RPP BAB 5 SEMESTER GENAP PEMINATAN KELAS (1)

(1)

(RPP 5)

Sekolah : SMA Negeri 1 Tungkal Jaya Kelas/Semester : X/ GENAP

Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan Bidang MIPA Materi Pokok : GEOMETRI BIIDANG DATAR Alokasi Waktu : 24 × 45 menit

A. Kompetensi Inti SMA kelas X:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis,

bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam

3.11 Mendekripsikan konsep dan aturan pada bidang datar serta menerapkannya dalam pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis, dll) dalam geometri bidang

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menemukan konsep dan aturan pada bidang datar; 2. Menyelesaikan Kesimetrian dan sudut;

3. Menyelesaikan dalil titik tengah segitiga; 4. Menyelesaikan Dalil intersep;

5. Menyelesaikan Dalil segmen garis

4.7 Menyajikan data terkait objek nyata dan mengajukan masalah serta mengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis, dll) geometri bidang datar yang bermanfaat dalam pemecahan masalah nyata tersebut.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep dan aturan pada bidang datar;

(2)

C. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Geometri Bidang Datar diharapkan siswa dapat :

Sikap :

1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan berdoa;

2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran;

3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat;

4. Menjawab pertanyaan;

5. Memberi saran dan kritikan Pengetahuan dan Keterampilan

6. Menemukan konsep dan aturan pada bidang datar.

7. Menyelesaikan konsep dan aturan pada bidang datar.

8. Memahami teknik penyelesaian kesimetrian dan sudut

9. Menyelesaikan masalah Kesimetrian dan sudut

10.Menyelesaikan dalil titik tengah segitiga

11.Memecahkan masalah dalil titik tengah segitiga

12.Menyelesaikan dalil intersep

13.Memecahkan masalah dalil intersep

14.Menyelesaikan dalil segmen garis

15.Memecahkan masalah dalil segmen garis D. Materi Matematika

Geometri Bidang Datar

- Unsur-unsur geometri bidang datar

- Kedudukan antar titik dan garis pada bidang - Sifat simetri geometri bidang datar

- Sifat sudut geometri bidang datar - Teorema-teorema dalam segi tiga - Teorema-teorema dalam segi empat

E. Model/ Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik 2. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif

3. Model : Problem Based Learning, tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : LKS, Model Bidang Datar, Media Pengukuran; Laptop dan atau media presentasi (Kondisional)

2. Sumber pembelajaran

- Suparmin, dkk. 2013. Matematika Untuk SMA/ MA X Kelas X Peminatan MAtematika dan Ilmu Alam . Surakarta.: Mediatama. (Halaman 147 – 182)

- Buku-buku lain yang berkaitan dengan kompetensi

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu 1 Pendahuluan 1. Untuk menumbuhkan penghayatan terhadap agama

yang dianutnya, guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa. 2. Guru menanyakan kabar peserta didik, dengan

(3)

Waktu menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari

ini? Sudah siapkah belajar?” Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?

3. Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan kursi tempat duduknya dan juga memeriksa kerapian peserta didik dalam berpakaian.

4. Sebagai apersepsi, Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “ Apakah kalian masih ingat mengenai bangun datar dan unsur-unsurnya?”

5. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini, diharapkan dalam diri Peserta Didik akan tumbuh rasa ingin tahu.

6. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan, penugasan dan diskusi kelompok, pembahasan tugas secara klasikal, pemajangan hasil tugas/diskusi)

7. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi informasi bahwa guru akan melakukan penilaian terhadap sikap Peserta Didik, terutama sikap percaya diri.

8. Peserta Didik mendengarkan dan menanggapi motivasi yang disampaikan guru tentang manfaat belajar dan pentingnya memahami Konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam kehidupan sehari-hari

2 Inti Mengamati

1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang memuat materi geometri bidang datar;

2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru yaitu Unsur-unsur geometri bidang datar;

3. Untuk menumbuhkan sikap saling peduli, guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok

4. Tiap-tiap kelompok diberi lembar kerja, dalam hal ini Peserta Didik diharapkan memiliki rasa tanggung jawab dan dapat bekerja sama.

Menanya

5. Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai soal-soal yang ada pada lembar kerja dan atau buku

Mengeksplorasikan

6. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh dari pekerjaannya. 7. Di dalam kelompoknya, peserta didik diarahkan untuk

menyelesaikan permasalahan yang dihadapi Mengasosiasikan

8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan Unsur-unsur geometri bidang 9. Selama Peserta Didik mengerjakan tugas, guru

(4)

Waktu melakukan pengamatan terhadap kerja Peserta Didik

dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta Didik agar bekerja sama, saling membantu dan peduli. Mengomunikasikan

10.Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok untuk mengomunikasikan hasil kerja kelompok mereka, dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di papan tulis dan Peserta Didik dari kelompok lain diminta untuk memperhatikan dengan seksama, dalam hal ini Peserta Didik akan menunjukkan rasa percaya diri dan saling menghargai.

11.Untuk menumbuhkan rasa saling menghargai, Peserta Didik dari kelompok lain dipersilahkan untuk menanggapi dengan bahasa yang santun

12.Dengan penuh rasa tanggung jawab Peserta Didik dipersilahkan untuk mengumpulkan lembar kerja mereka.

13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan mengenai materi Unsur-unsur geometri bidang.

14.Untuk memperkuat rasa saling menghargai dan rasa percaya diri, Peserta Didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas, dan kelompok penyaji akan mengomunikasikannya.

15.Guru menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh Peserta Didik dan meluruskan jawaban yang diberikan oleh Peserta Didik

16.Guru memberikan apresiasi kepada Peserta Didik yang bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan. 17.Guru memberikan beberapa soal yang terkait dengan

materi yang sudah dibahas untuk dikerjakan dan dikumpulkan.

3 Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.

2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok (telah diberikan pada tahap arahan) dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

15 atau 5 menit

Pertemuan 3 dan 4

menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini? Sudah siapkah belajar?” Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?

3. Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan kursi

(5)

Waktu tempat duduknya dan juga memeriksa kerapian peserta

didik dalam berpakaian.

4. Sebagai apersepsi, Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “ Apakah kalian masih ingat materi pembelajaran sebelumnya yaitu Unsur-unsur geometri bidang datar?”

7. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi informasi bahwa guru akan melakukan penilaian terhadap sikap Peserta Didik, terutama sikap santun. 8. Peserta Didik mendengarkan dan menanggapi motivasi

yang disampaikan guru tentang manfaat belajar dan pentingnya memahami Kedudukan antar titik dan garis pada bidang

1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang memuat materi Kedudukan antar titik dan garis pada bidang

2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru yaitu Kedudukan antar titik dan garis pada bidang

Menanya

5. Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai soal-soal yang ada pada lembar kerja.

8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan Kedudukan antar titik dan garis pada bidang

9. Selama Peserta Didik mengerjakan tugas, guru melakukan pengamatan terhadap kerja Peserta Didik dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta Didik agar bekerja sama, saling membantu dan peduli. Mengomunikasikan

(6)

Waktu 10.Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok

untuk mengomunikasikan hasil kerja kelompok mereka, dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di papan tulis dan Peserta Didik dari kelompok lain diminta untuk memperhatikan dengan seksama, dalam hal ini Peserta Didik akan menunjukkan rasa percaya diri dan saling menghargai.

13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan mengenai materi Kedudukan antar titik dan garis pada bidang.

15 atau 5 menit

Pertemuan 5 dan 6

4. Sebagai apersepsi, Guru mengajukan pertanyaan

(7)

Waktu tentang materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan

“ Apakah kalian masih ingat materi pembelajaran sebelumnya yaitu Kedudukan antar titik dan garis pada bidang?”

7. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi informasi bahwa guru akan melakukan penilaian terhadap sikap Peserta Didik, terutama sikap tanggung jawab.

8. Peserta Didik mendengarkan dan menanggapi motivasi yang disampaikan guru tentang manfaat belajar dan pentingnya memahami sifat-sifat simetri geometri bidang datar

1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang memuat sifat-sifat simetri geometri bidang datar;

2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru sifat-sifat simetri geometri bidang datar;

Menanya

8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sifat-sifat simetris geometri bidang datar;

10.Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok untuk mengomunikasikan hasil kerja kelompok mereka,

(8)

Waktu dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di

papan tulis dan Peserta Didik dari kelompok lain diminta untuk memperhatikan dengan seksama, dalam hal ini Peserta Didik akan menunjukkan rasa percaya diri dan saling menghargai.

13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan mengenai materi sifat-sifat simetris geometri bidang datar;

15 atau 5 menit

Pertemuan 7 dan 8

yang dianutnya, guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa 2. Guru menanyakan kabar peserta didik, dengan

4. Sebagai apersepsi, Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “ Apakah kalian masih ingat materi pembelajaran sebelumnya yaitu sifat-sifat simetris geometri bidang

(9)

Waktu datar?”

7. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi informasi bahwa guru akan melakukan penilaian terhadap sikap Peserta Didik, terutama sikap disiplin. 8. Peserta Didik mendengarkan dan menanggapi motivasi

yang disampaikan guru tentang manfaat belajar dan pentingnya memahami sifat-sifat sudut geometri bidang datar

1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang memuat sifat-sifat sudut geometri bidang datar;

2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru yaitu sifat-sifat sudut geometri bidang datar;

3. Untuk menumbuhkan sikap saling peduli, guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok;

Menanya

8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sifat-sifat sudut geometri bidang datar;

10.Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok untuk mengomunikasikan hasil kerja kelompok mereka, dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di papan tulis dan Peserta Didik dari kelompok lain diminta untuk memperhatikan dengan seksama, dalam hal ini Peserta Didik akan menunjukkan rasa percaya

(10)

Waktu diri dan saling menghargai.

13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan mengenai materi sifat-sifat sudut geometri bidang datar;

15 atau 5 menit

Pertemuan 9 dan 10

4. Sebagai apersepsi, Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “ Apakah kalian masih ingat materi pembelajaran sebelumnya yaitu sifat-sifat sudut geometri bidang datar?”

5. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah

(11)

Waktu pembelajaran ini, diharapkan dalam diri Peserta Didik

akan tumbuh rasa ingin tahu.

7. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi informasi bahwa guru akan melakukan penilaian terhadap sikap Peserta Didik, terutama sikap jujur. 8. Peserta Didik mendengarkan dan menanggapi motivasi

yang disampaikan guru tentang manfaat belajar dan pentingnya memahami teorema-teorema dalam segitiga

1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang memuat teorema-teorema dalam segitiga;

2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru yaitu teorema-teorema dalam segitiga;

Menanya

8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan teorema-teorema dalam segitiga; 9. Selama Peserta Didik mengerjakan tugas, guru

melakukan pengamatan terhadap kerja Peserta Didik dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta Didik agar bekerja sama, saling membantu dan peduli. Mengomunikasikan

(12)

Waktu 12.Dengan penuh rasa tanggung jawab Peserta Didik

dipersilahkan untuk mengumpulkan lembar kerja mereka.

13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan mengenai materi teorema-teorema dalam segitiga;

15 atau 5 menit

Pertemuan 11 dan 12

4. Sebagai apersepsi, Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan “ Apakah kalian masih ingat materi pembelajaran sebelumnya yaitu teorema-teorema segitiga?”

(13)

Waktu 7. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses

pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi informasi bahwa guru akan melakukan penilaian terhadap sikap Peserta Didik, terutama sikap percaya diri.

8. Peserta Didik mendengarkan dan menanggapi motivasi yang disampaikan guru tentang manfaat belajar dan pentingnya memahami teorema-teorema dalam segiempat

1. Peserta Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang teorema-teorema dalam segiempat;

2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru yaitu teorema-teorema dalam segiempat;

Menanya

8. Didalam kelompoknya, Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan teorema-teorema dalam segiempat; 9. Selama Peserta Didik mengerjakan tugas, guru

melakukan pengamatan terhadap kerja Peserta Didik dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta Didik agar bekerja sama, saling membantu dan peduli. Mengomunikasikan

13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan mengenai materi

(14)

Waktu teorema dalam segiempat;

15 atau 5 menit

Pertemuan 13 (2×45 menit)

Ulangan Harian 2 (Uji Kompetensi) soal terlampir Pertemuan 14 (1×45 menit)

Remidi dan atau pengayaan H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian dan instrumen

a. Penilaian Pengetahuan : tes tertulis (terlampir)

b. Sikap : Observasi/ Pengamatan (terlampir) c. Keterampilan : Portofolio (terlampir)

2. Prosedur Penilaian (terlampir) 3. Instrumen

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Tungkal Jaya

Drs. Pakualamsyah, MM. NIP. 19600607 199002 1 001

Tungkal Jaya, 12 Januari 2015 Guru Mata Pelajaran Matematika

Akhmad Fajari, S.Pd

Lampiran

(15)

1. - Sikap;

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran unsur-unsur geometri bidang datar; b. Bekerjasama dalam

kegiatan kelompok. c. Memiliki rasa percaya

diri dalam kegiatan pembelajaran.

- Penilain diri;

- Penilaian antar teman;

- Jurnal.

- Pengamatan Penilaian Sikap; - Angket Penilaian

diri;

- Angket Penilaian antar teman; - Lembar jurnal

Selama pembelajaran dan saat diskusi

2. Pengetahuan

a. Tes tertulis mengenai pemahaman unsur-unsur geometri bidang datar

b. Tes lisan mengenai pemahaman konsep unsur-unsur

geometri bidang datar (kondisional)

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok

3. Keterampilan

a. Terampil dalam menyelesaikan

permasalahan unsur-unsur geometri bidang datar

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

Instrumen Penilaian Pertemuan 1 dan 2

a. Tentukan banyaknya titik sudut dan ruas garis yang dapat dibentuk dari titik-titik sudut bangun di bawah ini! (skor 6)

b. Tuliskan pula nama titik sudut dan ruas garis tersebut! (Skor 8)

Jawab

a. Ada sebantyak 4 titik sudut yaitu titik A, titik B, titik C, dan titik D b. Ada sebanyak 6 ruas garis, yaitu _{AB ,}´ _{BC ,}´ _{CD ,}´ _{AD ,}´ _{AC ,dan}´ _BD´

Nilai=Skor yang diperoleh₁₄ ×4

(16)

1. - Sikap;

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran

kedudukan antar titik dan garis pada bidang;

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Menggunakan bahasa

yang santun dalam kegiatan

pembelajaran.

- Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi

2. Pengetahuan

a. Tes tertulis mengenai pemahaman

kedudukan antar titik dan garis pada bidang;

b. Tes lisan mengenai kedudukan antar titik dan garis pada bidang (kondisional)

3. Keterampilan

kedudukan antar titik dan garis pada bidang

Perahtikan gambar bidang datar di bawah ini dengan cermat dan seksama!

Tentukan kedudukan antar titik pada garis berikut!

a. Kedudukan titik A pada segitiga ABC; (skor 4) b. Kedudukan titik P pada garis _{AB, pada segitiga ABC. (skor 6)}´ Jawab

a. Titik A terletak pada segitiga ABC; b. Titik P terletak di luar ruas garis _AB´

Nilai=Skor yang diperoleh₁₀ ×4

(17)

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. - Sikap;

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran sifat simetris geometri bidang datar;

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Memiliki rasa

tanggun jawab dalam kegiatan

pembelajaran.

2. Pengetahuan

a. Tes tertulis mengenai pemahaman sifat simetris geometri bidang datar;

b. Tes lisan mengenai sifat simetris geometri bidang datar (kondisional)

3. Keterampilan

permasalahan sifat simetris geometri bidang datar

Instrumen Penilaian Pertemuan 5 dan 6 Jenis Kegiatan : Pengamatan

Judul kegiatan : Menentukan simetri putar dari berbagai bidang datar melalaui pengamatan dan percobaan.

Alat dan bahan : Alat tulis, kertas HVS atau kertas lainnya, penggaris, gambar bidang datar, buku yang relevan.

Refrensi

(18)

Langkah-langkah kegiatan!

1. Secara berkelompok, amatilah gambar bidang datar di atas dengan cermat dan seksama!

2. Gambarlah masing-masing bidang datar tersebut ke dalam kertas yang telah di persiapkan dan potonglah masing-masing bidang datar dengann hati-hati!

3. Tanyakan kepada anggota kelompokmu mengenai simetri putar bidang datar yang belum kamu ketahui!

4. Carilah informasi mengenai simetri putar bidang datar melalui berbagai media refrensi!

5. Diskusikan bersama anggota kelompokmu untuk menetukan titik berat masing-masing bidang datar. Putarlah bidang datar tersebut dengan titik berat sebagai titik pusat putaran!

6. Diskusikan pula banyakna simetri putar untuk masing-masing bidang datar tersebut dan buatlah suatu kesimpulan mengenai simetri putar bidang datar!

7. Tulislah hasil pengammatan dann diskusi kelompokmu padasebuah tabel seperti berikut ini!

Gambar Huruf Nama Bidang Datar _Banyaknya Simteri Putar_{Gambar simetri putranya} a

b c d e f g h i

8. Susunlah hasil kegiatan kelompokmu beserta kesimpulan yang kamu peroleh secara rapi, dan sistematis . Kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas dengann rasa percaya diri!

Jawab.

(19)

Prosedur Penilaian Pertemuan 7 dan 8

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran sifat sudut geometri bidang datar;

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Memiliki rasa disiplin

dalam kegiatan pembelajaran.

2. Pengetahuan

a. Tes tertulis mengenai pemahaman sifat sudut geometri bidang datar;

b. Tes lisan mengenai sifat sudut geometri

bidang datar

(kondisional)

3. Keterampilan

permasalahan sifat sudut geometri bidang datar

Perhatikan gambar sudut-sudut di bawah ini dengan cermat dan seksama!

Jika diketahui garis _AB//´ _{CD dan}´ _PS//´ _{QR, dan besar sudut BQR = 60}´ 0_{, maka tentukan besar}

sudut CPS. (Skor 16) Jawab

Berdasakan sifat sudut, maka diketahui bahwa sudut BRQ dan sudut RSP merupakan

merupakan pasangan sudut sehadap, maka sudut RSP=600_{. Sedangkan sudut RSP daan sudut}

CPS merupakan sudut yang bersebarangan dalam, maka besar sudut CPS juga 600_.

Sudut CPS + sudut SPD = 1800

600 _{+ sudut SPD} _{= 180}0

Sudut SPD = 1800_-600

= 1200

(20)

d. Terlibat aktif dalam pembelajaran

teorema-teorema segitiga;

e. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. a. Memiliki rasa jujur

dalam kegiatan pembelajaran.

2. Pengetahuan

a. Tes tertulis mengenai pemahaman teorema-teorema segitiga; b. Tes lisan mengenai

teorema-teorema segitiga datar (kondisional)

3. Keterampilan

permasalahan teorema-teorema segitiga

Diskusi kelompok Kegiatan 5.9 halaman 174 buku paket.

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran

teorema-teorema segitiga;

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. b. Memiliki rasa

percaya diri dalam kegiatan

pembelajaran.

2. Pengetahuan

a. Tes tertulis mengenai pemahaman teorema-teorema segiempat; b. Tes lisan mengenai

teorema-teorema

(21)

segiempat datar (kondisional)

3. Keterampilan

permasalahan teorema-teorema segiempat

Diskusi kelompok buku paket Kegiatan 5.13 halaman 179 Prosedur Penilaian Pertemuan 13 dan 14

a. Terlibat aktif dalam Ulangan harian I/ Tes Kompetensi II geometri bidang datar;

b. Berlaku jujur pada saat proses Ulangan harian I/ Tes Kompetensi II Geometri bidang datar.

c. Memiliki rasa disiplin dalam kegiatan Ulangan harian I/ Tes Kompetensi II geometri bidang datar.

2. Pengetahuan

a. Ulangan harian I/ Tes Kompetensi II geometri bidang datar;

3. Keterampilan

Ulangan harian I/ Tes Kompetensi I geometri bidang datar

Instrumen Penilaian Pertemuan 13

Ulangan Harian II/ Uji Kompetensi II Petunjuk:

(22)

- Kerjakanlah soal-soal Uji Kompetensi dengan cara-cara yang jujur; - Perhatikan petunjuk lisan yang disampaikan oleh Guru!