Peningkatan prestasi belajar sejarah melalui pendekatan CTL model Numbered Heads Together siswa kelas X B SMA Santo Mikael Warak tahun ajaran 2012/2013.

PENINGKATAN PRESTASI BELAJARSEJARAHMELALUI N

A T A K E D N E

P CTLMODEL NUMBERED HEADS TOGETHERSISWA S

A L E

K X B SMASANTOMIKAELWARAK N

A R A J A N U H A

T 2012/2013

I S P I R K S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

r e p m e

M olehGela rSajranaPendidikan h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P

: h e l O

a t n e v d A n a i D

: M I

N 081314021

H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

i

PENINGKATAN PRESTASI BELAJARSEJARAHMELALUI N

A T A K E D N E

P CTLMODEL NUMBERED HEADS TOGETHERSISWA S

A L E

K X B SMASANTOMIKAELWARAK N

A R A J A N U H A

T 2012/2013

I S P I R K S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

r e p m e

M olehGela rSajranaPendidikan h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P

: h e l O

a t n e v d A n a i D

: M I

N 081314021

H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

v i

N

A

H

A

B

M

E

S

R

E

P

N

A

M

A

L

A

H

: k u t n u n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p ir k S

.

1 Tuhan Yesu s Kirstus dan Bunda Ma ira yang selalu membeirkan p

u d i h i n a l a j n e m m a l a d n a g n u d n il r e p .

2 Orangtuadan adik sayayangselalu mendoakan ,mendukungdan member i t

a g n a m e

s

.

3 Teman-teman Prod iPendidikan Sejarah, khususnya angkatan 2008 ata s n

a a m a s r e b e

v O T T O M

g n a y i p a t a r e m k a d it , n a a l e c u a t a n a ij u p h e l o h u r a g n e p r e t k a d it u t u m r e b a i s u n a M

, g n a t a d n a k a g n a y a p a n a k u a s ir e m k a d it , t a w e l h a l e

t itdakpedul ipadalabel-labe l n

i a l g n a r o u a t a a y n ir i d a d a p g n a r o n a k l e p m e ti d g n a y

a d a i d a jr e t g n a y n u p a p a a w h a b a y a c r e p n a d p u d i h n a a t a y n e k a m ir e n e m u a M

a y n h a m k i

i v

A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P

i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S

n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it

. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d

3 1 0 2 l ir p A 3 , a tr a k a y g o Y

s il u n e P

ii v

N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L

S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P

: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y

a m a

N : DianAdventa 1 2 0 4 1 3 1 8 0 : a w s i s a h a M k u d n I r o m o N

n a a k a t s u p r e p a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D

: l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U

PENINGKATAN PRESTASI BELAJARSEJARAHMELALUI N

A T A K E D N E

P CTLMODEL NUMBERED HEADS TOGETHERSISWA S

A L E

K X B SMASANTOMIKAELWARAKTAHUNAJARAN2012/2013

n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a k ij ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e b

k u t n u , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e p a d a p e k

n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m

a

d ta , mendistirbusikan secara terbata s dan mempubilkasikan d i interne t atau i r e b m e m n u p u a m a y a s n ij i u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m

.s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r

t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e

D dengans ebenarnya.

a tr a k a y g o Y i d t a u b i D

ii i v

K A R T S B A

PENINGKATAN PRESTASI BELAJARSEJARAHMELALUI N

A T A K E D N E

P CTLMODEL NUMBERED HEADS TOGETHERSISWA S

A L E

K X B SMASANTOMIKAELWARAK 3

1 0 2 / 2 1 0 2 N A R A J A N U H A T

h e l O

a t n e v d A n a i D

a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U

3 1 0 2

k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e

P mendesk irpsikan peningkatan prestas i n

a k p a r e n e m h a l e t e s a w s i s h a r a j e s r a j a l e

b pendekatanCTLmodelNumberedH de s a Together (NHT) kela sX B SMA Santo Mikael Warak tentang “rtadis isejarah

a r p a s a m a i s e n o d n I t a k a r a y s a m m a l a

d -aksaradanmasaaksara”.

) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P e d o t e m n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e P

n a it il e n e p l e d o m n a g n e

d Hopkins dengan tahapan perencanaan , itndakan , observasi ,danr elfeksi .Subjekdalampeneilitani n iadalahsiswakela sXB SMA

k a r a W l e a k i M o t n a

S yangmeilbatkan26s iswa. Obyekpeneilitanadalahprestas i r

a j a l e

b sejarah siswa melalui model pembelajaran Numbered Head sTogether

) T H N

( .Datadikumpulkandenganmenggunakant e sdanobservas.i Anailsi sdata n

a g n e

d menggunakandesk irpit fprosentase. n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a

H bahwa tejrad ipeningkatan prestas ibelaja r a

w s i

s setelah dtierapkannya mode l pembelajaran Numbered Head s Together

) T H N

( siswakela sX B SMA Santo Mikae lWarak .Pencapaian prestas ibelaja r a

w s i

s sesua i Krtieira Ketuntasan Minima l (KKM ) 65 pada keadaan awal )

% 6 5 ( a w s i s 6 2 i r a d a w s i s 4 1 k a y n a b e

s ,siklu s1meningka tmenjad i17siswadar i n

a d , ) % 8 6 ( a w s i s 6

2 pada siklus 2 meningka tlag imenjad i26 siswa (100%.) a

t a r i a li n n a t a k g n i n e

P -ratadar ikeadaanawa l61,0 ,padas iklu s1meningka t70,70 , .

x i T C A R T S B A E H

T IMPROVEMENTOELEARNINGACHIEVEMENTI NSTUDYING L E D O M H C A O R P P A L T C H G U O R H T Y R O T S I

H NUMBEREDHEADS

R E H T E G O T H T N E T E H T R O F D E I L P P

A GRADESTUDENTS FO

L O O H C S H G I H R O I N E S K A R A W L E A K I M O T N A S 3 1 0 2 / 2 1 0

2 ACADEMICYEAR

y B a t n e v d A n a i D y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S 3 1 0 2 s m i a h c r a e s e r s i h

T to descirbe the improvemen to fstudents ’learning l e d o m L T C f o n o it a t n e m e l p m i e h t r e tf a y r o t s i h g n i y d u t s n i t n e m e v e i h c a

Numbered H de s Ta ogether (NHT) toward student so fthe tenth clas so fSanto “ e h t o t d e t a l e r l o o h c S h g i H r o i n e S k a r a W l e a k i

M histo irca l rtadiiton in

. ” y r o t s i h d n a y r o t s i h e r p g n ir u d y t e i c o s n a i s e n o d n I s e s u h c r a e s e r s i h

T a Clas sAcitonResearch( CAR )methodwhichha sbeen d n a , n o it a v r e s b o , s n o it c a , g n i n n a l p e r a s e g a t s e h t d n a , s n i k p o H y b d e t c u d n o c s e r s i h t f o s t c e j b u S . n o it c e lf e

r earchare26student sofSantoMikae lWarakSenio r e m e v e i h c a ’ s t n e d u t s e h t s i h c r a e s e r s i h t f o t c e j b o e h T . l o o h c S h g i

H nti n studying

h g u o r h t y r o t s i

h NumberedHeadTogethermodel .Thedatawereco llectedt hrough it a t n e m u c o d d n a , w e i v r e t n i , n o it a v r e s b o , t s e

t on . The analysi s o fthe data i s . n o it p ir c s e d e g a t n e c r e p ’ s t n e d u t s f o t n e m e v o r p m i n a s i e r e h t t a h t w o h s y d u t s s i h t f o s tl u s e r e h T g n it n e m e l p m i r e tf a t n e m e v e i h c a g n i n r a e

l Numbered H de s Ta ogether (NHT) s s a l c h t n e t e h t f o s t n e d u t s e h t d r a w o t l e d o m g n i n r a e

l in Santo Mikae lWarak

. l o o h c S h g i H r o i n e

S Students ’achievemen taccording t o Minimum Competency a

ir e ti r

C i s65,t hereare14 students ou tof26student so r56%att hebeginning.I n e s a e r c n i r e b m u n e h t , e l c y c t s ri f e h

t s to17 student sou tof26 student so r68%and o

s l a t

i happens in the second cyclewhich consists fo 26 student so r100% .The e g a r e v

a scorei s61,0a tthebeginning ,andi ncreasest o70,70i nthefris tcycleand n i 8 4 , 9

x

R A T N A G N E P A T A K

r u k u y s n a d i j u

P saya panjatkan ke hadria tTuhan Yang Maha Esa ata s ,

h a r e g u n a n a d t a m h a

r sehinggapenuil sdapa tmenyelesaikansk irpsiyangberjudu l “Peningkatan Prestas iBelaja rSejarah melalu iPendekatan CTL mode lNumbered

d a e

H s TogetherSiswaKela sX B SMASantoMikae lWarak”. s

il u n e

P menyadar i bahwa dalam penuilsan sk irpsi iin itdak telrepa sdar i k

a h i p a tr e s n a r e p n a d n a g n u k u d , n a g n i b m i

b -pihak yang telah member ibantuan ,

u ti a n e r a k h e l O . g n u s g n a l k a d it n u p u a m g n u s g n a

l penuil smengucapkan teirma

h i s a

k kepada: .

1 Bapak Rohandi, Ph.D. , selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu a

tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P .

2 Dra .Theresia Sumini ,selaku Ketua Program Stud iPendidikan Sejarah a

d n dosen pembimbing I I setra Drs . Y.R . Subakt i selaku dosen a l a d n a r a s n a d n a g n i b m i b n a k ir e b m e m h a l e t g n a y I g n i b m i b m e

p m

i s p ir k s n a k i a s e l e y n e

m i ni

.

3 Bapak M uark sSr iPurwantoro ,S.Pd selaku kepala sekolah SMA Santo ,

k a r a W l e a k i

M BapakRahajra ,S.Pdselakugurus ejarah , nd sa iswa-siswa B

X s a l e

k yangmendukungpeneilitani ni .

4 Orangtuayangs elalumembe irkandoa,s emangatdandukunganmateir .

5 Teman-teman sepejruangan kelompok payung setra teman-teman h

a r a j e S n a k i d i d n e

P angkatan 2008 yang telah member i saran dan n

a k i a s e l e s r e t i m e d a y n n a u t n a

b sk irpsi ii n

.

6 Semuapihak yang itdak dapa tpenuil ssebutkan satu persatu ,yang t elah l

e p m a l a d u t n a b m e

m aksanaanpenuilsans k irpsii n.i

Penuils menyadar i bahwa dalam penuilsan sk irps i in i masih jauh dar i .

a n r u p m e

s Penuil s mengharapkan masukan berupa k iritk dan saran yang .

k i a b h i b e l g n a y l i s a h i a p a c n e m k u t n u n u g n a b m e m

a tr a k a y g o

Y ,3Aprli 02 31

i x

I S I R A T F A D

L U D U J N A M A L A

H ... i G

N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A

H ... ii N

A H A S E G N E P N A M A L A

H ... i ii N

A H A B M E S R E P N A M A L A

H ... v.... i O

T T O M N A M A L A

H ... v A

Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E

P ... vi I

S A K I L B U P N A A T A Y N R E P R A B M E

L ... vii K

A R T S B

A ... ii.... v i

T C A R T S B

A ... x.... i R

A T N A G N E P A T A

K ... x I

S I R A T F A

D ... xi L

E B A T R A T F A

D ... xv R

A B M A G R A T F A

D ... x iv N

A R I P M A L R A T F A

D ... x iiv

I B A

B : PENDAHULUAN .

A Lata rBelakang ... 1 .

B BatasanMasalah... 7 .

C RumusanMasalah ... 8 .

D TujuanPeneilitan... 9 .

E Manfaa tPeneilitan... 9

I R O E T N A I J A K : I I B A B

.

A ParadigmaKonsrtukitvismedalamPembelajaranSejarah ... 01 .

B Konsep Belaja rSejarahBerbasi sKonsrtukitvisme... 18 .

C Teor iBelajarThorndike ... 20 .... .

D Prestas iBelaja rSejarah ... 23 .

E PendekatanCTL( Contextua lTeachingandLearning)dalam h

a r a j e s n a r a j a l e b m e

ii x .

F Srtateg iNumberedHeadTogether(NHT )dalamPembelajaranSejarah 9 2 .

G KerangkaBerpikri ... 32 .

H Hipotesi sPeneilitan ... 33

I I I B A

B :METODE PENELITIAN .

A Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 35 .

1 Tempa tPeneilitan ... 35 2 .WaktuPeneilitan ... 35 .

B SubyekPeneilitan ... 35 .

C ObyekPeneilitan ... 35 .

D Vairabe lPeneilitan ... 35 .

E Jeni sPeneilitan ... 36 .

F MetodePengumpulanData... 36 .

G InsrtumenPengumpulanData ... 37 .

a Ala tPengumpulanData ... 37 )

1 Observasi ... 37 )

2 Te sHasi lBelajar ... 37 .

b Vaildtia sdanReilablitias ... 38 )

1 Vaildtias... 38 )

2 Reilablitias ... 04 .

H DesainPeneilitan... 24 .I TeknikAnailsi sData ... 42

.

1 DataKualtiatfi ... 42 .

2 DataKuanttiatfi ... 43 .J Prosedu rPeneilitan ... 44

.

1 Persiapan ... 44 .

2 RencanaTindakan... 46 .

a SiklusI ... 46 .

b SiklusI I... 47 .

ii i x B

A

B IV: HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN .

A Hasi lPeneilitan ... 05 .

1 KeadaanAwa lBelaja rSejarah ... 05 .

a Hasi lTes ... 05 .

2 SiklusI ... 25 .

a PerencanaanTindakan ... 25 .

b PelaksanaanTindakanSiklusI ... 35 .

c Observasi ... 54 )

1 Hasi lPengamatan ... 54 )

2 IPKG ... 56 )

3 Nlia iT es ... 56 )

4 Nlia iFinal... 58 .

d Relfeksis iklusI ... 61 .

3 SiklusI I ... 62 .

a PerencanaanTindakan ... 62 .

b PelaksanaanTindakanSiklusI I ... 62 .

c Observasi ... 63 )

1 Hasi lPengamatan ... 36 )

2 IPKG ... 66 )

3 Nlia iT es ... 66 )

4 Nlia iFinal... 86 .

d Relfeksis iklusI I ... 71 .

B Komparas iPrestas iBelaja rSejarahSiswa ... 72 .

1 Prestas iSiswa ... 72 .

C eP mbahasan... 67

V B A

B :PENUTUP .

A Kesimpulan ... 97 .

B Saran ... 0.. 8 .

1 BagiI nstans iPendidikan ... 08 .

v i x .

3 Bag iCalonGuru ... 08 .

4 B agiSiswa... 18

A K A T S U P R A T F A

D ... 28 N

A R I P M A

v x

L E B A T R A T F A D

l e b a

T 1 : Hasi lPerolehanTe sPraSiklus... 50 l

e b a

T 2 : KrtieiraNlia iKualtiait fPraSiklus ... 35 l

e b a

T 3 : Hasi lPengamatanSiklu s1 ... 45 l

e b a

T 4 : Nlia iPerolehanPrestas ipadaSiklu s1 ... 6.... 5 l

e b a

T 5 : Nlia iFina lSiklu s1 ... 85 l

e b a

T 6 : KrtieiraNlia iKualtiait fSiklu s1... 95 l

e b a

T 7 : Dist irbus iFrekuens iPrestas iSiswaSiklu s1... 56 l

e b a

T 8 : Hasi lPengamatanSiklu s2 ... 76 l

e b a

T 9 : Nlia iPerolehanPrestas ipadaSiklu s2 ... 9.... 6 l

e b a

T 01 : N liaiFinalSiklu s2 ... 77 l

e b a

T 11 : KrtieiraNlia iKualtiait fSiklu s2... 08 l

e b a

T 21 : Dist irbus iFrekuens iPrestas iSiswaSiklu s2... 18 l

e b a

T 31 : Komparas iPraSiklu sdenganSiklu s1 ... 2.... 8 l

e b a

i v x

R A B M A G R A T F A D

r a b m a

G I : Siklu sRancanganPeneilitan ... 24 r

a b m a

G II : DiagramPrestas iSiklu s1 ... 61 r

a b m a

ii v x

N A R I P M A L R A T F A D

n a ri p m a

L 1 : Surati ijnpeneilitandar iBappeda... 84 n

a ri p m a

L 2 : Sura tketerangant elahmelaksanakanpeneilitan... 58 n

a ri p m a

L 3 : Sliabus... 86 n

a ri p m a

L 4 : RencanaPelaksanaanPembelajaran ... 8.... 8 n

a ri p m a

L 5 : PenliaianAfektfi... 79 n

a ri p m a

L 6 : PenliaianPsikomotor ... 99 n

a ri p m a

L 7 : Mater iPembelajaran ... 11 0 n

a ri p m a

L 8 : K -isikisis oal... 11 1 n

a ri p m a

L 9 : PenliaianKogntifi ... 21 1 n

a ri p m a

L 01 : Anailsi sButriI temSiklu s1s ebelumr ontok... 01 2 n

a ri p m a

L 11 : Anailsi sBuit r tIemSiklu s1s etelahr ontok... 11 2 n

a ri p m a

L 12 : Anailsi sBuit r tIemSiklu s2sebelumr ontok... 21 2 n

a ri p m a

L 31 : Anailsi sBuit r tIemSiklu s2setelahr ontok... 31 2 n

a ri p m a

L 41 : IPKGdalamPengembanganSliabu sSiklu s1... 41 2 n

a ri p m a

L 15 : IPKGdalamMenyusunRencanaPembelajaranSiklu s1 .... 5.. 1 2 n

a ri p m a

L 61 : IPKGdalamPelaksanaanPembelajaranSiklu s1... 61 2 n

a ri p m a

L 71 : IPKGdalamPengembanganSliabu sSiklu s2... 71 2 n

a ri p m a

L 81 : IPKGdalamMenyusunRencanaPembelajaranSiklu s2 .... 8.. 1 2 n

a ri p m a

L 91 : IPKGdalamPelaksanaanPembelajaranSiklu s2... 91 2 n

a ri p m a

1 I B A B

PENDAHULUAN

.

A LatarBelakang

a i s u n a m n a a y a d u b e k m a d u j u w r e p k u t n e b u t a s h a l a s h a l a d a n a k i d i d n e P

n a g n a b m e k r e p u a t a n a h a b u r e P . n a g n a b m e k r e p t a r a s n a d s i m a n i d g n a y

n a h a b u r e p n a g n e d n a l a j e s i d a jr e t s u r a h g n a m e m g n a y l a h h a l a d a n a k i d i d n e p

n a h a b u r e P . n a p u d i h e k a y a d u b n a h a b u r e

p dalamatr iperbaikanpendidikanpada n a g n it n e p e k i s a p i s it n a i a g a b e s n a k u k a li d s u r e n e m s u r e t u lr e p t a k g n it a u m e s

. n a p e d a s a m

g n a t a d n e m a s a m i d n a n u g n a b m e p g n u k u d n e m u p m a m g n a y n a k i d i d n e P

e m u p m a m g n a y n a k i d i d n e p h a l a d

a ngembangkanpotens isiswa ,sehinggayang g n a y n a p u d i h e k a m e l b o r p n a k h a c e m e m n a d i p a d a h g n e m u p m a m n a t u k g n a s r e b

i s n e t o p n u p u a m i n a r u n i s n e t o p h u t n e y n e m s u r a h n a k i d i d n e P . a y n i p a d a h i d

a k it e k g n it n e p n i k a m e s a s a r e t t u b e s r e t n a k i d i d n e p p e s n o K . a w s i s i s n e t e p m o k

sseorang haru smemasuk ikehidupan d imasyaraka tdan dunia kejra, karena u

p m a m s u r a h n a t u k g n a s r e b g n a

y menerapkan apa yang dipelajar id isekolah ir

a h e s n a p u d i h e k m a l a d i p a d a h i d g n a y a m e l b o r p i p a d a h g n e m k u t n

u -har isaa t

. g n a t a d n a k a g n a y n u p u a m i n i

t a u s m a l a

D u prose s belaja r mengaja r(PBM ) aga r bejralan dengan g

s e s k u

s uru hendaknya menjadi seorang yang profesional . Upaya dapa t i

u l a l e m n a k d u j u w i

n a u j u t n a s a g e n e p n a d a w s i s a r a p n a h u t u b e k n a g n e d i a u s e s g n a

y -tujuan

l i b m a g n e m s u r a h a g u j u r u g g n a r o e S . ti s il p s k e a r a c e s t u b e s r e t ir e t a m n a ij a y n e p n a s u t u p e

k dalam penetapan model dan srtateg imengaja rberdasarkan itnjauan n a g n e d i a u s e s s i g o l o k i s

p jeni sdan sfia tmateir ,tuga syang dibeirkan kepada r a j a l e b i s a u ti s n a d a w s i

s -mengaja.r1

u g n e p a d a p n a k n a k e n e m u l a lr e t g n a y r a j a g n e m u r u g a r a

C asaan

h a l m u j e

s konse .p Penumpukan konsep pada subjek didik kurang bermanfaa t l a h , t a a f n a m r e b k a d it n a k h a

b tersebu t hanya dikomunikasikan oleh guru h a u b e s m a l a d e k r i a n a k g n a u n e m i tr e p e s h a r a u t a s i u l a l e m k i d i d k e j b u s a d a p e k a u s n a k a p u r e m p e s n o K . s a l e

g tuha lyangsanga tpenitng ,namunbukant elretak h e l o i m a h a p i d u ti p e s n o k a n a m i a g a b k a t e lr e t i p a t e t , ir i d n e s u ti p e s n o k a d a p r a j a l e b r a j a l e b s e s o r p m a l a d p e s n o k n a p a h a m e p a y n g n it n e P . k i d i d k e j b u s n a d , n a s u t u p e k , p a k i s i h u r a g n e m e m t a g n a s r a j a g n e

m c -aracara memecahkan

k a d it n a d a n k a m r e b g n a y r a j a l e b i d a jr e t g n it n e p r e t g n a y u ti k u t n U . h a l a s a m i s i d n o k m a l a D . k i d i d k e j b u s a d a p s a l e g m a l a d r i a n a k g n a u n e m i tr e p e s a y n a h u p m a m s u r a h u r u g i tr a m a l a d , t u t n u ti d u r u g i s n e t e p m o k r o t k a f n a i k i m e d a r a j a l e b m e p n a s a w a w u m a r e

m nyangyangl ebihmenairk .

l i s a h i a g a b e s ) P S T K ( n a k i d i d n e P n a u t a S t a k g n i T m u l u k ir u K ) K B K ( i s n e t e p m o K s i s a b r e B m u l u k ir u K n a u r a h a b m e p l i s a h n a u r a h a b m e p a y n a h k a d it a y n r a s a d a d a p n a r a j a l e b m e p u t a u s a w h a b i k a d n e h g n e m i p a t e t a t k a f n a d i r o e t , p e s n o k i r a j a l e p m e

m juga apilkas idalam kehidupan ir

a h e

s -ha ir .Dengan demikian mater ipembelajaran itdak hanya tersusun ata s

1_{MuhibbinSyah.1997.Psikolog iPendidikan :PendekatanBaru.Bandung:RemajaRosdakaryahlm.} 0

l a

h -ha lsederhana yang bersfia thafalan dan pemahaman ,tetapi j uga tersusun s i s e t n i s n a d , i s a k il p a , s i s il a n a n a k u lr e m e m g n a y s k e l p m o k g n a y i r e t a m s a t

a .

i a u s e s g n a y l e d o m u t a u s n a k u t n e n e m m a l a d a n a s k a ji b s u r a h u r u g , u ti k u t n U s e s o r p r a g a f i s u d n o k g n a y s a l e k i s i d n o k n a d i s a u ti s n a k a t p i c n e m t a p a d g n a y . n a k p a r a h i d g n a y n a u j u t n a g n e d i a u s e s g n u s g n a lr e b t a p a d r a j a g n e m r a j a l e b 2 t a p a d n e m g n a r u k s a l e k m a l a d i d n a k u k a li d g n a y h a r a j e s n a r a j a l e b m e P k a d it a w s i s t a u b m e m n o t o n o m g n a y i r e t a m n a i a p m a y n e P . a w s i s ir a d n a p a g g n a t n e m a y n a h a w s i S . n a r a j a l e b m e p t a a s f it k

a jad ipendenga ryangpasi fsedangkan . ir e t a m i a p m a y n e p i a g a b e s u r u

g Menuru t Atmadinata yang dikuitp Isjoni a n e r a k n a k n a s o b m e m k ir a n e m k a d it h a r a j e s n a r a j a l e b m e p a w h a b n a k a t a y n e m n u h a t n a t u r u a p u r e b g n a y h a r a j e s a t k a f n a k i a p m a y n e m a y n a h u r u g n a k a y n a b e k p n a

d eirsitwas edangkanmodels etrat eknikpembelajarannya itdakberubah.3 l e a k i M o t n a S A M S i d i ti l e n e p n a k u k a li d g n a y i s a v r e s b o n a k r a s a d r e B k a r a

W r -ata rata prestas i siswa mata pelajaran sejarah cukup rendah yang n a k it k u b i

d dar iulanganhairan56%siswayangmencapa iKKM ,denganKKM 5 6 r a s e b e s h a l o k e s k a h i p n a k u t n e ti d g n a

y . Fakto r penyebabnya adalah

a r a j a l e b m e p a m ir e n e m m a l a d a w s i s n a s a t a b r e t e

k nsejarah ,penggunaanmetode i r e t a m p a d a h r e t n a s a w a w a y n u p k a d it a w s i s a tr e s n a n i m o d g n a y h a m a r e c n a k u k a li d n a r a j a l e b m e p n a h a b u r e P . n a k i a p m a s i d g n a y n a r a j a l e b m e p n a a n u g g n e

p mode l pembelajaran yang vairatfi , media pembelajaran yang r e t k u t n u a w s i s g n i c n a m e

m ilba taktfis eperitf lim ,gamba rdans ebagainya.

2_{Tiranto .2010 .Mendesainmode lpembelajarani novatfi-progresfi.J akatra:KhairsmaPurtahl .m 8} 3_{Isjoni.2008 .Model-mode lPembelajaranMutakhi rPerpaduanI ndonesia-Malaysia.PekanBaru :}

h r a j a l e B a k a t s u

n a r a j a l e b m e p g n u k u d n e m m a l a

D sejarah maka penelti i mencoba . k a r a W l e a k i M o t n a S A M S i d ) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P n a k u k a l e m i D . n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m k u t n u k a r a W l e a k i M o t n a S A M S h il i m e m i ti l e n e P i A M

S n i itdak ada mahasiswa yang melakukan PPL dar iProd iPendidikan t u r u n e M . n a it il e n e p n a k u k a l e m k u t n u i ti l e n e p r a c n a lr e p m e m a k a m h a r a j e S k a r a W l e a k i M o t n a S i d L P P n a k u k a l e m h a n r e p g n a y i ti l e n e p a m a s e s n a k e r o b m e m a n e r a k i t a n i m i d g n a r u k h a r a j e s n a r a j a l e p a t a

m sankan ,metode yang

a g g n i h e s k ir a n e m g n a r u k a g u j h a r a j e s n a r a j a l e b m e p m a l a d n a k a n u g i d a w s i s i s a t s e r p a d a p h u r a g n e p r e

b . Perubahan yang dliakukan dalam f it k a a w s i s g n u k u d n e m n a k a h a r a j e s n a r a j a l e b m e

p dengan penggunaan model

-.f it a ir a v g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o

m Peneilit menggunakan pendekatan CTL ) g n i n r a e L d n A g n i h c a e T l a u t x e t n o C

( mode lNumbered H dea sTogether(NHT ) h a r a j e s n a r a j a l e b m e p m a l a

d . CTL merupakan konsep belaja ryang membantu g n e m u r u

g katikanantarakompetens iyangdiajarkandengans tiuas idunianyata g n a y n a u h a t e g n e p a r a t n a n a g n u b u h t a u b m e m a w s i s g n o r o d n e m n a d a t o g g n a i a g a b e s a y n n a p u d i h e k m a l a d a y n n a p a r e n e p n a g n e d a y n i k il i m i d n a k p a r a h i d r a j a l e b l i s a h , i n i n a m a h a m e p n a g n e D . t a k a r a y s a m n a d a g r a u l e k n a r a j a l e b m e p s e s o r P . a w s i s i g a b a n k a m r e b h i b e

l juga belrangsung alamiah ,

. a w s i s e k u r u g i r a d n a u h a t e g n e p r e f s n a rt n a k u b , i m a l a g n e m n a d a jr e k e b a w s i s 4

Penerapanmodel NumberedH de s Ta ogether(NHT)menuru tAntiaLie m a l a D . a w s i s i s a p i s it r a p n a k l a m it p o g n e m m a l a d n a l u g g n u e k i a y n u p m e m a y n n a a n a s k a l e

p model Numbered H de s Ta ogether (NHT) member i

e d i i g a b m e m g n il a s k u t n u a w s i s a d a p e k n a t a p m e s e

k -ide dan jawaban yang

a w s i s g n o r o d n e m t a p a d a tr e s , t a p e t g n il a

p untuk meningkatkanparitsipas idan . a k e r e m a m a s a jr e

k 5_{Siswabelaja rbersama-samadan memasitkanbahwaseitap} r a n e b k o p m o l e k a t o g g n

a -bena rmenguasa imater iyangsedangdipelaja ir ,siswa n a a s a u g n e p m a l a d u t n a b m e m g n il a s k u t n u f it i s o p n a g n u t n a g r e t e k i a y n u p m e m m o l e k a t o g g n a p a it e S . n a r a j a l e p i r e t a m n a m a h a m e p n a

d pok mempunya i

a r a c e s li g g n a m e m u r u g i s a t n e s e r p t a a s a d a p a n e r a k , a m a s g n a y b a w a j g n u g g n a t . k a c a l e d o m n a h i b e l e

K Numbered H de s Ta ogether (NHT) seitap siswa n a g n e d i s u k s i d n a k u k a l e m t a p a d , ir e t a m a s a u g n e m m a l a d p a i s i d a j n e m t a p a d i a d n a p a w s i s a tr e s , h u g g n u

s mengajar isiswayangkurang pandai .Siswa n a b a w a j n a d n a h a l a s a m r e p i m a h a m e m m a l a d s a i s u t n a t a g n a s n a k p a r a h i d i li k a w e m g n a y a w s i s g n a r o e s a w s i s g n a r o e s k u j n u n e m a y n a h u r u g a n e r a k k o p m o l e k i li k a w e m g n a y a p a i s u l u h a d h i b e lr e t u h a t ir e b m e m a p n a t k o p m o l e k r e

t sebut .Mode lNumbered H de s Ta ogether (NHT) menekankan akitvtia sdan i r e t a m i a s a u g n e m m a l a d u t n a b m e m g n il a s k u t n u a w s i s a r a t n a i d i s k a r e t n i .l a m i s k a m g n a y i s a t s e r p i a p a c n e m a g g n i h e s h a r a j e s n a r a j a l e p l e d o m L T C n a t a k e d n e p i u l a l e

M Numbered H de s Ta ogether (N TH ) i s a r o b a l o k r e b n a d u t n a b m e m g n il a s k u t n u k o p m o l e k m a l a d a jr e k e b t a p a d a w s i s r a j a l e b s e s o r P . n a u h a t e g n e p i s k u rt s n o k g n e m k u t n u e d i n a k g n a u n e m m a l a d i p a s e ri d t a p a d n a r a j a l e b m e p i r a d a n k a m a k a m , a ti l a e r n a k g n u b a g g n e m n a g n e d n a k i s a k il p a i d t a p a d g n a y a w s i s h e l

o dalam kehidupan sehair-hair .Peneilit

5_{AntiaLie.2004 .CooperaitveLearningMempraitkkanCooperaitveLearningd iRuang-ruang} .s

a l e

n a a n u g g n e p n a g n e d p a r a h r e

b pendekatan CTL (Contextua l Teaching And )

g n i n r a e

L mode l Numbered H dea s Together (NHT) dapa t meningkatkan m a l a d a w s i s i s a t s e r p a g g n i h e s h a r a j e s n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s n a fi t k a e k

e s n a r a j a l e

p jarahj ugameningkat .

Mo delpembelajaran N bum ered Head sTogethe rin iberhasi ldigunakan s

a l e k m a l a d i d n a r a j a l e b m e p s e s o r p i k i a b r e p m e m k u t n

u sepetr ipeneilitanyang

h e l o n a k u k a li

d Har iHad iKesuma (2009 )penerapan pembelajaran kooperait f n

a g n e

d model N bum ered Head s Together (kepala bernomor ) untuk F I I I V s a l e k a w s i s a d a p h a r a j e s S P I n a r a j a l e p a t a m r a j a l e b l i s a h n a k t a k g n i n e m

. g n a l a M 1 i r e g e N P M S i

d Hasi lbelaja rsiswa kela sVII IF SMP N 1 Malang .

h a d n e r h i s a

m Rendahnya hasi lbelaja rsiswadipengaruh ioleh 1 )Penggunaan g

n e m a w s i s ) 2 , fi t a ir a v g n a r u k g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o

m anggapmatapelajaran

h a r a j e

s membosankankarenas iswakurangdiilbatkan .Hasi lbelajars iswayang h

a d n e

r terilha tpada hasi lulangan hairan siswa yang rendah ,dimana yang i

m a l a g n e

m tunta sbelajarhanya10orangdar i30s iswa .6 n

a it il e n e p l i s a

H tersebu tmenunjukkan bahwa mode lpembelajaran t

a p a d T H

N meningkatkan hasi lbelaja rsiswa kela sVII IF SMPN 1 Malang i

r e t a m i a n e g n e

m Pergerakan Nasiona l dan Sumpah Pemuda pada mata l

a H . h a r a j e S S P I n a r a j a l e

p in ididukung oleh hasi lbelaja rdan respon siswa

6_{Har iHad iKesuma.2009 .PenerapanPembelajaranKooperait fdenganMode l} r

e h t e g o T s d a e H d e r e b m u

N (onilne)http://ilbrary.um.aci.d/ptki/ndex.php?mod=detali&id=40328 l

a g g n a t s e s k a i

n a

y g postifi .Semua siswa merasa senang dengan mode lpembelajaran NHT a

d n lebih mudah memaham i mater i Pergerakan Nasiona l dan Sumpah .

a d u m e

P Datahasi lbelaja rmenunjukkan adanyapeningkatan perolehan nlia i a

t a

r -ratasiswa untuk aspek kogniit fdan aspek afektfi .Untuk aspek kogniit f a

t a r i a li

n -ratasebelum diber i itndakan sebesa r51,33 padasiklus1 dan siklu s h

a l e t e s

2 diber i itndakan ar -at ratanlia isiswameningka tmenjad i72,66 pada n

a d I s u l k i

s 78,66padas iklusI I .Untukketuntasanbelajars ecaraklasika ldar i f

it i n g o k k e p s

a mengalam ipeningkatan persentaseyatiu dar i70%padasiklu s %

7 6 , 6 8 i d a j n e m

I pada siklu sII .Nlia irata-rata aspek afekit fmengalam i e

s a t n e s r e p n a t a k g n i n e

p yatiu 73,33% pada siklu s Imenjad i86,67% pada f it i n g o k i g e s i r a d k i a b a w s i s r a j a l e b l i s a h a w h a b a y n n a l u p m i s e K . I I s u l k i s

n a t a k g n i n e p i m a l a g n e m f it k e f a n u p u a

m . Maka , dengan adanya contoh l

e d o m n a g n e d n a it il e n e

p Numbered H de s Ta ogether dan mengalam i l

e d o m n a k p a r a h i d n a li s a h r e b e

k Numbered H de s Ta ogether yang digunakan . n a li s a h r e b e k i m a l a g n e m i n i k a r a W l e a k i M o t n a S A M S i d n a it il e n e p m a l a d

.

B BatasanMasalah

e p , i n i n a it il e n e p m a l a

D nelti imembatas ipermasalahanpadapeningkatan a

w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r

.

C RumusanMasalah

n a k s u m u ri d t a p a d a k a m , s a t a i d g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e B

t u k ir e b i a g a b e s a y n n a h a l a s a m r e

p :

a p

A k ah melalu ipendekatan CTL model Numbered H de s Ta ogether (NHT) dapa t meningkatkan prestasi belajar sejarah siswa kela sX B SMA Santo Mikae l

k a r a

W tentang rtadis isejarahdalammasyarakatI ndonesiamasapra-aksaradan a

r a s k a a s a

m ?

, s a t a i d n a h a l a s a m r e p b a w a j n e m k u t n

U pelru dliakukan peneilitan

n a k a n u g g n e m n a g n e

d Peneilitan Tindakan Kela s (PTK) dengan teknik .

fi t a ti t n a u k a t a d n a d f it a ti l a u k a t a d s i s il a n

a Peneilitan Tindakan Kela s(PTK ) e

s n a g n e d i k i a b r e p i d t a p a d i p a d a h i d g n a y h a l a s a

m gera .Peneilitan Tindakan

) K T P ( s a l e

K dengan t ke nik anailsi sdata kualtiait fmerupakan anailsi sdata a

t a k k u t n e b r e

b -kata ,yang diperoleh melalu iobservas idan t ermasuk sebaga i n

e

p liaian dalam ranah afektfi .Teknik anailsi sdata kuanttiait fmerupakan k

e

t nik anailsi s data yang berbentuk angka atau b liangan dengan teknik g n a y , a k it s it a t s u a t a a k it a m e t a m n a g n u ti h r e p n a k a n u g g n e m n a g n u ti h r e p

h a n a r m a l a d n a i a li n e p i a g a b e s k u s a m r e t n a d s e t l i s a h i u l a l e m h e l o r e p i d

.

D TujuanPeneil itan

h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u t i d a j n e m g n a y n u p a d

A :

k u t n

U mendesk irpsikan peningkatan prestas ibelaja rsejarah siswa setelah n

a k p a r e n e

m pendekatanCTLmodelNumberedH de s Ta ogether(NHT)kela sX B SMA Santo Mikael Warak tentang “Tradis isejarah dalam masyaraka t

a r p a s a m a i s e n o d n

I -aksaradanmasaaksara” .

.

E Manfaa tPeneilitan h e l o r e p i d g n a y t a a f n a

M dar ipeneilitani n iadalah : .

a BagiI nstans iPendidikan

k u t n u h a l o k e s i g a b n a g n a b m it r e p n a d n a k u s a m n a h a b i a g a b e S

n a k t a k g n i n e

m prestas idalammatapelajarans ejarah .

b Bag iSiswa

n a k t a k g n i n e m t a p a

D prestas ibelaja rsejarah siswa kela sX SMA Santo .

n a k r a j a i d g n a y i r e t a m i a n e g n e m l e a k i M .

c Bag iGuru

i s a t a g n e m m a l a d h a r a j e s u r u g i g a b f it a n r e tl a i d a j n e m t a p a D

u m g n a y n a h a l a s a m r e

p n culdalampembelajarans ejarah . .

d Bag iPeneilit i ti l e n e

P memperoleh t ambahan limu dan pengalaman dalam menyusun h

0 1

I I B A B

KAJIANTEORI

T ire -o teor iyang mendukung pelaksanaan peneilitan melalu ipendekatan

l e d o m L T

C Numbered Head s Togethe r seperit : Teor i Pembelajaran

e m s i v it k u rt s n o

K ,KonsepBelaja rSejarahBerbasi sKonsrtukitvisme ,Teo irBelajar

e k i d n r o h

T , Prestas iBelaja rSejarah berbasi skonsrtuk itvisme ,pendekatan CTL

h a r a j e s n a r a j a l e b m e p m a l a

d dan Srtateg i Numbered Head s Togethe r dalam

s n a r a j a l e b m e

p ejarah.

.

A ParadigmaKonstruk itvismedalamPembelajaranSejarah t

r u o c n e tt e B , d l e fr e s a l

G dan Matthews , mengemukakan bahwa

) n a k u t n e b ( i s k u rt s n o k l i s a h n a k a p u r e m g n a r o e s e s i k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e p

u ti g n a r

o sendiir . Sementara Piaget , mengemukakan bahwa pengetahuan

s e s o r p , a y n n a m a l a g n e p i r a d n a k i s k u rt s n o k i d g n a y a i s u n a m n a a t p i c n a k a p u r e m

n a l a jr e b n a k u t n e b m e

p teru smeneru sdanseitapkailt ejradir ekonsrtuks ikarena

h c a b s r o L , a y n u l u h a d n e p a r a p n a g n e d a d e b r e b t i k i d e S . u r a b n a m a h a m e p a y n a d a

g n a y g n a r o e s e s i ri d m a l a d a d a n a u h a t e g n e p a w h a b n a k a k u m e g n e m n i b o T n a d

ti g e b n a k h a d n i p i d t a p a d k a d it n a u h a t e g n e p , i u h a t e g n e

m u saja dar i otak

a d a p e k g n a r o e s e

s yang lain .Siswa sendri iyang haru smengaritkan apa yang

. a y n m u l e b e s n u g n a b i d h a l e t g n a y i s k u rt s n o k n a g n e d n a k r a j a i d h a l e

t 5

p m a l a

D rose skonrtuks i tiu ,dipelrukan beberapa kemampuan sebaga i

) 1 ( : t u k ir e

b kemampuanmenginga tdanmengungkapkembal ipengalaman,( 2 )

m e

k ampuan membandingkan ,mengambi lkeputusan j(usit ifkasi )mengena i

) 3 ( n a d , n a a d e b r e p n a d n a a m a s r e

p kemampuan untuk lebih menyuka i

n a d t a g n i g n e m n a u p m a m e K . n i a l g n a y a d a p ir a d u t a s g n a y n a m a l a g n e p n a u h a t e g n e p a n e r a k g n it n e p t a g n a s n a m a l a g n e p i l a b m e k n a k p a k g n u g n e m n a m a l a g n e p n a g n e d i s k a r e t n i n a k r a s a d r e b k u t n e b i

d -pengalaman tersebut .

g n it n e p t a g n a s n a k g n i d n a b m e m n a u p m a m e

K untuk dapa tmenairk sfia tyang

n a m a l a g n e p i r a d m u m u h i b e

l -pengalaman khusussetrameilha tkesamaan dan

u t a u s n u g n a b m e m n a d i s a k if i s a l k t a u b m e m t a p a d k u t n u a y n n a a d e b r e p u t n e tr e t n a m a l a g n e p i a k u y n e m h i b e l g n a r o e s e s g n a d a k a n e r a K . n a u h a t e g n e p l g n a y a d a p ir a

d ain ,maka muncullah soa lnlia idar ipengetahuan yang ktia

. k u t n e b n a k u m e n e m , h a l a s a m n a k h a c e m e m k u t n u n a k a s a i b i d u lr e p a w s i S e d i n a g n e d t u l e g r e b n a d , a y n ir i d i g a b a n u g r e b g n a y u t a u s e

s -ide .Guru itdak

S . a w s i s a d a p e k n a u h a t e g n e p a u m e s n a k ir e b m e m u p m a m n a k

a iswa haru s

i d n a u h a t e g n e p n a k i s k u rt n o k g n e

m benak mereka sendiir . Esens i dar i teor i

i s a m r o f n a rt n e m n a d n a k u m e n e m s u r a h a w s i s a w h a b e d i h a l a d a s i v it k u rt s n o k k il i m i d a j n e m u ti i s a m r o f n i ,i k a d n e h e k i d a li b a p a n a d , n i a l i s a u ti s e k s k e l p m o k .i ri d n e s a k e r e m 6 k u rt s n o k n a ri l a m a l a d h i b e l i m a h a m e m k u t n

U itvisitk ini ,ada baiknya

i c g n a t n e t n a k a k u m e k i

d ir-cri i belaja r berbasi s konsrtukitvisitk . Ciir-cri i

e s r e

t bu tpernah dikemukakan oleh Dirve rdan Oldham , yang dikuitp oleh

t u k ir e b i a g a b e s o t n a ir

T 7 :

.

a O irentasi ,yatiu siswadiber ikesempatanuntuk mengembangkanmoitvas i

n a k u k a l e m n a t a p m e s e k i r e b m e m n a g n e d k i p o t u t a u s i r a j a l e p m e m m a l a d

i s a v r e s b o

.

b Eilstiasi , yatiu siswa mengungkapkan idenya dengan jalan berdiskus i

n i a l n a d r e t s o p t a u b m e m , s il u n e

m - nl ai

.

c Resrtuktu irsasii de ,yatiuklair ifkasii dedengani deorangl ain ,membangun

u r a b e d i i s a u l a v e g n e m , u r a b e d i

.

d Penggunaan ide baru dalam berbaga istiuasi ,yatiu ide atau pengetahuan

m a c a m r e b a d a p n a k i s a k il p a i d u lr e p k u t n e b r e t h a l e t g n a

y -macams tiuasi

.

e Review ,yatiu dalam mengapilkasikan pengetahuan ,gagasan yang ada

. h a b u g n e m u a t a n a k h a b m a n e m n a g n e d i s i v e ri d u lr e p

k it s i v it k u rt s n o

K dalam kegiatan belajar merupakan kegiatan belaja r

f it k a g n a

y d i mana pelaja r membangun sendri i pengetahuannya . Pelaja r

i r a c n e

m atr i sendri i dar i yang mereka pelajair . In i merupakan prose s

e d i n a d p e s n o k n a k i a u s e y n e

m -idebaru dengankerangkayangt elah adadalam

a ri k i

p n mereka . Mereka sendri i yang membua t penalaran ata s apa yang

a p a n a g n e d a y n n a k g n i d n a b m e m , a n k a m i r a c n e m a r a c n a g n e d a y n ir a j a l e p i d

a i h a l e t g n a y a p a a r a t n a n a g n a g e t e k n a k i a s e l e y n e m a tr e s i u h a t e k i d h a l e t g n a y

l a g n e p m a l a d n a k u lr e p a i g n a y a p a n a g n e d i u h a t e

k amanyangbaru.

Seitap pelajar mempunya icara sendri iuntuk mengerit .Maka penitng n a d n a l u g g g n u e k a g u j , a y n n a s a h k e k i tr e g n e m r a j a l e p p a it e s a w h a b r a j a l e b a r a c n a k u m e n e m u lr e p a k e r e M . u t a u s e s i tr e g n e m m a l a d a y n n a h a m e l e k e M . ir i d n e s a k e r e m i g a b t a p e t g n a

y reka pe lru menemukan cara yang cocok

g n a d a k g n a y a y n n a u h a t e g n e p n a k i s k u rt s n o k g n e m k u t n

u sanga tberbedadengan

n a m e

t -teman yang lain . Pelaja r dimungkinkan untuk mencoba bermacam

-a c a

m mcarabelaja ryangcocok ,pengajarj ugamenciptakan bermacam-macam

. n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d u t n a b m e m g n a y e d o t e m n a d i s a u ti s 8 i r a d n a u h a t e g n e p n a k h a d n i m e m h a l n a k u b r a j a g n e

M guru k e siswa ,

n a k n i k g n u m e m g n a y n a t a i g e k u t a u s i p a t e

t siswa membangun send ri i

a y n n a u h a t e g n e

p . Mengaja r beratr i berparitsipas i dengan siswa dalam

, n a s a l e j e k n a k a y n a tr e p m e m , a n k a m t a u b m e m , n a u h a t e g n e p k u t n e b m e m k u t n e b u t a u s h a l a d a r a j a g n e m i d a J . i s a k if it s u j n a k a d a g n e m , s it ir k p a k i s r e b i a y n u p m e m k i d i d n e p g n a r o e s , e m s i v it k u rt s n o k p i s n ir p t u r u n e M . ir i d n e s r a j a l e b r a j a l e b s e s o r p r a g a u t n a b m e m g n a y r o t a ti li s a f n a d r o t a i d e m i a g a b e s n a r e p n a g n e d n a l a jr e b k i d i d a tr e s e

p baik .Makat ekanandlietakkanpadapesetradidik

r o t a i d e m i a g a b e s i s g n u F . r a j a g n e m g n a y k i d i d n e p a d a p n a k u b n a d r a j a l e b g n a y i a g a b e s n i a l a r a t n a s a g u t a p a r e b e b m a l a d n a k r a b a ji d t a p a d i n i r o t a ti li s a f n a d t u k ir e

b 9 _: )

1 Menyediakan pengalaman belajar , yang memungkinkan siswa iku t

a tr e

b nggungjawab dalam membua trancangan , prose s dan peneilitan .

8_{Pau lSuparno.1997.Flisafa tKonstrukitvismedalamPendidikan.Yogyakatra:Kanisius hl .m 63} 9_{Ibidh 5lm.6 - 66}

n a k u b h a m a r e c l e d o m r a j a g n e m a w h a b s a l e j i d a j n e m a k a

M lah tuga s

u r u g g n a r o e s a m a t

u .

)

2 Guru menyediakan pe tranyaan-pe tranyaan atau membeirkan kegiat -an

g n a r e m g n a y n a t a i g e

k sangkeingintahuans iswa ,membantumerekauntuk

m , n a u h a t e g n e p k u t n e b m e m , ir a c n e

m engekspresikan gagasan , sikap

a n a r a s n a k a i d e y n e M . a y n h a i m li e d i n a k i s a k i n u m o k g n e m n a d a k e r e m

r i k i p r e b g n a s g n a r e m g n a

y siswa secara produktfi . Menyediakan

g n a y n a m a l a g n e p n a d n a t a p m e s e

k mendukung belaja rsiswa .Guruharus

i t a g n a m e y n e

m siswa . Guru pelru menyediakan pengalaman konfilk .

g n a y i l a m o n a n a m a l a g n e p d u j u w r e b t a p a d i n i k il f n o k n a m a l a g n e P

a t a n a ri k i m e p n a g n e d n a g n a t n e tr e

b u pengalaman awal siswa .

g n a t n a n e m n a k a i n i it r e p e s n a m a l a g n e

P siswauntukberpiki rmendalam.

)

3 Memon tior ,mengevaluas idan menunjukkan apakah pemikrian pesetra

. k a d it u a t a n a l a j u ti k i d i

d Guru menunjukkan dan mempetranyakan

n a u h a t e g n e p h a k a p

a siswa belraku untuk menghadap ipersoalan baru

. a y n n a g n e d n a ti a k r e b g n a

y Guru membantu dalam mengevaluas i

n a l u p m i s e k n a d s i s e t o p i

h siswa.

u r u

G pelru belaja r mengetr i cara berpik ri siswa , sehingga dapa t

r e m a n a m i a g a b a k e r e m a d a p e k n a k a y n a T . a y n n a k i s a k if i d o m e m u t n a b m e

m eka

a k e r e m n a ri k i m e p n a k u m e n e m k u t n u k i a b g n a y a r a c i n i , n a b a w a j n a k t a p a d n e m

t a p e t k a d it n a b a w a j u t a u s a p a g n e m n a k s a l e j n e m k u t n u n a l a j a k u b m e m n a d

a w h a b t a p a d n e p r e b s i v it k u rt s n o k m u a

K guru pelru membiarkan siswa

. n a l a o s r e p n a k h a c e m e m m a l a d k o c o c g n il a p g n a y a r a c n a k u m e n e

m Siswa

n a k h a c e m e m k u t n u l a n o i s n e v n o k k a d it g n a y n a l a j l i b m a g n e m a k u s g n a d a k g n a r o e s a li B . l a o s u t a u

s gu ru itdak mengharga icara penemuan mereka ,in i

a y , u m li n a g n a b m e k r e p h a r a j e s i h a l a y n e m i tr a r e

b ng dimula i juga dar i

a w h a b g n it n e p t a g n a S . n a h a l a s e

k guru itdakmengajukanj awabansatu-satunya

u t a u s n a k r a s a d r e b g n a y n a l a o s r e p m a l a d h i b e lr e t , r a n e b g n a y i a g a b e s m a l a D . u k a l h a k g n it r e b r a s a d i a g a b e s i a li n n a d a m r o n i tr e p e s , n a m a l a g n e p h il r e t u m li h a r a j e

s a t bahwa teo ir-teor i yang lama itdaklah salah dalam

b a w a j n e m t a p a d k a d it i a g a b e s n a k a t a k i d h i b e l i p a t e t , a y n n a g n a b m e k r e p n a l a o s r e

p -persoalan baru yang muncul .Teo ir-teor i tiu tetap dapa tmenjawab

t , a y n l a s i M . a y n n a k u m e n e m u t k a w i p a d a h i d g n a y a m a l n a l a o s r e

p eor iNewton

b a w a j n e m k u t n u i g a l i p u k u c n e m k a d it i p a t e t , h a l a s h a l k a d it k a r e g g n a t n e t t a p a d g n a y u r a b i r o e t n a k u m e ti d a k a M . o r k i m i s n e m i d m a l a d k a r e g t a p a d p a t e t n o t w e N i r o e t , n u p g n a r a k e s i a p m a s n u m a N . a y n b a w a j n e m n a l a o s r e p b a w a j n e m k u t n u n a k a n u g i

d -persoalandalamduniamakro.

, e m s i v it k u rt s n o k m e t s i s m a l a

D guru d tiuntu tpenguasaan bahan yang

m a l a d n e m n a d s a u

l .Guru pelru mempunya i pandangan yang sanga t lua s

s a u l g n a y n a u h a t e g n e P . n a k r a j a i d u a m g n a y n a h a b i r a d n a u h a t e g n e p i a n e g n e m g n a r o e s n a k n i k g n u m e m n a k a m a l a d n e m n a

d guru meneirma pandangan dan

n a s a g a

g siswa yang berbeda dan juga memungkinkan untuk menunjukkan

k a p

g n a r o e

s guru mengetr imacam-macam j alan dan mode luntuk sampa ikepada

.l e d o m u t a s a d a p e k u k a p r e t k a d it n a d n a l a o s r e p n a h a c e m e p u t a u s

j e s u r u g e m s i v it k u rt s n o k n a t a k e d n e p n a k a n a s k a l e m m a l a

D arah dapa t

l a h n a k u k a l e

m -hals ebaga ibeirkut:

)

a Mendorong dan meneirma otonom i dan inisiait f siswa dalam

. n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a k g n a b m e g n e m

)

b Menggunakan data mentah dan sumbe r utama (p irmary resaurces) ,

r e b m u s k u s a m r e

t -sumbe rpelaku utamasejarahuntuk dikembangkan dan

a m a s r e b n a k i s u k s i d i

d -samadengans iswad ikelas .

)

c Membeirkan tuga s kepada siswa untuk mengembangkan klasi ifkasi ,

n a k a t p i c n e m n a d , h a r a j e s a w it s ir e p p a d a h r e t i s k i d e r p n a k u k a l e m , s i s il a n a

p e s n o

k -konsepbaru .

)

d Bersfia t lfeksibe l terhadap response dan interpretas i siswa dalam

h a l a s a

m -maslah sejarah ,bersedia mengubah srtateg ipembelajaran yang

n a g n e d i a u s e s n a r a j a l e p i s i h a b u g n e m a tr e s , a w s i s t a n i m a d a p g n u t n a g r e t

. a w s i s i s i d n o k n a d i s a u ti s

)

e Memfaslitias i siswa untuk memaham i konsep sambi l

. a w s i s n a g n e d g o l a i d i u l a l e m a y n n a k g n a b m e g n e m

)

f Mengembangkan dialog antara guru dan siswa dan antarasiswadengan

n a k e

r -rekannya .

)

g Menghindar ipenggunaanalatt e suntukmenguku rkeberhaslians iswa .

)

h Mendorong siswa untuk membua t anailsi s dan elaboras i terhadap

h a l a s a

)i Mengembangkan aspek konrtadiks idan konrtovers iuntuk dtiairk dalam

. s a l e k i d M B K

)j Membeir peluang kepada siswa untuk berpiki rmengena imasalah yang

p a d a h i

d is iswa .

)

k Member ipeluang kepadasiswauntuk membangunj airngan konsep setra

. a r o h p a t e m k u t n e b m e m

h a l a d a s i v it k u rt s n o k n a g n a d n a p m a l a d n a r a j a l e b m e p n a u j u T

a p a g n a t n e t a n k a m i r e b m e m n a m a h a m e P . n a m a h a m e p n u g n a b m e

m yang

n a d n a p t u r u n e m r a j a l e B . ir a j a l e p i

d gan konsrtukitvi s itdak dtiekankan untuk

n a r a j a l e b m e P . n a m a h a m e p a p n a t k a y n a b g n a y n a u h a t e g n e p h e l o r e p m e m

k u t n u a w s i s u t n a b m e m h a l a d a s i v it k u rt s n o k n a g n a d n a p t u r u n e m h a r a j e s

p e s n o k n u g n a b m e

m sejarah dengan kemampuannya sendri i melalui prose s

n r e t n

i ailsas,i sehingga konsep tersebu t terbangun kembal,i rtansformas i

g n a y i s a m r o f n

i diperolehmenjad ikonsepbaru.10 rt

s n o k n a t a k e d n e

P uk itvisme menghendak i siswa membangun

i n i s e s o r p u t n a b m e m t a p a d u r u G . ir i d n e s a y n k a n e b m a l a d i d n a u h a t e g n e p

a n k a m r e b h i b e l i s a m r o f n i t a u b m e m g n a y r a j a g n e m a r a c n a g n e

d dengan

n a k p a r e n e m u a t a n a k u m e n e m k u t n u a w s i s a d a p e k n a t a p m e s e k n a k ir e b m e m

e d i i ri d n e

s -ide mereka . Guru dapa t member i siswa tangga yang dapa t

0

1_{Y.R.Subakt.i2010.ParadigmaPembelajaranSejarahBerbasi sKonstrukitvisme.(onilne.)} D A R A P / 0 1 0 2 li r p a 1 o n 4 2 l o v / e a ti V 0 2 % a ir o t s i H 0 2 % l a n r u J / 3 l 1 f/ m p p l/ a g a b m e l/ d i. c a . d s u . w w w // : p tt h

A R A J A L E B M E P 0 2 % A M G

I N%20SEJARAH%20YR%20Subakt.ipdfdiaksest angga l11Februar i 3

s u r a h n u m a n , i g g n it h i b e l g n a y n a m a h a m e p t a k g n it i a p a c n e m a w s i s u t n a b m e m a j n a m e m g n a y i ri d n e s a w s i s r a g a n a k a y a p u i

d tt anggat ersebut.

.

B Konsep BelajarSejarahBerbasi sKonstruk itvisme u ti a y , b a r a a s a h a b i r a d l a s a r e b h a r a j e s a t a

K syajaratun .Katasyajaratun

m , ” n o h o p “ i tr a g n u d n a g n e

m aka kata pohon ,pada masa lalu biasanya selalu

g n u b u h i

d -hubungkan dengan keturunan . Atau asal- uus lkeluarga raja , atau

a j a r h a li s li s n a r a b m a g t a h il e m a li b a p A . u t n e tr e t i t s a n i

d -raja tau dinasit ,

a ti r e C . k il a b r e t g n a y n o h o p i tr e p e s t a h il r e t n a k a u ti n a r a b m a

g tentang slisliah

a j a

r -rajadan dinast imerupakan elemen utamadalamkisah sejarah padamasa

i a g a b e s n a k ij a s i d g n a y a ti r e c , n a m a z n a g n a b m e k r e p n a g n e d g n ir i e S . l a w a . a n a t s i r a u l i d h a s i k a g u j i p a t e t , a j a s a n a t s i n a p u d i h e k h a s i k a y n a h k a d it h a r a j e s b n u p i k s e

M egtiu,i stliahyangdigunakant etaps ejarah .

s tt o G s i u L h e l o n a k it r a i d g n a y h a r a j e s p e s n o

K chalk adalah peirsitwa

a i s u n a m t a m u u a p m a l a s a

m 11 _{. Menuru t Kuntowjioyo peirsitwa sejarah} s p u k a c n e

m egalaha lyangdiperkriakan ,dikabarkan ,dikejrakan ,driasakandan

i

dalam iolehmanusia.

, k i s ir t n i a r a c e S . k i s n ir t s k e n a d k i s n ir t n i a r a c e s a n u g r e b u ti h a r a j e S a r a c e s h a r a j e s a n u g t a p m e a d A . n a u h a t e g n e p i a g a b e s a n u g r e b u ti h a r a j e s n ir t n

i sik yatiu sejarah sebaga i limu ,sejarah sebaga icara mengetahu imasa

. i s e f o r p i a g a b e s h a r a j e s n a d , t a p a d n e p n a a t a y n r e p i a g a b e s h a r a j e s , u a p m a l u m li h a l a d a h a r a j e S . a j a s g n a t a d t a p a d h a r a j e s s il u n e p , u m li i a g a b e s h a r a j e S 1

a r a j e s a w h a b n a a t a y n e K . a k u b r e t g n a

y h menggunakan istliah-istliah teknis ,

t a p a d n u p a p a i s t a u b m e m u ti n a a k u b r e t e K . u ti n a a k u b r e t e k t a u k r e p m e m t a p a d a y n li s a h l a s a , h a s a r a c e s n a w a r a j e s i a g a b e s u k a g n e m , u a p m a l a s a m i u h a t e g n e m a r a c i a g a b e s h a r a j e S . n a k b a w a j g n u g g n a tr e p i d a n e g n e m m u l e b g n a y a s g n a

b ltu ilsan mengandalkan mtio sdan yang sudah

i a g a b e s h a r a j e S . h a r a j e s n a k l a d n a g n e m a y n m u m u a d a p n a s il u t l a n e g n e m a y n u m li n a k a n u g g n e m g n a y h a r a j e s s il u n e p k a y n a b , t a p a d n e p n a a t a y n r e p s il u n e m t a p a d g n a r o , i s e f o r p i a g a b e s h a r a j e S . t a p a d n e p n a k a t a y n e m k u t n u j e

s arah berdasarkan profesinya tetap iktia itdak dapa tmengharapkan semua

. e m s il a e d i i a y n u p m e m k u t n u g n a r

o 12

n a k u k a li d t a p a d e m s i v it k u rt s n o k n a t a k e d n e p , h a r a j e s n a r a j a g n e p m a l a D n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m u r u g a k it e K ” . n a s a h a b k o k o p n a d k i p o t a u m e s a d a p u r u g h e l o n a k l u c n u m i d g n a y k i p o t ij a k g n e m n a d s a h a b m e m t a p a d a k e r e m , i n i s n a

d iswasaa tkegiatan belrangsung” .Fungs iguru sejarah dalam pendekatan

g n a u l e p n a k ir e b m e m n a g n e d r o t a ti li s a f i a g a b e s h a l a d a i n i e m s i v it k u rt s n o k u a w s i s a d a p e

k ntuk membangun pengetahuan yang telah mereka miilk i

n a g n e d n a r a j a l e p i r e t a m n a k g n u b u h g n e m t a p a d u r u g n a i d u m e K . a y n m u l e b e s o k n a d i s a u ti

s ndisis iswa.13

n a s a h a b k o k o p n a g n e d n a r a j a l e p i r e t a m a k it e

K rtadis i masyaraka t

a r a s k a n a d a r a s k a a r p a i s e n o d n

I langkah awa lyang dliakukan guru sejarah

g n a t n e t a w s i s l a w a n a u h a t e g n e p n a k a k u m e g n e m h a l a d

a rtadis imasyaraka t

2

1 _{Kuntowjioyo .1995 .Penganta rlImuSejarah .}<