(KOD: 2361)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia
© Lembaga Peperiksaan 2020 Cetakan Pertama 2020
Hak Cipta Terpelihara.
Sebarang artikel, ilustrasi, isi kandungan dari mana-mana bahagian dalam buku
Sijil Pelajaran Malaysia: Format Pentaksiran Mulai Tahun 2021
ini adalah tidak dibenarkan untuk diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi atau dipindahkan dalam apa jua bentuk dan
dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanikal, rakaman atau lain-lain sebelum mendapat izin daripada:
Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia.
KATA PENGANTAR
Lembaga Peperiksaan (LP), Kementerian Pendidikan Malaysia telah dipertanggungjawabkan untuk menggubal dasar-dasar pentaksiran, peperiksaan dan pengujian pendidikan berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan matlamat kurikulum. Sehubungan dengan itu, perekaan bentuk format pentaksiran baharu Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dilaksanakan oleh LP sebaik sahaja Kementerian Pendidikan Malaysia meluluskan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Tingkatan Empat dan Tingkatan Lima mulai tahun 2020. Perekaan bentuk tersebut dilaksanakan dalam lima fasa utama iaitu pengkonsepsian, penentuan instrumen, pembinaan instrumen, kajian kesesuaian instrumen dan pemurnian serta penyediaan dokumen pentaksiran. Hal yang demikian bertujuan untuk memastikan agar kualiti pentaksiran dan peperiksaan kebangsaan mempunyai suatu standard atau piawai. Perekaan bentuk ini melibatkan semua mata pelajaran, termasuklah mata pelajaran Bahasa Arab yang merupakan mata pelajaran elektif pada peringkat SPM.
Dalam perekaan bentuk format pentaksiran, aspek penjajaran dengan kurikulum kebangsaan sangat diberikan keutamaan. Oleh sebab itu, format pentaksiran direka bentuk berdasarkan matlamat, objektif dan kandungan kurikulum standard seperti terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Prinsip-prinsip asas pentaksiran terutama aspek kesahan, kebolehpercayaan, kebolehlaksanaan dan penjaminan kualiti juga amat dititikberatkan. Pentaksiran turut memberikan fokus khusus kepada pencapaian objektif mata pelajaran dan aspek-aspek yang ditaksir, iaitu bidang pengetahuan, kemahiran dan nilai di samping memastikan keseluruhan pentaksiran mempunyai kerelevanan dan kecukupcakupan dari aspek standard kandungan dan standard pembelajaran. Melalui perekaan bentuk, LP berjaya menghasilkan format pentaksiran bagi mata pelajaran tersebut. Format pentaksiran ini telah diluluskan pada 21 Februari 2020 oleh Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Kebangsaan (MJKK) dan digunakan sepenuhnya dalam SPM mulai tahun 2021.
Buku format pentaksiran ini diterbitkan dengan hasrat untuk mendekatkan pentaksiran dengan masyarakat, terutama semua guru, ibu bapa, murid dan calon peperiksaan. Harapan LP agar semua maklumat yang terkandung dalam buku ini dapat memberikan huraian yang jelas tentang perkara, cara dan bentuk pentaksiran dapat dilaksanakan. Usaha murni ini sangat penting untuk memberikan keadilan kepada semua calon yang menduduki peperiksaan dan menjaga kewibawaan institusi LP. LP merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam perekaan bentuk dan penghasilan format pentaksiran ini. Semoga pelaksanaan format pentaksiran ini akan dapat mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan serta mendukung Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
DATO’HJ.PKHARUDDINBINHJ.GHAZALI PengarahPeperiksaan
LembagaPeperiksaan
ISI KANDUNGAN 1.0 4 2.0 4 3.0 6 4.0 7 5.0 7 6.0 8 7.0 8 8.0 9 9.0 9 10.0 11 11.0 12 Pengenalan
Asas Pertimbangan Dalam Pentaksiran Punca Kuasa
Matlamat Mata Pelajaran Objektif Mata Pelajaran (OM)
Objektif Pentaksiran (OP)
Konstruk dan Aspek Yang Ditaksir Aras Kesukaran Item
Format Pentaksiran Contoh Item Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran A Lampiran B 18 22 12.0 13.0 14.0 15.0 29 30
2.0
KurikulumStandard SekolahMenengah (KSSM)yangdilaksanakansecaraberperingkat mulaitahun2017menggantikanKurikulumBersepaduSekolahMenengah(KBSM)yang telahdilaksanakansejaktahun1989bagimemenuhihasratyangterkandungdalamPelan PembangunanPendidikanMalaysia(PPPM)2013-2025.
Selarasdenganperubahan itu, LembagaPeperiksaantelahmengadakan perekaanbentuk format pentaksiranberdasarkan DokumenStandard Kurikulum danPentaksiran(DSKP) yang dikeluarkanoleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Seterusnya,perekaan bentukformatpentaksiranmenjadiasaskepadapembinaaninstrumenpentaksiran.
ASASPERTIMBANGANDALAMPENTAKSIRAN
Beberapaprinsip yangmenjadiasas pertimbangandalam prosesperekaan bentukformat pentaksiranSijilPelajaranMalaysia(SPM)ialah:
2.1
2.2
KESAHAN
Kesahan merujuk ciri ujian dan melibatkan dua perkara, iaitu kerelevanandan kecukupcakupan. Perekaan bentuk instrumen pentaksiran ini telah memastikan semua konstruk (perkara yang ditaksir) dijelmakan berdasarkan objektif mata pelajaran. Item-item yang dikemukakan adalah akur dengan kurikulum standard dan spesifikasi ujian serta mempunyai kesesuaian dari segi kumpulan sasaran, aras kesukaran, konteks dan situasi. Kandungan instrumen pentaksiran mencakupi semua aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperoleh dalam pendidikan mata pelajaran berkenaan, seperti yang dihasratkan olehkurikulumstandard.
KEBOLEHPERCAYAAN
Kebolehpercayaan merujuk ciri skor ujian dan melibatkan dua perkara iaitu ketekalan dan ketepatan. Di peringkat pembinaan, satu spesifikasi ujian direka bentukbagisetiapinstrumenpentaksiranuntukdijadikanpiawaian.Haliniadalah untuk memastikan ketepatan, kesetaraan dan ketekalan instrumen pentaksiran yang dihasilkan setiap tahun. Analisisdata peperiksaan juga dapat menunjukkan tahapkebolehpercayaansesuatuinstrumenpengukuran.
2.4
2.5
Keobjektifan merujuk kejelasan fungsi setiap instrumen yang dibina. Setiap instrumen pentaksiran dibina dengan tujuan khusus mengikut spesifikasi ujian tertentu.JadualSpesifikasiUjianberfungsimengawal kefungsianinstrumenyang dibina.Setiappembinaharusjelasdengankehendaksetiapinstrumenpentaksiran yangdibina.Antaranya,konstrukyangditaksirdaninferensbolehdibuatdaripada skoryangakandiperoleh.
Dalam item berbentuk subjektif, keobjektifan juga merujuk ketepatan seseorang pemeriksa memeriksa skrip jawapan atau ketepatan seseorang pentaksir memberikan skor calon. Dalam konteks ini, ciri keobjektifan pemberian markah atau skor boleh dipertingkatkan dengan menyediakan skema penskoran yang objektif serta markah atau skor yang diselaraskan melalui mesyuarat penyelarasan.Hal inidapatmengurangkan perselisihandalam pemberianmarkah atau skor dalam kalangan pemeriksa atau pentaksir bagi menjamin kebolehpercayaanskor.
KEBOLEHTADBIRAN
Kebolehtadbiranmerujukkebolehlaksanaansesuatuprogrampentaksirandarisegi kos, masa dan personel sama ada program berpusat atau pentaksiran berasaskan sekolah.
KEMUDAHTAFSIRAN
Kemudahtafsiran merujuk keupayaan skor daripada proses pentaksiran dalam memberikan maklumat tentang seseorang murid dalam perkara yang ditaksir. Skor yang baik berupaya untuk mendiskriminasikan murid yang mempunyai kepelbagaian keupayaan. Di samping itu, kemudahtafsiran dapat memberi sebab sertatujuansesuatuujiandanpentaksiranitudiadakan.
2.6 KEKOMPREHENSIFAN
Kekomprehensifan sesuatu ujian atau pentaksiran merujuk sejauh mana sesuatu ujianitumengandungiitem yangmewakili semua objektif yangpenting dalam kurikulum. Jelasnya, prinsip-prinsip pentaksiran yang dinyatakan itu merupakan landasan penting dalam menjalankan pentaksiran. Justeru, mereka yang terlibat dengan proses pentaksiran dalam pendidikan sewajarnya akur prinsip-prinsip pentaksiranyangtelahditetapkanituagarmatlamatdanobjektifpentaksirandapat dicapaidenganjayanya.
3.0 PUNCAKUASA
Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyediakan format pentaksiran bagi mata pelajaran Bahasa Arab SPM mulai tahun 2021. Format tersebut telah dibentangkan dan dipersetujui dalam Mesyuarat Jawatankuasa KurikulumKebangsaan,KementerianPendidikanMalaysia,Bil.1/2020pada21Februari 2020.
4.0 MATLAMAT MATA PELAJARAN
KSSM Bahasa Arab bermatlamat memperkukuhkan kemahiran berbahasa murid agar kemampuan mereka dalam interaksi sosial dan akses kepada pengetahuan dapat dipertingkatkan serta dapat membentuk sahsiah diri melalui pengamalan nilai-nilai murni.
5.0 OBJEKTIF MATA PELAJARAN (OM)
KSSM Bahasa Arab bertujuan membolehkan murid mencapai objektif seperti yang berikut:
OM1: Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan dalam pelbagai topik berdasarkan tema yang ditentukan serta dapat memberi respons yang betul;
OM2: Bertutur dalam pelbagai konteks berdasarkan tema yang ditentukan melalui penggunaan perkataan, rangkai kata, ayat serta pere.nggan yang betul;
OM3: Membaca dan memahami pelbagai bahan berdasarkan tema yang ditentukan serta dapat memberi respons yang betul;
OM4: Menulis tentang pelbagai topik berdasarkan tema yang ditentukan melalui penggunaan perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan yang betul; dan OM5: Mengaplikasikan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan dan
penulisan.
Sumber: DSKP Bahasa Arab 2018, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia
6.0 OBJEKTIF PENTAKSIRAN (OP) MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
Objektif Pentaksiran mata pelajaran Bahasa Arab adalah untuk mentaksir kebolehan pelajar dalam:
OP1: Mengingat dan Memahami
Keupayaan memahami pelbagai perkataan, rangkai kata, ayat, perenggan dan petikan;
OP2: Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Keupayaan berkomunikasi dalam pelbagai konteks berdasarkan tema; OP3: Kemahiran Membaca
Keupayaan membaca dan memahami pelbagai bahan berdasarkan tema serta dapat memberi respons yang betul;
OP4: Kemahiran Menulis
Keupayaan menulis pelbagai topik dalam pelbagai bentuk penulisan berdasarkan tema; dan
OP5: Kemahiran Mengaplikasi
Keupayaan menggunakan sistem bahasa dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan.
7.0 KONSTRUK DAN ASPEK YANG DITAKSIR
7.1 Konstruk untuk Kertas 1 (2361/1): 7.1.1 Mengingat dan Memahami 7.1.2 Kemahiran Membaca 7.1.3 Kemahiran Menulis 7.1.4 Mengaplikasi
7.2 Konstruk untuk Kertas 2 (2361/2) 7.2.1 Kemahiran Mendengar 7.2.2 Kemahiran Bertutur 7.2.3 Mengaplikasi
8.0 ARASKESUKARAN ITEM
Itemyangdibinamestilahmenepatiaraskesukaranyangdihasratkan,iaitusamaadaaras kesukaranrendah(R),sederhana(S) atautinggi(T).
8.1
8.2
8.3
ArasR
Item yang mempunyai aras kesukaran rendah, boleh dijawab betul oleh lebih 60% calon. (sebahagian besar calon).
ArasS
Item yang mempunyai aras kesukaran sederhana, boleh dijawab betul oleh 40%
hingga60%calon. ArasT
Item yang mempunyai aras kesukaran tinggi, boleh dijawab betul oleh kurang
40% calon (sebahagian kecil calon).
9.0 FORMAT PENTAKSIRAN
Pentaksiran mata pelajaran Bahasa Arab menggunakan dua instrumen iaitu; 9.1 Kertas 1 (2361/1)
Kertas 1 berbentuk Ujian Bertulis 9.2 Kertas 2 (2361/2)
Kertas 2 berbentuk Ujian Lisan
© 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 9
FORMAT INSTRUMEN PENTAKSIRAN SPM MULAI TAHUN 2021 MATA PELAJARAN BAHASA ARAB (2361)
BIL. PERKARA KERTAS 1 (2361/1) KERTAS 2 (2361/2)
1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis Ujian Lisan: Bertutur 2 Jenis Item
• Objektif Pelbagai Bentuk
• Subjektif Respons Terhad
• Subjektif Respons Terbuka
• Subjektif Respons Terhad
• Subjektif Respons Terbuka
3 Bilangan Soalan
Bahagian A (Sistem Bahasa)
3 soalan (30 markah) (Jawab semua soalan)
Bahagian B (Pemahaman)
7 Soalan (35 markah) (Jawab semua soalan)
Bahagian C (Penulisan)
2 Soalan (35 markah) (Jawab semua soalan)
Bahagian A
Perbualan Terhad (20 markah)
Bahagian B
Perbualan Terbuka (30 markah)
4 Jumlah Markah 100 markah 50 markah
5 Konstruk • Mengingat dan Memahami • Kemahiran Membaca • Kemahiran Menulis • Mengaplikasi • Kemahiran Mendengar • Kemahiran Bertutur • Mengaplikasi
6 Tempoh Ujian 2 jam 30 minit Jun hingga Julai (Tingkatan 5)
7 Cakupan
Konstruk
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM
(Tingkatan 4 dan 5)
8 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi 5 : 3 : 2 9 Kaedah Penskoran •• AnalitikHolistik • Holistik
10.1
10.2
Contoh item ialah item yang telah disediakan untuk memberikan idea kepada pengguna tentang kepelbagaian konstruk, konteks dan aras yang ditaburkan pada keseluruhan kertas peperiksaan berdasarkan piawaian spesifikasi ujian. Rujuk Lampiran 1, 2 dan 3.
Pembinaan instrumen bagi setiap tahun berdasarkan satu spesifikasi ujian yang piawai. Wajaran konstruk dan aras kesukaran mengikut spesifikasi ujian tersebut tetapi boleh diukur pada konteks yang berbeza.
LAMPIRAN 1
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA
MULAI TAHUN 2021
BAHASA
ARAB
(2361)
CONTOH-CONTOH ITEM
ىلع يوتتح ةقرولا هذه
ةثلاث
ماسقأ
.
نع بجأ
عيمج
ةلئسلأا
.
مسق
”
أ
“
[
۳۰
ةجرد
]
أ
بطاخ
بلاطلا
مزلي ام يريغت عم ةيتلآا تارابعلاب
:
(
۱
)
كتحص ىلع ظفاح
.
[
جرد
تا
ن
]
(
۲
)
ةسفانلماو ةضايرلا ىلع كسفن بّرد
.
[
جرد
تا
ن
]
ـب
تيأي ام نّوك
:
(
۱
)
لاح اهيف ةلجم
.
[
جرد
تا
ن
]
(
۲
)
ءانثتسلاا فرح اهيف ةلجم
"
لاإ
."
[
جرد
تا
ن
]
ـج
كدنع نم ةديفم لجم في هعض ثم ةيتلآا نازولأا نم نزو لكل لااثم تاه
:
(
۱
)
َلَعَ تْ فا
[
جرد
تا
ن
]
(
۲
)
لاَعْ فِإ
[
جرد
تا
ن
]
مسق
”
ب
“
[
۳٥
ةجرد
]
اهيلت تيلا ةلئسلأا عيجم نع بجأ ثم ةيتلآا ةعطقلا أرقا
:
دئاوف اله ةضايرلا
ةميظع
ةملأا نأش نم عفرتو دارفلأا ينب نواعتلا حور رشنت يهو
.
و دلمجا بابسأ نم ةضايرلا
حاجنلا
نطولاو درفلل
.
ةموكلحا تلذب دقو
ادوهج
لااومأو ةيربك
ضرغلا اذه قيقحتل ةيرثك
.
فلاآ تأشنأف
ا
بابشلا اهيف كترشي ىرقلاو ندلما في يداونلا نم
لحارلما دنج كلذلو ،بعشلا تاقبط عيجم نم
دق ايزيلام في ةيميلعتلا
تّمتها
مامتهلاا لك
ايزيلام في ةيوناثلا سرادلما في ةيفصلالا ةطشنلأا ذيفنتب سرادلما تماق ثيبح ةضايرلاب
.
ملاسلإا
وعدي
لىإ
ةوقلا
.
ةوقلا لىإ قيرط ةيضايرلا ةيبترلاو
.
يننمؤلما نم بلطي نآرقلاف
مهسفنأو مهنيد نع عافدلل ءايوقأ اونوكي نأ
.
سانلا لك اهيلإ جاتيح ةيرورض ةضايرلاف
راغصلا
ذإ ،ءاسنلاو لاجرلاو رابكلاو
إ
ىلع بيط يرغ يرثأت هل ةضاير وأ ةحار يرغ نم مئادلا لمعلا ن
ناسنلإا
.
نأ تدرأ اذإو
ت
شيع
نأ نود ةديعس ةشيع
روزت
خيش كنأ ستح نأ نودو بيبطلا
ةحارلا نم ردق ىلع لصتح نأ دب لاف يربك
و
يسمرلا لمعلا نم يهتنت نأ دعب رلحا طاشنلا
.
لاو
نم اعون كسفنل راتتخ وأ ةيضايرلا تانيرمتلا ضعبب موقت نأ نم دب
عاونأ
لثم ةفورعلما ةضايرلا
وقلا باعلأ
ى
رلا وأ ةحابسلا وأ
كلذ يرغ وأ تلاح
.
نم نكمتتو كلمع نسحتس كلذ دنعو
لوقي يذلا لثلما قيقتح
:
ميلسلا مسلجا في ميلسلا لقعلا
.
أ
نع بجأ
ةلئسلأا
ةيتلآا
:
(
۱
)
ام
لا
ةدئاف
لا
؟ةضايرلل ةميظع
[
جرد
تا
ن
]
(
۲
)
؟ةضايرلا ىوتسم عفرل اهدوهج ةموكلحا تلذب فيك
[
جرد
تا
ن
]
ــب
تاملكلل افدارم تاه
ةيتلآا
:
(
۱
)
ةميظع
[
رد
ةدحاو ةج
]
ـج
ةيتلآا تاملكلل اداضم تاه
:
(
۱
)
ةوقلا
[
رد
ةدحاو ةج
]
د
صنلا نم تيأي ام جرختسا
:
(
۱
)
لْعف نزو ىلع ردصلما
[
رد
ةدحاو ةج
]
ه
امات ابارعإ طخ اهتتح تيلا تاملكلا برعأ
.
(
۱
)
ادوهج
[
جرد
تا
ن
]
و
ماتلا لكشلاب طخ اهتتح تيلا تاملكلا طبضا
:
لحارلما دنج كلذلو
ةيميلعتلا
دق ايزيلام في
تّمتها
تماق ثيبح ةضايرلاب مامتهلاا لك
سرادلما
ذيفنتب
ةطشنلأا
ايزيلام في ةيوناثلا سرادلما في ةيفصلالا
.
[
٤
تاجرد
]
ز
جرختسا
ثلاث
قباسلا صنلا نم ةسيئر راكفأ
.
[
٦
تاجرد
]
مسق
”
ج
“
[
۳٥
ةجرد
]
أ
ذه نع بتكا
ا
نع هتاملك ددع لقي لا ام مسرلا
.
٤
ةدحاو ةرقف في ةملك
.
.[
۱
تاجرد
]
ـب
في بتكا
دحاو
ةئام نع هتاملك ددع لقي لا ثيبح ةيتلآا تاعوضولما نم طقف
و
نيرشع
.(
۱۲
)
ةملك
:
(
۱
)
نطولا دامع بابشلا
.
(
۲
)
مويلا انتايح في تنترنلإا ةيهمأ
.
(
۳
)
كتسردم في ينملعلما ديعب لافتحلاا نع ريرقتلا
.
(
٤
)
عوضولما نع ةبطلخا
"
ءانبلأا ةيبرت في نيدلاولا ةيلوؤسم
."
[
۲٥
ةجرد
]
ٌةَلْحِر
ٌةَّيِضاَيِر
لا
خيِراَّت
لا
َم َك
نا
لا
تقَو
لا
فَدَه
ا
ةَطِشْنَلأ
لا
نوُكراَشُم
LAMPIRAN
2
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA
MULAI TAHUN 2021
BAHASA
ARAB
(2361)
CONTOH-CONTOH ITEM
مسق
”
أ
“
[
۰۲
ةجرد
]
ةمدقملل ةلئسلأا ةمئاق
(
۱
)
؟كسما ام
(
۲
)
؟نكست نيأ
(
۳
)
؟كلاح فيك
(
٤
)
؟كيبأ مسا ام
(
٥
)
؟كمأ مسا ام
(
٦
)
؟كتياوه ام
(
٧
)
؟كلمأ ام
(
۸
)
؟كرمع مك
(
۹
)
؟كناوخإ ددع مك
.(
۱
)
؟كيبأ لمع ام
(
۱۱
)
؟كمأ لمع ام
(
۱۲
)
؟كسردم مسا ام
(
۱۳
)
؟كريدم مسا ام
(
۱٤
)
ا ام
؟كتسردم مس
(
۱٥
)
؟سردت لصف يأ في
[
٥
جرد
تا
]
ا ةروصلا فص
ةيتلآ
.
[
۱٥
جرد
ة]
مسق
”
ب
“
[
۰۲
ةجرد
]
راوحلا عوضوم
:
ةلضفلما تيضاير
LAMPIRAN 3
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA
MULAI TAHUN 2021
BAHASA
ARAB
(2361)
PANDUAN
PENSKORAN
PENTAKSIRAN LISAN
1.0 MAKLUMAT AM 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9
Kertas Ujian Lisan wajib diduduki oleh semua calon yang mengambil mata pelajaran bahasa Arab SPM semasa berada di Tingkatan Lima.
Pihak sekolah hendaklah menubuhkan Jawatankuasa Pentaksiran Ujian Lisan Bahasa Arab yang terdiri daripada guru-guru yang mengajar mata pelajaran bahasa Arab.
Jawatankuasa Pentaksir hendaklah merancang dan melaksanakan Ujian Lisan bahasa Arab kepada semua calon.
Pentaksiran Ujian Lisan akan dilaksanakan oleh guru yang mengajar mata pelajaran bahasa Arab.
Kriteria pemarkahan dalam Panduan Ujian Lisan Bahasa Arab SPM hendaklah dimaklumkan kepada calon.
Aktiviti penyetaraan akan dilaksanakan oleh pegawai yang dilantik oleh Lembaga Peperiksaan.
Ujian ini dilaksanakan mulai bulan JUN hingga JULAI tahun semasa. Tarikh akhir pentaksir menghantar Borang Markah Keseluruhan pada 31 JULAI tahun semasa.
Setiap calon dikehendaki menjawab satu set soalan ujian yang telah ditentukan.
1.10 Masa yang diperuntukkan bagi tiap-tiap calon ialah 10 hingga 15 minit. 1.11 Markah penuh bagi ujian ini ialah 50 markah:
Bahagian Perkara Markah
A
Pengenalan Diri 5 markah
Memberi Respons Berdasarkan Bahan
Rangsangan 15 markah
B Perbualan Terbuka 30 markah
Jumlah 50 markah
1.12 Pentaksiran dijalankan di bilik-bilik ujian yang disediakan oleh pihak sekolah. Setiap calon akan ditempatkan di bilik kuarantin terlebih dahulu secara bergilir-gilir sebelum ujian lisan dijalankan.
1.13 Semasa di bilik kuarantin calon akan diberikan satu tajuk perbualan terbuka sebagai persediaan sebelum ujian lisan dijalankan.
1.14 Ujian lisan dijalankan sekali sahaja mengikut jadual yang ditetapkan. 2.0 ARAHAN KEPADA PIHAK SEKOLAH
2.1 Mematuhi arahan Lembaga Peperiksaan berkaitan pelaksanaan Ujian Lisan Bahasa Arab bagi calon yang mengambil mata pelajaran bahasa Arab SPM. 2.2 Memastikan Jawatankuasa Pentaksiran Ujian Lisan Bahasa Arab ditubuhkan
di sekolah.
2.3 Memastikan pentaksir memahami dan menjalankan pentaksiran Ujian Lisan bahasa Arab mengikut panduan pentaksiran yang disediakan.
2.4 Memberi taklimat dan penerangan berkaitan Ujian Lisan kepada calon. 2.5 Menyediakan segala kemudahan untuk melaksanakan Ujian Lisan.
3.0 ARAHAN KEPADA PENTAKSIR
Pentaksir dikehendaki menjalankan ujian ini mengikut langkah-langkah seperti berikut:
3.1 Bahagian A
(a) Pentaksir akan mengemukakan soalan secara lisan daripada set yang ditentukan kepada calon berkenaan.
(b) Pentaksir akan mengemukakan 3 soalan mukaddimah kepada calon. (c) Pentaksir akan memberikan calon bahan rangsangan.
(d) Calon perlu mengemukakan tiga ayat berkaitan bahan rangsangan. (e) Pentaksir dibenarkan membantu calon dengan soalan-soalan
rangsangan.
(f) Pentaksir perlu memberikan skor sebaik sahaja calon selesai menjalani ujian berdasarkan kriteria yang ditetapkan.
3.2 Bahagian B
(a) Pentaksir mengemukakan tajuk perbualan yang telah ditetapkan. Sekiranya calon tidak dapat menjawab tajuk yang diberikan, pentaksir boleh memilih satu tajuk perbualan yang lain daripada senarai tajuk yang dicadangkan.
(b) Pentaksir dibenarkan membantu calon dengan soalan-soalan rangsangan.
(c) Pentaksir perlu memberikan skor sebaik sahaja calon selesai menjalani ujian berdasarkan kriteria yang ditetapkan.
3.3 Pentaksir hendaklah sentiasa menunjukkan sikap yang positif dan tidak memberi komen yang boleh dianggap mengganggu calon.
3.4 Pentaksir perlu menjumlahkan skor bagi kedua-dua bahagian di dalam Borang Markah Individu 2361/2 Bahasa Arab (Rujuk Lampiran A).
3.5 Pentaksir perlu melengkapkan Borang Markah Keseluruhan 2361/2 Bahasa Arab (Rujuk Lampiran B).
4.0 PANDUAN PENSKORAN UJIAN LISAN BAHASA ARAB 2361/2 4.1 BAHAGIAN A (20 MARKAH)
4.1.1 Sesi perbualan dimulai dengan 3 soalan mukaddimah yang diperuntukkan 5 markah.
4.1.2 Pemberian markah bahan rangsangan berdasarkan perkara berikut: (a) Idea dan huraian (9 markah)
(b) Tatabahasa (2 markah)
(c) Sebutan (2 markah)
(d) Kefasihan (2 markah)
4.2 BAHAGIAN B (30 MARKAH)
4.2.1 Pemberian markah perbualan terbuka mengikut perkara berikut: (a) Idea dan huraian (15 markah)
(b) Tatabahasa (5 markah)
(c) Sebutan (5 markah)
(d) Kefasihan (5 markah)
4.3 Kriteria Pemarkahan Bahagian A
Bil Perkara Skor Aspek Kriteria
1 Perbualan Terhad
11 - 15 Cemerlang
Idea dan huraian
Memberi dua atau tiga idea berserta huraian yang tepat dan mencapai maksud. Tatabahasa Penggunaan tatabahasa
betul dan tepat.
Sebutan Sebutan betul, sangat jelas dan tepat.
Kefasihan Keseluruhan pengucapan sangat lancar.
6 - 10 Baik
Idea dan huraian
Memberi satu atau dua idea berserta huraian yang tepat dan mencapai maksud. Tatabahasa Terdapat sedikit kesilapan
tatabahasa.
Sebutan Sebutan betul dan jelas. Kefasihan Keseluruhan pengucapan
lancar.
3 - 5 Memuaskan
Idea dan huraian Memberi satu idea tanpa huraian.
Tatabahasa Terdapat banyak kesilapan tatabahasa.
Sebutan
Sebutan masih betul tetapi kurang tepat dan kurang jelas.
Kefasihan Keseluruhan pengucapan kurang lancar.
1 - 2 Lemah
Idea dan huraian
Keseluruhannya lemah, tidak menunjukkan penguasaan kemahiran bertutur dalam bahasa Arab. Tatabahasa
Sebutan
4.4 Kriteria Pemarkahan Bahagian B
Bil Perkara Skor Aspek Kriteria
1 Perbualan Terbuka
21 - 30 Cemerlang
Idea dan huraian
Memberi empat atau lima idea berserta huraian yang tepat dan mencapai maksud. Tatabahasa Penggunaan tatabahasa
betul dan tepat.
Sebutan Sebutan betul, sangat jelas dan tepat.
Kefasihan Keseluruhan pengucapan sangat lancar.
11 - 20 Baik
Idea dan huraian
Memberi dua atau tiga idea berserta huraian yang tepat dan mencapai maksud. Tatabahasa Terdapat sedikit kesilapan
tatabahasa.
Sebutan Sebutan betul dan jelas. Kefasihan Keseluruhan pengucapan
lancar.
4 - 10 Memuaskan
Idea dan huraian
Memberi satu idea berserta huraian yang tepat dan mencapai maksud.
Tatabahasa Terdapat banyak kesilapan tatabahasa.
Sebutan
Sebutan masih betul tetapi kurang tepat dan kurang jelas.
Kefasihan Keseluruhan pengucapan kurang lancar.
1 - 3 Lemah
Idea dan huraian
Keseluruhannya lemah, tidak menunjukkan penguasaan kemahiran bertutur dalam bahasa Arab. Tatabahasa
Sebutan
Kefasihan
4.5 Glosari Ujian Lisan
Istilah Maksud
Idea
Pengucapan yang mengandungi erti atau bererti. Pengucapan yang mencapai maksud atau kehendak tugasan.
Tatabahasa
Peraturan bahasa .
Sebutan
Cara melafazkan atau menyebut perkataan yang diterima sebagai yang betul atau yang wajar.
Kefasihan
Lancar dan mudah bercakap. Pandai berkata-kata.
LAMPIRAN A BORANG MARKAH INDIVIDU
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA UJIAN LISAN BAHASA ARAB 2361/2 Nama Calon : ……….……… Angka Giliran : ……….……… Set Soalan : ……….……… Tandatangan Pentaksir 1 : ... Nama Pentaksir 1 : ... : ... Tandatangan Pentaksir 2 : ... Nama Pentaksir 2 : ... : ...
BIL PERKARA MARKAH JUMLAH
1 BAHAGIAN A (PERBUALAN TERHAD) 20
Pengenalan diri 5
Idea dan huraian 9
Tatabahasa 2
Sebutan 2
Kefasihan 2
2 BAHAGIAN B (PERBUALAN TERBUKA) 30
Idea dan huraian 15
Tatabahasa 5 Sebutan 5 Kefasihan 5 JUMLAH KESELURUHAN 50 Tarikh Tarikh
LAMPIRAN B BORANG MARKAH KESELURUHAN
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA UJIAN LISAN
BAHASA ARAB 2361/2
BIL NAMA CALON ANGKA
GILIRAN MARKAH CATATAN
Tandatangan Pentaksir: ………... Nama Pentaksir : ………... Tarikh: ………...
Tandatangan Pengetua : ……….…... Nama Pengetua : ………..….…… Nama dan Alamat Sekolah:
…………..….……... ………..…….…. Cap Rasmi Sekolah: ………..………… Tarikh: ………
