RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : IV/2
Tema : 9.Makananku Sehat dan Bergizi
Sub Tema : 2.Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi W a k t u : 6 X 35 menit
Pembelajaran ke : 4 (empat)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraks
dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda
yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistimatis dalam karya estetis
dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar
PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
Indikator
3.2.2 Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman sebagai hak dan kewajiban warga melalui kegiatan observasi, survei, mencatat dan mengolah data.
4.2.2 Mencontohkan kewajiban warga dalam memilih makanan sehat di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
3.5.1 Mengidentifikasi nilai gizi makanan kemasan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat serta lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi 4.5.1 Menceritakan hasil survei informasi nilai gizi makanan kemasan setelah kegiatan observasi
IPA
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut
Indikator
3.7.3 Membuat laporan dalam bentuk bagan tentang manfaat teknologi makanan kemasan melalui kegiatan observasi
4.7.3 Mengidentifikasi hubungan antara beragam makanan hasil SDA dan teknologi makanan kemasan serta manfaatnya bagi masyarakat
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan observasi, siswa mampu mengidentifikasi nilai gizi
makanan kemasan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat
serta lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi dengan benar.
Setelah kegiatan observasi, siswa mampu menceritakan hasil survei
informasi nilai gizi makanan kemasan dengan benar.
Melalui kegiatan observasi, siswa mampu membuat laporan dalam
bentuk bagan tentang manfaat teknologi makanan kemasan dengan
benar.
Setelah kegiatan observasi, siswa mampu mengidentifikasi hubungan
antara beragam makanan hasil SDA dan teknologi makanan kemasan
serta manfaatnya bagi masyarakat dengan benar.
Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan sikap hidup sehat dalam
memilih makanan dan minuman sebagai hak dan kewajiban warga
melalui kegiatan observasi, survei, mencatat dan mengolah data
dengan benar.
Mencontohkan kewajiban warga dalam memilih makanan sehat di
lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat dengan benar.
D. Materi Ajar :
Tiga sumber energy utama yang dapat diperoleh dari makanan,antara lain karbohidrat,lemak dan protein.
Penggunaan kalori
E. Pendekatan, Metode, dan Strategi Pembelajaran Pendekatan Scientifik
Metode Diskusi (Discusion) dan Percobaan (Experimen), Ceramah, Tanya jawab.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Laptop, LCD
Beragam kemasan bungkus bekas makanan.
Buku-buku di perpustakaan, bahan bacaan tentang kandungan nilai gizi makanan dan berbagai informasi yang berhubungan dengan makanan kemasan.
Alat tulis.
Buku Tematik Makanan sehat dan tidak sehat, Sub Tema 1 Makanan Sehat dan Tidak sehat: Buku Guru hal.71-76, Buku Siswa hal.48-52
G. Kegiatan Pembelajaran : Pendahulu
an
Mengondisikan kelas
Berdo’a bersama untuk mengawali pebelajaran. (Aspek Spiritual)
Hormat bendera dan menyanyikan salah satu lagu wajib. (Penanaman PBKB)
Mengabsen kehadiran siswa.
Appersepsi : Tanya jawab tentang buah dan sayur Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi
siswa.
15 menit
Kegiatan
Inti
Siswa membaca informasi nilai gizi yang
terdapat di bagian belakang kemasan.
siswa melakukan diskusi bersama seorang teman
tentang informasi nilai gizi makanan dalam
kemasan tersebut dan menjawab pertanyaan.
180 menit
Siswa membaca teks yang berisi informasi
tentang kalori.
Berdasarkan informasi tentang jumlah kalori
yang diperlukan dalam kegiatan sehari-hari,
siswa kemudian membuat jadwal kegiatan harian
dan menghitung jumlah total kalori yang
Siswa secara berpasangan melakukan observasi
kandungan gizi berbagai jenis makanan dalam
kemasan.
Siswa membuat kesimpulan dari hasil observasi
tentang jenis-jenis makanan, dengan
memperhatikan beberapa hal.
Siswa menuliskannya dalam bentuk bagan yang
menarik.
Siswa menuliskan kesimpulan akhir. Kesimpulan
berisi tentang pengaruh makanan kemasan bagi
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari,
pengaruh terhadap lingkungan, dan sikap siswa
dalam menghadapi beragamnya jenis makanan
kemasan yang ada saat ini.
Menggunakan data tabel hasil observasi dan
kesimpulan pada kegiatan sebelumnya, siswa
menceritakan hasil temuan mereka tentang
variasi jenis makanan yang memiliki kandungan
nilai gizi tinggi dan sebaliknya.
Penutup
Siswa menuliskan beberapa hal berikut:
1. Kebiasaan makan selama ini.2. Sering/tidaknya mengonsumsi makanan kemasan. 3. Kandungan gizi makanan kemasan yang
dikonsumsi.
4. Rencana yang akan dilakukan ke depan sehubungan dengan masalah tersebut. Pengayaan
Siswa bisa membandingkan nilai gizi antara
makanan kemasan dan makanan segar. Minta
mereka untk mencari informasi di perpustakaan.
Remdial(Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang belum tuntas dalam menguasai konsep).
Bagi siswa yang belum dapat membuat laporan observasi tentang beragam makanan kemasan akan berlatih kembali.
15 menit
H. Penilaian : 1. Teknik Penilaian
Penilaian sikap : menghargai diri sendiri,tekun dan teliti Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan 2. Bentuk Instrumen penilaian
Kriteria Bagus (3) Cukup (2) Kurang (1) Bahasa yang
digunakan Kalimat jelas dan mudah dimengerti
Kalimat cukup jelas, tetapi ada beberapa kata yang sulit
dimengerti
Kalimat sulit dimengerti
Suara saat
persentasi Jelas terdengar Kurang jelas Tidak terdengar
Sikap saat
presentasi Berani dan penuh percaya diri
Cukup
berani,tetapi tampak masih ragu
Tidak percaya diri (malu,tidak mau bicara)
Penilaian : Total Nilai X 10 = 9
Mengetahui:
Kepala Sekolah
XXXXXXXXXX, S.Pd
NIP.xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Cipatat, 6 Januari 2014
Guru Kelas IV
Lampiran
Penilaian 1 Pengetahuan(IPS)
Diskusikan bersama seorang teman tentang informasi nilai gizi makanan dalam kemasan tersebut. Jawab pertanyaan berikut.
1. Bagaimana kelengkapan kandungan gizi makanan tersebut?
________________________________________________________________________
2. Berapakah total jumlah energi yang terkandung dalam setiap satu
takaran saji (20g = 2 sendok makan)?
________________________________________________________________________
3. Apa yang kamu ketahui tentang energi dan satuan energi (kkal=kilo
kalori)?
______________________________________________________________________________
Penilaian 2 Pengetahuan(PPKn)
berdasarkan informasi table di buku siswa hal 60, sekarang coba untuk menghitung jumlah kalori yang kamu butuhkan untuk melakukan aktivitas selama satu hari. Tuliskan dalam tabel di bawah ini!
Aktivitas harian
waktu Aktivitas/kegia
tan energi durasi Jumlah energyyang dibutuhkan
21.00 – 05.00 tidur 65 kkal 8 jam 8 x 65
Total energy yang diperlukan dalam waktu satu hari
Penilaian 3 Pengetahuan(IPA)
Bersama seorang temanmu, amati informasi nilai gizi yang terdapat pada berbagai jenis kemasan makanan.
Kandungan Nilai Gizi Berbagai Jenis Makanan dalam Kemasan
Jenis
makanan Karbohidrat Protein Lemak Zat gizi lain Total energi
Apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil observasi? Tuliskan kesimpulanmu dalam peta pikiran berikut.
Dengan menggunakan tabel hasil pengamatan dan bagan kesimpulan pada
