KLASIFIKASI BENDA TAK HIDUP (Tugas Telaah Kurikulum Kimia Sekolah 1)
Disusun oleh Kelompok 5
Adi Ariska 1313023003
Fitri Ardiani 1313023029
Istiqomah 1313023043
Tiara Indah Sari 1313023079 Wanda Septianingrum 1313023089
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG BANDARLAMPUNG
KELAS VII SEMESTER 1 Kompetensi Dasar :
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup sebagai bagian kerja ilmiah,serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati
4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar
Patokan membuat telaah
Kompetensi = kemampuan yg harus dimiliki siswa melaui proses pembelajaran ,
Produk = Pengetahuan yang didapat siswa setelah mengikuti pembelajaran , beracuan pada KD. KD menjadi patokan.
Indikator = Indikator 3. Didapatkan dari produk yang sudah ada. Kalo produk sudah benar, insyaallah indicator mudah bikin nya.
Ketrampilan(dapat dilihat diproses) : Psikomotor , Pikir. Penanda KD udah dicapai , dari indicator.
Proses dan indicator acuannya KD.
KD sebelumnya apresepsi gunanya untuk mengetahui siswa sudah belajar apa, apa saja yang sudah diketahui siswa.
Materi :
Klasifikasi Benda Tak Hidup ( Klasifikasi Materi , Sifat Larutan )
Produk : (hukum , teori , ciri-ciri , fakta , pengertian , macam-macam , 1. Klasifikasi materi ( cirri-ciri asam , cirri-ciri basa)
2. Sifat Zat (Padat, Cair dan Gas) 3. Unsur, Senyawa dan Campuran
Proses : (Mencari , (Berdiskusi = mengamati, menganalisis, mengidentifikasi) , Menyimpulkan , Lalu mengkomunikasikan )
1. Mengamati berbagai benda tak hidup yang ada di sekitar lingkungan. 2. Menyebutkan ciri-ciri benda tak hidup yang ada di sekitar lingkungan.
3. Mengidentifikasipersamaan dan perbedaan benda-benda tak hidup yang diamati. 4. Mengelompokkan benda-benda tak hidup yang diamati sesuai dengan ciri-ciri dan
sifatnya (padat, cair dan gas).
5. Mengidentifikasi zat yang termasuk zat tunggal (unsur dan senyawa). 6. Mengidentifikasi zat yang termasuk campuran (homogen dan heterogen). 7. Membedakan ciri-ciri antara zat tunggal dan campuran.
8. Menggolongkan antara zat tunggal dan campuran sesuai dengan karakteristiknya.
Indikator : (jika memungkinkan guru dapat mengajak murid melakukan percobaan) 1.1.1 Memahami karakteristik senyawa polar dan nonpolar serta ikatan kovalen pada
senyawa polar dan nonpolar sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan senyawa dengan karakteristiknya masing-masing serta keteraturan ikatan-ikatanya.
2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya menanggapi membandingkan dan aktif berdiskusi saat diberikan materi tentang klasifikasi benda tak hidup.
2.1.2 Mengidentifikasikanbenda-benda yang ada di sekitar lingkungan sesuai dengan karakteristiknya dengan teliti.
3.3.1 Mendeskripsikan ciri-ciri benda tak hidup yang ada di lngkungan sekitar. 3.3.2 Mengidentifikasikan persamaan dan perbedaan benda tak hidup yang ada di
3.3.3 Mengidentifikasikan zat yang termasuk zat tunggal dan membedakan antara unsur dan senyawa.
3.3.4 Mengidentifikasikanzat yang termasuk campuran dan membedakan antara campuran homogen dan heterogen.
3.3.5 Mendeskripsikan ciri-ciri zat yang termasuk zat tunggal dan campuran. 4.3.1 Menganalisis ciri-ciri benda tak hidup yang ada di lngkungan sekitar. 4.3.2 Mengklasifikasikan persamaan dan perbedaan benda tak hidup yang ada di
sekitar lingkungan berdasarkan karakteristiknya.
4.3.3 Mengklasifikasikanzat yang termasuk zat tunggal dan membedakan antara unsur dan senyawa.
4.3.4 Mengklasifikasikanzat yang termasuk campuran dan membedakan antara campuran homogen dan heterogen.
4.3.5 Menganalisisciri-ciri benda tak hidup yang ada di lngkungan sekitar. 4.3.6 Mengelompokkan antara zat tunggal dan campuran sesuai dengan
karakteristiknya.
Skenario :
KEGIATAN PENDAHULUAN (bahas materi sebelumnya untuk mengetahui pengetahuan siswa, jangan bertele-tele )
Guru memasuki kelas, kemudian mengucapkan salam kepada siswa/i yang ada di kelas.
Guru : Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. Siswa : Wa’alaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh.
Guru : Sebelum memulai pelajaran pada hari ini marilah kita berdoa terlebih dahulu.
(Murid dan guru berdoa)
Guru : Apa kabar anak-anak?
Siswa : Baik, bu.
Setelah mengabsen siswanya, guru mulai memberikan pertanyaan mengenai materi yang akan dipelajari.
Guru :Baiklah , Pada hari ini kita akan mempelajari tentang klasifikasi benda tak hidup. Coba kalian perhatian lingkungan sekitar kalian, apa sajakah benda yang tak hidup di sekitar kita, ada yang tahu ?
Siswa :Saya bu, ada meja, kursi, pensil, buku dan papan tulis bu…
Guru : Benar sekali, masih adakah yang lain ?
Siswa : Masih ada bu, seperti tembok, pintu, dan vas bunga bu…
Guru : Semua yang di katakan oleh teman-teman kalian itu benar lalu adakah yang tahu apa itu benda tak hidup dan cirri-cirinya anak-anak ?
Siswa : Saya bu, jadi ciri-ciri makhluk tak hidup adalah: tidak bernapas, tidak memerlukan makanan dan minuman, tidak bergerak., tidak tumbuh dan berkembang., tidak berkembang biak (reproduksi), tidak peka terhadap rangsang (irritabilitas) dantidak perlu menyesuaikan diri terhadap lingkungan.
Guru :Ya benar sekali, bahwa makhluk tak hidup itu tidak sama anak-anak dengan makhluk hidup, coba kita perhatikan gambar pada slide …
Guru : Adakah yang tahu ini gambar apa ?
Siswa :Itu kan gambar anak ayam bud an telor ayam, terus ada gambar bola dan kursi serta pohon juga bu..
Guru : Benar, dari slide manakah yang termasuk benda tak hidup setelah kalian mengetahui ciri-ciri benda tak hidup yang di sampaikan oleh teman-teman kalian tadi ?
Siswa : Saya bu, jadi dari slide itu, yang termasuk benda tak hidup adalah kursi dan bola bu.
Guru : Betul sekali, apakah semuanya sudah mengerti dan paham mengenai makhluk tak hidup atau ada yang ingin bertanya ?
Siswa : Mengerti bu.. (jawab serentak siswa-siswi).
Guru : Baiklah , jika sudah mengerti semua, sekarang kita lanjutkan kemateri selanjutnya yaitu mengenai materi. Sebelum kita masuk ke materi selanjutnya, kalian silahkan membuat 6 kelompok setiap kelompok beranggotakan 5 orang.
Siswa : Baik bu.
(Anak-anak membentuk kelompok belajar)
2. KEGIATAN INTI
Guru : Baiklah, kita akan membahas mengenai materi , adakah yang tahu mengapa
para ilmuwan mengklasifikasikan materi, kelompok 1 ?
Siswa :Saya bu, Para ilmuwan mengklasifikasikan materi agar lebih mudah dipelajari
bu,
Guru :Adakah yang melengkapinya, kelompok 2 ?
Guru : Waahhh…. Benar sekali anak-anak yang dikatakan oleh teman kalian, selanjutnya dikelompokkan menjadi berapa materi berdasarkan wujudnya, adakah yang bisa menyebutkannya, coba perwakilan dari kelompok 3 ? Siswa : Saya bu, bahwa Materi berdasarkan wujudnya dapat dikelompokkan menjadi
zat padat, cair, dan gas bu.
Guru : Benar sekali jawabannya, adakah yang dapat menyebutkan contoh dari materi
itu apa saja ?
Siswa :Saya bu, Contoh zat padat adalah beberapa jenis logam, seperti besi, emas, dan seng. Beberapa jenis larutan merupakan contoh wujud cair.dan Contoh zat berwujud gas adalah hidrogen, oksigen, dan nitrogen bu.
Guru : Benar sekali anak-anak, selain itu ada contoh materi juga contohnya adalah, Asap rokok yang merupakan salah satu gas yang berbahaya bagi kesehatan, karena itu peserta didik dilarang untuk merokok. Merokok selain berbahaya bagi si perokok, juga berbahaya bagi orang lain yang berada di sekitar perokok, karena asap rokok akan terhisap oleh orang lain sebagai perokok pasif. Selain itu Contoh wujud zat yang sederhana dan mudah dipahami adalah air. Ketika dalam bentuk bongkahan es, maka es tersebut dalam wujud padat. Tetapi ketika es tersebut dipanaskan akan berubah kembali menjadi air,
maka air tersebut dalam wujud cair. Ketika air dipanaskan pada suhu 100°C akan berubah menjadi uap air, maka uap air dalam wujud gas.
Siswa :Oh, jadi begitu ya bu, jadi asap rokok itu termasuk materi ya bu ?
Guru : Iya anak-anak, baiklah adakah yang tahu perbedaan dari sifat-sifat zat padat, cair dan gas
Siswa : (Hening sebentar).. Guru : Adakah yang tahu.. Siswa : Tidak bu..
mempunyai bentuk yang
Guru : Apakah ada yang ingin di tanyakan dari penjelasan pada slide tersebut anak-anak ?
Siswa : Tidak bu…
Guru : Baiklah anak anak pernahkah kalian memperhatikan benda-benda yang ada di sekitar kalian ?
Siswa : Pernah bu.
Guru : Benda apa saja yang kalian amati disekitar kalian ?
Siswa : Meja, kursi, buku, pensil dan masih banyak lagi bu.
Guru : Nah, tersusun dari apa sajakah benda benda tersebut, kursi misalnya ?
Siswa : Kursi tersusun dari potongan-potongan kayu yang di bentuk sedemikian rupa sehingga membentuk sebuah kursi bu.
Guru : Tahukah kalian kursi itu memiliki massa dan dapat menempati suatu ruang?
Siswa : Oooh iya buk, berarti benda yang memuliki massa dan dapat menempati ruang itu disebut materi ya bu.
Guru : Iya benar. Ada yang tau bahwa materi dikelompokkan berdasarkan susunan dan sifatnya ada apa saja anak-anak ?
Siswa : (Hening Sebentar)
Guru : Tidak ada yang tau ?
Guru : Nah materi yang di kelompokkan berdasarkan susunan dan sifatnya ada dua
, yaitu zat tunggal dan campuran. Nah sekarang ada yang tau tidak zat tunggal dan campuran yang ada di alam dapat dibagi menjadi apa saja?
Siswa : Saya bu! Zat tunggal yang terdapat di alam dapat dibagi menjadi unsur dan senyawa sedangkan campuran dibagi menjadi heterogen dan homogen bu
Guru : Tepat sekali, nah sekarang coba kalian deskripsikan pengertian unsur, senyawa dan campuran itu apa! Ibu beri waktu lima menit untuk mendiskusikan jawaban dengan kelompok masing-masing
5 menit kemudian . . .
Guru : Baik anak-anak apakah kalian sudah selesai mendiskusikan jawaban dari pertanyaan ibu? Kalau sudah silahkan kelompok mana yang ingin mencoba menjawab?
Siswa : Bu, kami ingin mencoba menjawab pertanyaan ibu.
Guru : Ya..kelompok 1 silahkan..
Siswa :Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat di bagi lagi menjadi bagian yang lebih kecil atau sederhana
Guru : Baik, sudah benar jawaban dari teman kalian dari kelompok 1, adakah yang ingin menambahkan atau mungkin berpendapat lain?
Siswa : Ibu.. kami dari kelompok 4 ingin menambahkan jawaban yang diberikan oleh kelompok 1. Menurut kelompok kami unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat di bagi lagi menjadi bagian yang lebih sederhana dan akan tetap mempertahankan karakteristik asli unsur tersebut.
Guru : Tepat sekali yang dikatakan oleh kelompok 4, apakah kalian tau contoh unsur itu apa saja ?
Guru : Benar sekali nak, sebongkah emas apabila di bagi terus sampai ke bagian yang lebih kecil akan menjadi atom emas, begitu juga besi dan unsur unsur lain, misalnya timah, seng tembaga dan nikel
Siswa : Bu berarti bagian terkecil dari unsur itu atom
Guru : Benar apa yang teman kalian katakan, jadi adakah yang bisa menyimpulkan apa itu unsur berdasarkan hal-hal yang telah kita bahas baru saja ?
Siswa : Saya bu, Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat yang lebih sederhana dengan cara kimia biasa bu
Guru : Benar, nah jadi bagian terkecil dari unsur itu adalah ?
Siswa : Atooooooooooooom bu (menjawab semua)
Guru : Benar. `nah ketika kita belajar memainkan alat musik tentu kita harus mempelajari simbol- simbol musik atau sering di sebut not balok, not balok tersebut di buat agar dapat dibaca dan dipelajari dengan mudah oleh banyak orang. Begitu juga para ilmuan, beliau-beliau itu memberi lambang pada setiap unsur agar membedakan antara satu unsur kimia dengan unsur yang lain. Dan juga jika di buat dalam simbol akan lebih mudah di ingat dan dipelajari.
Siswa : Bu ada berapa jenis unsur yang ada di alam ?
Guru : Nah teman kalian ada yang bertanya, adakah yang bisa mencoba menjawab sebelum ibu menjelaskannya ?
Siswa : Saya bu, menurut buku yang saya baca unsur di alam itu ada dua jenis yaitu unsur logam dan nonlogam
Guru : Benar sekali nah sekarang ibu yang tanya, contoh dari unsur logam itu misalnya apa? Ada yang bisa menjawab ?
Siswa : Besi bu
Guru : Benar, ada yang lain?
Guru : Betul, kalau nonlogam contohnya apa ?
Siswa : Oksigen bu, dan nitrogen
Guru : Tepat sekali nak, ada contoh lain ?
Siswa : Karbon bu ?
Guru : Iya, kalau belerang unsur logam atau non logam ?
Siswa : Non logam bu
Guru : Nah coba sekarang lihat di slide di depan, ada tabel unsur logam dan nonlogam, coba kalian perhatikan dengan baik
Guru : Nah kalian lihat di slide nama unsur diatas menggunakan bahasa latin, hal ini berdasarkan siapa yang menemukan unsur tersebut atau di mana ditemukannya
Siswa : Mengapa begitu bu?
Guru : Nah hal tersebut dilakukan biasanya untuk menghormati identitas si penemu unsur tersebut atau tempat penemuannya.
Siswa : Bu setiap unsur kan memiliki simbol ya bu, hal itu di lakukan untuk mempermudah penulisannya ya bu ?
Guru : Tentu nakk,, nah simbol unsur yang digunakan saat ini secara internasional adalah menurut jons jacob berzellius. Ada yang tau cara pemberian
lambang unsur menurut berzelius ?
Siswa : Tidaaaaaaaaaaaaak (kompak)
Beberapa saat kemudian
Siswa :Bu ? saya ingin mencoba menjelaskan bagaimana cara memberi lambang unsur menurut berzelius. Pertama setiap unsur dilambangkan dengan satu huruf yaitu huruf awal pada nama latinnya kemudian huruf awal ditulis dengan huruf kapital, yang terakhir bagi unsur yamg memiliki huruf awal unsur yang sama, di berikan satu huruf kecil dari nama unsur tersebut
Guru : Pandai sekali, ada yang bisa memberi contoh ?
Siswa : Saya bu, misalnya oksigen bu nama latin nya Oxygenium dilambangkan dengan O bu
Guru : Benar sekali, nah selanjutnya unsur-unsur tersebut di susun dalam sistem periodik unsur seperti yang ada di slide
Guru : Unsur -unsur yang memiliki sifat yang sama berada dalam satu kolom.Untuk
unsur logam diberi simbol warna biru, unsur non logam di beri simbol warna kuning dan unsur semi logam di beri simbol warna coklat. Coba perhatikan dengan seksama tabel periodik tersebut
Guru : pertanyaan bagus, coba lihat kembali ke slide
Guru : Nah tabel di atas merupakan tabel yang menunjukkan perbedaan unsur logam dan non logam. Ada yang ingin di tanyakan ?
Siswa : Cukup bu,
Siswa : Jadi ternyata setiap unsur itu memiliki kegunaan masing masing ya bu, dan semua unsur itu memiliki perbedaan sehinggan tidak ada unsur yang sama di alam ini
Guru : Benar sekali apa yang dikatakan teman kalian tersebut, unsur memiliki berbagai kegunaan bahkan dalam kehidupan sehari hari yang terkadang kita
tak sadar bahwa peralatan yang kita gunakan setiap hari merupakan bagian dari unsur kimia.
Siswa : Iya bu, kami sekarang jadi tahu tentang kegunaan berbagi unsure dalam kehidupan sehari-hari ini.
Guru : Baiklah anak-anak semua, untuk selanjutnya kita akan membahas mengenai senyawa. Apakah ada yang sudah tahu pengertian tentang senyawa itu apa ?
Siswa : Saya bu, Senyawa merupakan zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua
jenis atau lebih zat yang lebih sederhana dengan cara kimia.
Siswa : Saya bu tahu, misalnya, air bu.
Guru : Benar sekali, apakah hanya air yang termasuk dalam senyawa ? masih adakah yang senyawa yang lain anak-anak ?
Siswa : Masih ada yang lain bu, contohnya karbon dioksida , dan garam bu.. Guru : Wah benar sekali anak-anak semua yang dikatakan oleh teman kalian. Air ,
karbon dioksida dan garam itu termasuk dalam contoh senyawa, adakah yang tahu senyawa-senyawa tersebut tersusun dari unsur apa saja ? Siswa : hening sejenak….
Guru : Adakah yang tahu terdiri dari unsur-unsur apa saja senyawa-senyawa tersebut ?
Siswa : Saya bu… Guru : Ya…silahkan…
Siswa : Air memiliki rumus H2O bu , sehingga dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen (H2) dan oksigen (O2), kalau karbon dioksida memiliki rumus CO2 sehinnga terdiri dari unsure-unsur karbon dan oksigen (O2), sedangkan kalau garam karena memiliki rumus NaCl jadi garam terdiri dari unsur natrium (Na) dan klor (Cl2) bu.
Guru : Baik, apakah anak-anak semua sudah paham, atau ada yang ingin di tanyakan ?
Siswa : Tidak bu….
Guru : Baiklah jika tidak ada yang ingin di tanyakan kita lanjutkan kemateri selanjutnya yaitu tentang campuran, adakah yang tahu pengertian dari campuran itu apa ?
Siswa : Saya bu… Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat ataulebih dan masih mempunyai sifat zat asalnya.
Guru : Yah benar…lalu di bagi menjadi berapakah campuran tersebut, adakah yang
Siswa : Saya bu…Campuran terdiri atas campuran homogen dan campuran heterogen.
Guru :Adakah yang tahu apa itu campuran homogeny dan campuran heterogen ? Siswa : Saya bu…Campuran Homogen. Campuran homogen adalah campuran yang
tidak dapat dibedakan antara zat-zat yang tercampur di dalamnya,
contohnya seperti arutan Asam, Basa dan Garam bu, sedangkan Campuran Heterogen adalah terjadi karena zat yang tidak dapat bercampur satu dengan
lain secara sempurna, sehingga dapat dikenali zat penyusunnya.
Guru : Ya, benar sekali anak-anak, jadi apakah perbedaan Sifat Unsur, Senyawa, dan Campuran, adakah yang tahu..?
Siswa : hening sejenak Guru : Adakah yang tahu ? Siswa : Tidak bu..
Guru : Baiklah coba kita perhatikan slide ini , ada beberapa perbedaan
Unsur senyawa Campuran
1. Zat tunggal
2. Tidak dapat diuraikan 3. Terdiri atas satu jenis
komponen 3. Tersusun dari dua
komponen atau lebih 4. Perbandingan massa zat
penyusunannya tidak tetap.
3. KEGIATAN PENUTUP
Guru : Jadi bagaimana anak-anak kesimpulan dari bab ini? Siswa : Saya bu...
Guru : Silahkan.
rangsang (irritabilitas) dantidak perlu menyesuaikan diri terhadap lingkungan.
Guru : Selanjutnya ada yang lain anak-anak? Siswa : Saya bu...
Guru : Iya silahkan,
Siswa : Materi adalah benda yang memuliki massa dan dapat menempati ruang . materi berdasarkan wujudnya dikelompokkan menjadi 3 yaitu padat, cair dan gas, sedangkan berdasarkan susunan dan sifatnya materi ada dua , yaitu zat tunggal dan campuran bu.
Guru : Betul sekali, kalian memang anak-anak yang pintar,masih adakah yang ingin menambahkan lagi, dari kelompok 5 bagaimana ?
Siswa :Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat di bagi lagi menjadi bagian yang lebih kecil atau sederhana . Zat tunggal yang terdapat di alam dapat dibagi menjadi unsur dan senyawa sedangkan campuran dibagi menjadi heterogen dan homogen. Campuran homogen adalah campuran yang tidak dapat dibedakan antara zat-zat yang tercampur di dalamnya. Sedangkan Campuran Heterogen adalah terjadi karena zat yang tidak dapat bercampur satu dengan lain secara sempurna, sehingga dapat dikenali zat penyusunnya.
Guru : Benar, masih adakah yang ingin di tanyakan anak-anak ? Siswa : Tidak bu.
Guru : Lalu adakah aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari?
Siswa : Ada bu, seperti emas, air yang kita minum, dan garam dapur yang biasa kita konsumsi bu.
Guru : Ya benar sekali. Ya sudah, kalau tidak ada yang ingin ditanyakan, ibu cukupkan pembelajaran kita sampai disini. Untuk pekerjaan rumah, tolong kerjakan latihan-latihan soal di buku cetak, dan dibaca untuk materi selanjutnya.
Siswa : Ia bu.
Guru : Ibu akhiri wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
