Buku Guru Kelas 8 SMP Matematika 2014 Bab 6. Statistika. Semester 1 Backup Data www.dadangjsn.blogspot.com

(1)

Bab 6

Statistika

1.

Memahami teknik

penyajian data dua

variabel menggunakan

tabel, gra

ﬁ

k batang,

diagram lingkaran,

dan gra

ﬁ

k garis

dengan komputer serta

menganalisis hubungan

antara variabel.

2.

Mengumpulkan

,

mengolah,

menginterpretasi,

dan menyajikan data

hasil pengamatan

dalam bentuk tabel,

diagram, dan gra

ﬁ

k

dari dua variabel

serta mengidenti

ﬁ

kasi

hubungan antar variabel.

K

D

ompetensi

asar

• data

• tabel

• graﬁ

k

• diagram

• komputer

ata Kunci

K

1.

Menyajikan data dalam diagram batang dengan menggunakan komputer.

2.

Menyajikan data dalam diagram garis dengan menggunakan komputer.

3.

Menyajikan data dalam diagram lingkaran dengan menggunakan komputer.

4.

Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi dan menyajikan data hasil pengamatan dalam

bentuk tabel, diagram, dan gra

ﬁ

k.

P

B

engalaman

elajar

Dalam kehidupan sehari-hari sering dijumpai penyajian

data dalam bentuk tabel, diagram, dan gra

ﬁ

k. Salah satunya

dalam bidang ekonomi dan perbankan yang sering dijumpai

adalah

ﬂ

uktuatif nilai tukar Rupiah terhadap Dolar AS yang

sering disebut dengan kurs mata uang.

Setiap hari selalu ada perubahan kurs mata uang yang

ditampilkan dalam bentuk diagram untuk mempermudah

dalam mengamati peningkatan maupun penurunan kurs mata

(2)

P

K

eta

onsep

Statistika

Pengumpulan

Data

Pengumpulan

Data

Pengolahan Data

Penyajian

Data

(3)

Karl Pearson

Karl Pearson (1857 – 1936) adalah

contributor utama perkembangan

awal statistika hingga sebagai disiplin

ilmu tersendiri. Ia mendirikan

jurusan Statistika Terapan di

University College London pada

tahun 1911, yang merupakan jurusan

statistika pertama kali untuk tingkat

universitas di dunia. Semenjak kecil,

ayahnya mempengaruhinya supaya

ia menyelesaikan pendidikan di

bidang undang-undang, yang akhir

mendorongnya untuk menekuni bidang

undang-undang di University College

School, London.

Setelah menamatkan pendidikan

bidang undang-undang ini, barulah

Pearson belajar displin matematika

di King’s College, Cambridge.

Ketekunannya dalam mempelajari

matematika, dibuktikan dengan banyak sekali karangan buku-buku statistika yang

memberikan kontribusi sangat besar terhadap perkembangan matematika khususnya

statistika. Karl Pearson mungkin bukanlah ilmuan yang paling pintar pada zamannya,

mungkin bukan juga ilmuan yang paling popular, tapi yang nyata sekali, beliau sudah

berhasil menjadikan matematika dan statistik menjadi ilmu yang sangat menarik. Cara

beliau memecahkan masalah, hati-hati dalam menjelaskan, dan karya bukunya telah

merangsang inspirasi kepada ilmuwan setelahnya.

Hikmah yang dapat diambil:

1. Kerja keras dan ketekunan merupakan kunci sukses dalam memacahkan masalah

dalam kehidupan sehari-hari.

2. Belajar bidang apapun jika dilakukan dengan motivasi yang kuat dari dalam diri

sendiri akan memberikan kontribusi yang besar terhadap keberhasilan.

3. Orang yang baik adalah orang yang bermanfaat dan memberikan kontribusi positif

dalam bentuk apapun kepada orang lain.

Karl Pearson

(1857 –1936)

S

ata

a

(4)

Menyajikan Data

Dalam Bentuk Diagram Batang

Membelajarkan 6.1

1.

Siapkan laboratorium komputer untuk praktik menyajikan data dalam bentuk

diagram batang dengan menggunakan komputer,jika tidak tersedia laboratorium

komputer cukup dengan demontrasi dengan menggunakan LCD

2.

Lengkapi pula dengan layar LCD untuk menampilkan penyajian data dengan

komputer

1. Sampaikan kepada

siswa bahwa salah satu

manfaat penyajian data

dalam bentuk diagram

batang adalah untuk

mengetahui frekuensi

siswa yang memperoleh

nilai tertentu pada

setiap ujian karena

sajikan data dalam

bentuk diagram batang

memudahkan kita untuk

diketahui frekuensi

siswa yang memperoleh

nilai tertentu.

2. Minta siswa untuk

menyebutkan manfaat

dari diagram dalam

permasalahan kehidupan

sehari-hari.

Pengantar

.HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

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

8QWXN PHQJHWDKXL EHUDSD EDQ\DN VLVZD \DQJ PHPSHUROHK QLODL GDQ WHQWXNLWDDNDQPHQJDODPLNHVXOLWDQ&DUDPXGDKXQWXNPHQJHWDKXLEDQ\DNVLVZDXQWXNVHWLDSQLODL DGDODKPHQ\DMLNDQGDWDWHUVHEXWGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJVHSHUWLJDPEDUGLEDZDKLQL

'DULGLDJUDPWHUVHEXWNLWDGHQJDQPXGDKPHQJHWDKXLEDQ\DNVLVZDXQWXNVHWLDSQLODLPLVDOQ\D EDQ\DNVLVZD\DQJPHQGDSDWQLODLDGDVLVZDEDQ\DNVLVZD\DQJPHQGDSDWQLODLDGDVLVZD GDQVHWHUXVQ\D

3HQ\DMLDQ'DWD

0HQJJXQDNDQ.RPSXWHU

7DEHO1LODL8$6SHODMDUDQ0DWHPDWLND

*DPEDU'LDJUDPEDWDQJ1LODL8$6SHODMDUDQ0DWHPDWLND Ϭ

ϭ Ϯ ϯ ϰ ϱ ϲ ϳ ϴ ϵ ϭϬ

ŶŝůĂŝϳϬ ŶŝůĂŝϳϱ ŶŝůĂŝϴϬ ŶŝůĂŝϴϱ ŶŝůĂŝϵϬ ŶŝůĂŝϵϱ ŶŝůĂŝϭϬϬ

%DQ

\DN

6

LV

Z

D

1LODŝ

(5)

1. Minta siswa untuk

mengamati tabel dan

penyajian data dalam

diagram batang

2. Fokuskan pengamatan

siswa pada kesesuaian

antara data dengan

digram batang yang

terbentuk dari tabel.

Ayo

Kita Amati

Minta siswa mengungkap

kan pertanyaan yang

terkait dengan penyajian

data dalam bentuk diagram

batang. Pertanyaan yang

diharapakan:

1.Bagaimana cara

membuat diagram batang

dengan menggunakan

komputer ?

2.Mengapa dalam diagram

batang tidak ada data

jumlah seluruhnya

seperti di tabel?

3.Bagaimana cara

membuat diagram batang

yang berwarna dan

menarik?

Ayo Kita

Menanya

?

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

HJLDWDQ

.

'DODP%HQWXN'LDJUDP%DWDQJ

0HQ\DMLNDQ'DWD

$\R .LWD$PDWL

1R -HQLV3HNHUMDDQ %DQ\DN 3HJDZDL1HJHUL6LSLO 3HJDZDL6ZDVWD 71,32/5, %801 3HWDQL 1HOD\DQ 3HGDJDQJ /DLQODLQ -80/$+ *DPEDU6DMLDQGDWDGDODPWDEHOGDQ'LDJUDPEDWDQJ Ϭ Ϯ ϰ ϲ ϴ ϭϬ ϭϮ ϭϰ WĞŐĂǁĂŝ EĞŐĞƌŝ ^ŝƉŝů WĞŐĂǁĂŝ

^ǁĂƐƚĂ dE/ͬ_WK>Z/ hDE WĞƚĂŶŝ EĞůĂǇĂŶ WĞĚĂŐĂŶŐ >ĂŝŶͲůĂŝŶ

(6)

1. Ajak siswa mencoba

secara langsung

untuk membuat

diagram batang

dengan komputer dan

mendemontrasikannya

kepada siswa yang lain.

2. Berikan informasi lain

cara membuat diagram

batang yang bervariasi

dan berbagai jenis

sehingga lebih menarik

membuat graik dengan

menggunakan program

komputer seperti pada

buku siswa. Sehingga

siswa dapat memperoleh

informasi yang lengkap

bagaimana membuat

diagram batang dengan

menggunakan program

komputer.

Sedikit

Informasi

.HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

&DUDPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJGHQJDQPHQJJXQDNDQPLFURVRIWRI¿FHH[FHOVHEDJDLEHULNXW %XNDODKSURJUDPPLFURVRIWRI¿FHH[FHOVHSHUWLGLEDZDKLQL

0DVXNNDQGDWDGDODPPLFURVRIWRI¿FHH[FHOVHSHUWLGLEDZDKLQL

6HGLNLW ,QIRUPDVL

*DPEDU6DMLDQSURJUDPPLFURVRIWRI¿FHH[FHO

(7)

1. Minta siswa untuk

mencari diagram

batang yang sesuai

dengan tabel dan

temukan mengapa

dua giagram yang

lain tidak sesuai

2. Mintalah siswa untuk

membuat diagram

batang dari data yang

dibuat sendiri.

Ayo Kita

Menalar

0$7(0$7,.$ %HULODKEORNSDGDGDWDSDGDWDEHOVHSHUWLGLEDZDKLQL

.OLNPHQX,QVHUWDNDQPXQFXOEHUEDJDLMHQLVGLDJUDPEDWDQJ

3LOLKODKGLDJUDPEDWDQJ\DQJVHVXDLDNDQPXQFXOGLDJUDPEDWDQJ0XGDKNDQ

.DOLDQELVDPHPEXDWYDULDVLZDUQDMHQLVGLDJUDPEDWDQJGDQVHEDJDLQ\DGHQJDQPHPLOLK PHQX\DQJWHUVHGLD

*DPEDU'DWDGDODPWDEHO\DQJVXGDKGLEORN

*DPEDU3LOLKDQGLDJUDPEDWDQJGDODPPLFURVRIWRI¿FHH[FHO PHQX

(8)

Setelah siswa ber

hasil menemukan

diagram batang yang

sesuai dengan tabel,

tunjukkan lagi tabel

dengan diagram

batang yang berbeda

dan suruh siswa

untuk mendiskusikan

diagram batang yang

sesuai dengan tabel.

Ayo Kita

Berbagi

0$7(0$7,.$ *DPEDU'LDJUDPEDWDQJ -LNDNDOLDQVXGDKGDSDWPHQHQWXNDQGLDJUDPEDWDQJ\DQJVHVXDLGHQJDQWDEHOIUHNXHQVLWLQJJLEDGDQ VLVZDFREDFRFRNNDQGDQEDQGLQJNDQKDVLOSLOLKDQNDOLDQGHQJDQKDVLOSLOLKDQWHPDQNDOLDQGDQ GLVNXVLNDQPHQJDSDNDOLDQPHPLOLKGLDJUDPWHUVHEXW $\R.LWD %HUEDJL 0DVDODK 'LNHWDKXLGDWDXNXUDQVHSDWXVLVZDNHODV9,,,VDODKVDWX6031HJHULGL0DODQJDGDODKVHEDJDL EHULNXW

$UPDQ 'RGL $UPDQ

$QWRQ 5RODQGR 'HZR

$\X +DUWRQR 1LNR

$KPDG 6LQDJD 5HQGL

%XUKDQ 0R]HV )DWLPDK

'LRQ 3XWX 6XZDUQR

<D\XN <RVHS %LQWDQJ &LFD %XUMX <DQWL

0DULD 1\RPDQ $VHS

VXJHQJ )HOLN 5LULQ

&REDEXDWODKGLDJUDPEDWDQJGDULGDWDWHUVHEXWWHQWXNDQQRPRUVHSDWX\DQJSDOLQJEDQ\DNGLSDNDL VLVZD Ϭ ϱ ϭϬ ϭϱ ϮϬ Ϯϱ ϭϱϯĐŵ ϭϱϰĐŵ ϭϱϱĐŵ ϭϱϲĐŵ ϭϱϳĐŵ ϭϱϴĐŵ ϭϲϬĐŵ ϭϲϭĐŵ ϭϲϮĐŵ ϭϲϯĐŵ ĂŶ ǇĂŬ^ /ƐǁĂ dŝŶŐŐŝĂĚĂŶ .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

'LNHWDKXL DGD GDWD WHQWDQJ IUHNXHQVL WLQJJL VLVZDNHODVVHSHUWLSDGD7DEHO 'DUL 7DEHO GL VDPSLQJ GDSDW GLSHUROHK LQIRUPDVL EDKZD IUHNXHQVL \DQJ SDOLQJ WLQJJL DGDODK VLVZD GHQJDQ WLQJJL EDGDQ FP VHGDQJNDQ IUHNXHQVL \DQJ SDOLQJ UHQGDK DGDODK VLVZD GHQJDQ WLQJJL EDGDQ FP 6LVZD GHQJDQ WLQJJL EDGDQ FP PHPLOLNL IUHNXHQVL VDPD GHQJDQ VLVZD GHQJDQ WLQJJL EDGDQFP

(9)

Minta siswa untuk

mengamati tabel pada

Masalah 6.1 tentang

data ukuran sepatu dan

siswa yang memakainya.

Ayo

Kita Amati

.HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK

$\R .LWD$PDWL

'DULKDVLOSHQJDPDWDQWDEHOWHUVHEXWWHUQ\DWDMXPODKVLVZDDGDRUDQJ1RPRUVHSDWXSDOLQJEHVDU DGDODKGDQQRPRUVHSDWXSDOLQJNHFLODGDODK

&REDVXVXQODKSHUWDQ\DDQ\DQJWHUNDLWGHQJDQ0DVDODK%HEHUDSDFRQWRKSHUWDQ\DDQDGDODK %DJDLPDQDFDUDPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJMLNDGDWDVHSHUWLSDGDWDEHOWHUVHEXW

'DODPPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJDSDNDKQDPDVHPXDVLVZDKDUXVGLWXOLV" %DJDLPDQDFDUDQ\DDJDUWDEHOQ\DOHELKVHGHUKDQD"

6HEHOXPPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJPDNDGLKLWXQJGXOXEHUDSDEDQ\DNVLVZDSDGDPDVLQJPDVLQJ XNXUDQVHSDWXVHKLQJJDGLSHUROHKWDEHOVHEDJDLEHULNXW

7DEHO8NXUDQ6HSDWX GDQEDQ\DNVLVZD6LVZD

8NXUDQ 6HSDWX

%DQ\DN VLVZD

'HQJDQPHQJJXQDNDQPLFURVRIWRI¿FHH[FHOPDNDWDEHOWHUVHEXWGDSDWGLEXDWGLDJUDPEDWDQJ

$\R.LWD 0HQDQ\D

"

(10)

0$7(0$7,.$

$\R.LWD

%HUEDJL

'LDJUDPEDWDQJ\DQJVXGDKNDOLDQEXDWFREDEDQGLQJNDQGHQJDQGLDJUDPEDWDQJ\DQJVXGDK

GLEXDWWHPDQPX-LNDDGDSHUEHGDDQFREDGLVNXVLNDQGHQJDQWHPDQPX

&RQWRK

7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQGDWDWHQWDQJKDVLOSDQHQSDGLGLNRWDVXNDEXPL

7DEHO

+DVLOSDQHQSDGL

7DKXQ

3DGLGDODPWRQ

%XDWODKGLDJUDPEDWDQJGDULGDWDWHUVHEXW

3DGDWDKXQEHUDSDNHQDLNDQSDQHQSDOLQJWLQJJLGDQEHUDSDSHUVHQWDVHNHQDLNDQGDULWDKXQ

VHEHOXPQ\D"

3HQ\HOHVDLDQ

$OWHUQDWLI

'DWDSDGD7DEHOMLNDGLEXDWGLDJUDPEDWDQJDGDODKVHEDJDLEHULNXW

.HQDLNDQSDQHQSDOLQJWLQJJLSDGDWDKXQ\DLWXVHEHVDUWRQGHQJDQSHUVHQWDVH

Ajak siswa untuk

(11)

.HODV9,,,60307V

6HPHVWHU

+DVLO3(0,/8.$'$SDGDVXDWX.DEXSDWHQGLWXQMXNNDQVHSHUWLSDGDWDEHOEHULNXW

3DVDQJDQFDORQEXSDWL

$

%

&

'

(

)

3HUVHQWDVHSHUROHKDQVXDUD

&REDVDMLNDQGDWDWHUVHEXWGDODPGLDJUDPEDWDQJ

%XDWODKGLDJUDPEDWDQJGDULWDEHOEHULNXW

.HODV

%DQ\DNVLVZD

/DNLODNL

3HUHPSXDQ

9,,,$

9,,,%

9,,,&

9,,,'

9,,,(

9,,,)

1LODL UDWDUDWD 8MLDQ 1DVLRQDO GDUL 603 7XQDV %DQJVD WDKXQ SHODMDUDQ ±

GLWXQMXNNDQGDODPWDEHOEHULNXW&REDEXDWODKGLDJUDPEDWDQJGDULGDWDWHUVHEXW

0DWDSHODMDUDQ

%DKDVD,QGRQHVLD

0DWHPDWLND

,3$

%DKDVD,QJJULV

/DWLKDQ

"

(12)

Membelajarkan 6.2

Menyajikan Data

dengan Diagram Garis

1.

diagram garis dengan menggunakan komputer, jika tidak tersedia laboratorium

komputer cukup dengan demontrasi dengan menggunakan LCD

2.

komputer

Ajak siswa untuk

mengamati diagram

garis. fokuskan pada

perbedaan dan kesamaan

dengan diagram batang.

Ayo

Kita Amati

Minta siswa untuk

menulis pertanyaan

tentang hal yang belum

dipahami.

Contoh pertanyaan :

Bagaimana cara

membuat diagram garis

dengan menggunakan

komputer?

Ayo Kita

Menanya

?

Minta siswa mencari

informasi dan mencoba

dengan program

komputer untuk

membuat diagram garis.

Menggali

Informasi

+

=

+

0$7(0$7,.$

'LDJUDPJDULVELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDODPZDNWXEHUNDODDWDXEHUNHVLQDPEXQJDQ &RED DPDWL SHQ\DMLDQ GDWD GLDJUDP JDULV GHQJDQPLFURVRIW RI¿FH H[FHO WHQWDQJ QLODL WXNDU UXSLDK WHUKDGDSGRODU$6SDGDWDKXQSDGD*DPEDU

6HWHODKNDOLDQPHQJDPDWLVDMLDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPJDULVGDQMLNDNDOLDQPDVLKEHOXPELVD PHPEXDWGLDJUDPJDULVNLUDNLUDDSD\DQJDNDQNDOLDQWDQ\DNDQ7XOLVODKSHUWDQ\DDQWHUVHEXWGL EXNXWXOLVNDOLDQ

*DPEDU6DMLDQGDWDGDODPEHQWXNWDEHOGDQ'LDJUDP*DULV

%XODQ .XUV5XSLDK

-DQXDUL 5S

)HEUXDUL 5S

0DUHW 5S

$SULO 5S

0HL 5S

-XQL 5S

-XOL 5S

$JXVWXV 5S

6HSWHPEHU 5S

2NWREHU 5S

1RYHPEHU 5S

'HVHPEHU 5S

HJLDWDQ

.

'DODP%HQWXN'LDJUDP*DULV

0HQ\DMLNDQ'DWD

$\R .LWD$PDWL

$\R.LWD 0HQDQ\D

"

.DOLDQVXGDKELVDPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJGHQJDQPLFURVRIWRI¿FHH[FHOGLNRPSXWHUVHNDUDQJ FREDFDULODKLQIRUPDVLEDJDLPDQDFDUDPHPEXDWGLDJUDPJDULVGHQJDQPHQJJXQDNDQPLFURVRIW RI¿FHH[FHO

0HQJJDOL ,QIRUPDVL

(13)

.HODV9,,,60307V 6HPHVWHU .DOLDQVXGDKELVDPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJGDQVXGDKPHQGDSDWNDQLQIRUPDVLFDUDPHPEXDW

GLDJUDPJDULVGHQJDQPLFURVRIWRI¿FHH[FHO&REDVHNDUDQJVDMLNDQGDWDGDODPGLDJUDPEDWDQJ GDQ GLDJUDP JDULV GHQJDQ PHQJJXQDNDQ NRPSXWHU WHQWDQJ EDQ\DN VLVZD 603 GDODP NXUXQ ZDNWXWDKXQWHUDNKLUSDGD7DEHO

7DEHO%DQ\DNVLVZD603GDODPWDKXQ

-HQLV.HODPLQ 7DKXQ

/DNLODNL

3HUHPSXDQ

-XPODK

&REDEDQGLQJNDQVDMLDQGDWDGDODPGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULV\DQJVXGDKNDOLDQEXDW" $SDNHVDPDDQGDQSHUEHGDDQQ\D"

&REDVDMLNDQGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVGHQJDQEHUEDJDLMHQLV\DQJEHUYDULDVL

-LNDVXGDKVHOHVDLPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVFREDKDVLONHUMDNDOLDQGLVDOLQ GDQGLWHPSHONDQGLSDSDQSHPDMDQJDQGHQJDQWHPSDW\DQJEHUEHGDEHGD

6HWLDSNHORPSRNPHQJXQMXQJLGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVGDQEHULODKNRPHQWDUGHQJDQ PHPEHULNDQFDWDWDQSDGDWHPSDW\DQJWHODKGLVHGLDNDQ

$\R.LWD 0HQDODU

$\R.LWD %HUEDJL

1LODLWXNDU5XSLDKWHUKDGDSGRODU$6GDODPVHPLQJJXGLWXQMXNNDQGDODPWDEHOEHULNXW

6HQLQ 6HODVD 5DEX .DPLV -XPDW VDEWX 0LQJJX

%XDWODKGLDJUDPJDULVGDULGDWDWHUVHEXW

/DWLKDQ

"

membuat diagram garis

dengan data tersebut

dan membandingkan

dengan diagram batang,

berikutnya siswa

diminta mencoba

membuat diagram garis

agar terlihat bagus dan

menarik.

2. Tuntun siswa untuk

memperoleh jawaban

Persamaan diagram

batang dan garis

adalah sama-sama

menggunakan garis

vertikal dan garis

horizontal.

3. Perbedaannya adalah

diagram batang

menggunakan batang

untuk menggambarkan

banyaknya data

sedangkan diagram

garis hanya

menggunakan titik dan

titik satu dengan lainnya

dihubungkan dengan

garis.

Ayo Kita

Menalar

Suruh siswa untuk

menempelkan hasil

bernalaranya di mading kelas

dan minta siswa kelompok

yang lain untuk melihat dan

menanggapi hasil bernalar

siswa dari kelompok lain.

(14)

0$7(0$7,.$

%XDWODKVDMLDQGLDJUDPJDULVGDULGDWDEHUDWEDGDQVHRUDQJED\LGDODPZDNWXEXODQSDGD WDEHOEHULNXW

%XODQ

%HUDWNJ

3HUKDWLNDQGLDJUDPJDULVEHULNXW

Ϭ ϱ ϭϬ ϭϱ ϮϬ Ϯϱ ϯϬ

Ă

ŶǇ

ĂŬW

ĞŶ

ũƵ

Ăů

ĂŶ

ƵůĂŶWĞŶũƵĂůĂŶ

ϯϬ

>ĂƉƚŽƉ

<ŽŵƉƵƚĞƌ

D %XDWODKWDEHOGDULJUD¿NGLDJUDPJDULVWHUVHEXW

E 3DGDEXODQDSDSHQMXDODQODSWRSGDQNRPSXWHUSDOLQJWLQJJL

F 3DGDEXODQDSDSHQMXDODQODSWRSGDQNRPSXWHUSDOLQJWLQJJLPHQJDODPLNHQDLNDQSDOLQJ WLQJJL

'DWDMXPODKSHQGXGXNXVLDWDKXQGLVXDWXGDHUDKVHODPDWDKXQWHUDNKLUGLVDMLNDQ GDODPEHQWXNWDEHOEHULNXW

-HQLV.HODPLQ

/DNLODNL

3HUHPSXDQ

%XDWODKGLDJUDPEDWDQJGDULGDWDGLDWDV

1. Hasil karya siswa dicetak dan ditempel di papan pemajangan di dalam kelas, dan

dinilai sebagai nilai keterampilan

2. Mintalah setiap siswa untuk menilai hasil karya temannya dengan katagori baik

sekali, baik, cukup dan kurang.

(15)

Membelajarkan 6.3

Menyajikan Data

Dalam Bentuk Diagram Lingkaran

1.

diagram lingkaran dengan menggunakan komputer,jika tidak tersedia laboratorium

komputer cukup dengan demontrasi dengan menggunakan LCD.

2.

komputer.

.HODV9,,,60307V 6HPHVWHU 'LDJUDPOLQJNDUDQELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNSHUVHQWDVH0HQ\DMLNDQ GDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPOLQJNDUDQKDPSLUVDPDGHQJDQPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP EDWDQJGDQGLDJUDPJDULV &REDFHUPDWLGLDJUDPOLQJNDUDQGLDWDVDSDVDMDSHUEHGDDQGDQNHVDPDDQGHQJDQGLDJUDPEDWDQJ GDQGLDJUDPJDULV\DQJVXGDKNDOLDQEXDWVHEHOXPQ\D" 6HWHODKNDOLDQPHQJDPDWLGLDJUDPOLQJNDUDQWHUVHEXWNLUDNLUDDSDSHUWDQ\DDQ\DQJDNDQNDOLDQ NHPXNDNDQDJDUGDSDWPHQ\DMLNDQGDWDGDODPGLDJUDPOLQJNDUDQ *DPEDU6DMLDQGDWDGDODPEHQWXNWDEHOGDQ'LDJUDP/LQJNDUDQ 1R -HQLV3HNHUMDDQ %DQ\DN

3HJDZDL1HJHUL6LSLO 3HJDZDL6ZDVWD 71,32/5, %801 3HWDQL 1HOD\DQ 3HGDJDQJ /DLQODLQ -80/$+

HJLDWDQ

.

'DODP%HQWXN'LDJUDP/LQJNDUDQ

0HQ\DMLNDQ'DWD

$\R .LWD$PDWL $\R.LWD 0HQDQ\D

"

7HQWXNDOLDQPDVLKLQJDWEDJDLPDQDFDUDQ\DPHPEXDWGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVGHQJDQ PHQJJXQDNDQ NRPSXWHU &DUD PHPEXDW GLDJUDP OLQJNDUDQ KDPSLU VDPD GHQJDQ PHPEXDW GLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVWLQJJDOPHPLOLKGLDJUDPOLQJNDUDQSDGDWRPEROLQVHUWVHSHUWL GLEDZDKLQL 6HGLNLW ,QIRUPDVL 316 3HJDZDL 6ZDVWD 71,32/ 5, %801 3HWDQL 1HOD\DQ 3HGDJDQJ /DLQODLQ -HQLV3HNHUMDDQ

Minta siswa menuliskan

pertanyaan tentang hal

yang diamati.

Contoh pertanyaan:

Bagaimana cara

menetukan persentase

pada diagram lingkaran.

Ayo Kita

Menanya

?

Minta siswa untuk

mencari informasi

langsung di komputer

atau dengan demontrasi

penyajian data dalam

bentuk diagram

lingkaran dengan

berbagai variasi

tampilan dan warna

yang menarik.

Sedikit

Informasi

Ajak siswa untuk

mengamati diagram

lingkaran.

(16)

Minta siswa untuk

menjawab pertanyaan

dengan berdiskusi

kelompok.

Ayo Kita

Menalar

0$7(0$7,.$ .DOLDQVXGDKPHQJHWDKXLFDUDPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDPJDULV

GDQGLDJUDPOLQJNDUDQ6HNDUDQJSHUKDWLNDQEHUEDJDLMHQLVGDWD\DQJGLVDMLNDQGDODP7DEHO 0DQDNDKGLDQWDUDMHQLVGDWDWHUVHEXW\DQJOHELKWHSDWGLVDMLNDQGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJ GLDJUDPJDULVDWDXGLDJUDPOLQJNDUDQEHULWDQGD¥

*DPEDU&DUDPHPEXDWGLDJUDP/LQJNDUDQ

$\R.LWD 0HQDODU

7DEHO-HQLVMHQLVGDWD

1R -HQLVGDWD 'LDJUDP%DWDQJ 'LDJUDP*DULV /LQJNDUDQ'LDJUDP

%DQ\DNQ\DVLVZDODNLODNLGDQSHUHPSXDQGDODPVDWXVHNRODK +DUJD%%0SDGDWDKXQ± %DQ\DNQ\DVLVZD\DQJPHQJLNXWLEHUEDJDLNHJLDWDQHNVWUDNXULNXOHU

+DVLOSHPLOXNDGDGLVXDWXGDHUDKWHUWHQWX

(17)

.HODV9,,,60307V 6HPHVWHU &REDWHPXNDQDSDSHUVDPDDQGDQSHUEHGDDQGDULNHWLJDGLDJUDPWHUVHEXW

&REDSLNLUNDQEDJDLPDQDNDKPHPEXDWGLDJUDPOLQJNDUDQGDULGDWDGLEDZDKLQL$GDEHUDSD EDQ\DNGLDJUDPOLQJNDUDQ\DQJPXQJNLQELVDGLEXDWGDQMHODVNDQDODVDQQ\D

-HQLV.HODPLQ %DQ\DNVLVZD

6' 603 60$ 60.

/DNLODNL

3HUHPSXDQ

-XPODK

6HNDUDQJNDOLDQVXGDKELVDPHPEXDWSHQ\DMLDQGDWDGHQJDQPHQJJXQDNDQGLDJUDPEDWDQJGLDJUDP JDULVGDQGLDJUDPOLQJNDUDQ

-HODVNDQNHSDGDWHPDQPXDODVDQPHQJDSDGDWDSDGD7DEHOGLVDMLNDQGHQJDQGLDJUDPEDWDQJ GLDJUDPJDULVDWDXGLDJUDPOLQJNDUDQ

&RED VHNDUDQJ MHODVNDQ NHSDGD WHPDQPX EDJDLPDQD FDUD NDOLDQ PHPEDFD NHWLJD GLDJUDP WHUVHEXWGHQJDQEHQDU

$\R.LWD %HUEDJL

&RQWRK

'DODPVXDWXSROLQWHUKDGDSSHPLUVDWHQWDQJDFDUD\DQJSDOLQJGLVXNDLSDGDVDODKVDWXVWDVLXQ 7HOLYLVLGLGDSDWNDQGDWD\DQJGLVDMLNDQGDODPEHQWXNGLDJUDPOLQJNDUDQVHEDJLEHULNXW

%HUGDVDUNDQGLDJUDPOLQJNDUDQWHUVHEXW

$FDUDDSDNDK\DQJSDOLQJEDQ\DNGLPLQDWLSHPLUVD"'DQEHUDSDEDQ\DNSHPLUVD\DQJ PHPLQDWLQ\D"

$FDUDDSDNDK\DQJSDOLQJVHGLNLWGLPLQDWLSHPLUVD"'DQEHUDSDEDQ\DNSHPLUVD\DQJ PHPLQDWLQ\D"

%HUDSDSHUVHQSHPLUVD\DQJPHPLQDWLDFDUD 2ODK5DJD"'DQ%HUDSDEDQ\DNSHPLUVD\DQJ PHPLQDWLQ\D"

3HQ\HOHVDLDQ $OWHUQDWLI

$FDUD\DQJSDOLQJEDQ\DNGLPLQDWLSHPLUVD DGDODKDFDUDVLQHWURQ\DLWXVHEDQ\DN%DQ\DN SHPLUVD\DQJPHPLQDWLQ\DDGDODK

_{î SHPLUVD}

0XVLN

.XLV

6LQHWURQ %HULWD

,QIRWDQPHQW

2ODK5DJD

$FDUD79\DQJ3DOLQJ'LVXNDL

Informasikan kepada siswa

untuk mendiskusikan dalam

kelompoknya mengenai

penyajian data dengan

mengunakan diagram

batang dan setelah itu

menjelaskan pada teman

sekelasnya

(18)

0$7(0$7,.$

$FDUD\DQJSDOLQJVHGLNLWGLPLQDWLSHPLUVDDGDODKDFDUDPXVLN\DLWXVHEDQ\DN %DQ\DNSHPLUVD\DQJPHPLQDWLQ\DDGDODK

î SHPLUVD

3HPLUVD\DQJPHPLQDWLDFDUD2ODK5DJDDGDODK ± ±

-DGLSHUVHQWDVHSHPLUVDDFDUD2ODK5DJDDGDODKGDQEDQ\DNSHPLUVDQ\DDGDODK

î SHPLUVD

%XDWODKGLDJUDPOLQJNDUDQGDULGDWDEDQ\DNVLVZDNHODV9,,,EHULNXWLQL

-HQLV .HODPLQ

%DQ\DNVLVZD

.HODV

9,,,$ 9,,,%.HODV 9,,,&.HODV 9,,,'.HODV 9,,,(.HODV 9,,,).HODV

/DNLODNL

3HUHPSXDQ

/DSRUDQSHQMXDODQGHOHUVHSHGDPRWRUVHODPDOLPDWDKXQGLVDMLNDQGDODPWDEHOVHEDJDLEHULNXW

7DKXQ

%DQ\DNVHSHGDPRWRUWHUMXDO

%XDWODKGLDJUDPOLQJNDUDQGDULGDWDWHUVHEXW

'DWDMHQLVSHNHUMDDQVLVZDNHODV9,,,GLVDMLNDQGDODPWDEHOVHEDJDLEHULNXW

1R -HQLV3HNHUMDDQ %DQ\DNRUDQJWXD

3HJDZDL1HJHUL

3HJDZDL%801

71,32/5,

3HJDZDLVZDVWD

3HGDJDQJ

3HWDQL

/DLQODLQ

/DWLKDQ

"

1. Setiap kelompok secara bergantian menjelaskan persamaan dan perbedaan

diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran

2. Berilah penilaian yang meliputi penjelasan kelompok, keaktifan kelompok,

kebenaran materi, cara menjelaskan dan sebagainya

(19)

.HODV9,,,60307V 6HPHVWHU .DOLDQ VXGDK ELVD PHPEXDW GLDJUDP EDWDQJ GLDJUDP JDULV GDQ GLDJUDP OLQJNDUDQ GHQJDQ PHQJJXQDNDQNRPSXWHU1DFKVHNDUDQJFREDNDOLDQEHNHUMDVHFDUDNHORPSRN\DQJWHUGLULGDUL RUDQJXQWXNPHQJXPSXONDQGDWDPHQJRODKGDWDGDQPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP EDWDQJGLDJUDPJDULVGDQGLDJUDPOLQJNDUDQ

$\RODNXNDQNHJLDWDQEHULNXW

.DOLDQEHQWXNNHORPSRN\DQJWHUGLULGDULRUDQJ

6HWLDSVLVZDPHQJXPSXONDQGDWDWHQWDQJMHQLVPDNDQDQGDQMHQLVPLQXPDQ\DQJ SDOLQJGLVXNDLDQJJRWDNHOXDUJDD\DKLEXDGLNNDNDNGDQVD\DVHQGLULGLUXPDKPX .XPSXONDQGDWDGDULPDVLQJPDVLQJVLVZDGDODPVDWXNHORPSRN

%XDWODKWDEHOWHQWDQJPDNDQDQGDQPLQXPDQ\DQJSDOLQJGLVXNDL

6DMLNDQ GDWD SDGD WDEHO GDODP EHQWXN GLDJUDP EDWDQJ GLDJUDP JDULV GDQ GLDJUDP OLQJNDUDQ

%XDWODKNHVLPSXODQWHUKDGDSKDVLOSHQ\DMLDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDP JDULVGDQGLDJUDPOLQJNDUDQ

7

XJDV

3

URMHN

.DOLDQWHODKPHPSHODMDULWHQWDQJFDUDPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDP JDULVGDQGLDJUDPOLQJNDUDQGHQJDQPLFURVRIWRI¿FHH[FHO-DZDEODKEHEHUDSDSHUWDQ\DDQEHULNXW 7XOLVODKODQJNDKODQJNDKPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULV

GHQJDQPLFURVRIWRI¿FHH[FHO

7XOLVODKODQJNDKODQJNDKPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDPOLQJNDUDQGHQJDQPLFURVRIW RI¿FHH[FHO

6HEXWNDQGDWDGDWD\DQJFRFRNGLVDMLNDQGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDPJDULVGDQ GLDJUDPOLQJNDUDQ

$SDSHUEHGDDQGDQSHUVDPDDQDQWDUDGLDJUDPEDWDQJGLDJUDPJDULVGDQGLDJUDPOLQJNDUDQ

0

HUDQJNXP

0

1. Pembelajaran proyek

memerlukan waktu

dua minggu untuk

menyelesaikannya

2. Siapkan koran

diperpustakaan yang

dapat membantu

siswa

3. Buatlah alur kerja

yang sistematis,

sehingga siswa

bekerja sesuai dengan

alur yang sudah

ditentukan, namun

tetap memperhatikan

kreatiitas siswa

4. Berilah bantuan

bagi siswa yang

mengalami kesulitan,

misalnya dalam

satu kelompok tidak

ada yang memiliki

komputer, tidak ada

yang memiliki printer

dan lain-lain

5.

Identiikasi kembali

siswa-siswa yang

masih belum

mencapai ketuntasan

dalam belajar,

untuk dilakukan

pembelajaran remidi

dan pengayaan

Tugas

Projek

1. Bentuk kelompok yang heterogen dari sisi kemampuan.

2. Berikan siswa petunjuk yang jelas dan sistematis bagaimana siswa bekerja dan

menyelesaikan proyeknya.

(20)

0$7(0$7,.$

6HOHVDLNDQVRDOEHULNXWGHQJDQFHUPDW

%DQ\DNQ\DSHQGXGXNGDULVDWXNHFDPDWDQVHSHUWLGLWXQMXNNDQGDODPWDEHOGLEDZDKLQL

1DPDGHVD

%DQ\DNSHQGXGXN

/DNLODNL

3HUHPSXDQ

6LGRPXO\R

.HGXQJMDMDQJ

6XPEHUUHMR

$UMRSXUR

6LGRPDNPXU

0HUMRVDUL

D %XDWODKGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVGDULGDWDWHUVHEXW"

E $SDNHVLPSXODQWHQWDQJEDQ\DNQ\DSHQGXGXNODNLODNLGDQSHUHPSXDQGDULVHWLDSGHVD"

'DODP VDWX PLQJJX EDQ\DNQ\D NHQGDUDDQ \DQJ PHOLQWDV GL MDODQ WRO WHUFDWDW GDODP WDEHO

EHULNXW

+DUL

%DQ\DNQ\DNHQGDUDDQ

6HQLQ

6HODVD

5DEX

.DPLV

-XPDW

6DEWX

0LQJJX

D %XDWODKGLDJUDPOLQJNDUDQGDULGDWDWHUVHEXW

E 7HQWXNDQSHUVHQWDVHEDQ\DNNHQGDUDDQVHWLDSKDULGDODPVHSHNDQ

F $SDNHVLPSXODQNDOLDQWHQWDQJEDQ\DNQ\DNHQGDUDDQ\DQJPHOLQWDVGDODPVHSHNDQGL

MDODQWRO"

8

ML

.

RPSHWHQVL

"

(21)

.HODV9,,,60307V

6HPHVWHU

'LDJUDPOLQJNDUDQGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQSHQMXDODQ

PRELOGLEHEHUDSDNRWDEHVDU

D -LND VHPXD PRELO \DQJ WHUMXDO VHEDQ\DN

WHQWXNDQ EHUDSD EDQ\DN PRELO \DQJ WHUMXDO WLDSWLDS

NRWD"

E $SDNHVLPSXODQNDOLDQWHQWDQJEDQ\DNQ\DPRELO\DQJ

WHUMXDOGDULNRWDEHVDUWHUVHEXW"

'LNHWDKXLGLDJUDPEDWDQJWHQWDQJWLQJJLEDGDQVHSHUWLGL

EDZDKLQL

Ϭ ϱ ϭϬ ϭϱ ϮϬ Ϯϱ ϯϬ

ϭϱϯĐŵ ϭϱϰĐŵ ϭϱϱĐŵ ϭϱϲĐŵ ϭϱϳĐŵ ϭϱϴĐŵ ϭϲϬĐŵ ϭϲϭĐŵ ϭϲϮĐŵ ϭϲϯĐŵ

'LNHWDKXLMXPODKVLVZDDGDODKDQDN

D 7HQWXNDQEHUDSDEDQ\DNVLVZDPDVLQJPDVLQJ

E 3DGDWLQJJLEDGDQEHUDSDMXPODKVLVZD\DQJSDOLQJEDQ\DNGDQSDOLQJVHGLNLW"

F 7HQWXNDQXNXUDQWLQJJLEDGDQ\DQJEDQ\DNVLVZDQ\DVDPD"

%DQ\DNVLVZDODNLODNLGDQSHUHPSXDQGL6'60360$GDQ60.GLWXQMXNNDQGDODPWDEHO

GLEDZDKLQL

6HNRODK

%DQ\DNVLVZD

/DNLODNL

3HUHPSXDQ

6'

603

60$

60.

D %XDWODKGLDJUDPEDWDQJGDQGLDJUDPJDULVGDULGDWDWHUVHEXW

E %XDWODKGLDJUDPOLQJNDUDQGDULGDWDWHUVHEXW

F $SD\DQJGDSDWNDOLDQVLPSXONDQGDULNHWLJDGLDJUDPWHUVHEXW

-DNDUWD

6XUDED\D 6HPDUDQJ

%DQGXQJ

0HGDQ

3DOX

'HQSDVDU

(22)

Jenis data

Diagram

batang

Diagram

garis

Diagram

Lingkaran

Banyaknya siswa laki-laki dan perempuan dalam

satu sekolah

√

Harga BBM pada tahun 2000 – 2013

√

Banyaknya siswa yang mengikuti berbagai

kegiatan ekstrakurikuler

√

Hasil pemilukada di suatu daerah tertentu

√

Banyak mobil yang terjual di suatu kota dalam

waktu 5 tahun terakhir

√

Jenis pekerjaan orang tua siswa kelas 8

√

Tinggi badan siswa dalam satu kelas

√

Nilai ulangan Harian siswa dalam satu kelas

√

1.

Langkah-langkah dalam menyajikan data dalam diagram batang dan diagram garis

adalah sebagai berikut

a.

Buatlah tabel dalam

microsoft ofice excel

b.

Bloklah data yang akan dibuat diagram batang dan diagram garis

c.

Klik insert dan pilihlah gambar diagram batang atau diagram garis

d.

Terbentuklah diagram batang atau diagram garis

e.

Veriasi warna dan lainnya dapat klik di desain

2.

Langkah-langkah dalam menyajikan data dalam diagram lingkaran adalah sebagai

berikut

f.

Buatlah tabel dalam microsoft ofice excel

g.

Bloklah data yang akan dibuat diagram lingkaran

h.

Klik insert dan pilihlah gambar diagram lingkaran

i.

Terbentuklah diagram lingkaran

j.

Veriasi warna dan lainnya dapat klik di desain

3.

Perbedaan diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran adalah sebagai

berikut

Aspek

Diagram batang

Diagram garis

Diagram Lingkaran

Garis

Ada dua garis, yaitu

garis vertikal dan

garis horizontal

Ada dua garis, yaitu

garis vertikal dan garis

horizontal

Tidak memiliki garis

vertikal dan horizontal

Tampilan

Diagram

Banyak data

ditunjukkan dengan

batang

Banyak data ditunjukkan

dengan titik

Banyak data ditunjukkan

dengan luas juring

lingkaran

Hubungan

data satu

dengan

lainnya

Tidak ada hubungan

antara data satu

dengan lainnya

Titik satu dengan lainnya

dihubungkan dengan

garis

Semua data membentuk

satu lingkaran

(23)

1.

Data dalam tabel berikut ini menggambarkan laporan penjualan PT Makmur tahun

2009 – 2013. Coba sajikan data tersebut dengan diagram yang sesui dengan data

dalam tabel. Jelaskan alasan kalian mengapa memilih penyajian data dengan diagram

tersebut

2.

Data di samping menggambarkan banyak mahasiswa baru tahun 2011-2013 dari

beberapa Fakultas. Coba sajikan data tersebut dalam diagram garis dan diagram

lingkaran

Soal Pengayaan

+

=

+

(24)

No

Aspek Penilaian

Capaian

Keterangan

1

Keterselesaian Buku

Siswa

B–

Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik

<B–

Bila ada bagian dari Buku Siswa yang tidak

terselesaikan

2

Portofolio:

a)

Uji Kompetensi

b)

Soal dari tempat

lain

A

Bila memilih soal dari Uji Kompetensi dengan

kategori Sangat Sulit dan mampu menyelesaikannya

dengan baik

A–

kategori Sulit dan mampu menyelesaikannya dengan

baik

B+

Bila memilih soal dari Uji Kompetensi dengan

kategori Sedang dan mampu menyelesaikannya

dengan baik

B

kategori Mudah dan mampu menyelesaikannya

dengan baik

B–

kategori Sangat Sulit dan kurang mampu

menyelesaikannya dengan baik

B , B–

kategori Sulit dan kurang mampu menyelesaikannya

dengan baik

B

+

, B,

B–

Bila memilih soal dari Uji Kompetensi

dengan kategori Sedang dan kurang mampu

menyelesaikannya dengan baik

A–, B

+

,

B, B–

Bila memilih soal dari Uji Kompetensi

dengan kategori Mudah dan kurang mampu

menyelesaikannya dengan baik

Tugas Projek

A

Bila Proyek terselesaikan dan manpu

mempresentasikan dengan Baik

A–, B

+

,

B

Bila ada bagian dari Proyek yang tidak terselesaikan

atau kurang mampu mempresentasikan

B

–

Bila Proyek tidak terselesaikan samasekali

Keterangan

: - Nilai KKM = B

–

- Aspek penilaian Nomor 1 adalah syarat nilai yang

harus terpenuhi, sedangkan Aspek penilaian Nomor 2

adalah penambahan nilai.