢Š—•Š•Š •’œ, ampaikan dalam pelatihan sesuai dengan ”Ž‹ž•ž‘Š— Ž—’•’” œŠŠ• ’—’ï
PENUTUP Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat dirumus, kan kesimpulan sebagai berikut. Pertama,
™›˜•Žœ’˜—Š•’œ–Ž Ž—’•’” •’ Š‹ž,
paten Gunungkidul belum sesuai dengan standar yang dipersyaratkan bagi jabatan Ž—’•’” ð ‘Š• ’—’ •’ •ž—“ž”Š— •ŠŽ—•Š— •Ž–žŠ—ñŠü Š—¢Š” ”Ž•’Š•Š— ™Ž—’•’”Š— ™›˜, •›Š– ¢Š—• •’•Š”ž”Š— ˜•Ž‘ ™Ž—’•’” •Ž›, hadap input, proses, output masih kurang memenuhi persyaratan mutu yang sangat diperlukan untuk menjamin kelangsungan ™›˜•›Š– ð ‹ü™˜•Š ™Ž—’•’”Š— ™›˜•›Š–
•’ –Šœ¢Š›Š”Š• ‹Ž•ž– œŽœžŠ’ •Ž—•Š— prosedur pelaksanaan penilikan. Kondisi ini tidak terlepas dari kemampuan dan ™›˜•Žœ’˜—Š•’œ–Ž ™Š›Š ™Ž—’•’” •Š•Š– melakukan penilikan terhadap program
•’ –Šœ¢Š›Š”Š•ï —•ž” –Ž–Ž—ž‘’ ™Ž—’—•”Š•Š—”Ž–Š–™žŠ—™Š›Š Ž—’•’” •Ž›œŽ‹ž• •’‹ž•ž‘”Š—ñ Šü ™›˜•›Š– •Š•’‘Š— ¢Š—• ‹Ž—Š›,‹Ž—Š› ‹Ž›–ž•ž œŽœžŠ’ •Ž—•Š— •ž•Šœ ™˜”˜” •Š— ”˜–™Ž•Ž—œ’—¢Šð •Š— ‹ü memberikan alokasi untuk pelatihan bagi
Ž—’•’” ¢Š—• –Ž–Š•Š’ï
Kedua, kebutuhan peningkatan pro,
•Žœ’˜—Š•’œ–Ž Ž—’•’” •’ Š‹ž™Š•Ž—
Gunungkidul terkait dengan temuan
beberapa kemampuan dasar yang harus dimiliki yaitu kebutuhan akan pelatihan berbasis kompetensi dengan materi atau prioritas kebutuhan belajar sebagai beri, ”ž•ñ Wü’•Ž—•’ ”Šœ’ •Š— ™Ž—•˜•Š‘Š— •Š•Š ‘Šœ’• ’•Ž—•’ ”Šœ’ï Xü™Ž—¢žœž—Š— ›Ž—ŒŠ—Š ”Ž›“Š ™Ž—’•’”Š— ï Yü™Ž—’•Š’Š— ™Ž•Š”œŠ, —ŠŠ— ï Zü™Ž•ž—“ž” ™Ž•Š”œŠ—ŠŠ— ™Ž—’•’, ”Š— ï[ü™Ž—•Ž–‹Š—•Š—™›˜•Žœ’™Ž—’•’” ï \ü•Ž”—’” ™Ž—’•Š’Š— Š—•”Š ”›Ž•’•ï Saran ŽŒŠ›Š •Ž”—’œð•Ž–žŠ— ™Ž—Ž•’•’Š— ’—’ minimal mempunyai implikasi sebagai bahan informasi/masukan bahwa para pamong belajar sangat membutuhkan pembinaan, bimbingan, pelatihan atau žœŠ‘Š,žœŠ‘Š œŽ“Ž—’œ œŽ‹Š•Š’ ž™Š¢Š ž—•ž” –Ž—’—•”Š•”Š—™›˜•Žœ’˜—Š•’œ–Ž Ž—’•’” Š‹ž™Š•Ž— ž—ž—•”’•ž• •’ –ŠœŠ,–ŠœŠ mendatang. ŽŒŠ›Š Š”Š•Ž–’”ð•Ž–žŠ— ™Ž—Ž•’•’Š— ’—’ •Š™Š• •'Š•’”Š— œŽ‹Š•Š’ ‹Š‘Š— –Šœž, kan bagi lembaga pendidikan tinggi penyelenggara program studi pendidi, ”Š— —˜— •˜›–Š• û üò‹Š’” ™Š•Š “Ž—“Š—• œ•›Š•ŠW û Wü𜕛Š•ŠX û Xü–Šž™ž— œ•›Š•ŠY û Yüð ”‘žœžœ—¢Š •Š•Š– ›Š—•”Š ™Ž—¢žœž, nan kurkulum program studi, sehingga mempunyai relevansi yang tinggi dengan ”Ž‹ž•ž‘Š— •Š— ›ŽŠ•’•Šœ •Š™Š—•Š—ï Ž—, gan demikian, perguruan tinggi akan lebih mampu menghasilkan lulusan yang –Š–™ž–Ž—Ž›Š™”Š—”˜—œŽ™,”˜—œŽ™¢Š—• diterima dalam pelaksanaan tugas sesuai tuntutan profesi mereka nantinya.
Agar dalam pelaksanaan tugas da, pat memenuhi kriteria profesional, maka disarankan dalam awal rekruitmen calon ™Ž—’•’”‹Ž•ž•,‹Ž•ž• ¢Š—•–Ž–Š‘Š–’ •ž•Šœ, tugas pendidikan luar sekolah, serta yang telah memiliki pengalaman dibidang pen, didikan luar sekolah, bukan diambil dari guru atau lulusan yang tidak berkait. DAFTAR PUSTAKA
’••Žœð ï ï í ž‹Ž›–Š—ð ï ï W__Xï
Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI
