teijugatajido no yominoryoku ikusei o mezashite- imejika o toriireta jugyojissen kara mietekuru koto-

日本語 教育実践研 究 第2号 定 住 型 児 童 のr読 み 能 力 」 育 成 を め ざ し て 一 「イメー ジ化 」 を取 り入れ た授業 実践 か ら見 えて くるこ と一

籔本

容子

【キ ー ワ ー ド】 定 住 型 児 童 ・読 む 力 ・イ メ ー ジ 化 ・支 援 体 制 ・個 々 の 読 み 1.は じめ に 近 年 、 社 会 の 変 化 に 伴 い 、 公 立 学 校 で 学 ぶJSL児 童 が 急 激 に 増 加 して い る 。 しか し、 そ の 対 象 児 童 が 各 学 校 に 分 散 して 通 学 して い る現 状 や 、 生 育 歴 、 学 習 経 験 、 滞 在 年 数 な ど 、児 童 が 多 様 化 して い る な どの 理 由 か ら、 十 分 な支 援 を 受 け られ て い な い の が 現 状 で あ る。 ま た 、c㎜ins&Swain(1986)で は 、r生 活 言 語 」 とr学 習 言 語 」 の 習 得 に お い て 言 語 発 達 が 異 な る と の 指 摘 が あ る に もか か わ らず 、「か れ らの 言 語 習 得 上 の 問 題 点 が 日常 言 語 の 流 暢 さ の 陰 に 隠 れ て 見 え に く く な っ て い る」 と西 原(1996)が 指 摘 す る 現 状 が あ るの も事 実 で あ る。 こ の 状 況 は 、 目本 生 ま れ や 小 学 校 入 学 以 前 に 来 日 した r定 住 型 児 童 」 も同 様 で あ り、 彼 ら を 対 象 に した 支 援 も重 要 な 課 題 の 一 っ で あ る。 こ こで い うr定 住 型 児 童 」 と は 、 日本 生 ま れ や 小 学 校 入 学 以 前 に 来 日 し、 定 住 予 定 で あ る 「外 国 に つ な が る児 童1の こ と を い う。 本 実 践 で は 、 こ う したr定 住 型 児 童 」 が 多 く在 籍 す るA小 学 校 で の 取 り組 み を も と に 、実 践 の授 業 を 通 して 、児 童 にr読 む カ 」 を育 む 効 果 的 な 支 援 の あ り方 を 検 討 す る。 2.A小 学 校 の 現 状 2-1A小 学 校 の 研 究 と支 援 体 制 A小 学 校 で は 、今 年 度 か ら2年 間 、「豊 か な 学 び を 育 む 学 習 活 動 の 工 夫 一心 を つ な ぐ 話 し合 い を通 して 一」 を研 究 テ ー マ に設 定 し、 学 校 全 体 で 子 ど も達 のF豊 か な 学 ぴ 」 を 追 究 して い る。 ま た 、 新 宿 区 に あ る とい う地 域 性 か らr外 国 に つ な が る 児 童 」 も多 く在 籍 して お り、子 ど も達 へ の 日本 語 支 援 や 母 語 教 室 、 ま た 、 土 曜 日に は 親 子 の 日本 語 教 室 な ど も開 か れ て お り、言 語 面 の 支 援 も 充 実 して い る の が こ の 学 校 の 特 色 で あ る 。 具 体 的 に 日本 語 学 級 で の 取 り組 み は 、 ま ず 、 日本 語 学 級 が3ク ラ ス あ る こ と。 日本 語 学 級1と 皿 は 、 教 師 と児 童 が1対1ま た は2の 少 人 数 で 主 に 日本 語 の 学 習 が進 め ら れ る ・ 一 方 日本 語 学 級Hで は 、 グ ル ー プ 学 習 を主 体 と して い る 。 こ こで は 来 日後 ・ 日 本 語 の 適 応 指 導(3ヶ 月)を 母 語 の で き る指 導 者 と と もに 学 習 した 後 、 日本 語 教 師 に よ る 個 人 指 導 か 、 グ ル ー プ 学 習(通 常3∼9人)か が 決 ま り、 そ の 後2年 ほ どの 取 り

2-22学 年 児 童 の 実 態 と支 援 体 制 筆 者 は 、2004年4月 か ら7月 ま で の 週1時 問 、ま た 、2004年9月 か ら現 在 ま で の 毎 日1時 間 、2学 年 のJSL児 童 を対 象 に 日本 語 学級 と在 籍 学 級 に お け る 教 育 支 援 と し て 通 常 の 国 語 と算 数 の 授 業 実 践 を 行 っ て い る 。 こ う した支 援 や 参 与 観 察 、在 籍 学 級 教 師 、 日本 語 学 級 教 師 へ の イ ン タ ビュ ー 、r定 住 型 児 童 」 へ の イ ン タ ビ ュ ー な どを 通 して 明 ら か に な っ た こ とは 、 次 の 通 りで あ る。 日本 語 学 級Hの グ ル ー プ 学 習 は 、 通 常6人 と い う在 籍 学 級 と比 べ 少 な い 人 数 で 授 業 が 行 わ れ て い る。 そ の た め 、 児 童 一 人 ひ と りの 学 び に 十 分 な 支 援 が 行 き届 き 、 自分 ら し さ を 安 心 して 表 現 で き る場 で も あ る。 一 方 在 籍 学 級 の 授 業 は 、27名 と い う大 人 数 で の 授 業 が 行 わ れ る。 日本 語 学 級 の 児 童 も含 め ク ラス の 中で は 、 どの 子 も積 極 的 に 手 を あ げ発 言 す る。 ま た 、 現 在 在 籍 学 級 で 学 ぶ 児 童 で も 、 以 前 は 日本 語 学 級 で授 業 を 受 け て い た 児 童 も在 籍 す る た め 、日本 語 学 級 で 勉 強 して い る 児 童 は 特 別 な 存 在 で は な く 、 ど の 子 も 十 分 に 受 け 入 れ られ て い る の が 現 状 で あ る。 しか し、在 籍 学 級 と 日本 語 学 級 で 観 察 や 支 援 を 行 う こ と に よ り、JSL児 童 に と っ て い くっ か の 問題 点 が 見 え て き た。 一 点 目 は_{、 日本 語 学 級 で は 、 十 分 に授 業 中 の教 師 の 指 示 が 通 っ て い た が 、 在 籍 学 級} とい う教 師 と児 童 との 距 離 が あ る 場 合 に は 、 教 師 の 指 示 が 自分 の こ と と して 意 識 で き な い こ と が 多 い こ と。 二 点 目は 、 子 供 同 士 が 学 級 の 中 で 議 論 を す る 際 、 学 級 会 の よ う なr生 活 言 語 」 を使 っ た議 論 の 場 合 は 十 分 参 加 で き る が 、r学 習 言 語 」 を使 っ た 国 語 の 読 み の 議 論 等 は 、 議 論 に 参 加 す る こ と が難 し く、 場 面 が 次 々 に 展 開 され る状 況 で は 、 現 在 の議 論 の 内 容 す ら把 握 で き て い な い こ と。 三 点 目 と して は 、 教 科 書 を 読 ん だ 後 の ク ラ ス で の 議 論 の 内 容 は把 握 で き て い て も、 自分 の 考 え が 正 しい の か ど うか に つ い て 筆 者 に一 つ 一 っ 確 認 しな い と 自信 を 持 っ て 発 言 した り行 動 した りす る こ とが で き な い こ とが あ げ られ る。 こ う した 現 状 は 、在 籍 学 級 担 任 と 日本 語 学 級 担 任 との 連 携 に よ り 日 ご ろ か ら複 数 の 目で 子 ど も 達 の 言 語 能 力 や 学 習 状 況 の把 握 に 努 め て い る た め に 見 え て き た こ と で あ り、 通 常 で は 、 子 ど も達 の 状 況 を 正 確 に 把 握 す る こ とは 難 しい。 具 体 的 に は 、4月 か ら3 月 ま で の 年 問 を 通 して 、 日本 語 学 級 と在 籍 学 級 との 綿 密 な カ リキ ュ ラ ム が 組 まれ 、単 元 ご とに ・ 日本 語 学 級 の 取 り出 しに よ り授 業 を 組 む か 、 在 籍 学 級 の 入 り込 み で 授 業 を 行 うか 、 ま た 一 っ の 単 元 の 中 で も 、 活 動 内 容 に よ り取 り出 した り入 り込 ん だ り を 柔 軟 に 決 め て い き ・ 長 期 的 な視 野 で か っ 複 数 の 支 援 体 制 を とっ て い る。 3.教 師 の 教 育 理 念 と実 践 次 に 、在 籍 学 級 教 師 、 日本 語 学 級 教 師 の イ ン タ ビュ ー を も とに 、 それ ぞ れ の 教 師 の 「_{読 み 」 に 対 す る ビ リー フ を も と に 、 「定住型 児童 」へ の 「読み1の 支 援 を検討 す る。}

日本語教育実践研究 第2号 3-1在 籍 学 級 担 任 の 「読 み 」 に対 す る ビ リー フ 低 学 年 の 子 ど も達 に は 、読 み の 「姿 勢 」 と 「発 声 」 を 身 に つ け させ る こ とが 大 切 で あ る と考 え て い る 。 在 籍 学 級 担 任 の 考 え るr姿 勢 」 とは 、 単 な る背 筋 を伸 ば す よ うな 表 面 的 な も の で は な く、2年 生 がr読 み1の 学 習 をす る際 の 構 え で あ る。 現 在 、 ク ラ ス の 中 で 目当 て と して あ げ られ て い る もの は 、 ま ず 、 読 み 方 の 工 夫 が あ る。2学 年 の 年 間 を 通 して 、rゆ っ く り ・は っ き り読 む 」r大 きい 声 で ・小 さ い 声 で 読 む 」 の 基 本 的 な読 み の 目当 て が あ げ られ て い る。2学 年 の後 期 か らは 、今 の 基 本 の 目 当 て に 加 え、「話 す 言 葉 に 近 づ け て い く」 「思 い 浮 か べ て 読 む 」 「読 む は や さ に 気 を つ け て 読 む 」 「句 読 点 に 注 意 す る 」な どの 目 当 て が さ ら に加 え られ 、子 ど も達 の 発 達 に 合 わ せ て 検 討 され る。 ま た 、 子 ど も達 一 人 ひ と りのr自 分 の 読 み 」 を 大 切 に 考 え 、 常 に 自分 の 取 り組 む 課 題 を 明確 に し、 小 さ な ス テ ップ の課 題 解 決 学 習 に な る た め の 工 夫 が 必 要 で あ る と感 じ て い る。 そ こ で は 、 そ の 子 の 今 も っ て い る力 で 、 一 人 ひ と りが 読 み 取 れ ば よい とす る 考 え の も とに 、 分 か らな い 語 彙 の 多 いr定 住 型 児 童1も そ の 子 な りの 読 み が で き る こ とを 尊 重 して い る。 さ らに 、国 語 は 経 験 で あ り、そ の 子 一 人 ひ と りの発 達 に合 わ せ た 支 援 が 必 要 で あ り、 そ の 子 に 、 今 何 が 必 要 か を考 え る こ と が 重 要 で あ る。 言 語 面 で の 支 援 と して 、 友 達 と の 関 わ り を優 先 して 考 え る必 要 が あ る 児 童 に は 、友 達 と の 関 係 が 育 め る よ うに 支 援 し 、 そ こ か らそ の 子 自 身 の学 ぴ を見 つ け られ る よ うに 考 え て い る の で あ る。 3-2日 本 語 学 級 担 任 の 「読 み 」 に 対 す る ビ リー フ 日本 語 学 級 の 子 ど{)達 に 関 して 言 え ば 、ま ず 、音 読 を通 して 読 み を 知 る こ とで あ る。 一 つ 一 つ の 音 が 認 識 で き_{、あ る程 度 習 得 で き た 時 点 で 内 容 に 入 る。 「読 む 」 上 で は 、 内} 容 理 解 は 重 要 な 位 置 づ け で あ り、 内 容 が 理 解 で き て い な けれ ば 読 め た と言 え な い の で は な い か と考 え て い る。 こ う した 流 れ の 中 で 、 特 に 意 識 し て 支 援 して い る こ とは 、 子 ど もが そ の 文 章 に 対 し て 抵 抗 な く内 容 を 消 化 す る こ と が で き る程 度 の 塊 と して 教 え て い く工 夫 を して い る こ とで あ る 。 ま た 、 そ の 際 、子 ど もの ス テ ップ を細 か く設 定 し、 そ の 子 に合 っ た レベ ル に 噛 み 砕 い て 内 容 を 伝 え る こ と に よ り、 ス ム ー ズ に 理 解 が 進 む と考 え て い る. さ ら に 、JSL児 童 に と って 、 内 容 理 解 の た め の 手 が か り を多 く身 に つ け させ る こ と が 重 要 で あ る と考 え る。 例 え ば 、 説 明 文 の 学 習 の 際 に 、2学 年 レベ ル に な る 児 童 に 、 そ の 子 の 実 態 を 把 握 した 上 で 段 落 を 教 え 、 塊 と して 内 容 を捉 え て い く こ とに よ り、 そ れ が 今 後 読 む 上 で の 手 が か りと な る 。 他 に も 、教 師 は 、rつ な ぎ 言 葉 』やrこ そ あ ど言 葉 」 な ども 積 極 的 に 教 え、 あ る程 度 パ タ ン化 され た説 明 文 を 読 む 手 が か り と して 身 に つ け て ほ しい と考 え て い る。一 方 物 語 文 の よ うな 読 み 物 に 関 して は 、r場 面 の 中 の 手 が か り」 に 重 点 を 置 き 指 導 して い る。 「イ メー ジ 化 」 につ な が る 絵 を活 用 し、ふ き だ し に 想 い を 書 く活 動 な ど を 多 く取 り入 れ る。ま た 、「こ うい う と き は 、どん な 気 持 ち に な る 」

る。 こ こ で は 、 想 い だ け で は な く、 動 作 化 な ど も積 極 的 に 取 り入 れ 、rイ メ ー ジ 化 」 が 進 め られ て い る。 この 日本 語 教 師 の 最 終 的 な 「読 みjの 目標 は 、 「一 人 で 内 容 理 解 が で き る こ と」 と し て い る。 そ の た め の 支 援 と して 子 ど も一 人 ひ と りに 合 っ た 活 動 を常 に 検 討 して い る の で あ る。 4.「 イ メー ジ 化 」 の 読 解 研 究 4-1「 イ メ ー ジ化1を す る意 味 rイ メー ジ化 」 を読 解 に取 り入 れ た 研 究 は 、国 語 教 育 学 、教 育 心 理 学 、認 知 心 理 学 、 図 書 館 情 報 学 な どの 分 野 で研 究 が 盛 ん で あ る。 しか し、 日本 語 教 育 の 分 野 に お け るrイ メ ー ジ化 」 の研 究 は 、 ま だ 見 られ な い。 こ こ で は 、子 ど も達 のr読 み 」 の 学 習 に 、rイ メ ー ジ化 」 を 取 り入 れ た先 行 研 究 を示 す 。 ま ず 、国 語 教 育 の 立 場 か ら、深 川(1987)で は 、r文 学 教 材 は 、イ メー ジ とい う形 を 持 つ こ と に よ っ て 、初 めて 機 能 す る ゆ え に 、イ メ ー ジ は 読 み の 基 本 と して 重 視 され る1 と して 、 「イ メ ー ジ 化 、イ メ ー ジ形 成 は 、読 み の 基 本 とな る具 体 的 方 法 で あ る 」 と述 べ て い る。 ま た 、山崎(2001)で は 、r読 み 手 は そ の イ メー ジ を 手 が か り に 目の 前 の 文 を 解 釈 した り、 次 の 展 開 を推 論 した り しな が ら読 み 進 め て い く。 つ ま り心 に 浮 か ぶ イ メ ー ジ は 、 小 説 の 理 解 過 程 に お い て 状 況 モ デ ル と して の 役 割 を 果 た して い る とい え る」 と し、 読 み 進 め て い く際 にイ メ ー ジ が 重 要 な 役 割 を果 た して い る こ と を述 べ て い る。 一 方_{、認 知 心 理 学 の 立場 か ら も、授 業 実 践 を 分 析 し検 証 して い る。ま ず 、武 田(19了3)} で は 、『大 造 じい さん とが ん 』 の 授 業 実 践 で 、大 造 じい さん の 心 情 を うま く読 み 取 れ な か っ た 子 ど も達 に 、 大 造 じい さん の し ぐ さ を イ メ ー ジ させ た と こ ろ 、 そ の 心 情 を的 確 に 読 み 取 っ た とい う もの で あ る 。 ま た 、 山崎(2001)で は 、r発 問 の 中 で も 、イ メー ジ 化 を促 す 問 い か け は 、 特 定 の場 面 に 焦 点 を絞 っ た 上 で 、 心 の 中 の イ メ ー ジ を観 察 し味 わ うた め の具 体 的 な 手 が か りを あ た え る こ と に よ っ て 、イ メ ー ジ を 喚 起 す る 働 き を持 つ 」 と し、 イ メ ー ジ 化 を促 す 発 問 の 効 果 を 示 して い る 。 さ らに 、小 説 の イ メ ー ジ を 自分 な りに 構 成 して 読 み 進 め て い くた め の 方 法 論 と してrカ ッ ト ・イ メ ー ジ 読 解 法 」 を考 案 し 、 提 唱 した(山 崎1998).こ れ は 、 小 説 の 内 容 を マ ン ガ や 絵 物 語 の よ うな 一 連 の 画 と して イ メ ー ジ し、 そ れ に よ っ て本 文 を 区切 り、 そ れ ら心 の 中 の 画(カ ッ ト ・イ メ ー ジ)を 理 解 単 位 と して 読解 を 進 め て い く方 法 で あ る 。 4-2「 イ メ ー ジ化 」 の 方 法 イ メ ー ジ に つ い て 、国 語 科 の 光 村 図 書 『小 学 校 国 語 学 習 指 導 書 二 年(下)赤 と ん ぼ 』 で は 、 次 の よ うに 述 べ て い る。 イ メ ー ジ8な 、 βだ 浮 か ふ1婆 燭ぢ6か ゲ㌔ ノ君・の 中'ご.蟹ρ浮 か べ た 姿 ・・ひ豪 な どの

日本語教育実践研究 第2号 、章 であ6。 イ メ ー 溜 か'ご諾 む ま 〃,ラこ とぱ 、書 き 手'ごよ っ て装 さ麗 た 』雌 被 ・ 房 句 な ど 〆乙ぎ 〃 乙 で、 翼 鮒 に 雌 か轟 た 潔 襯 捉 あ6ρ 〆以 働 の気 辞 ちな ど を 心 に、蛋 〃1浮か べ な が ら認 む こ ま であ6。 つ ま ク、 耀 〆こ/訪 む ノ ∼ ひ ク こ8ぽ 、 書 き手 が 首分 β 身 の 言語 塀 の ヂ か ら言 語 を選 択 ・藁 作 乙 で扮 レ1た1綿 堺 を 、 訪 み 手 が 首 己 の らつ 言 語 纏 の ら8〆こ/寵 釈/ひ よ ラ ま ナ{5ご ま であ6の'ご 対 むで 、 rイ メ ー ジ 鍔か に 訪 むソ まPラ ご き〆試、 ぞ の 方蔚 を遍1∠。で誘 み 手 島 崇が ・』,の44ご 離 がウ∼甥 を 愉 クヱ='ゾ6ノ こ ま な の であ{5。 θ砦鞭 書20α2β.201ノ で は 、 具 体 的 に どの よ うに イ メ ー ジ化 させ る の か。 イ メ ー ジ 化 の 手 立 て と して5っ あ げ て い る。 講 手 ぽ 、 身分 の還法 の空 肩:醐 舞を らま'ご、 そ こ κ 書か 轟 た 譲 か ら翼 鮒 な 仔 費 や 瑳 揚 ・ノく彫 の鋳 ちな ど を・群 ご藩'ぐ。`.か 乙、 言鄭 》ら潔 綾 す く5、抽 ヴ こ8 は 、 駿 な ・ひ勇 房 動 であ{5。 僻'ご、 訪 み 手 が ぼ 学 年 の揚 台 ぽ,イ メ ー ジ 危 す べ き 衡 まな6、鞭 語 句 だ着 β ぜ ず'こ訪 み 週 ご むた ク、窮 ク」壁ノ嘘 渉堺 が あ ま クに ら鍾 拗 で あ っ た ク す{5こ8ら 考 え ら九 凱 そ こ て泌 要rまな っ で ぐ{5の が 、 イ メ ー ジ 危 さ ゼ'6た め の 手 立 で であ δ。 発`周'こよ っ でイ メ ー ジ丑fさぜ{5/葦 読『'ごよrっ でイ メ ー ジ危 さ ぜ る/動1脅 乞がごよ っ でイ メ ー ジだ∫さ ゼ畜/善 ぐこ ∼だ よ っ でイ メ ー ジ 碧 さ ぜ6/絵 榴 を拷 ぐ こ ど 〆ごよ っ でイ メ ー ジ盈 さ ゼ'る。 θ音樋 書200￡ μ20/ノ この よ うに 、教 師 は様 々 な手 立 て を と りな が ら、 低 学 年 児 童 のr読 み 」 を 支 援 し、 イ メ ー ジ 豊 か な 読 み へ と深 ま っ て い くの で あ る。 以 上 、rイ メー ジ化 』 が他 の 研 究 分 野 で 有 効 と され 、盛 ん に 実 践 現 場 に 取 り入 れ られ て い る知 見 を 踏 ま え て 、次 に 、A小 学 校2年 生 の 「定 住 型 児 童 」 に 対 す る 読 み の 支 援 と して 、実 際 の 授 業 を も と に どの よ うに イ メ ー ジ化 が な され て い た の か 、 ま た そ の 方 法 は 、 定 住 型 児 童 に と って 有 効 で あ っ た か ど うか に つ い て 検 討 す る。 5.授 業 分 析 こ こ で は 、 目本 語 学 級 と在 籍 学 級 に お け る 国 語 の 授 業 を 分 析 し、 イ メー ジ化 が どの よ うに 実 践 され 、 児 童 に どの よ うな 効 果 を も た ら した の か を分 析 す る 。 こ こ で 取 り上 げ る授 業 は 、 ま ず1学 期 にrお 手 紙 」 の 授 業 で 、 一 人 ひ と りが ス ポ ン ジ で 人 形 を作 り そ の 人 形 を使 っ て 十 分 に劇 化 す る 活 動 を取 り入 れ 学 習 し、2学 期 に はrス イ ミー 」 の 単 元 で 、 吹 き 出 しや 絵 を活 用 す る こ と に よ り登 場 人 物 の 気 持 ちや 場 面 の 様 子 を読 み 取 らせ 、そ して そ の 後 に っ な が る学 習 と して3学 期 の 今 回 の 単 元 が 位 置 づ け られ て い る。 今 回 取 り上 げ る授 業 は 、 以 下 の 通 りで あ る。

授 業 日時=2005年1月17日(月)∼2月11日(金) 単 元 名=「 ス ー ホ の 白い馬 」 使 用 教 材=『 こ く ご 二 年(下)赤 とん ぽ』 光 村 図 書 授 業 形 態=入 り込 み授 業 対 象 児 童:A小 学 校2学 年 在 籍 学 級 児 童(今 回 は 特 に 、 「定 住 型 児 童 」Rに 注 目す る) 日本 語 能 力:『JSLバ ン ドス ケ ー ル2003試 行 版 ・小 学 校 編 』 に 基 づ い て 測 定 児 童Rは 、 小 学 校 入 学 の 半 年 前 に 来 日。 家 庭 使 用 言 語 は 、 タ ガ ロ グ語 と 日本 語 児 童R=聞 く 話 す 読 む 書 く(測 定 日2004.10.26) 3333 授 業 の 流 れ=① プ リン ト配 付(教 科 書 と 同 じ内 容 で 、 書 き込 む ス ペ ー ス が あ る もの) ② 自分 で今 日の 内 容 を 読 む 。(音 読 、 黙 読 な ど好 き な 読 み 方) ③ プ リン トに 記 入 す る。(マ ー ク、 線 、 自分 の 考 え や 想 い な ど) 心 に ひ び い た こ と(ハ ー トマ ー ク)/何 、 ど う して 、 どん な か な 、わ か ら な い(?マ ー ク)/考 え た こ と 、 わ か っ た こ と(ダ イ ヤ マ ー ク) ④ 指 名 音 読 。 他 の 児 童 は 、 再 度 自分 の プ リン トを見 な が ら聞 く活 動 。 ⑤ 自分 で マ ー ク を 記 入 した と こ ろ を発 表 す る。 ⑥ ク ラ ス全 体 で の 話 し合 い ⑦ 表 現 活 動(絵 を描 く/そ の 段 落 に タ イ トル を 付 け る/ス ー ホ や 白馬 に手 紙 を書 く/感 想 文 な ど) ⑧ 再 度 、 児 童 が 音 読 し、 そ れ ぞ れ の 読 み の 深 ま りを確 認 す る活 動 在 籍 学 級 で は 、 以 上 の 流 れ で 日 々授 業 が 進 む 。 筆 者 は 、 主 に 日本 語 学 級 で 通 常 は 取 り出 し授 業 を受 け て い るr定 住 型 児 童 」6人 に支 援 を す る。 こ こ で の 授 業 は 、 音 読 を す る こ とに よ り、読 み を 自 分 な りに 工 夫 し、読 み を 深 め て い く活 動 に 重 点 が 置 か れ た 。 つ ま り、音 読 に よ りイ メ ー ジ 化 す る活 動 に重 点 を置 い た 。 ま た 、 物 語 の 文 章 の横 に 、 児 童 一 人 ひ と りが 書 き込 む 活 動 で は 、 細 か な 言 葉 の 意 味 も 見 逃 さず に 、 丁 寧 に 自分 の 読 み を 進 め る こ と が で き た。 こ の 単 元 の 授 業 が 進 む に っ れ 書 く活 動 を 通 して 読 み が 深 ま っ て い く こ と を 、 子 ども達 自身 が 実 感 で き た。 授 業 日時:2005年1月17日(月)1時 間 目(本 時1/12) 【Rの 書 い た プ リン トか ら】 垂 塑 、呈 塵 、ス ー ホ は お ば あ さ ん を た す け て ・一. スー ホ は 、 とて 雫)歌が うま く 、 ほ か の ひ っ じか い た ち に た の まれ て 、 よ く歌 を 歌 い ま した 。 ス ー ホ の うつ く しい 歌 声 は 、 莫 塾 、遠 く ま で ひ び い て い く の で した 。 ・Rが プ リン トに線 を引 い た と こ ろ_{。 この 物 語 に 入 っ て1時 間 目の 時 点 で は 、 教 師} か ら横 に 感 想 や マ ー ク を書 く と い うイ メ ー ジ化 の 指 示 は な く 、 他 の 児 童 も含 め て

日本 語敦育実践研究 第2号 線 を 引 く活 動 のみ とな る。 ど の よ うな こ とを 感 じて い る の か は 、 一 人 ひ と り と対 話 を しな けれ ば 把 握 で き な い 状 況 で あ る。 ・本 時 の ま と め は 、プ リン トの最後 に羊飼 いの仲 問 の一 人 になっ て 、スー ホ を紹 介 す る 文 を 書 く こ と。 児 童 は 、rぽ く の 村 に は 、 ス ー ホ とい うひ っ じか い が い ま す 』 の 後 に 続 く文 を 書 く。Rは 、 そ の 後 に 続 く文 を ま っ た く書 く こ と が で きず 、 授 業 終 了 の 時 間 とな る。 他 の 在 籍 学 級 の児 童 は 、 自分 で 書 い た 文 を 発 表 す る 時 間 ま で 持 て て い た 。 こ こで は 、Rに と っ て 、 内 容 理 解 が む ず か し く活 動 そ の も の に も参 加 で き て い な い こ とが わ か る。 イ メ ー ジ化 の 指 示 は 、この 物 語 の 学 習 を 始 め て4時 問 目か ら積 極 的 に 行 わ れ た 。 こ こで は 、8時 問 目 のRの プ リン トを 分 析 す る。(下 線 はRが 引 い た とこ ろ。 マ ー クや 感 想 も 自分 で 記 入 した 〉 授 業 日時=2005年1月26日(水)3時 問 目(本 時8/12) 家 来 た ち は い っせ い にお い か け ま した 。け れ ど も 、白馬 に は とて もお い つ け ませ ん 。 ? 家 来 た ち は 、 弓 を 引 き しぽ り、 い っせ い に 矢 を は な ち ま した 。 矢 は うな りを 立 て て ?? ※?の っ い た わ か らな い 語 彙 に 関 して は 、 そ の 後 日本 語 学 級 で の 動 作 化 を 取 り入 れ た授 業 に よ り十 分 理 解 す る. とび ま した 。(中 略)カ タ カ タ 、 カ タ カ タ と 、 もの 音 が つ づ い て い ま す 。(中 略) 白 馬 な の か な 「白馬 だ よ。 うち の 白馬 だ よ 」(中 略)矢 が何 本 罵)っき さ さ り あ せ が 、 た き の よ (ハ ー トマ ー ク)よ か っ た ね 。(ハー トマ ー ク)ち ょ うか わ い そ う。だ い じ ょ うふ か な。 に な が れ お ち て い ます ・本 時 の ま とめ は 、 白馬 へ の 手紙 を書 く活動 【Rの書 い た プ リン トか ら(白 馬 へ の 手 紙)】 白馬 へ 白 馬 の き ず が はや く な お っ た らい い で す ね 。ス ー ホ に あ え て うれ しい で す ね ・ 5-2日 本 語 学 級 で の 授 業 授 業 日時:2005年1月28日(金)1時 問 目(本 時10/12) 単 元 名=「 ス ー ホ の 白 い馬 」 使 用 教 材=『 こ く ご 二年(下)赤 とん ぽ』 光 村 図 書 授 業 形 態:取 り出 し授 業(6人 に よ る グル ー プ 学 習) 対 象 児 童:A小 学 校2学 年 日本 語 学 級 児 童(今 回 は 、特 に 、r定 住 型 児 童1K、N、R、 Yに 注 目す る) 目本 語 能 力=『JSLバ ン・ドス ケ ー ル2003試 行 版 ・小 学 校 編 』 に 基 づ い て 測 定 児 童Kは 、 日本 生 ま れ 、 家 庭 使 用 言 語 は タ ガ ロ グ語 と 日本 語 。 本 人 は 、 日本 語 と タ

児 童K=聞 く 話 す 読 む 書 く(測 定 目2004・10・26〉 54-545 児 童Nは 、 日 本 生 ま れ 。 家 庭 使 用 言 語 は タ イ 語 と 日本 語 。多 少 タ イ 語 が 理 解 で き る 。 児 童N=聞 く 話 す 読 む 書 く(測 定 日2004.7) 3-43-42-32-3 児 童Rは 、5-1の 在 籍 学 級 で 記 述 。 ,児 童Yは 、 定 住 型 児 童 。 家 庭 使 用 言 語 は 中 国 語 と 日 本 語 。 家 庭 で は 中 国 語 で 話 す 。 児 童Y:聞 く 話 す 読 む 書 く(測 定 日2004.7と2004・10・26) 5444 授 業 の 中 で イ メ ー ジ 化 が 行 わ れ て い た と思 わ れ る 部 分 を 、 文 字 化 した 。 【主 に 発 問 と 動 作 化 に よ る イ メ ー ジ 化 】 T:歯 を 食 い し ば る っ て ど う い う こ と?や っ て み て 。 K=(歯 に カ を 入 れ て 閉 じ る 動 作) T:こ れ ど う い う と き に や る?歯 を 食 い し ば る っ て 。 矢 を 抜 く と き じ ゃ な く て 、 み ん な も歯 を 食 い し ば る と き な い? N;重 た い と き T=重 た い も の を 持 つ と き だ っ て 。 重 た い も の を 持 っ と き 、 う う う ん(重 た い も の を 持 つ ま ね を す る1。 運 動 会 で は? S全 員:あ っ 綱 引 き 。 T=ど ん な と き に す る の?み ん な の 体 に? N:カ T:カ が 入 る と き だ よ ね 。 じ ゃ あ 、 ス ー ホ は ど う し て 力 を 入 れ た ん だ ろ う。 R:だ っ て 、 ぬ け な い か ら 。 N:お ん な じ 。 T:だ れ か ス ー ホ に な っ て 、 矢 を 抜 い て も ら え る か な? (椅 子 を 馬 に 例 え て 、 刺 さ っ た 矢 を 抜 く 動 作 を さ せ る) T=な ん か 、 言 い な が ら で き る? K=死 な な い で お く れ 白 馬 。 死 な な い で くれ 白 馬 。(馬 の 背 か ら 、 矢 を 抜 く 動 作) T=な ん か 教 科 書 に 書 い て い な い 言 葉 も言 わ な か っ た か な? Y=死 な な い で お く れ 白 馬 、 け が は 大 丈 夫?(馬 の 背 か ら 、 矢 を 抜 く 動 作) T=け が は 大 丈 夫 っ て 言 っ て 、 ど うす る と 思 う? Y:甲'甲 。 K:わ か っ た 。(前 へ 出 て 来 て 馬 を 撫 で る し ぐ さ を す る) T=今 度 は 白 馬 の 様 子 だ よ 。 息 が 細 く な る っ て ど う い う こ と だ と 思 う?

口本語教育実践研 究 第2号 N:息 が 少 な く な る 。 T:じ ゃ あ 、 普 通 の 息 を し て み よ う 、 み ん な 。 S全 員:(息 を 吸 っ て 吐 く 動 作 を す る) T:じ ゃ あ 、 細 く な る 。 N:(,自 、が 小 さ く な っ て 、 ぐ っ た り す る 動 作 を す る) 6.分 析 結 果 か らの 考 察 rス ー ホ の 白 い 馬 』 の 教 材 の もっ 魅 力 は 、 ス ー ホ と 白馬 の 心 の 交 流 の 美 し さ と 、 そ れ を 支 え る 表 現 の す ば ら し さに あ る。 しか しな が ら 、r馬 は 、 とぶ よ うに か け ま す 』rあ せ が 、 た き の よ うに な が れ お ち て い ます 」 な どの 巧 み な 修 飾 表 現 は 、 日本 語 学 級 で 学 ぶJSL児 童 に とっ て 「読 み 」 の 活 動 を よ り困 難 に して い る と言 え る。 そ こで 、 本 実 践 で は 、 こ の 教 材 に 取 り組 む に あ た り、 在 籍 学 級 の 教 師 と 日本 語 学 級 の 教 師 が どの よ うに 手 立 て を取 りな が ら定 住 型 児 童 のr読 み 」 を 支 援 して い る か に 注 目 し、 そ の 中 で も今 回 は 、 特 にrイ メー ジ 化 」 に 焦 点 を あ て て 検 討 した 。 Rは 、 こ の 物 語 の 初 回 の 学 習 で 、 ほ とん ど授 業 に つ い て い けず に 、 プ リ ン トに た だ 線 を 引 い て い た 。 ま た 、 本 時 の ま と め に 関 して も 、 今 か らす る こ と が 理 解 で き ず 、 物 語 の 内容 も ほ とん ど理 解 して い な か っ た(筆 者 と の 対 話 か ら判 断)。 しか し、4時 間 目 以 降 か ら マ ー ク を 記 入 した り、 言 葉 を書 き入 れ る こ と を在 籍 学 級 の 教 師 が 積 極 的 に 勧 め る こ と に よ り、 イ メ ー ジ化 が 進 ん で い っ た とい え る。 ま た 、 日 々 の 音 読 の 活 動 も さ らに イ メ ー ジ を深 め て い っ た 大 き な要 因 で あ る と考 え る。 実 際Rは 、8時 間 目の 学 習 で は 、 プ リ ン トに 的 確 に 線 を 引 き 、 マ ー クや コ メ ン トを 自 分 か ら積 極 的 に 書 く姿 が あ り、 こ う した イ メー ジ化 の 学 習 がRに と っ て 、 有 効 で あ っ た こ とが うか が え る 。 次 に 、 日本 語 学 級 で の 学 習 に っ い て 考 え る。 こ こ で は 、 絵 や レア リア な ど の視 覚 的 な補 助 教 材 を 多 く利 用 す る こ と に よ り、 子 ど も 達 が イ メ ー ジ しや す い よ うに 工 夫 され て い た 。 そ の た め 、 個 々 の 児 童 の 過 去 の 経 験 と も積 極 的 に 結 び っ き、 子 ど も達 同 士 で 活 発 な 議 論 が な され て い た 。 ま た 、 動 作 化 や 劇 化 も この 教 室 で は積 極 的 に 取 り入 れ ら れ 、 子 ど も達 が 実 際 に 動f乍す る こ とに よ り、 語 彙 の 理 解 が 深 ま り、 ま た 、 細 か な 登 場 人 物 の 気 持 ち を 把 握 す る の に役 立 っ て い た と言 え る。 こ う した 手 立 て を 取 る こ とに よ り、 個 々 の 児 童 の イ メ ー ジ が 膨 らみ 、 在 籍 学 級 の 教 師 が 重 視 して い る 「個 々 の 読 み 」 に 繋 が る 支 援 が 臼本 語 学 級 で も十 分 に行 わ れ て い た と言 え る。 7,お わ りに 定 住 型 児 童 に と っ て 、 自 分 の過 去 の 体 験 を も とに 、 そ こ に 書 か れ た 言 葉 か ら具 体 的 な 情 景 や 状 況 、 登 場 人 物 の 気 持 ち な どを 心 に 描 き な が ら想 像 し、 読 み 解 く こ とは 容 易 な こ とで は な い。 なぜ な ら 生 育 歴 、 学 習 経 験 、 滞 在 年 数 な どに よ り、 自 分 の 過 去 の 経

と比 較 して も 、十 分 に 言 葉 を 伸 ば せ る環 境 に な い 児 童 が 多 い.そ の た め 、 「読 む 」 際 に 重 要 な 鍵 を握 る 語 彙 の 数 が圧 倒 的 に少 な い.と くに 「学 習 言 語 」 と され る抽 象 的 な 語 彙 や 、複 合 語 の 類 の 複 雑 な 構 造 を もつ 語彙 や 文 は 、定 住 型 児 童 に と っ て 困 難 を極 め る。 今 回 の 実 践 で は 、 他 の 研 究 分 野 の 知 見 を も と に 、 イ メ ー ジ化 に 焦 点 を あ て て 検 討 し 分 析 して き た。 動 作 化 は 、 辞 書 の使 い方 を ま だ 習 得 して い な い 児 童 に 関 して は 、 語 彙 の 意 味 を 理 解 した りイ メ ー ジ した りす る の に特 に 有 効 で あ る。 また 、 自分 が読み とっ た こ と を劇 に して 表 現 す る こ とは 、個 々 の 表 現 力 を培 うの に 重 要 な役 割 を 果 た す 。 ま た 、 音 読 で は 、 一 人 ひ と りが 今 も っ て い る 力 で 読 み 解 い た こ とを ど の よ うに 表 現 す る か を意 識 す る。 声 の 大 き さ、 速 さ、 イ ン トネ ー シ ョン 、表情 な どの 工夫 を 自分な りに 考 え る.読 み 解 い た こ と を 表 現 す る た め に さ らに 内 容 を 考 え 、 ま た 、 友 達 の 読 み を 聞 く こ とに よ り新 た な 読 み に 気 づ く の で あ る。 定 住 型 児 童 は 、r読 む力 」 が 育 っ て い な い と言 わ れ る こ とが 多 い が 、 こ こ で あ げ た イ メ ー ジ 化 は 、 こ う した 定 住 型 児 童 に とっ て 有 効 な読 み の 手 立 て と して 十 分 に有 効 で あ り、段 階 を 追 っ た 読 み を実 践 す る こ とに よ り 、子 ど も達 に とっ て 読 む こ との 楽 し さや 、 読 む こ とに 対 す る 自信 につ な が る の で あ る。 今 後 も 実 践 を 通 して 、JSL児 童 の 「読 む カ 』 にっ い て検 討 を重 ね 、児 童 一 人 ひ と り に あ っ た支 援 を さ ら に 具体 的 に 明 らか に して い く。 (ヤ ブモ ト ヨ ウコ ・修 士 課 程1年) 〈 参 考 文 献> 武 田 常夫(1973)『 イ メ ー ジ を育 て る文 学 の 授 業 』 国 土 社 西 原 鈴 子(1996)r外 国 人児 童 生 徒 の た めの 日木 語 教 育 の あ り方 」 『日本 語 学 』voLl5 PP.67-74 年 少 者 日本 語 教 育研 究 室(2003)『JSI.、 バ ン ドス ケー ル2003試 行版 ・小 学校 編 』早 稲 田大 学 大 学院 日本 語 教 育 研 究科 年 少 者 日本 語 教 育研 究 室 深 川 明 子(1987)『 イ メ ー ジ を 育 て る 読 み(授 業 へ の挑 戦18)』 朋 治 図 書 光 村 図 書 出版 株 式 会 社 〔2002)『小 学 校 国 語 学 習指 導書 二年(下)赤 とん ぽ』 光 村 図 書 出版 株 式 会 社 (2002)『 こ く ご 二 年(下)赤 とん ぼ 』 光 村 図 書 出版 株 式 会 祉 山崎 茂 雄(1998)rカ ッ ト・イ メー ジ読 解 法 の 研 究(1)一 静 止 画 的 な イ メ ー ジ で本 文 を分 け る課 題 の 小 説 文 理 解促 進 効果 一 」『日本 教 育 心 理 学 会第40回 総 会発 表論 文集 』 日木 教 育 心 理 学 会 (2001〉 「『カ ッ ト ・イ メ ー ジ読 解 法 』 の 概 要 とそ の 効 呆 」『読 書 科 学 』 第45巻 第3号