EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN SCIENTIFIC DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI
KEMAMPUAN VERBAL SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA KELAS VII
SMP ISLAM AL-HADI
Skripsi
Skripsi
Oleh :
Rika Utami
K 2308112
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Rika Utami
NIM : K23080112
Program Studi : Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul ”EKSPERIMENTASI
PEMBELAJARAN SCIENTIFIC DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN
INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI KEMAMPUAN VERBAL
SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA KELAS VII
SMP ISLAM AL-HADI” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber sumber informasi yang dikutip dari sumber penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 6 Januari 2016
Yang membuat pernyataan
iii
PERSETUJUAN
PEMBIMBING
Nama : Rika Utami
Nim : K2308112
Judul Skripsi : EksperimentasiPembelajaranScientificdenganMetode
EksperimendanInkuiriTerbimbingDitinjau Dari
Kemampuan Verbal SiswaPadaMateriPokokZatdan
WujudnyaKelas VII SMP Islam Al-Hadi
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Sarwanto, S. Pd, M.Si Dyah Fitriana M, S.Si, M.Sc
iv
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Rika Utami
Nim : K2308112
Judul Skripsi : EksperimentasiPembelajaranScientificdenganMetode
EksperimendanInkuiriTerbimbingDitinjau Dari
Kemampuan Verbal SiswaPadaMateriPokokZatdan
WujudnyaKelas VII SMP Islam Al-Hadi
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta padahari ………….. Tanggal ………. Skripsitelahdirevisisesuaibalikandari Tim Penguji.
Tim Penguji Skripsi :
Ketua :Dra. RiniBudiharti, M.Pd ...
Sekretaris :Dwi Teguh R, M.Si ...
Penguji I :Dr. Sarwanto, S. Pd, M.Si ...
Penguji II :Dyah Fitriana M, S.Si, M.Sc ...
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
v
ABSTRAK
Rika Utami.EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN SCIENTIFIC
DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI KEMAMPUAN VERBAL SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA KELAS VII SMP ISLAM AL-HADI.
Skripsi, Surakarta: FakultasKeguruandanIlmuPendidikan.
UniversitasSebelasMaret Surakarta, Januari 2015.
Penelitianinibertujuanuntukmengetahuiadaatautidakadanya: (1) perbedaan pengaruh antara pembelajaran Scientific metode pembelajaran inkuiri terbimbing dan metode eksperimen terhadap kemampuan kognitif fisika siswa, (2) perbedaan antara kemampuan verbal siswa kategori tinggi dan rendahterhadap kemampuan kognitif fisika siswa, (3) interaksi antara pengaruh penggunaan pembelajaran scientific metode pembelajaran inkuiri terbimbing, mrtode eksperimen dan kemampuan verbal siswa terhadap kemampuan kognitif siswa.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2.Penelitian dilaksanakan di SMP Islam Al Hadi, Sukoharjo. Populasipenelitianiniadalahsemuasiswakelas VII SMP Islam Al HadiTahunAjaran
2015/2016.Teknikpengambilansampel yang digunakanyaitucluster random
sampling. Sampelyang digunakandalampenelitianinisebanyak 2 kelas, yaitukelas VII E dan VII G yangmasing-masingterdiridari 34 siswa. Teknikpengumpulan data yang digunakanadalahteknikdokumentasi, danteknik test.
Berdasarkanhasilpenelitiandapatdisimpulkanbahwa: (1) Ada perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran scientific metode eksperimen dan inkuiri terbimbing terhadap kemampuan kognitif fisika siswa (� = , > F . 5; .3 = , ). Metode inkuiri terbimbing memberikanpengaruh yang
lebihbaikterhadapkemampuankognitifFisikasiswapadapokokbahasanzat dan
wujudnyadaripada model pembelajaran scientific metode eksperimen, (2) Ada perbedaan pengaruh antara kemampuan verbal siswa kategori tinggi dan rendah
terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok ba(� = , >
F . 5; .3 = , ), (3) tidak ada interaksi antara pengaruh model pembelajaran
scientific dan kemampuan verbal siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa
pada pokok bahasan zat dan wujudnya(� = . > F . 5; .3 = , ).
vi
ABSTRACT
Rika Utami. EXPERIMENTATION SCIENTIFIC LEARNING WITH
EXPERIMENTS METHOD AND GUIDED INQUIRY VIEWED FROM
STUDENTS’S VERBAL ABILITY IN THE SUBJECT MATTER OF
SUBSTANCE FOR SEVENTH GRADE HIGH SCHOOL ISLAM AL-HADI. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Surakarta
SebelasMaret University, Desember 2015.
The aims of this research is to find out whether or not : (1) there is a different effect of scientific learning with experiments method and guided inquiry on the physics cognitive competency of students in matter of substance, (2) there is a different effect of ability verbal between the students in high and those in low categories on the physics cognitive competency of students in matter of substance, 3) there is interaction between the use of scientific learning with experiments method and guided inquiry on student’s verbal ability.
The research method employed was an experimental method with 2 x 2 factorial design. This research was taken place in Junior High School Islam Al-Hadi, Sukoharjo. This population of research was all of the school year of Junior High School Islam Al hadi in the school year of 2015/2016. The research employed cluster random sampling. The sample used in this research consist of classes VII E and VII G, each of which consist of 34 students. Techniques of collecting data use documentation, and test.
Based on the result of research, it could be concluded that: 1) there was a different effect experiments method and guided inquiry on the physics cognitive competency of students in matter of substance (� = , > F . 5; .3 = , ). Guided inquiry method exerted better effect on the physics cognitive competency of student in matter of substance than that with experimental method, 2) there was a different effect of ability verbal between the students in high and those in low categories on the physics cognitive competency of students in matter of substance (� = , > F . 5; .3 = , ). The students with high category of ability verbal had physics cognitive competency better than with low category, 3) there was no interaction between the use of experiments method and guided inquiry on student’s verbal ability on the physics cognitive competency of students in matter of substance � = . > F . 5; .3 = , . So the use of scientific learning and verbal ability have partial effect on the physics cognitive competency of students in matter of substance.
vii
MOTTO
Senantiasaberusahamenjadi orang yang bermanfaatbagi orang lain
Senantiasamemperbaikidiri,
viii
PERSEMBAHAN
Skripsiinipenulispersembahkankepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu melimpahkan
doa dan kasih sayang.
2. Teman-teman P. Fisika angkatan ‘08
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan
SkripsiiniuntukmemenuhisebagiandaripersyaratangunamendapatkangelarSarjanaP
endidikan.
Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. BapakProf. Dr. JokoNurkamto,
M.PdSelakuDekanFakultasKeguruandanIlmuPendidikanUniversitasSebelasM
aret Surakarta yang telahmemberikanijinpenelitian.
2. BapakSukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D. SelakuKetua Program FisikaJurusan P.
MIPA FakultasKeguruan Dan IlmuPendidikanUniversitasSebelasMaret
Surakarta.
3. IbuDra. RiniBudiharti, M.Pd, KoordinatorSkripsi Program
FisikaFakultasKeguruandanIlmuPendidikanUniversitasSebelasMaret
6. BapakdanIbu yang telahmemberikando’arestu,
kasihsayangdandorongansehinggapenulisdapatmenyelesaikanSkripsiini.
7. Teman-teman P. Fisika yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang
selalu mendukung dalam doa dan membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan balasan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi
sempurnanya Skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini
bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan.
x
Penulis
DAFTAR ISI
Hal HALAMAN JUDUL………
HALAMAN PENGAJUAN ………. HALAMAN PERSETUJUAN ………. HALAMAN PENGESAHAN……….. HALAMAN ABSTRAK ………... HALAMAN MOTTO ………...
HALAMAN PERSEMBAHAN ………..
KATA PENGANTAR ………. DAFTAR ISI ……… DAFTAR TABEL ……… DAFTAR GAMBAR ………... DAFTAR LAMPIRAN ……… BAB I PENDAHULUAN………..
A. LatarBelakangMasalah………
B. IdentifikasiMasalah………..
C. PembatasanMasalah ………
D. PerumusanMasalah………..
E. TujuanPenelitian ……….
F. ManfaatPenelitian……… BAB II LANDASAN TEORI ………
A. TinjauanPustaka………
1. HakikatBelajar………….………..
2. PembelajaranScientific………
3. MetodePembelajaran …………...…..………
4. Kemampuan Verbal ……….
5. MateriZatdanwujudnya…….………
xi
B. KerangkaBerfikir...………
C. PerumusanHipotesis…...………... BAB III METODOLOGI PENELITIAN……….
A. TempatdanWaktuPenelitian ………...
1. TempatPenelitian ……….
2. WaktuPenelitian………
B. MetodePenelitian ……….
C. PopulasidanSampel ……….
1. Populasi……….
2. Sampel………
3. TeknikPengambilanSampel……….
D. VariabelPenelitian……….
1. VariabelTerikat……….
2. VariabelBebas.………..
E. TeknikPengumpulan Data……….
1. TeknikDokumentasi………..
2. TeknikTes…..………
F. InstrumenPenelitian ……….
1. InstrumenTesKemampuanKognitif ………..
2. InstrumenTesKemampuan verbal ………..
G. TeknikAnalisis Data……….
1. UjiPendahuluan ………...
2. UjiPrasyaratAnalisis………
3. PengujianHipotesis………
4. UjiLanjutAnalisisVariansi………..
BAB IV HASIL PENELITIAN ……… A. Deskripsi Data ………...
1. Data keadaanAwalFisikaSiswa………..
2. Data Kemampuan VerbalSiswa………...……….
3. Data KemampuanKognitifFisikaSiswa………..
B. UjiPendahuluan ………
xii
1. UjiNormalitasKeadaanAwalFisikaSiswa………….
2. UjiHomogenitasKeadaanAwalFisikaSiswa ……….
3. Uji-t ………
C. PengujianPrasyaratAnalisis ……….
1. UjiNormalitas………
2. UjiHomogenitas………
D. PengujianHipotesis ………..
1. UjiHipotesisDenganAnavaDuaJalan………
2. UjiLanjutAnava………
E. PembahasanHasilAnalisis Data ………..
1. UjiHipotesisPertama………
2. UjiHipotesisKedua………..
3. UjiHipotesisKetiga………..
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………
A. Kesimpulan ………
B. Implikasi ………. ……….
C. Saran ……….
xiii
Sembilan langkahPembelajaranMenurut Gagne …………..
Langkah-LangkahMetodeEksperimen………...
Massa JenisBeberapaZat ………...
DesianEksperimen ……….
RangcanganData Sel ……….
RancanganRerataSel AB ………..
RancanganRangkumanAnava ………..
RangkumanAnalisisVariansiDuaJalanDenganFrekuensiSelTakSama ………...
Rangkuman Komparasi Rerata Pasca Analisis Variansi……
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
SusunanPartikel Gas ………..
PeristiwaKapiler ………
BaganPenelitian………..
HistrogramKeadaanAwalNilaiFisikaSiswaKelasEksperimen ……….
Histogram KeadaanAwalNilaiFisikaSiswaKelasKontrol ….
Histogram Kemampuan Verbal SiswaKelasEksperimen ……..
Histogram Kemampuan Verbal SiswaKelasKontrol …………
Histogram NilaiKemampuanKognitifSiswaKelasEksperimen
……….
Histogram NilaiKemampuanKognitifSiswaKelasEksperimen
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. JadwalPenelitian ……….
2. Silabus ……….
3. RencanaPembelajaranI (KelasKontrol) ……….
4. LembarKerjaSiswa 1 (KelasKontrol………
5. RencanaPembelajaranII (KelasKontrol) ………..
6. LembarKerjaSiswa2 (KelasKontrol)……….
7. RencanaPembelajaran III (KelasKontrol) ………
8. LembarKerjaSiswa 3 (KelasKontrol) ………
9. RencanaPembelajaran IV (KelasKontrol) ………..
10.LembarKerjaSiswa 4 (KelasKontrol) ……….
11.RencanaPembelajaranI (KelasEksperimen) ………..
12.LembarKerjaSiswa 1 (KelasEksperimen)………..
13.RencanaPembelajaranII (KelasEksperimen) ………..
14.LembarKerjaSiswa 2 (KelasEksperimen) ……….
15.RencanaPembelajaranIII (KelasEksperimen)………..
16.LembarKerjaSiswa 3 (KelasEksperimen)………..
17.RencanaPembelajaranIV (KelasEksperimen) ………
18.LembarKerjaSiswa4 (KelasEksperimen)………...
19.Kisi-kisiTesKemampuan Verbal ……….
20.SoalTesKemampuan Verbal ………
21.KunciJawabanTesKemampuan Verbal ………...
22.Kisi-Kisi,KemampuanKognitifFisikaSiswa ………...
23.SoalKemampuanKognitifFisikaSiswa ………...
24.KunciJawabanKemampuanKognitifFisikaSiswa………..
25.DaftarNamaSiswaKelasEksperimendanKelasKontro………...
26.DaftarAnggotaKelompokSiswaKelasKontrol………
xvi
27.DaftarAnggotaKelompokSiswaKelasEksperimen………...
28.Data NilaiKemampuanAwalKognitifFisikaSiswa………...
29.UjiNormalitasKeadaanAwalFisikaSiswaKelasEksperimen ………...
30.UjiNormalitasKeadaanAwalFisikaSiswaKelasKontrol ………..
31.Uji-t KeadaanAwalFisikaSiswaKelasKontrol ……….
32.UjiHomogenitasKeadaanAwalFisikaSiswaKelasEksperimendan
Kontrol………...
33.Data NilaiKemampuanKognitifFisikaSiswa ……….
34.UjiNormalitasKemampuanKognitifFisikaSiswaKelasEksperimen …
35.UjiNormalitasKemampuanKognitifFisikaSiswaKelasKontrol ……..
36.UjiHomogenitasKemampuanKognitifFisikaSiswaKelasEksperimendanKo
ntrol………...
37.Data IndukPenelitianKelas VIII SMP ………...
38.UjiAnalisisVariansiDuaJalanDenganFrekuensiSelTakSama
39.UjiLanjutAnavaDenganUjiKomparasiGandaDenganMetodeScheffe……
………...
40.Foto Penelitian………...
xix
