RPP tema 3 sub 3 RKH 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD

Kelas/Semester

: IV/1

Tema/Sub Tema

: Peduli Terhadap Mahluk Hidup/3

Pertemuan Ke

: 5

A. Kompetensi Inti

KI 1

: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya

KI 3

: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI 4

: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam

karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan

yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar

PPKn

Kompetensi Dasar:

1.2. Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa di lingkungan rumahm sekolah dan masyarakat sekitar.

2.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui

kesalahan, meminta maaf dan member maaf sebagaimana dicontohkan tokoh

penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga keperdekaan

Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal

dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI)

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekotar rumah dan sekolah dari sudut

pandang kelima symbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.

Kompetensi Dasar:

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia

yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajat untuk

memperoleh ilmu pengetahuan.

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan

lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional,

perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.

2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan

ekonomi melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.

3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan

alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam

Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber

daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulisan dengan memilih dan memilah kosa kata baru.

4.2 menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan

alat pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara

mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku.

4. 4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih

dan memilah kosa kata baku

IPA

Kompetensi Dasar:

1.1 BErtambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran TUhan yang

menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang

dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)

dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri

maupun kelompok

Matematika

Kompetensi Dasar:

2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk

melalui pengalaman belajar

3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan

menggunakan benda konkrit/gambar

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, membuat model matematika

dan memilih strategi yang efektif dalam emmecahkan masalah nyata sehari-hari

yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, decimal dan persen, serta

memeriksa kebenarannya.

4.2 Menyataka pecahan ke bentuk decimal dan persen.

IPS

Kompetensi Dasar

1.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan

lingkungannya.

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli salam melakukan interaksi

sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.

3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan

keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi dan pendidikan.

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya dan ekonomi

4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas

antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan

pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat

tinggalnya.

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya dan ekonomi

SBP

Kompetensi Dasar

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dala berkarya seni.

3.2 Membedakan panjang pendek bunyi, dan tinggi rendah nada dengan gerakan

tangan.

4.1 menggambar alam berdasarkan pengamatan

4.2 membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar.

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam.

4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama empat dan menunjukkan

perbedaan panjang dan pendek bunyi

4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal.

PJOK

Kompetensi Dasar

1.1 Menghargai tubuh dengan segala perangkat gerak dan kemampuannya sebagai

anugrah Tuhan

1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud

syukur kepada sang Pencipta.

2.1 Menunjukkan disiplin, kerja sama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan

kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan.

2.4 menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik

dalam bentuk permainan.

2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan

4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan

berat badan ideal.

C.Indikator

IPA

 Menjelaskan berbagai penyakit kulit

PJOK



Menjelaskan cara memelihara kesehatan kulit



Menjaga kebugaran tubuh

Bahasa Indonesia



Membuat tips tentang cara merawat kesehatan pancaindra

Matematika

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persen

SBP

D. Tujuan Pembelajaran:

 Dengan menggali informasi yang ada, siswa mampu menjelaskan berbagai jenis penyakit kulit manusia.

 Dengan menggunakan informasi yang ada, siswa mampu menjelaskan cara memelihara kulit.

 Dengan menggunakan informasi tentang pancaidera, siswa membuat teks petunjuk cara menjaga kesehatan salah satu pancaindera dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.

 Dengan menggunakan pemahaman siswa sebelumnya tentang konsep pecahan persen, Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persen

 Dengan menggunakan informasi yang ada, siswa mampu menjelaskan salah satu cara sederhana untuk menjaga kebugaran tubuh.

 Dengan menggunakan media bubur kertas, siswa mampu membuat sebuah karya tiga dimensi berupa topi.

E. Materi Ajar:

a. Jenis penyakit kulit manusia

b. pemeliharaan kulit

c. Membuat teks petunjuk cara

d. Penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persen

e. Kebugaran tubuh

f. Karya tiga dimensi dari bubur kertas

F. Alokasi Waktu

6 X 35 menit

G. Pendekatan

Saintifik

H. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN

DEKSKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI

WAKTU

Kegiatan

Pembuka

Guru meminta siswa untuk bercerita tentang harapan mereka pada hari ini dan apa yang akan dilakukan untuk mencapai harapan tersebut, sementara yang lain mendengarkan.

(Dorong siswa untuk menetapkan harapan yang riil dan bisa

terukur keberhasilannya. Guru mencontohkan, misalnya: Saya berharap hari ini bisa menyelesaikan semua kegiatan pembelajaran dengan lancer. Maka yang saya lakukan pagi ini selain berdoa membuat persiapan yang matang dan memastikan segala yang diperlukan sudah tersedia.)

Guru meminta siswa menuliskannya pada secarik kertas kecil dan menempelkannya di selembar kertas karton yang ditempelkan di dinding.

Pada bagian atas kertas karton tersebut, Guru menuliskan “Harapanku”.

Diskusi:

Menurut kalian, apakah pentingnya menetapkan harapan? Apakah pentingnya menetapkan rencana aksi untuk mencapai harapan?

Menurut kalian, apakah harapan itu?

Guru menjelaskan bahwa kertas harapan yang ditulis siswa akan dipasang terus pada hari itu sampai kelas selesai. Gunanya adalah untuk terus mengingatkan siswa tentang harapannya dan bekerja keras untuk mendapatkannya sehingga tidak mudah putus asa.

Guru meminta siswa mengamati gambar yang ada pada halaman 104.

Apakah yang kalian lihat pada gambar tersebut? Pernahkah kalian melihat kondisi seperti pada gambar tersebut?

Apakah akibatnya bagi mahluk hidup dan lingkungan kita? Pernahkah kalian berharap akan menemui keadaan tersebut di sekitar kita?

Apakah yang bisa kita lakukan agar tidak ada lagi kondisi seperti itu di sekitar kita?

Kesimpulan yang diharapkan:

- Siswa mengerti pentingnya membuat harapan dan target setiap hari untuk memotivasi diri sendiri secara mandiri agar terus bekerja keras dan pantang menyerah.

- Siswa memahami bahwa kondisi seperti pada gambar mudah ditemui di sekitar dan mendorong siswa untuk mencari tahu cara untuk mengatasinya.

Kegiatan Inti 1. Pertanyaan penggiring:

Apakah akibat dari lingkungan yang tercemar bagi kesehatan manusia?

Penyakit apakah yang sering muncul sebagai akibat lingkungan yang tidak sehat?

Carilah informasi selengkap mungkin.

Secara bergantian, ceritakanlah hasil pencarian informasimu di kelas.

Catatan: adalah sangat mungkin siswa menemukan

informasi yang mereka sendiri tidak pahami. Maka pada saat diskusi atau membagikan hasil pencarian mereka, tugas guru adalah mengklarifikasi informasi tersebut dengan melibatkan siswa yang lainnya.

Penilaian: Daftar Periksa Tabel Penyakit Kulit

2. Dengan menggunakan informasi yang dikumpulkan siswa, Guru bisa melakukan klarifikasi dan keterangan tambahan untuk membantu siswa memahami tentang berbagai penyakit kulit. (Batasilah dengan penyakit kulit yang umum saja).

Apakah yang bisa kita lakukan dalam menghadapai kondis lingkungan yang sudah tercemar?

Bagaimanakah cara yang tepat untuk memelihara kulit kita?

Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok. Masing-masing kelompok diwakili oleh satu siswa untuk mengambil undian 1, 2 atau 3.

Setiap kelompok lalu dibagi lagi menjadi beberapa kelompok kecil.

Kelompok 1 akan menjadi kelompok perawat kulit. Kelompok 2 menjadi kelompok Melindungi kulit dari sinar matahari

Kelompok 3 menjadi kelompok Perawat Luka pada kulit.

Setiap kelompok diminta untuk membuat poster yang memuat cara merawat kulit (kel 1), melindungi kulit dari sinar matahari (kel 2), dan merawat luka kulit (kel 3).

Jadi aka nada beberapa kelompok yang membuat poster yang sama sesuai nomor kelompok besarnya.

Mintalah siswa untuk membaca dengan seksama bagian mereka masing-masing pada halaman 105 dan 106. Siswa membuat rencana apa saja yang ada pada poster. (Guru bisa memberikan contoh bentuk poster, dan meminta siswa menentukan secara umum apa saja yang perlu ada pada sebuah poster).

Siswa menggambar langkah-langkah yang ada pada buku dengan gambar yang menarik dan jelas.

[image:7.595.67.546.48.776.2]

Siswa memberikan keterangan di bawah gambar yang dibuat. Sebaiknya siswa membuat poster pada kertas ukuran A3 agar gambar lebih terlihat jelas.

Penilaian : Poster Cara Memelihara Kulit

3. Pertanyaan refleksi dan penggiring:

Bagaimanakah hasil kerja kalian? Puaskah kalian dengan hasilnya?

Apakah yang membesakan poster dengan bentuk tulisan yang lainnya?

Dimanakah kalian bisa menemui poster-poster? Apakah kegunaan poster menurut kalian?

Dengan kelompok yang sama, Guru mengundi untuk mendapatkan bagian. Kelompok pertama adalah kelompok indra pengecap, kelompok kedua adalah kelompok indra penglihatan, dan kelompok ketiga adalah kelompok indera pendengaran.

Masing-masing kelompok akan bekerja di dalam kelompok kecil (kelompok poster) untuk mencari informasi sesuai dengan kelompoknya.

Setelah mendapatkan informasi tentang cara memelihara kesehatan ketiga indra tersebut, siswa diminta untuk menuliskan langkah-langkah petunjuk cara memelihara.

Guru menjelaskan prosedur dan criteria penulisan teks petunjuk cara memelihara ketiga indra dengan menggunakan langkah yang sudah ada paa buku halaman 106.

Siswa menuliskannya pada selembar kertas ukuran A4, ditulis dengan rapi dan jelas, lalu dihias secara proporsional sebelum dikumpulkan.

Penilaian : Rubrik Membuat Teks Petunjuk Cara

4. Pertanyaan refleksi dan penggiring: Bagaimana hasil pekerjaan kalian? Puaskah?

Adakah yang bisa kalian lakukan untuk memperbaikinya agar menjadi lebih baik lagi?

Cara paling sederhana apakah yang kalian lakukan untuk menjaga kesehatan pancaindera kalian?

Adakah barang atau produk yang biasa kalian pakai untuk menjaga kesehatan pancaindra?

Bagaimana cara kalian mendapatkannya?

Jika kalian pergi ke toko dan membeli barang-barang

keperluan untuk menjaga kesehatan pancaindra, kalian tentu akan senang sekali jika toko tersebut menawarkan potongan harga, bukan?

Bagaimana cara kalian menghitung harga diskon dan harga yang harus dibayar setelah diskon?

Guru mengajak siswa untuk menyimak soal cerita yang ada pada halaman 107.

penyelesaiannya kepada siswa langkah demi langkah. Guru memastikan siswa mengerti dengan memberikan kesempatan untuk bertanya.

Buatlah dua atau tiga soal cerita sejenis untuk diselesaikan bersama.

Guru berjalan berkeliling untuk memberikan bantuan kepada siswa yang masih mengalami kesulitan.

Guru meminta beberapa siswa secara sukarela untuk menuliskan cara penyelesaian soal cerita di papan tulis. (Satu nomor bisa dikerjakan oleh beberapa anak sekaligus, untuk melihat variasi cara penyelesaian yang mungkin).

Guru memuat dan berikan 5 soal cerita sejenis (bisa diambil dari buku BSE), kepada siswa untuk dikerjakan secara mandiri.

Guru berkeliling untuk memastikan siswa mengerjakan dengan langkah-langkah yang sudah dijelaskan.

Siswa diminta mengumpulkan hasilpekerjaannya kepada Guru dalam waktu yang sudah ditentukan.

Penilaian: Nilai untuk setiap jawaban dan langkah yang benar.

5. Pernyataan dan pertanyaan penggiring:

Sulitkah mengerjakan soal cerita tentang persen? Bagian manakah yang menjadi bagian tersulit kalian?

Bagaimanakah kalian pergi berbelanja? Apakah menggunakan kendaraan atau tidak?

Siapa diantara kalian yang suka pberbelanja ke pasar atau ke toko dengan berjalan kaki? Mengapa?

Apakah yang kalian rasakan setelah berjalan kaki?

Banyak kegiatan sederhana sehari-hari yang bisa dilakukan untuk menjaga kebugaran tubuh.

Coba baca dan simaklah informasi yang ada pada halaman 108 tentang menjaga kebugaran tubuh.

BUatlah sebuah tabel yang berisi daftar kegiatan yang kalian lakukan pada hari ini.

Pada kolom yang lain tuliskan apakah kegiatan tersebut dapat menjaga kebugaran tubuhmu atau tidak.

Guru memberikan contoh dengan membuat daftar kegiatannya pada hari itu.

Bentuk tabel:

Penilaian : Daftar Periksa

6. Pertanyaan refleksi dan penggiring:

Perhatikan tabel kegiatan kalian! Berapa persen dari kegiatan kalian yang dapat meningkatkan kebugaran tubuh? Apa yang bisa kalian lakukan untuk meningkatkan kegiatan yang dapat meningkatkan kebugaran tbuh?

Menjaga kebugaran tubuh adalah salah satu cara menjaga tubuh agar tetap fit dan sehat.

Memakai topi pada saat siang terik dapat melindungi kulit kita dari paparan sinar matahari langsung.

Apakah kalian punya topi di rumah?

Guru menjelaskan bahwa pada hari itu siswa akan membuat topi yang terbuat dari bubur kertas.

Catatan: sebaiknya bubur kertas sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya karena memerlukan waktu yang cukup lama untuk mengubah potongan kertas menjadi bubur.

Siswa diminta untuk membaca dan menyimak bahan, materi dan langkah-langkah pembuatan topi dari bubur kertas. Guru memastikan siswa paham dan semua bahan serta alat sudah tersedia.

Guru meminta siswa membuat topi dengan mengikuti prosedur yang ada pada halaman 108.

Penilaian : Rubrik Membuat Topi dari Bubur KErtas

Kegiatan

Penutup

Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan pembelajaran hari itu dengan menjawab pertanyaan:

- Bagian dari topik mana yag masih belum paham? - Bagian dari kegiatan pembelajaran yang mana yang

paling disukai?

Siswa juga bisa memberikan saran kegiatan kepada Guru.

Tugas:

Siswa melengkapi peta konsep pada halaman 109 dan mengerjakan soal-soal pada halaman 110.

PENILAIAN :

Nama siswa:

Hari: