S JEP 1203008 Appendix

(1)

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Bina Dharma 1 Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang

Kelas/ Semester : X / 2

Pertemuan : 1 (BAB 26 – Nande Gakkou e Ikimasu?)

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI

a. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana

tentang kehidupan sehari-sehari.

b. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana

tentang kehidupan sehari-sehari

c. Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk

paparan atau dialog tentang kehidupan sehari-hari.

2. KOMPETENSI DASAR

a. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana tulis sederhana secara tepat.

b. Memperoleh berbagai informasi umum dan atau rinci dari wacana tulis

sederhana secara tepat.

c. Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat

sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kata, frase dalam

kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat.

3. INDIKATOR

a. Melafalkan huruf/ kata/ frase dengan tepat, dengan karakteristik

berpikir logis.

b. Menentukan bentuk wacana tulis, dengan karakteristik kreatif dan

(3)

c. Menulis wacana sederhana sesuai dengan konteks dengan kaidah yang

tepat, dengan karakteristik tekun dan mandiri.

d. Cara pergi ke sekolah dan waktu yang dibutuhkannya.

4. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui latihan siswa dapat menyatakan cara pergi ke sekolah dan waktu

yang dibutuhkannya.

5. MATERI PEMBELAJARAN

 alat transportasi

 perpindahan

 perkiraan lamanya waktu

-6. METODE PEMBELAJARAN

Terjemahan tatabahasa

7. BUKU SUMBER

MENGENAL BAHASA JEPANG 2 BUKU PELAJARAN BAHASA

JEPANG DAN SAKURA ( )

8. ALUR PENGAJARAN

Kegiatan Isi Pengajaran Alokasi

Waktu

Alat/

Media

Pendahuluan

 Memberikan salam

 Menanyakan kehadiran siswa

 Mempersilahkan salah satu siswa

memimpin doa

 Menanyakan cara siswa pergi ke

sekolah dan waktu yang

dibutuhkannya

 Menerangkan tujuan pembelajaran hari

ini yaitu yaitu mempelajari cara

menyatakan cara pergi ke sekolah dan

waktu yang dibutuhkannya.

10

menit

Buku

absen

Spidol

Kegiatan Inti 

Mengenalkan kosakata baru:

- transportasi: スイク

60

(4)

あい

- kata kerja perpindahan: い

え

- perkiraan waktu: ~ いい

 Latihan pengulangan :

Guru, kelas, kelompok, perorangan

 Pengenalan pola kalimat:

- perpindahan ke suatu tempat

menggunakan alat:

(transportasi) (tempat) (kata kerja

pepindahan)

- perkiraan waktu yang dibutuhkan untuk berpindah tempat:

(tempat1) (tempat2) (kendaraan) (lamanya waktu) い

 Latihan pengulangan, penggantian,

pengubahan, Tanya jawab :

 Memberi kesempatan siswa untuk menulis

 Guru membagikan tabel yang berisi nama,

alat transportasi dan waktu yang

diperlukan. Siswa menanyai alat

transportasi yang digunakan saat datang ke

sekolah serta waktu yang dibutuhkannya,

lalu dituliskan ke dalam tabel tersebut.

Kemudian salah satu pasangan

mempraktekkannya di depan kelas

 Guru memberikan bacaan. Lalu siswa membaca dan menjawab pertanyaan

berdasarkan bacaan tersebut. Setelah itu

mencocokkan hasil kegiatan bersama-sama

 Siswa menulis kalimat sendiri mengenai

Media

gambar

dan

(5)

kegiatan sehari-hari (seperti dalam

bacaan). Bila waktunya tidak cukup dapat

dijadikan PR.

 Guru mengevaluasi hasil kegiatan

Penutup

 Mengevaluasi pokok-pokok pelajaran yang

baru saja dipelajari

 Memotivasi siswa untuk menggunakan

pola-pola yang sudah dipelajari

 Memberikan tugas terstruktur (PR)

 Menyampaikan rencana pertemuan

berikutnya

20

menit

9. PENILAIAN

1. Indikator dan soal

- Indikator : dapat merubah kalimat mengenai frekwensi melakukan

suatu kegiatan dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Jepang.

- Soal

1. Terjemahkan ke dalam bahasa jepang! (5x2)

a. Ayah pulang ke rumah dengan jalan kaki.

b. Kamu pergi ke sekolah dengan apa?

c. Dari rumah sampai sekolah dengan mobil sekitar 15 menit.

d. Dari sekolah sampai rumah dengan sepeda motor sekitar berapa

lama?

e. Dari sini sampai sana dengan sepeda sekitar 20 menit.

2. Kunci Jawaban:

1. terjemahan

a. Chichi wa aruite uchi e kaerimasu.

b. Anata wa nan de gakkō e ikimasuka?

(6)

3. Norma Penilaian

1. Terjemahan

JENIS KESALAHAN POIN

sempurna 2

ada kesalahan kata/penulisan 1

tidak bisa diterjemahkan 0

Bandung, Mei 2016

Mengetahui,

Guru Pamong PPL Mahasiswa PPL

Dra. Rita Tresnawati Titin Komala

(7)

(RPP)

Pertemuan : 2 (BAB 27 – Hima na Toki)

10.STANDAR KOMPETENSI

Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan

atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari.

11.KOMPETENSI DASAR

a. Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat

dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan

kecakapan berbahasa yang santun.

b. Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang

mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.

12.INDIKATOR

e. Melafalkan kata/frase/kalimat dengan intonasi yang tepat, dengan

karakteristik, berpikir logis

f. Dapat menyatakan kegiatan di waktu senggang, dengan karakteristik,

mandiri.

13.TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui latihan siswa dapat menyatakan kegiatan yang dilakukan pada

waktu senggang berbentuk dialog sederhana

14.MATERI PEMBELAJARAN

(8)

[ ] あいえい

いゲームサッカ

ー

Pola kalimat yang digunakan untuk menyatakan “melakukan kegiatan dengan orang lain” adalah sebagai berikut:

- KB(orang) KK(bentuk-masu)

15.METODE PEMBELAJARAN

a. Metode

Metode ceramah, Tanya jawab

b. Media

Media foto dan Gambar

16.BUKU SUMBER

Mengenal Bahasa Jepang 2 Buku Pelajaran Bahasa Jepang Dan Sakura (

)

17.ALUR PENGAJARAN

Waktu

Alat/

Media

Pendahuluan

memimpin doa



Menanyai siswa kegiatan yang dilakukan pada waktu senggang

 Menerangkan tujuan pembelajaran hari ini

yaitu menyebutkan kegiatan dan tempat

melakukan kegiatan pada waktu senggang

10

menit

Buku

absen

Spidol

Kegiatan Inti

 Mengenalkan kosakata baru :

(9)

サッカー

tempat : いスーーモー

プーう

KB(orang) KK(bentuk-masu)

pengubahan,

 Siswa menulis kegiatan yang dilakukan

saat senggang kemudian ditulis menjadi

kalimat.

gambar

dan

foto

Penutup

 mengulangi pokok-pokok pelajaran yang

baru saja dipelajari

20

menit

18.PENILAIAN

1.

Soal :

a. Susunlah kata-kata berikut ini sehingga menjadi kalimat yang

benar! (1x2)

- Tomodachi – o – resutoran – to – shimasu – de - hanashi - Mimasu – to – haha – o - eiga

b. Sebutkan 2 kegiatan yang dilakukan di waktu senggang dan

buatlah kalimat! (1x3)

2. Kunci Jawaban :

(10)

- haha to eiga o mimasu.

b. 1. Kazoku to Terebi o mimasu.

2. Tomodachi to mooru ikimasu.

3. Norma penilaian

100 X maksimal skor

jumlah

skor perolehan jumlah

Skor 

Bandung, Mei 2016

Mengetahui,

(11)

(RPP)

Pertemuan : 3 (BAB 28 – Tokidoki Sakka o Shimasu)

19.STANDAR KOMPETENSI

d. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana

tentang kehidupan sehari-sehari.

e. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana

tentang kehidupan sehari-sehari

f. Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk

paparan atau dialog tentang kehidupan sehari-hari.

20.KOMPETENSI DASAR

d. Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dalam wacana tulis

sederhana dengan huruf (Hiragana, Katakana) secara tepat.

e. Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana tulis sederhana secara tepat.

f. Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat

sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kata, frase dalam

kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat.

g. Memperoleh berbagai informasi umum dan atau rinci dari wacana tulis

sederhana secara tepat.

21.INDIKATOR

g. Melafalkan huruf/ kata/ frase dengan tepat, dengan karakteristik

(12)

h. Menentukan bentuk wacana tulis, dengan karakteristik kreatif dan

berpikir logis.

i. Menulis wacana sederhana sesuai dengan konteks dengan kaidah yang

tepat, dengan karakteristik tekun dan mandiri.

j. Dapat menyatakan frekuensi melakukan kegiatan, dengan karakteristik

berani dan mandiri.

22.TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui latihan siswa dapat menyatakan frekuensi melakukan kegiatan

dalam bahasa Jepang dengan benar.

23.MATERI PEMBELAJARAN

Frekuensi :

いういつあ～せ

Pola kalimat yang digunakan untuk menyatakan frekuensi melakukan

kegiatan adalah sebagai berikut:

- いつ / / KK (bentuk-masu)

- Itsumo/ yoku/ tokidoki KK (bentuk-masu) masu.

24.METODE PEMBELAJARAN

c. Metode

Terjemahan tatabahasa

d. Media

Media Gambar dan foto

25.BUKU SUMBER

MENGENAL BAHASA JEPANG 2 BUKU PELAJARAN BAHSA

26.ALUR PENGAJARAN

Waktu

Alat/

Media

Pendahuluan

 Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa

10

menit

Buku

absen

(13)

 Menanyakan kepada siswa frekuensi

melakukan kegiatan

 Menerangkan tujuan pembelajaran hari

ini yaitu mempelajari cara menyatakan

frekuensi melakukan kegiatan

Kegiatan Inti

 Mengenalkan kosakata baru:

- frekwensi: いつ

あ

- keterangan waktu: いう

- Pengenalan pola kalimat: いつ / /

KK (bentuk-masu)

Itsumo/ yoku/ tokidoki KK

(bentuk-masu) masu.

- frekuensi: / /いつ +

bentuk positif あ + bentuk negatif

pengubahan, Tanya jawab :

 Siswa mendengarkan guru berbicara di

depan, lalu menyocokan gambar yang

sesuai dengan pernyataan yang

diperdengarkan.

 Siswa membaca surat, lalu menjawab pertanyaan berdasarkan surat. Setelah itu

hasil kegiatan dicocokkan bersama-sama

60

Penutup  Mengevaluasi pokok-pokok pelajaran yang baru saja dipelajari

20

(14)

 Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya

27.PENILAIAN

- Indikator : dapat merubah kalimat mengenai frekwensi melakukan

suatu kegiatan dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Jepang.

- Soal

2. Terjemahkan ke dalam bahasa jepang! (5x2)

f. Setiap hari, saya selalu membaca koran.

g. Setiap minggu saya kadang-kadang pergi ke Mall.

h. Apakah tiap hari kamu selalu menonton televisi?

i. Saya jarang berenang di laut.

j. Tiap pagi, ayah sering minum teh.

3. Tulislah surat balasan dari surat yang dibaca ketika melakukan

kegiatan di kelas tadi. (10 poin)

4. Kunci Jawaban:

2. terjemahan

f. Mainichi, watashi wa itsumo shinbun wo yomimasu.

g. Maishū, watashi wa tokidoki mōru e ikimasu. h. Mainichi, anata wa terebi wo mimasuka?

i. Watashi wa amari umi de oyogimasen.

j. Maiasa, chichi wa yoku kōcha wo nomimasu. 3. Surat

Yukiko-san e

Ogenki desuka? Watashi wa mainichi goji goro okimasu.

(15)

Sangatsu Mikka

Rina

3. Norma Penilaian

1. Terjemahan

sempurna 2

ada kesalahan kata/penulisan 1

tidak bisa diterjemahkan 0

2. Surat

sempurna atau mendekati 10-9

ada kesalahan kata/penulisan 7-8

ada kesalahan pola kalimat 6-5

tidak bisa diterjemahkan 0-4

Skor= X10

2

surat poin mahan

(16)

Bandung, Mei 2016

Mengetahui,

(17)

(RPP)

Pertemuan : 4 (BAB 29 – Kinou Terebi O Mimasuta Ka)

1. STANDAR KOMPETENSI

Mengungkapkan informasi sederhana secara lisan dalam bentuk paparan atau

dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari.

2. KOMPETENSI DASAR

a. Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat

dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan

berbahasa yang santun.

b. Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan

kecakapan berkomunikasi santun.

3. INDIKATOR

a. Melafalkan kata/frase/kalimat dengan intonasi yang tepat, dengan

karakter berpikir logis

b. Menerjemahkan kalimat sederhana, dengan karakter mandiri

c. Berdialog sesuai tema, dengan karakter berani

d. Dapat menyatakan kegiatan dimasa lampau, dengan karakter komunikatif

4. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui latihan Tanya jawab siswa dapat menyatakan kegiatan dirinya sendiri

dan orang lain pada masa lampau dalam bahasa Jepang dengan benar.

(18)

a. Keterangan waktu lampau : いううせ

6. METODE PEMBELAJARAN

a. Metode

Metode ceramah, Tanya jawab.

b. Media

Dengan media gambar

7. BUKU SUMBER

MENGENAL BAHASA JEPANG 2 BUKU PELAJARAN BAHASA

8. ALUR PENGAJARAN

Waktu

Alat/

media

Pendahuluan

memimpin doa

 Menyampaikan tujuan

pembelajaran hari ini yaitu

mempelajari cara menyatakan

kegiatan pada waktu lampau

10 menit

 Mengenalkan Kosakata Baru 1:

Keterangan waktu lampau:

いううせ

60

menit

(19)

うせつ

 Latihan pengulangan, :

- Pola kalimat berbentuk positif

lampau:

~

- Pola kalimat berbentuk negative

lampau:

~ せ

pengubahan, Tanya jawab:

guru, kelas, kelompok, perorangan

い

せつ

う

# kepada teman sebaya

Q : うテビ

A : い / いいえ

せ

 PERTEMUAN 2

 Mengenalkan Kosakata Baru 2:

Jangka waktu: い

ろ

paket

Media

(20)

う

 Latihan pengulangan, :

Lamanya kegiatan: (jangka

waktu)+(kegiatan)

pengubahan, Tanya jawab:

guru, kelas, kelompok, perorangan

 Memberi kesempatan siswa untuk

menulis

 Siswa mewawancarai temannya mengenai kegiatan yang dilakukan

kemarin. Informasi yang mereka

peroleh ditulis pada tabel kegiatan

yang telah dipersiapkan oleh guru

sebelumnya

 Siswa berpasangan

mempraktekannya di depan kelas

 Guru mengevaluasi hasil kegiatan.

Media

foto

dan

gambar

Penutup

 Mengevaluasi pokok-pokok

pelajaran yang baru saja dipelajari

 Memotivasi siswa untuk

menggunakan pola-pola yang sudah

dipelajari

 Memberikan tugas terstuktur (PR)

20

(21)

9. PENILAIAN

- Indikator : dapat mengubah kalimat mengenai kegiatan di waktu

lampau dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Jepang.

- Soal :

PERTEMUAN 1

I.

Terjemahkan ke dalam bahasa Jepang! (5 X 2 poin)

a.

Tadi malam tidur jam 9.

b. Kemarin saya pergi ke sekolah dengan bis.

c. Apakah bulan lalu kamu berenang di laut?

d. Tadi pagi saya tidak sarapan.

PERTEMUAN 2

II. Terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia!

a. Senshuu, imouto to sanpo shimashita.

b. Kinou, tomodachi to terebi wo mimashita.

c. Kesa, miruku wo nomimashita.

d. Senshuu, eigakan de eiga wo mimashita.

2. Kunci jawaban :

PERTEMUAN 1

I. Terjemahan

a. Yuube kuji ni nemashita.

b. Kinou, watashi wa basu de gakkou e ikimashita.

c. Sengetsu anata wa umi de oyogimashitaka?

d. Kesa, asagohan wo tabemasen deshita.

PERTEMUAN 2

II. Terjemahan

a. Minggu lalu jalan-jalan bersama adik.

(22)

c. Pagi tadi minum susu.

d. Minggu lalu nonton film di bioskop.

3. Norma penilaian

Jenis Kesalahan Poin

Sempurna 2,5

Salah sedikit 1

Salah banyak atau tidak bisa menerjemahkan 0

Bandung, Mei 2016

Mengetahui,

Guru Pamong PPL Mahasiswa

PPL

(23)

SOAL PRE-TEST

Petunjuk:

- Buatlah kalimat dengan gambar yang akan diperlihatkan

- Gunakan kosakata yang sesuai dengan gambar tersebut

- Buatlah minimal 10 kalimat.

- Waktu 90 Menit

(24)

SOAL POST-TEST

Petunjuk:

- Buatlah kalimat dengan gambar yang akan diperlihatkan

- Buatlah kartu respons diisi dengan kosakata lalu kembangkanlah menjadi

sebuah kalimat.

- Gunakanlah kosakata yang sesuai dengan gambar tersebut

- Buatlah minimal 10 kalimat.

- Waktu 90 Menit

(25)

ANGKET MENGENAI KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA

JEPANG MENGGUNAKAN MODEL PROYEK RESPONS KREATIF

Petunjuk Pengisian Angket:

1. Bacalah pernyataan dibawah ini dengan teliti!

2. Jawablah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan memberi tanda (√)

pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat anda!

3. Jawaban pada angket ini tidak akan mempengaruhi nilai bahasa Jepang

anda.

4. Angket ini dibuat hanya untuk keperluan penelitian skripsi penulis.

Nama:

No Pernyataan SS S TS STS

1. Model pembelajaran proyek respons kreatif menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan.

2.

Model pembelajaran proyek respons kreatif dapat

menumbuhkan rasa percaya diri untuk menulis

kalimat.

3. Model pembelajaran proyek respons kreatif membuat saya kesulitan dalam bekerja kelompok.

4. Dengan model pembelajaran ini, saya lebih mudah mengingat kosakata dalam bahasa Jepang.

5. Saat gambar diberikan saya merasa kesulitan untuk membuat kalimat.

6.

Saat bekerja kelompok, kelompok saya

mengalami kendala dalam menentukan kosakata

(26)

7. Saat membuat kalimat, saya mengalami kendala dalam pola kalimat bahasa Jepang.

8.

Model ini meningkatkan kemampuan saya dalam

memahami dan menguasai bahasa Jepang dengan

mudah.

9.

Menurut saya model pembelajaran proyek

respons kreatif kurang bermanfaat untuk

penguasaan bahasa Jepang.

10.

Model pembelajaran ini perlu diterapkan untuk

meningkatkan kemampuan menulis dalam bahasa

Jepang.

1. Bagaimana pendapat anda membuat kalimat bahasa Jepang dengan model

pembelajaran Proyek Respons Kreatif!

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……….

Keterangan:

SS : Sangat Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

TS : Tidak Setuju

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)