• Tidak ada hasil yang ditemukan

Perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together (NHT) dan Student Team Achievement Division (STAD) ditinjau dari sikap ilmiah siswa dalam pokok bahasan suhu dan kalor di Kelas X semester II SMA Negeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2014

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "Perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together (NHT) dan Student Team Achievement Division (STAD) ditinjau dari sikap ilmiah siswa dalam pokok bahasan suhu dan kalor di Kelas X semester II SMA Negeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2014"

Copied!
38
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 38 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Tabel 4.1 Hasil Rata-Rata Sikap Ilmiah Siswa
Gambar 4.1 Grafik Rata-Rata Sikap Ilmiah Siswa Sebelum dan Sesudah Diberi Perlakuan
Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Indikator Sikap Rasa Ingin Tahu pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Gambar 4.3 Grafik Perbandingan Indikator Sikap Jujur pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 38 Halaman - 428.12 KB )

Garis besar

Perbedaan Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together (NHT) dan Student Team Achievement Division (STAD) ditinjau dari sikap ilmiah siswa dalam pokok bahasan suhu dan kalor di Kelas X semester II SMA Negeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2014

Dokumen terkait

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIVMENT DIVISION (STAD) Perbedaan Hasil Belajar IPA Biologi Menggunakan Pembelajaran Student Team Achivment Division (STAD) Dan Numbered Head Together (NHT) Siswa Kelas VII SMP N

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIVMENT DIVISION (STAD) DAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) SISWA KELAS VII SMP.. NEGERI 2 PLUPUH SRAGEN

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DITINJAU DARI TINGKAT KEAKTIFAN SISWA TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA SUB

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak adanya: (1) perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan STAD terhadap

Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan Number Head Together (NHT) Ditinjau pada Aspek Prestasi dan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Palibelo Bima

Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan Number Head Together (NHT) Ditinjau pada Aspek Prestasi dan Motivasi Belajar Matematika

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW DAN STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Ada perbedaan prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan STAD pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Siswa

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHET (NHT) DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA SMPN 1 KARANGREJO TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulung

Penerapan Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII G SMPN 07 Malang Pada Materi Pertidaksamaan Linear Satu

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

Model pembelajaran kooperatif tipe STAD terdiri atas lima komponen utama yaitu: 1) presentasi kelas, materi dalam proses pembelajaran model kooperatif tipe STAD,

Peningkatan Motivasi dan Prestasi Belajar IPA Materi Gejala Alam melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan motivasi belajar IPA bagi siswa

Implementasi Pembelajaran Kooperative Tipe Students Team Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep

Terdapat perbedaan peningkatan (gain) kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep peserta didik antara kelas yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD (kelas