commit to user
i
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN
PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH)
PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII SMP
SE-KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh : TITIK YUNIARTI
S851302074
PROGRAM PASCASARJA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
HALAMAN PENGESAHAN REVIEWER ARTIKEL PENELITIAN
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN
PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH)
PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII SMP
SE-KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
TESIS
Oleh
commit to user
iii
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN
PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH)
PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII SMP
SE-KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
TESIS
Oleh
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED
LEARNING) DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC
APPROACH) PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII SAMP
SE-KABUPATEN KARANGANYARTAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini
adalah karya peneliti sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya
ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagian acuan
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini,
maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Matematika PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
commit to user
v MOTO
Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatan kepadamu, “Berlapang-lapanglah
dalam majelis”, maka lapanglah, niscahya Allah akan member kelapangan
untukmu. Dan apabila dikatan, “Berdirilah kamu”, maka berdirilah, niscahya
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa
yang kamu kerjakan.
(Terjemah Q.S. Almujadilah : 12)
Dunia ini penuh kejutan satu detik kedepan kita tidak tahu apa yang akan terjadi.
Aku ingin mendapatkan yang terbaik dalam hidupku dengan berdo’a dan
berusaha.
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini Penulis persembahkan kepada:
1. Seseorang yang selalu memberikan
semangat, motivasi, dan do’a sehingga
penulis dapat mengikuti perkuliahan dan
menyelesaikan penyusunan tesis ini.
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji sukur alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT tuhan yang
maha Esa, karena dengan nikamat dan ridhonya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan tesis dengan judul “Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dengan
Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) pada Mareti Segitiga Kelas VII
SMP Se-Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014” ini dengan
baik. Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar
Magister Program pascasarjana Pendidikan Matematika.
Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak, Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar besarnya, kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan penyusunan tesis ini.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan penyusunan tesis ini.
3. Dr. Riyadi, M.Si, Dosen Pembimbing I dengan penuh kesabaran memberikan
motivasi, bimbingan dan masukan kepada penulis demi kesempurnaan
penyusunan tesis ini.
4. Dr. Sri Subanti, M.Si, Dosen Pembimbing II dengan penuh kesabaran
memberikan motivasi, bimbingan dan masukan kepada penulis demi
kesempurnaan penyusunan tesis ini.
5. Seluruh Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan
yang sangat berguna bagi penulis.
6. Sumarni, S.Pd., M.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Tasikmadu yang telah
membantu pelaksanaan penelitian.
7. Sri Handayani, S.Pd, M.Pd, Kepala SMP Negeri 2 Tasikmadu yang telah
commit to user
viii
8. Drs. Surono, M.Pd., Kepala SMP Negeri 3 Tasikmadu yang telah membantu
pelaksanaan penelitian.
9. Edy Sarwanto, S.Pd, Kepala SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah
membantu pelaksanaan penelitian.
10. Drs. Sutoyo, M.Pd, Kepala MTs Negeri Karangmojo yang telah membantu
pelaksanaan penelitian.
11. Kepada para Validator Sabar Santoso, M.Pd, guru pendamping sekolah yang
telah menerapkan kurikulum 2013 dan guru inti SMP N 4 Karanganyar,
Harsana S.Pd, M.Pd, Guru matematika SMP 2 Kebakkramat, dan Dewi
Rukmini, M.Pd, guru matematika SMP N 1 Jaten, yang telah membantu
pelaksanaan penelitian.
12. Guru Matematika SMP Negeri 1, 2 , 3 Tasikmadu, SMP Negeri 3
Kebakkramat, dan MTs Negeri Karangmojo yang telah membantu
pelaksanaan penelitian.
13. Seseorang yang selalu memberikan semangat, motivasi, dan do’a sehingga
penulis dapat mengikuti perkuliahan dan menyelesaikan penyusunan tesis ini.
14. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, khususnya angkatan Februari 2013
tambahan dua yang telah memberikan bantuan dan semangat sehingga penulis
dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini.
15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Surakarta, 2014
commit to user
ix ABSTRAK
Titik Yuniarti. S851302074. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Dengan Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) Pada Materi Segitiga Kelas VII SMP Se-Kabupaten Karanganyar TahunPelajaran 2013/2014. TESIS. Pembimbing I: Dr. Riyadi, M.Si, Pembimbing II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui bagaimana proses pengembangkan perangkat pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) yang valid dan praktis pada materi segitiga kelas VII SMP (2) mengetahui efektifitas perangkat pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) yang telah dikembangkan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Penelitian ini dibagi menjadi dua tahap. Tahap yang pertama adalah proses pengembangan perangkat pembelajaran yang menggunakan model 4-D. Model ini terdiri dari empat tahap yaitu (1) tahap pendefinisian (define), (2) tahap perancangan (design), (3) tahap pengembangan (develop), meliputi (4) tahap penyebaran (disseminate). Tahap yang kedua adalah uji efektivitas perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan menggunakan metode eksperimen. Populasinya adalah siswa kelas VII SMP negeri 1 Tasikmadu. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dan diambil dua kelas, satu kelas sebagai kelas eksperimen dan yang satu sebagai kelas kontrol.
Kesimpulan hasil penelitian adalah (1) pengembangan perangkat pembelajaran yang di kembangkan valid dan praktis karena perangkat yang dikembangkan didasarkan pada rasional teoritik yang kuat, terdapat konsistensi internal, dan perangkat yang dikembangkan dapat diterapkan. (2) Pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan ilmiah terbukti lebih baik jika dibandingkan dengan pembelajaran yang menggunakan model langsung.
commit to user
x ABSTRACT
Titik Yuniarti. S851302074. 2014. Development of Learning Problem Based Learning with Scientific Approach in Triangle of Junior High School in Academic Year 2013/2014. THESIS. Supervisor I: Dr. Riyadi, M.Si, II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Program Study of Mathematics Education Post-Graduate of Sebelas Maret University, Surakarta.
The aims of this research are (1) to describe the Problem Based Learning process with the using of the valid and practical scientific approach to the main subject of triangle for the VII degree of junior high school, (2) to describe the effectiveness of Problem Based Learning tools by using scientific approach which has been developed. developed using experiment method. The population was the students of the VII degree of Tasikmadu junior high school. The sampling is conducted randomly, the one was as the experiment class, and the other was as control class.
The results of this research were as follows (1) the development of the learning tools conducted was valid and practical because the equipment that was developed based on the strong rational theory, it had internal consistency, and the learning equipment implicated in the learning process, (2) This learning used Problem Based Learning process with the scientific approach was better than the derect learning.
commit to user
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS... iv
MOTTO ………... v
2. Pengembangan Perangkat Pembelajaran ... 18
3. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) ... 21
4. Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) ... 27
5. Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dengan Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) Pada Materi Segitiga ... 31
B. Penelitian yang Relevan ... 32
C. Kerangka Berpikir ... 36
commit to user
xii
BAB III METODE PENELITIAN ... . 38
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... . 38
B. Jenis Penelitian ... . 38
C. Pengembangan Perangkat Pembelajaran ... . 39
D. Uji Keefektifan Perangkat Pembelajaran ... . 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56
A. Deskripsi Proses dan Hasil Pengembangan ... 56
a. Deskripsi Tahap Pendefinisian (Define)... 56
b. Deskripsi Tahap Perancangan (Design) ... 60
c. Deskripsi Tahap Pengembangan (Develop) ... 70
B. Deskripsi Hasil Uji Efektivitas ... 83
a. Uji Prasarat Keseimbangan ... 83
b. Uji Keseimbangan ... 84
c. Uji Hipotesis ... 84
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 86
a. Rumusan Masalah Pertama ... 86
b. Rumusan Masalah Kedua ... 93
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 96
A. SIMPULAN ... 96
B. IMPLIKASI ... 96
C. SARAN ... 98
DAFTAR PUSTAKA ... 99
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1Tabel Tahap-tahap Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 23
Tabel 2.2 Tabel Kriteria antara Langkah Pembelajaran dengan Kegiatan Belajar dan Maknanya ... 29
Tabel 4.1 Tabel Sebelum dan Sesudah Revisi RPP ... 72
Tabel 4.2 Tabel Sebelum dan Sesudah Revisi LKS ... 73
commit to user
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN 1 CATATAN LAPANGAN WAWANCARA AWAL ... 102
LAMPIRAN 2 DRAF I RPP, LKS, THB ... 105
LAMPIRAN 3 LEMBAR VALIDASI RPP, LKS, THB... 143
LAMPIRAN 4 DRAF II RPP, LKS, THB ... 167
LAMPIRAN 5 LEMBAR VALIDASI OLEH PENGGUNA ... ... 210
LAMPIRAN 6 LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN MODEL ... 212
LAMPIRAN 7 UJI DAYA BEDA TES ... 236
LAMPIRAN 8 UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL ... 237
LAMPIRAN 9 UJI RELIABILITAS INSTRUMEN ... 238
LAMPIRAN 10 DRAF III RPP, LKS, THB ... ... 240
LAMPIRAN 11 UJI NORMALITAS AWAL KELAS EKSPERIMEN ... 286
LAMPIRAN 12 UJI NORMALITAS AWAL KELAS KONTROL ... 287
LAMPIRAN 13 UJI HOMOGENITAS AWAL ... 288
LAMPIRAN 14 UJI KESEIMBANGAN AWAL ... 289
LAMPIRAN 15 UJI NORMALITAS TES HASIL BELAJAR ... 291
LAMPIRAN 16 UJI HOMOGENITAS TES HASIL BELAJAR ... 293
LAMPIRAN 17 UJI HIPOTESIS ... 294
