T IPA 1402312 Table of content

(1)

Rahmi Faradiya Ekapti, 2016

MOD EL MENTAL D AN PEMAHAMAN KONSEP TEKANAN SISWA SMP MELALUI PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS REPRESENTATIONAL TASK FORMATS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu vi

DAFTAR ISI

Hal.

ABSTRAK... i

KATA PENGANTAR... iii

UCAPAN TERIMA KASIH……… iv

DAFTAR ISI... vi

DAFTAR TABEL... viii

DAFTAR GAMBAR... X DAFTAR LAMPIRAN ……….... xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B. Rumusan Masalah dan Pertanyaan Penelitian... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Hasil Penelitian... E. Struktur Organisasi Tesis………..

1 5 6 6 7

BAB II MODEL MENTAL, PEMAHAMAN KONSEP, PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS REPRESENTATIONAL TASK F ORMATS PADA KONSEP TEKANAN

A. Model Mental…………... …... B. Pemahaman Konsep…...………...

C. Model Problem Based Learning ………...………

D. Tinjauan Konsep Tekanan... E. Penelitian yang Relevan ... F. Asumsi ………... G. Hipotesis ………

(2)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu vii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Metode dan Desain Penelitian... B. Populasi dan sampel Penelitian …... C. Variabel Penelitian………. D. Definisi Operasional... E. Instrumen Penelitian... F. Analisis Instrumen……….. G. Prosedur Penelitian ……… H. Data Analisis………...

44 44 45 45 46 49 54 59

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN

A. Model Mental Siswa tentang Konsep Tekanan... 1. Hasil Model Mental Siswa tentang Konsep Tekanan Sebelum dan

Sesudah Pembelajaran IPA dengan PBL berbasis RTF………... a. Perubahan Model Mental Subkonsep Umum Tekanan………... b. Perubahan Model Mental Subkonsep Tekanan dengan Peredaran

Darah Manusia ………... c. Perubahan Model Mental Subkonsep Tekanan pada Zat Gas dengan

Mekanisme Pernapasan pada Manusia ………... d. Perubahan Model Mental Subkonsep Tekanan dengan Peristiwa yang

berkaitan dengan Difusi dan Osmosis………... e. Perubahan Model Mental Subkonsep Tekanan dengan Transportasi

Zat Cair pada Tumbuhan……… f. Perubahan Model Mental Subkonsep Tekanan pada Percobaan untuk

Menyelidiki Penerapan Hukum-Hukum pada Konsep Tekanan ……… g. Perubahan Model Mental Subkonsep Percobaan untuk Menyelidiki

Analogi Gaya Apung pada Ikan……….……… 2. Uji Hipotesis Perubahan Model Mental Siswa tentang Konsep

64

64 72

75 78

83

86

89

(3)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu viii

Tekanan……….. C. Pemahaman Konsep Siswa tentang Konsep Tekanan

1. Data Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa ………

a. Aspek Menerjemahkan………...

b. Aspek Menafsirkan………...

c. Aspek Mengekstrapolasi………..

2. Uji Hipotesis Pemahaman Konsep Siswa………. C. Keterlaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Menggunakan Model

Problem Based Learning Berbasis Representational Task Formats ………... D. Respon Siswa dan Guru terhadap Pembelajaran IPA terpadu dengan

Model Problem Based Learning Berbasis Representational Task Formats ……….……….

1. Respon Siswa ………. 2. Respon Guru ………..

94

98 102 104 105 106

109

119 121 123

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI

A. Simpulan... B. Implikasi... C. Rekomendasi………...

DAFTAR PUSTAKA ………...

LAMPIRAN-LAMPIRAN ………...

125 126 126

127 133

DAFTAR TABEL

Tabel

2.1 Analisis Kombinasi Jawaban Three Tier Test ……… 2.2 Sintaks Model Problem Based Learning………...………...

(4)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ix

2.3 Sintaks Model Problem Based Learning ……….………..… 2.4 Problem Based Learning Berbasis RTF………..……… 2.5 Implementasi Pendekatan saintifik dengan PBL dan RTF ……… 2.6 KI dan KD kurikulum 2013…... 2.7 Analisis Keterpaduan Tipe Shared ..……….. 3.1 Desain Penelitian Nonequivalent Control Group Design………...

3.2 Instrumen Penelitian ………... 3.8 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Instrumen Pemahaman Konsep………

3.9 Identifikasi Kesesuaian RPP ………...

3.10 Klasifikasi Nilai Gain yang Dinormalisasi ………... 4.1 Subkonsep Model Mental Konsep Tekanan ……….…………... 4.2 Persentase Rekapitulasi Rerata Subkonsep Model Mental Sebelum dan

Sesudah Pembelajaran ....………

4.3 Hasil signifikansi perubahan Model Mental Siswa……….. 4.4 Rangkuman N-gain setiap aktegori Model Mental……….. 4.5 Rangkuman Uji Normalitas dan Uji Homogenitas N-gain……….. 4.6 Rangkuman Hasil Signifikansi dari Uji t N-Gain Kategori Model Mental……. 4.7 Nilai Rata-Rata Pretes, Postes dan N-Gain Pemahaman Konsep Siswa 4.10 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran pada Kelas Eksperimen dan Kelas

(5)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu x

4.11 Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA Terpadu dengan Model Problem Based LearningBerbasis RTF……….

4.18 Hasil Wawancara dengan Guru ………....

121 123

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.8 Keterpaduan Konsep Transportasi Tumbuhan ..……….

2.9 Kapilaritas pada Batang ………...………

3.1 Diagram Alur Penelitian ……….

4.1 Grafik Perbandingan Model Mental Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol …… 4.2 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 1 Eksperimen……… 4.2 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 1 Kontrol……….. 4.3 Contoh hasil pretes dan postes subkonsep 1………. 4.4 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 2 Eksperimen……… 4.5 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 2 Kontrol……….

4.6 Contoh hasil postes subkonsep 2………

4.7 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 3 Eksperimen………. 4.8 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 3 Kontrol………. 4.9 Contoh hasil postes subkonsep 3……… 4.10 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 4 Eksperimen……….. 4.11 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 4 Kontrol……….

(6)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu xi

4.13 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 5 Eksperimen……….. 4.14 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 5 Kontrol……….

4.16 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 6 Eksperimen……….. 4.17 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 6 Kontrol………. 4.18 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 7 Eksperimen……….. 4.19 Grafik Perubahan Model Mental Subkonsep 7 Kontrol……….

4.21 Perbandingan persentase nilai rerata pretes-postes kelas eksperimen………… 4.22 Perbandingan persentase nilai rerata pretes-postes kelas kontrol…...………… 4.23 Perbandingan persentase nilai rerata N-gainkedua kelas…………...………..

4.24 Grafik N-gain pemahaman konsep aspek menerjemahkan…………...………. 4.25 Grafik N-gain pemahaman konsep aspek menafsirkan……….. 4.26 Grafik N-gainpemahaman konsep aspek mengekstrapolasi……….………….

4.27 Contoh hasil representasi siswa LKS 1……….………... 4.28 Contoh hasil representasi siswa LKS 2……….………... 4.29 Contoh hasil representasi siswa LKS 4……….………... 4.30 Contoh hasil representasi siswa LKS 3………….………...

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

A. Perangkat pembelajaran

1. Keterpaduan Konsep ………...

2. RPP Model PBL+ RTF ………

2. RPP Model PBL………..

3. LKS Model PBL + RTF dan LKS PBL………...

4. Handout “Tekanan” ………

(7)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu xii

B. Instrumen Penelitian

1. Matriks + Kisi-Kisi Soal Model Mental dan Pemahaman Konsep yang Digunakan….…………...…... 2. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran ……… 3. Tes Model Mental………... ………...………..

2. Rekapitulasi Jawaban Model Mental……… ………..

3. Rekapitulasi Subkonsep Model mental.. ….…………...……….... 4. Rekapitulasi Hasil Pemahaman Konsep………..………. 5. Rekapitulasi Hasil Tiap Aspek Pemahaman Konsep………... 6. Rekapitulasi Angket Respon Siswa ……..……….. 7. Hasil Uji Statistik Uji t N-gainSPSS 20.0……….

8. Hasil Validasi dari Dosen………..

(8)