UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI TEKNIK PERMESINAN (TP) 2 SMK SATYA KARYA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/ 2015.

i

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA

PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI TEKNIK PERMESINAN (TP) 2

SMK SATYA KARYA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/ 2015

SKRIPSI

Oleh:

DEALISA PRATIKA BINTANG PUTRI K1311021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Dealisa Pratika Bintang Putri

NIM : K1311021

Jurusan/Program Studi : P.MIPA/ Pendidikan Matematika

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI TEKNIK PERMESINAN (TP) 2 SMK SATYA KARYA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/ 2015” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Januari 2016

Yang membuat pernyataan

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA

PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI TEKNIK PERMESINAN (TP) 2

SMK SATYA KARYA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/ 2015

Oleh:

DEALISA PRATIKA BINTANG PUTRI K1311021

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Januari 2016

Pembimbing I

Dr. Budi Usodo, M.Pd. NIP. 19680517 199303 1 002

Pembimbing II

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Faklutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Jumat

Tanggal : 29 Januari 2016

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Sutopo, S.Pd., M.Pd. 1.

Sekretaris : Henny Ekana Ch., S.Si., M.Pd. 2.

Anggota I : Dr. Budi Usodo, M.Pd. 3.

Anggota II : Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd. 4.

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Dekan

vi ABSTRAK

Dealisa Pratika Bintang Putri. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI TEKNIK PERMESINAN (TP) 2 SMK SATYA KARYA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/ 2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2016.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan peningkatan keaktifan belajar siswa kelas XI TP 2 SMK Satya Karya Karanganyar tahun pelajaran 2014/ 2015 selama pelaksanaan pendekatan pembelajaran tutor sebaya pada mata pelajaran matematika, (2) mengetahui dampak meningkatnya keaktifan belajar siswa terhadap hasil belajar siswa kelas XI TP 2 SMK Satya Karya Karanganyar tahun pelajaran 2014/ 2015, dan (3) mengetahui penerapan pendekatan pembelajaran tutor sebaya yang dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas XI TP 2 SMK Satya Karya Karanganyar tahun pelajaran 2014/ 2015.

Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan tutor sebaya, data keaktifan belajar, dan hasil belajar matematika siswa. Data pelaksanaan pembelajaran dan keaktifan belajar siswa diperoleh dari hasil observasi. Sedangkan hasil belajar matematika siswa diperoleh dari hasil tes pada setiap akhir siklus. Indikator keberhasilan yang digunakan dalam penelitian ini adalah setidaknya 70% siswa aktif pada setiap aspek keaktifan yang diteliti (kegiatan melihat, kegiatan lisan, kegiatan mendengarkan, kegiatan menggambar, kegiatan menulis) dan setidaknya 70% siswa mencapai nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditetapkan sekolah yaitu 70.

vii

tekanan pada hal penting. Selanjutnya siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dan membagi kelas menjadi beberapa kelompok heterogen terdiri dari 4-5 siswa. Setiap kelompok mendapatkan 1 LKS (Lembar Kerja Siswa) berkaitan dengan materi yang disampaikan guru. Kemudian guru memberi arahan pada setiap tutor di depan kelas sedangkan siswa lain memahami LKS. Selanjutnya siswa berdiskusi dengan tutor dan guru bertindak sebagai fasilitator. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain menanggapi. Bersama dengan siswa, guru mengklarifikasi penyelesaian dari LKS. Kemudian guru menanyakan kesulitan yang dialami oleh tutor dan tutee(siswa yang dibantu oleh tutor) selama pembelajaran. Langkah terakhir adalah guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan memberi pesan untuk tetap rajin belajar.

viii ABSTRACT

Dealisa Pratika Bintang Putri. EFFORTS TO IMPROVE STUDENT LEARNING ACTIVITY THROUGH IMPLEMENTATION OF PEER TUTORING APPROACH FOR MATHEMATICS SUBJECT OF STUDENTS CLASS XI MACHINE TECHNICAL 2 SMK SATYA KARYA KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2014/2015. Essay, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. January 2016.

This classroom action research aims to (1) describe the increasing of the learning activity of students of class XI TP 2 SMK Satya Karya Karanganyar the school year 2014/2015 among the implementation of the approach of peer tutoring, (2) determine how the increasing activeness student learning on learning outcomes of students of class XI TP 2 SMK Satya work Karanganyar the school year 2014/ 2015, and (3) determine the application of learning approaches peer tutors who can enhance the activity of students of class XI TP 2 SMK Satya work Karanganyar the school year 2014/ 2015.

The data collected in this research was data implementation approaches learning with peer tutoring, learning the liveliness of data, and the results of students mathematics learning. Data implementation of learning and students learning activeness obtained from the observation. While the results of students mathematics learning obtained from the test at the end of each cycle. Indicators of success used in this research is minimum 70% students are active in every aspect of the activity researched (visual activities, oral activities, listening activities, drawing activities, writing activities) and minimum 70% students get the value KKM (Minimum Completeness Criteria) which was assigned of school that is 70.

ix

while other students understand LKS. Furthermore, students discuss with tutors and teachers act as facilitators. Some groups presented the results of their discussions while the others respond. Together with students, teachers clarify the completion of LKS. Then the teacher asked the difficulties experienced by the tutor and tutee (student assisted by a tutor) during the study. The final step is the teachers along with the students concluded that the material has been studied and gave orders to remain diligent study.

x MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.”

(QS. Ar Ra’du: 11)

“There is plenty of courage among us for the abstract, but not for the concrete.” (Helen Keller)

xi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

 Orang Tuaku Tersayang, Bapak dan Ibu. Tak henti-hentinya ku ucapkan syukur kepada-Nya karena telah terlahir dalam keluarga

yang penuh cinta dan kasih. Terima kasih atas kasih sayang yang

tulus dan tak berhingga yang telah engkau curahkan padaku. Tak

jemu-jemu untuk senantiasa mengingatkanku, memotivasiku,

membantuku, mendoakanku demi masa depan dan kebahagiaanku.

Beliau adalah motivasi terbesarku.

 Topbi Mahendra Bintang Putra. Adikku tersayang yang sering aku jahilin tetapi dialah penyemangatku untuk menuntaskan karya

ini. Motivasiku untuk dapat membantu adik di kemudian hari.

 Ibu Tri Andayani dan Mbak Naila. Inspiratorku dan motivator kesayanganku.

 Haryo Seto Mayonggo. Terima kasih aku sampaikan dari relung hatiku yang terdalam. Atas segala dukungan, doa, bantuan,

nasihat, menemaniku selalu tanpa menggerutu untuk bersama-sama

menuntaskan skripsi.

 Dina Fakhriyana. Sahabatku yang paling unik dan tersayang. Terima kasih atas dukungan dan motivasimu selama ini. Dari awal

kuliah sampai selamanya.

 Yaumil Sitta Achir. Temanku yang ceplas-ceplos dan tersayang. Senantiasa memberiku petuah penuh arti.

 Alif Rohma N, Alifiandy D M, Annisa A R, Arina N A, Ariswara S R, Atina F, Aziz A, Cici K, Evi S, Novita K W, Retno D P R,

keluarga baruku yang senantiasa mencurahkan kasih sayang

sebagai teman, bantuan, dan dukungan. Kalian adalah teman tak

tergantikan.

 Teman-teman Pendidikan Matematika 2011 FKIP UNS terimakasih untuk kebersamaan, bantuan dan dukungan kalian selama ini.

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI TEKNIK PERMESINAN (TP) 2 SMK SATYA KARYA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/ 2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika dan Pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan dengan sabar, nasihat, ilmu, saran, dukungan, dan kemudahan kepada penulis.

3. Getut Pramesti, S.Si., M.Si., Pembimbing akademik yang selalu memberikan dukungan, semangat, pengarahan selama perkuliahan ini.

4. Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd., Pembimbing II yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, nasihat, dukungan dan kemudahan kepada penulis.

5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.

xiii

7. Etik Listiyani S.Pd., Guru Matematika kelas XI TP 2 SMK Satya Karya Karanganyar yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian dan validator instrumen penelitian.

8. Henny Ekana Ch, S.Si., M.Pd dan Sri Raharjo, S.Pd., validator instrumen penelitian yang telah bersedia menvalidasi instrumen.

9. Seluruh siswa kelas XI TP 2 SMK Satya Karya Karanganyar, terimakasih banyak atas kerjasama selama penelitian.

10.Icha, Sitta, Dina, Vita, Atina, dan Cici yang telah membantu dalam kegiatan penelitian.

11. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika ’11 atas segala dukungan serta suka duka selama kuliah.

12.Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.

xiv DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... ii iii HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... xi

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Pembatasan Masalah... 5

C. Rumusan Masalah ... 6

D. Tujuan Penelitian... 6

E. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan... 8

1. Pembelajaran Matematika... 8

2. Keaktifan Belajar ... 11

a. Pengertian Keaktifan Belajar... 11

xv

b. Pendekatan Pembelajaran Tutor Sebaya... B. Hasil Penelitian yang Relevan ... C. Kerangka Berpikir ...

14 18 20

D. Hipotesis Tindakan ... ₂₁

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 22

A. Subyek Penelitian ... 22

B. Data dan Sumber Data... 22

C. Data dan Sumber Data... 22

D. Indikator Penelitian ... 22

E. Teknik Pengumpulan Data... 24

F. Teknik Validitas Data ... ... 25

G. Teknik Analisis Data... 26

H. Prosedur Penelitian ... 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 35

A. Hasil Pengembangan Instrumen ... 35

1. Lembar Observasi ... ... 2. Tes . ... ... 35 36 B. Deskripsi Kondisi Awal ... 36

C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 40

D. Pembahasan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 63

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 75

A. Simpulan ... 75

B. Implikasi... 78

C. Saran ... 79

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 4.1. Hasil Pengamatan Keaktifan Belajar Prasiklus ...

Tabel 4.2. Persentase Hasil Belajar Matematika Siswa Tahap Prasiklus ... Tabel 4.3. Jadwal Pelaksanaan PTK ... Tabel 4.4. Hasil Refleksi ... ... Tabel 4.5. Peningkatan Keaktifan Belajar ... Tabel 4.6. Perbandingan Hasil Belajar Antar Siklus...

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1. Bagan Komponen Analisis Pendekatan Kualitatif ... 29

Gambar 3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 30

Gambar 4.1. Histogram Keaktifan Belajar Antarsiklus ... 65

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus Pembelajaran... L-1 Lampiran 2. RPP Siklus I ... L-5 Lampiran 3. LKS Pertemuan 1 Siklus I ... L-12 Lampiran 4. Kunci Jawaban LKS Pertemuan 1 Siklus I... L-17 Lampiran 5. LKS Pertemuan 2 Siklus I ... L-22 Lampiran 6. Kunci Jawaban LKS Pertemuan 2 Siklus I... L-24 Lampiran 7. RPP Siklus II ... L-26 Lampiran 8. LKS Pertemuan 1 Siklus II ... L-34 Lampiran 9. Kunci Jawaban Pertemuan 1 Siklus II... L-38 Lampiran 10. LKS Pertemuan 2 Siklus II ... L-43 Lampiran 11. Kunci Jawaban Pertemuan 2 Siklus II ... L-46 Lampiran 12. Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran... L-49 Lampiran 13. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran... L-50 Lampiran 14. Validasi lembar Observasi Keterlaksanaan

Pembelajaran... L-53 Lampiran 15. Hasil Validasi LO Keterlaksanaan Pembelajaran... L-59 Lampiran 16. Pedoman Observasi Keaktifan Siswa... L-60 Lampiran 17. Lembar Observasi Keaktifan Siswa... L-61 Lampiran 18. Validasi Lembar Observasi Keaktifan Belajar

xix

Lampiran 28. Lembar Validasi Tes Siklus II... L-85 Lampiran 29.

Lampiran 30.

Hasil Validasi Tes Siklus II... Wawancara Guru...

L-91 L-92 Lampiran 31. Wawancara Siswa... L-94 Lampiran 32. Catatan Lapangan Pra Siklus... L-99 Lampiran 33. Triangulasi Keaktifan Pra Siklus... L-101 Lampiran 34.

Lampiran 35.

Analisis Hasil Observasi Siklus I... Catatan Lapangan Pert. I Siklus I...

L-107 L-121 Lampiran 36. Triangulasi Keaktifan Siklus I Pert. I... L-124 Lampiran 37. Catatan Lapangan Pert. 2 Siklus I... L-128 Lampiran 38. Triangulasi Keaktifan Pert. II Siklus I... L-131 Lampiran 39. Keaktifan Belajar Pert. 2 Siklus I ... L-139 Lampiran 40. Analisis Hasil Observasi Siklus II... L-147 Lampiran 41. Catatan Lapangan Pert. 2 Siklus I... L-161 Lampiran 42. Triangulasi Keaktifan Pert. 1 Siklus II... L-164 Lampiran 43. Catatan Lapangan Pert. 2 Siklus II... L-168 Lampiran 44. Triangulasi Keaktifan Pert. 2 Siklus II... L-171 Lampiran 45. Keaktifan Belajar Siklus II ... L-175 Lampiran 46. Hasil Belajar Siswa... L-187 Lampiran 47. Daftar Kehadiran Siswa... L-189 Lampiran 48.

Lampiran 49.

Daftar Kelompok Siswa... Dokumentasi Penelitian, Contoh Lembar Observasi,

Contoh LKS Siswa, Hasil Belajar Siswa, dan Perijinan...

L-191