الفصل األول مقدمة خالل أربعة أشهر سكنت الباحثة هناك وجدت الباحثة كثيا املاليو اباتين ابألسس أهنم معروفون مبجتمع متدين والتدين عندهم يبدو

(1)

1 لولأا لصفلا ةمدقم أ. ثحبلا ةيفلخ ةسردم Rusmee Sthapana في ةدوجولما سرادلما ىدحإ نم يه با ست بوك و ،ويام ، نىتابا لاياتلا .ةيبونلجا دن ا فرصب امك ،ةسردلما انهوك نع رظنل تسي خ ناكلما اذه مد ادهعم لل ا هذله .هيف نوشيعي نيذلا بلاط ةسردلم مسا آ رخ ."وبوكستبا يملاسلإا دهعلما" يه ةسردلما هذه فى نوسردي نيذلا بلاطلا نإف طقف ةيمداكلأا مولعلا سردي لا ( ناماس ) نوسردي نكلو نيدلا مولع اضيأ . خ يثك ةثحابلا تدجو كانه ةثحابلا تنكس رهشأ ةعبرأ للا ا نم . ةبيرغ برتعت تيلا روملأا يه بئارغلا هذه ينب نمو .ةسردلما بلاطل ةبوقعلا عمتمجو تابا ويلالما ودبي مهدنع نيدتلاو ،نيدتم عمتجبم نوفورعم منهأ سسلأبا ني لأا عيجم فى لاو سبلالما فى تىح لاوح ةملسلما عيجم لاثم ،لاعفلاا كلذكو ملاك تابا ويلام فى يثك دجو مغرلا ىلع باجلحا نسبلي نهلك ني ا ةلينفلا نودتري نهنم .ةبجحتم نلزيلا نهنكل ةيصقلا عمتلمجا دنع باجلحاو تابا و تاملاع ني ذكو ، ةارملل ةراشإ اولعج كل ذ تنبلا تناك اذإ لاثم .مهدنع ناوناق ةيملاسلإا ةعيرشلا يغ لجر عم ةبها

(2)

2 فورعم امهيجوزت اهيلوف مرحبم سيلو ارهق ذل . نم ايثك ةبتاكلا تدجو كل اوجوزت دق نابشلا فى ركابم نس . 1 ةيضقلا هذه فى سيل نلآا ثحبم ّنإو ، ت نأ فى بغرت ةثحابلاو ينسردلما ةيفيك نع بتك فى ت نيوك بلاطلا طبظنلما ةسردم فى اصوصخ Rusmee Sthaphana لغتشا ثيح ، ت فى ةبتاكلا .ةسردلما هذه أ بلاطلل طابضنلإا نيوكت ةيفيك ام ةسردم فى ينسردلما لبق نم Rusmee Sthaphana ف ةعونتم .باقعلبا اهنم ىدحإ ، عقاولا فى باقعلاو لاو ،ةيميلعتلا ةسسؤلما لك فى يداعو عئاش رمأ وه لكو .دهعلما فى اميس لما ماعلا رغ نأ فرعن نحنو ،ماظنلا يفوت فى ةصاخ ةقيرر اله دهاعلماو سراد فيقثت وه باقعلا ءاطعا نم بلاطلا .ةيمرك قلاحبأ نوقلختي تىح ، فىو إ علا نم نوكي نأ حمسي لم برضلا نأ فرعن نحن ايسينودن باق ةموكلحا تررق دقو ،ةسردلما فى فورعلما ناوناق مر فى سيل نكل ،كلذ عنلم اي نيتابا ةليسو برضلا نومدختسي ةيبونلجا دنلاياتلا فى سرادلما نم يثكو ، .مبهلار بيدأتل هاور ابم لدتساو ملسم ملسو هيلع الله ىلص الله لوسر نع : 1_{5112 سطسغأ نم 1 خيراتلا يف تبسلا موي اسينأ ناوت عم ةلباقملا}

(3)

3 ورمع نع" الله لوسر لاق : لاق هدج نع هيبأ نع بيعش نبا هيلع الله ىلص :ملسو لاصلبا مكدلاوأ اورم اوبرضاو ،يننس عبس ءانبأ مهو ة لع مه ءانبا مهو اهي وقرفو ،رشع هاور( عجاضلما فى مهنيب ا ملسم )" 2 برضل دلاولا لىإ ملسو هيلع الله ىلص الله لوسر راشأ ثيدلحا اذه نم امدنع مهئانبا . "رشع ءانبأ مهو اهيلع مهوبرضاو " هلوقب راشأو ،ءاطلخا بكترا تابا فى نوسردلما ذخأ ثيدلحا اذبهو ىلع ،بااقع برضلا مادختسلا اردصم ني ةجح مهيدل مهلأا نمو رملأا زواتجو ةلاصلا ينب فلتمخ ةيضقلا نأ مغرلا .باقعلا ناكم برضلا مادختسلا ةصاخ نيانفلا نيدلا نيز جالحا لاق ،ىعمالجا هثبح في داهج دحمأ ركذ ىذلا نأ : ىلي ام ىلع باقعلا مادختسا طورش 1 . ةبوتلاو بنذلبا فاترعلا ببس باقعلا نوكي نأ 5 . أ ءاطلخبا ياواسم باقعلا نوكي ن 3 . لمؤم باقعلا نوكي نأ 4 . علا نوكي نأ أ ىجري كلاذل نزلحاو مدنل ببس باق دنع محريلا ن ءاطعا باقعلا

(4)

4 2 . يك هيواسي ةبقاع هل ءطخ لك نأ مهفي 6 . لدعلا 7 . أ ءطلخا ثيح نم كلاذكو فرعلاو ةيصخشلاو رمعلا بسح ةعونتم نوكي ن .بكترا ىذلا 3 روكذلما طورشلا نم ة ةقباسلا ت دق نوك ناوناق يأ اردصم طورشلا هذه تابا سرادم فى هب مزتلي لمؤم نوكت نأ طورشلا هذه يدحإ نمو ،نى مقر ةطقنلا( 3 )، فى نوسردلما فرعي لم ولو رظنلا ضغب تابا هذه نأشب نى طبف ةيرظنلا نأ عب بيدأتل ةليسو برضلا مادختسلا ةصاخ بابسأ مهيدل مبهلار ةثحابلا نلأ . فى بلاطلا نأ تأر تابا ةليسو كانه نكي لم تىح "ةبيرغ" ةيصخش مهيدل نى مبهلار بيدأتل ىرخأ إ ّلا برضلبا يه نوسردلما اهمدختسا تيلا ةقيرطلا له لااؤس حرطن انه نم نكل ييغتل ةليسو لضفأو قرر حصأ فدهتسلما نلأ ؟بلاطلا نم فرحنلما كولسلا قهارلماو ،قهارلما يه ةيضقلا هذه فى أ عطتسي لم لاعفنلإاو ةفراعلا لىوتسي ن .ديج لكشي

3_{Akhmad Jihad, “Efektifitas Hukuman Terhadap Kedisiplinan Santri Di Pondok Pesanren}

Daar El-Qolam”, (Skipsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2011), hal.14

(5)

5 ،ءاشنلإاو ومنلا ةلحرلم ةيعيبر ةجيتن وه ينقهارلما لاعفنلإا ددعتو عونت ةلحرلما هذه فى نلأ دبت لكو ،ةيلقعلاو ةيمسلجا تاردقلاو تاقاطلا و ةقار زيزعتل ضعبلا اهضعب عم لعافتلا ىلع ةردقو قهارلما ةيوه ذإ ةئيبلاو ةرسلأا دجو ةيعامتجلااو صئاصخ اله تيلا ومنلا ةلحرمك ةقهارلما ةلحرم ةعيبر مهفت تيلا عم ةفلتمخ لما .ةقباسلا لحار 4 كلذلو ي ، ءانب رمتسي نأ سردلما ىلع ىغبن تت تىلا ةيصخشلا ةسردلماو ةرسلأا نم ةيوبرت ةئيب لك نم ىلك لكشب هب مايقلا ينع زيزعتو روطتو ءاشنلإ ةديج ةيميلعت ةئيب يفوت يه ينملعلما ةفيظوو .عمتلمجاو مبهلار ةيصخش . 5 ةيمر ةيميلعت ةسسؤمك ةسردلماو اجذونم نوكي ام ابلاغو ا ليكشت فى ىدتهي نم كلذ فى ابم قرطلا نم ديدع فى هب ىدتهي .ةيصخشل 6 ءازج هنوك عم ماه رود هل باقعلا نكل ا ماولأ عضيخ لا نلم أ ر لا نلم و ماظنلبا مزتلي ىرخأ ةرم ديعي لا يك بق اعي نأ لىإ ىطعي ملعلما نلأ ، ةبوقعلا دنع ةيحرم يغ مهلعتج تىلا باكترا .ءطلخا 7

4_{Sayyid Muhammad Az-Za’balawi, Pendidikan Remaja Antara Islam dan Ilmu Jiwa,}

(Jakarta: Gema Insani, 2007) hal.121

5_{Endang Muyatiningsih, Analisis Model-Model Pendidikan Karakter Untuk Usia}

Anak-Anak, Remaja dan Dewasa”, FT UNY, Karang Malang, Yogyakarta, hal.4

6_{Endang Muyatiningsih, Analisis Model-Model Pendidikan Karakter Untuk Usia}

Anak-Anak, Remaja dan Dewasa”,... hal.7

(6)

6 ب . ةلئسأ ثحبلا : ىلي ام ىلع يهو ةيضقلا غاصت نأ نكيم ةقباسلا ةيفللخا نم 1 . طنم فيك لإا نيوكت فى يملاسلإا داشر طابضنلإا فى ينقهارملل تابا نى ةسردم في طبضلبا Rusmee Sthapana ؟ 5 . فيك لا ةجيتن ىملاسلإا داشرلإا نم في نيوكت طابضنلاا ل في ينقهارمل تابا نى ةسردم في طبضلبا Rusmee Sthapana ؟ ج . ثحبلا فادهأ ةقباسلا ةلكشلما ةغايص نم رغلا نإف ثحبلا اذه نم ام ىلع وه ىلي : 1 . نم طمنلا فصو لإا داشر فى ىملاسلإا طابضنلإا نيوكت ل ينقهارمل في تابا نى ةسردم في طبضلبا Rusmee Sthapana 5 . نم ةجيتن ةفرعم ىملاسلإا داشرلإا فى طابضنلإا نيوكت ل ينقهارمل في تابا نى ةسردم في طبضلبا Rusmee Sthapana

(7)

7 د. ثحبلا ةيهمأ 1 . ةيرظنلا ةيهملأا تجلاا مولع نئازخ ديزي نأ ثحبلا اذه مولعل اصوصخ عام لإا داشر فى ثحبلا سفنل ةيعجرلما داولما نم ثحبلا اذه نوكي نأ ىجريو يملاسلإا .لبقتسلما 5 . ةيقيبطتلا ةيهملأا ةماعلا عمتجملل ةبسنلبا خ ، ةقيرر فرعي يك ينسردملل اصوص ليكشت ةيصخش لإا مولع ةهج نم ةحيحصلا ينقهارلما باو يملاسلإا داشر ل نإف لىات ا ا جئاتنل ةزاتمم اهيلع لوصلحا تم تيل لايجلأا دلوي تىح ، ةزاتملما ةديدلجا بأ نوقلختي نيذلا فى اصوصخ ةيمرك قلاخ تابا ةيبونلجا دنلاياتلا نى ه . تح ددد تاحلطصلما 1 . يملاسلإا داشرلإا و ةفدهتسلما ةدعاسلما ةيلمع وه يملاسلإا داشرلإاو هيجوتلا ةيجهنلما دقلا نكمتي تىحدرف لكل باعتسبا ، ديج لكشب ةينيدلا ةرطفلاو ةيسفنلا ةر فى ملسو هيلع الله ىلص الله لوسر ثيداحآو نآرقلا نم ةطبنتسلما جئاتنلا

(8)

8 تىح ،هسفن دحأ نكمتي ىلعو ةيملاسلإا ةعيرشلا للاظ تتح شيعلا نم يدلحاو نآرقلا جهنم يوبنلا ث . 8 لإاو هيجوتلا نم فدهو وه يملاسلإا داشر ىلع ةدعاسلما يمدقت نم ةينايملإا ةرطفلا لىإ اتهداعإ وأ نايملإا ةرطف ةعيبر ريوطتل ميلعت فى دارفلأا للاخ نلاو ةيحورلاو ةيمسلجا( ةيرطف تاهيجوت ذيفنتو ملعتب.)ةينايملإاو ةيسف نت تىح ،هلوسرو الله ،حيحص لكشب لمعتو دارفلأا ةدوجولما ةرطفلا هذه وم ىلع لوصلحا ةياهنلا فىو لآاو ايندلا فى ةيقيقلحا ةداعسلا .ةرخ 9 ملاسلإا داشرلإا فدهيو ى حابلا لبق نم ةث وه ةساردلا هذه في يذلا بولسلأا ينسردلما همدختسا في نيوكت في ينقهارلما نم طابضنلاا ةسردلما Rusmee Sthapana في ةبوتكم يه تيلا يياعلما ساسأ ىلع ةنسلاو نآرقلا .

8_{Samsul Munir Amin, Bimbingan dan Konseling Islam, (Jakarta: Amzah, 2013) hal.23} 9_{Anwar Sutoyo, “Bimbingan dan Konseling Islam; Teori dan Praktik”, (Yogyakarta:}

(9)

9 2 . طابضنلإا لإا تييأ طابضن ةغل ةملكلا نم يه ،ناعم اله تىلا اصع وأ ةعار دعاوقل .ماظنلا يأ 11 ا وه طابضنلاا وه طابضنلاا نأ ينح في ،لعفل .مسلاا : تييأ ام في اهركذن ،ناعم ىلع ملعلا لهأ دنع احلاطصا ماظنلاو نودروج ساموتل اقفو " يكولسلا ةداع انهأ ىلع مهفت طابضنلاا ة نم اهيلع لوصلحا تم تيلا كولسلا وأ ،حئاوللاو دعاوقلل اقفو ماظنلاو بيردتلا 11 . س مانيرس تلاق ةصلالخا ابهاتك في Pengajaran Disiplin

dan Harga Diri

اهركذ تيلا " ،ةينايمإ ةملكلا رذج وه طابضنلاا نأ ةملك نم “disciple” نىعبم " بيردتلاو ميلعتلا ." 15 باسلا تافيرعتلا نم ةلوالمحا وه ماظنلا نأ جتنتسن نأ اننكيم ةق لما / ملعلما نم ةعاطلا ميق سرغ فى ي ر و ثيبح بلاطلا سفن فى مازتللإا ةيلؤسم اذو نسح قلخ اذ نااسنإ نوكي . 10_{KBBI Offline}

11_{Thomas Gordon, Mengajar Anak Disiplin Diri, (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1996)}

hal.3

12_{Imaniyah, “Efektifitas Kedisiplinan Siswa Dalam pembelajaran Di SMP Islamiyah}

Ciputat”, (Skipsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2010), hal.14

(10)

11 لىإ ابنج امئاد سلالجا ينتملك لثم سرادلما عم ةملك طابضنلاا بنج . ا وه اذه هدوجو نوكي نأ بيج ارمأ نوكيس طابضنلا لك في ةسردلما ةسسؤم ي رلما ىلع يغبني و ،ةيلزنلما ةايح في تىح لفطلا بيردت طابضنلاا نم يثكلا شيعلا ىلع . دوصقلماو ةثحابلا لبق نم طابضنلاا ةساردلا هذه في يأ وه ينقهارلما ديقتلا وأ مازتللاا لاكشأ نم لكش نم تئشنأ تيلا حئاوللا ةسردلما ، و ،تلاماعلما في طابضنلإا و ،ةسردلما ةم في طابضنلإا اهنم .كلذ وحنو كولسلا في طابضنلاا 3 . ا قهارلم فى قهارلما ةغللا adolesense ةينيتلالا ةملكلا نم قتشم Adolesense .جضنلا ةلحرم لىإ لصتل ومنت نأ نىعبم عقاولا فى قهارلما ناكم هل سيل با سيل مهو ةايلحا بيترت فى حضاو رابكب سيلو لافرلأ لافرلأا ينب ةلحرم فى مه رابكلاو نع ثحبلا ةلحربم فرعي كلذل . ولها فصاوعلاو يصاهلأا ةلحربم ىمسم يأ ةي . 13 هل تيجايب امنيب

13_{Mohammad Ali & Mohammad Asrori, Psikologi Remaja; Perkembangan Peserta Didik,}

(11)

11 ( Piaget ) ىفراعلاو ىلقعلا جضنلا نمضتي يذلا وهو عسوأ نىعم .ىدالماو ىعامتجلإاو 14 فى ومنلا ةلحرلم ةيعيبر ةجيتن يه ينقهارلما لاعفتلإا ددعتو عونت ودبي ةلحرلما هذه فى نلأ هتايح ندبلا تاردقلاو تاقاطلا ةيركفلاو ةي . لك طلا اذإ قهارلما ةيوه زيزعتل ضعبلا اهضعب عم لعافتلا ىلع ةردقلاو ةقا ةئيب دجو لأا ومنلا ةلحرمك ةقهارلما ةلحرم ةعيبر مهف ةيعامتجلااو ةيرس . ةقباسلا لحارم عم ةفلتمخ صئاصخ اله تيلا 15 و. جاهنم ثحبلا 1 . لما هن ا ةساردلا عونو ج ا ثحبلا اذه فى خ ليلتح جاهنم اهثبح ةباتك فى جاهنلما ةبتاكلا ترات ليلتح جاهنمو .ىروصتلا جاهنمو ىميقلا تىلا ثحبلا بيلاسأ يه ىميقلا يرجأ .ةيعيبطلا فورظلا نم لالمجا اذه فى ت 16 ثبح يه ىروصتلا جاهنم امأ .ةقيقدو ةيعقاوو ةمظتنم ةقيرطب ثادحلأا نع تانيبلا عملج ةصصخلما 17

14_{Elizabeth B. Hurlock, Psikologi Perkembangan; Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang}

Kehidupan, (Jakarta: Erlangga, 2009) hal.206

15_{Sayyid Muhammad Az-Za’balawi, Pendidikan Remaja Antara Islam dan Ilmu Jiwa,}

(Jakarta: Gema Insani, 2007) hal.121

16_{Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, (Bandung: Penerbit}

Alfabeta, 2011) hal.8

17_{Sumadi Subrata, Metodologi Penelitian, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2005) hal}

(12)

12 2 . ثحبلا عوضوم : مه ثحبلا اذه نم فدلها نوكي فوس ةساردلا هذه فى أ) ةسردلما بلار نىعي ،ثحبلا اذله لولأا عوضوم ةسردلما بلار حبصأ بلاطلا نس في نونوكي نيذلا 12 -21 .)ينقهارلما نس( ي فوسو لا موق ثحب تيلا تباوقعلا ماظنل بلاطلا ةباجتسا نع .تيطعأ ب ) ا سردلم نلأ ،ادشترسم بلاطلاو ادشرم سردلما حبصأ ثحبلا اذه فى ثحبلا اذه نم ىجريو .ةدوجولما ةسردلما نوناق قبطي يذلا وه سردلما فرعي وسردلما امو مبهلار بيدتأ ةيفيك نع ن بيدتأ بيلاسلاا يه نوقبطي ىذلا .ارج ملهو اهيف كترشا يذلا نمو 3 . ثحبلا لحارم فيو : يهو لحارم ثلاث اله هساردلا هذه أ) ناديلما لبق دادعتسا تس كانه ة لأا شن ط ابه موقت نأ بيج يذلا ة : ةلحرلما هذه فى ةثحابلا

(13)

13 1 ) إ ةساردلا ميمصت دادع لمشتو ذيفنتلا لبق طاشنلا ساسلأا فى ططخلما عورشم هذه فى رصانعلاو ةيرورضلا تناوكلما ىلع ططخلما ةطشنلأا المجا .ةيعطق سيلو ةيناكمإ لازي لا ل 18 5 ) ثحبلا لامج رايتخا رظنلبا يه ثحبلا لامج ديدتح فى اهعابتا متيس تىلا ةقيرر بلا ةغايص ىلع قمعتلاو زيكرتو ،ةيعوضولما ةيرظنلا فى .ثح ةفرعلم ةمزلا ةيناديلما رظنلا نإف كلذل له عقاولا عم قفتي 3 ) صيخترلا بلر حنلم صخشلا ضعب جيجتح وه ةوطخ لوأ ةساردلا هذه فى .ةساردلا هذه ءارجلإ نذلإا 4 ) ا نىاديلما مييقتو فاشتك ا فاشتكا ل بلل ناديلما ىلع فرعت نم اءزج نوكتل ةثحا متلمجا ءاضعأ .ةسوردلما ع ا يأ ردلما ةلئاعل ةثحابلا مهفي ثيبح ،ةس .ةلئاعلا هذه فى ثدح ابم

18_{Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya,}

(14)

14 2 ) رايتخا نيبرخلما مادختساو ةيلمع فى تامولعلما رفوي ىذلا سانلا برتعي ةلحرلما هذه فى ينملعلماو نايلجاو ةرسلأا دارفأو ءلاملأاك.نيبرخلماك راص ثحبلا .مهيغو 6 ) دادعا ةيثحبلا تادعم ةساردلا معدل حابلاف ، ةث تاودأك ،ثحبلا تادعلما دعت صاصرلا ملقو ةباتكلا لثم ىرخأ ةزهجأو قاروأو برلخا ملقو ، .كلذ يغو تلاجسلماو تايماك لىإ ةفاضلإباو جاتيح كلذ ودلجا دادعإ لىإ اضيأ ل ، ذفنتس تىلا ةطشنلأاو تقولاك .ليصافتلبا ب ) ةلحرم نىاديلما لمعلا ث لىإ نىاديلما لمعلا ةلحرم مسقنيو : ىهو ،تأرجإ ةثلا (أ ) ف نىاديلما لمعلا ذيفنتل سفنلا دادعإو ثحبلا للمجا مه كلذ لىإ ةفاضلإباو ،لاوأ ثحبلا ةيفلخ ىلع ةثحابلا مهف .ايلقعو يادسج ءاوس دح ىلع اهسفن ةثحابلا تدعأ

(15)

15 ( ب ) .نىاديلما لمع لاوأ ىهو ،ةقلاعلا ءانب ىه ةثحابلا اهكلس ةوطخ لوأ ، بلا ينب ةقلاعلا ىرخأ ةرابعب.دتحا دق تىلا تاعوضولماو ةثحا لا فى ةقثلبا رعش دق عوضولما نأ فى ةثحابلا لخدت ثم.ةثحاب مهتئيب عم ةكراشلما .سانلا عم طلاتخلااو دهاعلماو ةسردلماك ، جزم فى ةثحابلا نكتم دعب .تناايبلا عجم فى ثم ،مهعم اديحو ثحبلا ةيلمع عجم ت يبلا ةثحابلا ا .ةجاتلمحا تنا ( ت ) يبلا ليلتح ةلحرم ا تنا يبلا يفوت دعب ا ةلحرم ىه ةيلاتلا ةلحرمف ،ةيفاك ةمزلالا تنا يبلا ليلتح ا .تنا 4 . أ عاون يبلا رداصمو ا تنا أ) يبلا عاونأ ا تنا يبلا ىلع ةثحابلا تبستكا ةساردلا هذه فى ا سيلو ىفصولا تنا تىلا تايلاعفلاو ثادحلأاو ، ارعلأا نوكت نأ نكيمو.ماقرلأبا اهليلتح لكشب .زيمترلبا فورعلما تائف يبلا عاونأ ا : ىهو ةساردلا هذه فى مدقتس تىلا تنا

(16)

16 1 ) يبلا ا ةيرورضلا تنا يبلا هذه ا للاخ نم اهيلع لوصح تم تىلا صنلا لكش فى تنا ليجستلا متسو .ةساردلا فى مدقتس تىلا تامولعلما عم تلاباقلما يبلا ا .ةثحابلا لبق نم اهتباتك وأ تنا 5 ) يبلا ا ةيوانثلا تنا يبلا ا يبلا ىه ةيوانثلا تنا ا نم اهيلع لوصلحا نكيمو ةرفوتلما تنا ةدهاشلماو ،ةءارقلا للاخ ، عامتسلااو ، هذه دمتست ابلاغو يبلا ا يبلا نم تنا ا .اقبسم اهزيهتج تم تىلا ةمزلالا تنا يبلاو ا : ىهو تائف ضعب اهيدل ةيوناثلا تنا (أ ) علإاو قئثاولاو صنلا لكشب تاراعشلاو تبااطلخاو تنالا ( ب ) .تاحوللاو ةكرحتلما موسرلاو ةروصلاك ىروصلا لكشب ( ت ) مليفلاو ويديفلاك توصلاو روصلاو صوصنلا ينب عجم ...لخاو يبلا بلصلا فى ا نم ناك ءيش يأ نوكي نأ نكيم ةيعونلا تنا .ةيمك لاو ددع لاو دعيلا تىلا ارعأ وأ تلااح 19

19_{Jonathan Sarwono, Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif, (Yogyakarta: Graha}

(17)

17 ب ) يبلا ردصم ا تنا يبلا ردصم ا ا فى ءايشلأا مهأ نم وه تنا ثحبل ةيفيك ةفرعمو مهف نأ ، بسانم لكشب اهمادختسا عم ةثحابلا ىلع بيج كلذل .ىرورض ةفر يبلا ردصم حبلا فى اهمادختسلا تناا ث مدختست تىلا تناايبلا ردصمو ، : اهم ناعون ةساردلا فى 1 ) م يبلا ردص ا تنا ةيساسلأا ردصم ةيساسلأا تناايبلا تم تىلا تناايبلل لولأا ردصم وه ردصلما ثحبلا اذه فىو ،اهءاشنإ ضعب وه ةيساسلأا تناايبلا ةسردم في بلاطلا و ينسردلما Rusmee Sthapana 5 ) يبلا ردصم ا ثلا تنا ةيونا يبلا ردصم وه ةيوناثلا تناايبلا ردصم ا تنا ردصم دعب نىاثلا .ةيساسلأا تناايبلا نع فشك فى دعاست ةيوناثلا تناايبلا ردصمف .ةبولطلما تناايبلا ةيوناثلا تناايبلا ردصم نإف كلذ لىإ ةفاضلإباو ةلمكلماو تامولعلماو تناايبلا يفوت ىلع اضيأ دعاست ةيفاضلإاو . 21

20_{Burhan Bungin, Metodologi Penelitian Sosial dan Ekonomi; Format-format Kuantitatif}

dan kualitatif, untuk Studi Sosiologi, Kebijakan Publik, Komunikasi, Manajemen, dan Pemasaran,

(18)

18 يه ةساردلا هذه في ةيوناثلا تناايبلا ردصم نم ضعب عمتلمجا نيذلا ةسردلما لوح نوشيعي Rusmee Sthapana . 5 . ط يبلا عجم ةقدر ا تنا لأ افقو جم ةقيرطف ةمدختسلما دراولماو ىعونلا ثحبلا بيلاس تناايبلا ع حبلا اذه فى ةمدختسلما : ىه ث أ) ةظحلالما ظلا نع ىجهنم لكشب ،ادمع ةبقارم ىه ةظحلالما رهاو عم ةيعامتجلاا لأا رع .كلذ ليجست ثم ةيسفنلا ا 21 ةلالحا هذه فى ةثحابلا تظحلا للاخ نم ةطشنأ ا بلاطل ةيمويلا ةسردلما فى فيكو ، لما ةمظتنلما ةيصخشلا ليكشت ةيلمع ىلع لعفلا در ةدوجو فيك . قلاع تها يراشتسلما" منهوك عم مهملعم عم م يلصتح يك مهعم تراعو "ن ولعلما ىلع .ةعراقلا ةم ةظحلالما لكشب اهتظحلام تذفن ةثحابلا نإف ثحبلا اذه فىو بالم ه سيلو مهتطشنأ فى ةثحابلا تكراش ثيبح ،ةكراش فى حضاو قرف كان

21_{Burhan Bungin, Metodologi Penelitian Sosial dan Ekonomi; Format-format Kuantitatif}

dan kualitatif, untuk Studi Sosiologi, Kebijakan Publik, Komunikasi, Manajemen, dan Pemasaran,

(19)

19 .فقولما 22 ا نأ نىعيو جم فىو ةطشنأ عيجم فى تكراش ةثحابل لاكشأ عي .قيقحتلا ةيلمع ب ) ةلباقلما لما ا ، ينصخش ينب لاصتلاا تاكشأ نم لكش ىه ةلباق تىل خش ىلع يوطنت رخلآا صخشلا نم تامولعلما ىلع لوصلحا ديري ص .ددمح رغ لىإ ادانتسا ، ةلئسلأا حرر ةقيرر ىلع 23 بلا تماقو ةثحا ءارجبإ طلا ضعب عم ةلباقلما فى شيعت تىلا يرسلأا مظعمو ينملعلماو بلا دهعم Rusmee Sthapana . ا ةلباقلما لاكشأو يه ثحبلا اذه فى ةثجابلا اهتمدختس ةلباقم .ةلباقلما تقو تاملكلا بيترتو لاؤسلا ييغت نكيم ثيبح ،ةمظتنم يغ فاقثلاو ةيعامتجلاا صئاصلخا نم كلذ فى ابم هذه تىح ،رداصلما نم ةي .ةيداع ةثداحبم ةلثاممو ةيحرم رثكأ ةلباقلما 24

22_{P. Joko Subagyo, Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek, (Jakarta: PT Rineka Cipta,}

2006) hal.63

23_{Dedy Mulyana, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya}

Offset,2006) hal.180

(20)

21 نيتابا ويلام ةغل ةثحابلا تمدختسا في نم ددع عم تلاباقلما ةغللا لىإ اهتجمرت دق ةساردلا هذه ةباتك فيو .ينملعلماو بلاطلا .ةيسينودنلإا ت ) قيثوتلا رظنلا قيرر نع ةيعونلا تناايبلا عملج ةليسو ىه ةيقئثاو ةسارد اذه لوح قلعتلما نيرخلآا لبق نم وأ عوضولما لبق نم تادنتسلما ليلتحو .عوضولما 25 و ىذلا قيثوتلا تيرجأ دق ذخبأ نىعي ثحبلا اذه في ةثحابلا قلعتي طاشن يأ في روصلا ب نيوكت ةيلمع في وأ ةسردلما في طابضنلاا دهعلما . 6 . تناايبلا ليلتح تاينقت اذه ليلتح فى ةثحابلا تمدختسا فى ثحبلا جدونم وه لالمجا اذه .نامربوهو لايملأ تناايبلا ليلتح عجم تقو فى ليلحتلا اذه متيو ،تناايبلا عجم نم ءاهتنلإا دنعو ،ةنيعم ةترف فى تناايبلا 26 تح فى ةوطخو اذه ليل :لىاتلا وحن ىلع جدومنلا

25_{Haris Herdiansyah, Metode Penelitian Kualitatif; Untuk Ilmu-Ilmu Sosial, (Jakarta:}

Penerbit Salemba Humanika, 2010) hal.143

(21)

21 أ) ا تناايبلا نم دلح صيحلت نىعبم تناايبلا نم دلحا خاو ، ةمهلما ءايشلأا رايت ىلع زيكترلا عم ، ةمهلما ءايشلأا نإف لىاتلباو ،طانملأاو عيضاولما نع ثحبلاو ، تناايبلا احوضو رثكأ ةروص رفوتس عجم نم ديزلما ءارجلإ ةثحابلل ليهستو ، .ةجالحا دنع اهنع ثحبلاو تناايبلا ب ) تناايبلا رع ىه ةيلاتلا ةوطخف ،تناايبلا ليلقت ماتم دعب ثحبلا فى تناايبلا ليجست .ازجوم افصو لكشب تناايبلا رع ىلع مايقلا متي ةداعو ،ىعونلا ينب ةقلاعلاو ةينايبلا موسرلاو رثكأو .كلذ هبشأ امو يسو تائفلا فى تناايبلا يمدقتل امادختسا وه نايحلأا نم يثك فى عونلا ثبح .درسلبا رابتخلأا ت ) ةتمالخا لتح فى ةثلاثلا ةوطلخا ىه نامربوهو زيليالم اقفو ةيعونلا تناايبلا لي فوسو.ةيئانه سيلو ةتقؤم لازيلا لولأا جاتنتسلإاو .قيقحتلاو جاتنتسلإا نكلو .ةلباقلما ةلحرلما معدت ةيوق ةلدلأا ىلع روثعلا متي لم اذإ يغتي

(22)

22 ثدح ام عم قفاوتيو ةيوقلا ةلدلأبا ةموعدم اقبسم عضو تىلا جاتنتسلإا ناديلما فى .اعراق اجاتنتسا لوصلمحا جاتنتسلإاف 7 . تناايبلا ةحص تاينقت : لىاتلا وحن ىلع ىهو ثحبلا فى اهمادختسا تم تىلا تاينقتلا ضعب هذهو أ) ةيثيلثتلا ( triangulate ) لأا صحفب فلتتخ تىلا تناايبلا رداصم ةلد ساو رداصلما هذه نم ةدمتسلما .ابه ةقلعتلما تاعوضولما ءانبل اهمادخت وأ تناايبلا رداصم نم ساسأ ىلع ةدمتسم اهئانب تم تىلا تاعوضولماو .تيبثتلا ديزيس ينكراشلما رظنلا ةهجو نم ب ) مايق نكيم ءاضعلأا صحفو .جئاتنلا ةقد ديدحتل ءاضعلأا صحف قيبطت عيضاولماو فاصولأاو ةيئاهنلا تاريرقتلا لمبح هب ينكراشلما لىإ ةددلمحا اهتفرعلم اذإ شي اوناك ررقتلا نبأ نورع يأ.ةتبثا عيضاولماو فصولا وأ تا ةقيقد لأ ديعي ةثحابلا نأ نىعي لا اذهو. مالخ لا قيقحتل ينكراشلما لىإ صن نم ءازجأ ىه ةثحابلا اهلحم بيج تىلاو ،سكعلا ىلعو ،اهتحص نم تىلا ثحبلا جئاتن اهيلع لوصح تم ةلالحا ليلتحو تاعوضولما لثم ، ، لأاو ،ةيضرلأا ةيرظنو و ولا هذهو.هرخآ لىإو ةفاقثلاو فاص بلطتت ةفيظ

(23)

23 قيلعتلل ةصرفلا مهحنمو ينكراشلما عم ةيفاضلإا ةلباقلما ءارجلإ ةثحابلل . ثحبلا جئاتن ىلع ت ) بلا اذه جئاتن ةقد ينسحتل ،ةثحابلا ءلامز عم ةلباقلما ءارجا هذهو ،ثح أ ةثحابلل بلطتت ةيلمعلا لم رظنلا نكيم ىذلا ليمز نع ثحبت ن ةشقان لا جئاتن ىري نأ نكيم ثيبح ةيعونلا ثحبلا صخش لبق نم ثحب اهسفن ةثحابلا نودرخآ ىلع ىوطني يذلاو ةيجيتترسلاا هذله نكيم ، .ثحبلا جئاتن ةحص فى فيضيس رخآ يسفت 27 ز. باتكلا تايماظنلا ي ة ستل ه اف ،ةهجوم ثحبلا نوكيو ثحبلا جئاتن ةباتك لي ل ةثحاب تمدختسا : لىاتلا وحن ىلع ةيجهنم ةشقانم ةمدقلما : لولأا لصفلا مدقلما نمضتت ةيساسلأا تامولعمو ةيفللخا ىلع ة دويقلا ديدتحو ، ةلكشمو ثحبلا و فادهلأا .تايماظنو ثحبلا جهنمو ،ثحبلا نم ارغلأاو

27_{John W. Creswell, Research Design; Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed,}

(24)

24 ا ىرظنلا راطلإا : نىاثلا لصفل نيوكت موهفم نمضتي ىذلا ثحبلا فى ةمدختسلما تيارظنلا نع حضوت .قهارلما ةفص وأ ،ةيعيبطلا موهفمو ،ةيصخشلا تناايبلا ضرع :ثلاثلا لصفلا ردم فيرعت : نم فلأتت تىلا جئاتنلا ىلع حضوتس لصفلا اذه فى ةس Rusmee Sthapana ىلع ةيلمعلا هذه رثأو ،طابضنلإا نيوكت ةقيررو ، .ةسردلما فى قهارلما تناايبلا ليلتح : عبارلا لصفلا فى ثحبلا نم اهيلع لوصلحا تم تىلا تناايبلا ليلتح نع حضويس لصفلا اذه فى لامج فى ةظحلالماو ،ةلباقلما نم اضيأ اهيلع لوصلحا تم تىلا تناايبلا لكش ا اهتباتك ثم يااضقلبا ةقلعتلما عجارلمبا دنتسي اهيلع ليلتح تم تىلا تناايبلاو .نىاديلم .صيحلتلا فى ةتمالخا : سمالخا بابلا .تاحاترقلإاو جئاتنلا نع حضوي ةتمالخا فى