PTK dan stuktur tenaga kerja

(1)

6/6/18

1

(2)

6/6/18

(STM-3) (STM-4)

SMK

LAIN

SMU

BAGAN STRUKTUR SISTIM PENDIDIKAN DI INDONESIA

D-3

D-4

4-6 th 7-12 th 13-15 th 16-18 th 19-22 th 23-24 th 25-27 th

(3)

STRUKTUR JENJANG PENDIDIKAN DI

SMU SMK (-3)

JALUR AKADEMIK _{JALUR PROFESIONAL}

(4)

SEKOLAH DAN PIRAMIDA TENAGA

PEMB. TUKANG

PROF

(5)

SEKOLAH DAN PIRAMIDA TENAGA

PEMB. TUKANG

PROF

(6)

SISTEM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN TERBUKA YANG

“PERMEABEL”

Jalur Formal/boleh

Permeabilitas Profesional Melalui Bridging Training Permeabilitas Akademik melalui Bridging Course

A B C Persyaratan Bridging _System

Standar Kompetensi

Industri Penyelenggara: DEPDIKNAS Penyelenggara Lain _{Dunia Kerja}

Jalur Pendidik Akademik

Jalur Pendidikan

Profesi

Jalur Pelatihan

Industri

Kursus Kejuruan

KESINAMBUNGAN KOMPETENSI

C

6/6/18

(7)

Komposisi Jumlah SMK menurut Kelompok Program (Proyeksi untuk Tahun 2005-2020)

6/6/18

9 Kelompok Program

Jumlah SMK Negeri & Swasta

2000 2005 2010 2015 2020

1. Pertanian

a. Pertanian b. Peternakan c. Perikanan Darat c. Teknologi Makanan

2. Teknologi & Industri

a. B,E,L,M,O b. Teknologi Kimia c. Desain Grafis c. Pertambangan

3.

Pariwisata & Kesejahteraan Masyarakat

4. Bisnis & Manajemen

5. Seni & Kerajinan

6. Kelautan

a. Pelayaran

b. Penangkapan Ikan c. Aqua Kultur

7. Teknologi Informasi

Total SMK

105

1000 501 717 923. 820 637

324 445

718 557

283 390

10.253 7.964

4.684 5.565

1.025 796

405 556

308 239

121 167

513 398

202 278

1.435 1.115

567 779

205 159

81 111

2.358 1.832

931 1.280

1.538 1.195

607 835

513 398

202 278

205

1.175 1.614

1.538 1.195

607 835

513 398

202 278

513 398

202 278

410 319

(8)

6/6/18

10 ANGKA

MELANJUTKAN STUDI (%)

SD

PT

SM

SLTP

19.75

38.94

71.87

(9)

UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN

TELAH LAMA DILAKUKAN

1.

PENYEMPURNAAN KURIKULUM

2.

PENGADAAN BUKU AJAR / REFERENSI

3.

PENINGKATAN MUTU GURU DAN TENAGA KEPEND.

4.

PENINGKATAN MENEJEMEN PENDIDIKAN

5.

PENGADAAN FASILITAS

6.

PENINGKATAN KESEJAHTERAAN TENAGA

TAPI,

BERBAGAI INDIKATOR MENUNJUKKAN

……… MUTU PENDIDIKAN BELUM MENINGKAT SECARA

SIGNIFIKAN !

7.

NEM SD S/D SLTA RELATIF RENDAH

8.

LULUSAN SEKOLAH BELUM MEMILIKI KESIAPAN KERJA

YANG BAIK

9.

KETIDAKPUASAN BERJENJANG TERJADI (SD TAK SIAP KE

SLTP, SLTP TAK SIAP KE SLTA, SLTA TAK SIAP KE PT)

10.

LULUSAN SLTP DAN SLTA MENJADI MASALAH DI DAERAH

KARENA TIDAK BISA BEKERJA, MAU BERTANI ATAU

BERDAGANG BANTU ORANG TUA MALU

6/6/18

(10)

S2

S1

S3

General High School (3)

1

Vocational High School

(3)

9 Year Basic Education (6+3) Early Childhood Education (1-2)

(11)

Perkembangan Komposisi Tenaga Kerja

Indonesia

Tingkat Pendidikan

2001

2006

2010

SD atau tidak tamat SD

63.0%

55.5%

51.5%

SMP

17.7%

20.2%

18.9%

SMA

10.3%

12.7%

14.6%

SMK

5.5%

6.2%

7.8%

Diploma I,II,III

1.6%

2.2%

2.7%

Universitas

1.8%

3.2%

4.6%

(12)

Perkembangan Komposisi Tenaga Kerja

Indonesia

SD atau tidak tamat SD SMP SMA SMK Diploma I,II,III Universitas

0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 63.00%

2001 2006

2010

14

(13)

Struktur Tenaga Kerja & Pengangguran di

Indonesia

(BPS, Juli 2010)

Up to primary Education Junior HS General HS Vocational General HS Diploma I,II,III University

0.0% 10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0% 51.5%

Labor Force Structure

Up to primary Education Junior HS General HS Vocational General HS Diploma I,II,III University Nasional

Unemployment Rate

(14)

Makin tinggi

jenjang

pen-didikan

makin tinggi kecenderungan untuk

bekerja pada pekerjaan yang

(15)

Kemampuan yang dibutuhkan di

masa depan

(2/4)

Inventive Thinking (Berpikir keras)

Adaptability

Kemampuan beradaptasi dan

mengelola dunia yang kompleks

dan saling bergantung

Curiosity

Keingin tahuan

Creativity

Kemampuan untuk menggunakan

imajinasi untuk mencipta karya

baru

Risk-taking

Keberanian dan kemampuan untuk

(16)

Kemampuan yang dibutuhkan di

masa depan

(3/4)

Higher-Order Thinking

• Kemampuan kreatif untuk

menyelesaikan masalah (creative

problem-solving) dan berpikir logis

(17)

BLAZELY DKK (1997)

PELAJARAN DI SEKOLAH

SANGAT TEORITIK

DAN

TIDAK

TERKAIT DENGAN LINGKUNGAN

DIMANA

ANAK BERADA

AKIBATNYA :

1. ANAK TIDAK MAMPU MENERAPKAN ILMU YANG

DIDAPAT DI SEKOLAH DALAM

KEHIDUPAN

KESEHARIAN

2. PENDIDIKAN MENCERABUT ANAK DARI

LINGKUNGANNYA, SEHINGGA MENJADI

ASING DI

MASYARAKAT SENDIRI

6/6/18

(18)

TENTANG

JURAGAN



Kemandirian etnis

Tionghoa

(yang nenek

moyangnya berasal dari Tiongkok) tidak

didapatkan dari pendidikan formal di sekolah.



Mereka disiapkan menjadi

juragan

di rumah

sendiri oleh keluarga.



Sekolah formal sebagai kelengkapan

intelektual.



Minoritas



militansi.



Dominasi minoritas, ketergantungan

mayoritas.



1 hari 10 juragan baru *).

6/6/18

20

(19)

Tugas

LEMDIKLAT



Pengembangan ilmu dan penciptaan

ilmuwan baru.



Pengambangan ketrampilan kejuruan

(vocational) dan penciptaan teknisi baru

berwawasan kemandirian.



Mengembangkan kewirausahaan pada

semua bidang keahlian dan penciptaan

lapangan kerja baru.



Penciptaan

wirausahawan

dan

juragan

baru.

6/6/18

22

(20)

APAKAH TUJUAN

PENYELENGGARAAN LIFE SKILL

?



Mengaktualisasikan potensi peserta didik

sehingga dapat digunakan untuk

memecahkan problema yang dihadapi



Memberikan kesempatan kepada sekolah

untuk mengembangkan pembelajaran

yang fleksibel, sesuai dengan prinsip

pendidikan berbasis luas (broad-based

education)



Mengoptimalkan pemanfaatan sumber

daya di lingkungan sekolah, dengan

memberi peluang pengembangan dan

penerapan prinsip manajemen berbasis

sekolah (school-based management)

6/6/18

(21)

BAGAIMANA PRINSIP PENYELENGGARAAN

LIFE SKILL EDUCATION ?

1. Menggunakan pendekatan Broad-based Education

2. Menerapkan sistem kompetisi bebas, untuk

memberikan kesempatan secara adil kepada semua

penyelenggara pendidikan

3. Mendorong partisipasi dan peran aktif masyarakat

serta PEMDA (community participation)

4. Mendukung pendekatan manajemen mutu berbasis

sekolah (School-based management)

5.Menekankan pada keberlangsungan program

pendidikan (sustainability)

6/6/18

(22)

6/6/18

30 LIFE SKILL DALAM PENDIDIKAN

HBE

SD

SLTP

SM

PT

APK % 112,18 71,87 38,94 19,75

BBE

ORIENTASI

_KERJA

LIFE SKILL

DIDALAM

SEKOLAH

LIFE SKILL

DILUAR

SEKOLAH

(23)

LINGKUP KEGIATAN

DEPDIKNAS

 Pengembangan konsep BBE/Life Skill

 Sosialisasi Konsep BBE & dokumen pendukung lain

 Seleksi dan penyaluran dana Block-grant

 Koordinasi program implementasi BBE/life skill

 Monitoring & Evaluasi

KANDIKNAS PROPINSI

 Kordinasi program BBE/ Life Skill di propinsi

 Pembentukan panitia seleksi

 Sosialisasi program BBE ke Dinas Kab/kota & instansi terkait

 Seleksi & Penilaian proposal Kab/kota

 Pengendalian program BBE & Life Skill

KANDIKNAS KAB./KOTA

 Sosialisasi kepada pihak terkait

 Pembentukan komite pendidikan

 Pembentukan Panitia seleksi

 Penyusunan Renstra (masterplan) Kabupaten/kota

 Seleksi proposal institusi

 Penyusunan proposal Kabupaten/kota

 Pengendalian dan evaluasi program

 Penyiapan dana pendamping

6/6/18

(24)

LIFE SKILL

DI SD/MI

1. GENERAL LIFE SKILL

· PENDIDIKAN KARAKTER

· PENDIDIKAN AKADEMIS

2. SPESIFIC LIFE SKILL

PENDIDIKAN PERSONAL DAN SOSIAL

· KEHIDUPAN DALAM KELUARGA

· PEMELIHARAAN LINGKUNGAN

· PENGGUNAAN WAKTU LUANG

· ADVOKASI MENJADI ANAK BANGSA

PENDIDIKAN KETRAMPILAN

· OLAH RAGA

· KESENIAN

· KERAJINAN

· BERKEBUN

· BERTANI

· BETERNAK

· BAHASA INGGRIS

· KOMPUTER

· TEKNOLOGI SEDERHANA

6/6/18

(25)

LIFE SKILL DI

SLTP/MTs

1. REORGANISASI PROGRAM PEMBELAJARAN

2. MENDORONG TERBENTUKNYA GENERAL LIFE SKILL YANG TRANSFERABLE

3. MENDORONG TERBENTUKNYA SPESIFIC LIFE SKILL YANG MENGARAH

PADA PEMBEKALAN PRE VOCATIONAL :

* MENGENAL BERBAGAI JENIS KETRAMPILAN DAN KECAKAPAN

DAPAT MENGUASAI DASAR-DASAR KETRAMPILAN DAN KECAKAPAN YANG DIPERLUKAN UNTUK HIDUP SEHARI- HARI DAN BEKERJA

* MEMILIKI WAWASAN PERSEPSI DAN APRESIASI POSITIF TERHADAP KEHIDUPAN DAN KETRAMPILAN KERJA

* TERTARIK DAN DAPAT MENENTUKAN SIKAP MEMILIH

BIDANG KEAHLIAN SEBELUM MELANJUTKAN SEKOLAH ATAU SEBELUM MASUK KE DUNIA KERJA

IMPLEMENTASI BBE PADA SLTP/MTs :

 MEMADUKAN MATERI BBE DENGAN MATERI PELAJARAN

AKADEMIS

 MENGGUNAKAN JAM PELAJARAN MUATAN LOKAL UNTUK DIISI

DENGAN MATERI BBE

6/6/18

(26)

LIFE SKILL

SMU/MA

1. REORGANISASI PROGRAM PEMBELAJARAN

SECARA KOMPREHENSIF

2. KELAS I

A LEVEL

MELANJUTKAN KELAS II

PROGRAM AKADEMIK

3. KELAS I

ORDINARY LEVEL

MELANJUTKAN KE

PROGRAM PENDIDIKAN KOMPREHENSIF

4. PROGRAM PEND. KOMPREHENSIF ADALAH

PROGRAM PEND. AKADEMIK YANG TERINTEGRASI

DGN PROGRAM VOCATIONAL

5. LULUSAN MEMPUNYAI DUA KESEMPATAN :

TERJUN KE DUNIA KERJA & LANJUT KE PT

6. SISWA YANG AKAN LANJUT STUDI MENGIKUTI

PENUH PROGRAM PEMBELAJARAN DI SMU/MA

7. SISWA YANG TIDAK AKAN LANJUT STUDI

MENGIKUTI PROGRAM PEMBELAJARAN DI

SMU/MA DAN PROGRAM VOCATIONAL DI

SMK/COM. COLLEGE.

6/6/18

(27)

LIFFE SKILL DI

SMK

1. MENUJU KE PUSAT PELATIHAN KEJURUAN

TERPADU (PPKT/COMMUNITY COLLEGE)

2. MEMBANTU LEMDIKLAT LAIN DLM

PENYELENGGARAAN BBE

3. MENYELENGGARAKAN DIKLAT :

· DIKLAT REGULER

· DIKLAT KOMPETENSI (SHORT COURSE)

· LAYANAN JASA PRODUK UNGGULAN

· DIKLAT LANJUTAN SETARA DIPLOMA

4. MENUJU COMMUNITY COLLEGE

6/6/18

(28)

Kecakapan Yang Harus Di-

insert

PADA

siswa SMK



Menegement dan

Leadership



Kewirausahaan dan

Kejuraganan



Menjual (PR –

Kepribadian)



Kemampuan Bahasa



Kemampuan Komputasi

6/6/18

(29)



DISELENGGARAKAN, BERBASIS &

BERORIENTASI PADA KEB. MASYARAKAT



ADA DI KABUPATEN/KOTA



DIATAS SLA TAPI BUKAN PERG. TINGGI



LULUSAN BISA SETINGKAT DI



SMK & SMU (BERKELAS) SEBAGAI BASIS



BER MUATAN KEWIRAUSAHAAN



SEBAGAI EMBRIO POLTEK/AKTEK/PT



PENYELENGGARAAN BEKERJASAMA

DENGAN PT



SERTIFIKASI OLEH PT SESUAI BIDANG

KOMPETENSI



ADA QUALITY ASSURANCE DARI DUDI

6/6/18

38

(30)

DEWAN PENDIDIKAN



ANGGOTA

• MASYARAKAT

• BIROKRASI/LEGISLATIF



KEPENGURUSAN

• KETUA, SEKRET, BEND.

• KETUA BUKAN DARI PEMDA/DPRD

• ANGGOTA MAKS 17 ORANG



ADA AD ART

6/6/18

(31)

6/6/18

40 KOMITE SEKOLAH



ANGGOTA



MASYARAKAT : TOKOH, PAKAR



DEWAN GURU, BPD, YYS PDDK



KEPENGURUSAN



KETUA, SEKRET, BEND.



KETUA BUKAN DARI PEMDA/DPRD



ANGGOTA MIN 9 ORANG

(32)

6/6/18

41 UNTUK

COMMUNITY COLLEGE :

1. Sosialisasi ke masyarakat, Institusi terkait, dan dunia

kerja (Industri dan dunia Usaha)

2. Penyusunan paket pendidikan dan pelatihan yang mengacu

pada kebutuhan masyarakat sesuai dengan prinsip

Life Skill

3. Penyiapan Guru/tenaga pengajar yang berkualitas

4. Penataan manajemen Institusi

Community College

5. Penataan Fasilitas sesuai kebutuhan program dan prinsip

pembelajaran

life skill

(33)

PRINSIP belajar

WIRAUSAHA



WIRAUSAHA TIDAK BISA

DIAJARKAN



WIRAUSAHA MERUPAKAN

TALENTA



MOTIVASI EKSTERNAL



KUNJUNGAN LAPANGAN



PRAKTEK LANGSUNG



STUDI KELAYAKAN USAHA

6/6/18

(34)

CIRI DAN WATAK WIRAUSAHA



PERCAYA DIRI



ORIENTASI PADA

TUGAS DAN HASIL



RESIKO



KEPEMIMPINAN



KEORISINILAN



ORIENTASI MASA

DEPAN



Yakin, mandiri,

individulis, optimis



Presatsi, laba, tekun,

tabah, tekad kerja keras,

dorongan kuat, energetic,

inisiatif



Berani ambil resiko, suka

tantangan



Tingkah laku pemimpin,

dapat bergaul, saran

kritik



Inov kreatif, fleksible,

sumber, serba bisa tahu



Pandnagan kedepan,

perseptif

6/6/18

(35)

N E G O



GAMPANG-GAMPANG SUSAH



MEYAKINKAN ORANG  MENIPU



SENI



BISA DIPELAJARI



TIDAK BERPOLA



ADA ETIKA



ALAMIAH



Keep SMILE

6/6/18

(36)

Kecakapan Yang Harus Di-

insert

Pada Mahasiswa



Menegement dan

Leadership



Kewirausahaan dan

Kejuraganan



Menjual (PR –

Kepribadian)



Kemampuan Bahasa



Kemampuan Komputasi

6/6/18

(37)

GET THE FUTURE !!



BELAJAR KERAS



BEKERJA KERAS



BERKOMUNIKASI KERAS



TERTAWA KERAS



BERTERIAK KERAS



BERHATI KERAS



n KERAS-an in every where

6/6/18

(38)

6/6/18