Nota Ringkas EDUP3053

TEKNOLOGI & MEDIA PENGAJARAN Konsep Teknologi dan Media untuk PdP

Teknologi:

 Teknologi ialah proses, kaedah dan idea bagi memastikan penggunaan sesuatu ilmu dan alat atau bahan itu mencapai kejayaan.

 Satu sistem yang meliputi alat dan bahan media, organisasi yang digunakan secara terancang bagi menghasilkan kecekapan dalam pengajaran dan keberkesanan dalam pembelajaran.

 Teknologi dalam pengajaran ialah proses yang kompleks dan bersepadu, melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah serta mereka bentuk, menilai dan menyelesaikan masalah dimana proses pengajaran itu bermatlamat dan terkawal.

Media:

 Didefinisikan sebagai saluran

komunikasi yang membawa

maklumat.

 Media adalah segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan informasi atau pesan.  Media adalah alat atau sarana yang

digunakan untuk menyampaikan pesanan daripada penghantar kepada penerima (Cangara, 2006).

 Alat yang digunakan oleh guru

(pengirim mesej) untuk

menyampaikan mesej dengan berkesan kepada penerima (pelajar).

Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)

TPACK adalah satu rangka kerja untuk memahami dan menghuraikan jenis pengetahuan yang diperlukan oleh seorang guru untuk amalan pedagogi

berkesan dalam persekitaran

pembelajaran yang mempertingkatkan teknologi.

Gabungan elemen kandungan, pedagogi dan teknologi.

TK: Pengetahuan tentang pelbagai teknologi bermula dari teknologi rendah. CK: Pengetahuan tentang masteri ilmiah yang akan diajar atau dipelajari (isi kandungan).

PK: Kaedah dan proses mengajar dan juga pengetahuan dalam mengawal kelas, penilaian, RPH, dan pembelajaran murid. PCK: Pengetahuan kandungan yang berkaitan dengan proses mengajar.

TCK: Pengetahuan tentang bagaimana teknologi boleh digunakan dalam PdP. TPK: Pengetahuan bagaimana PdP berubah apabila teknologi digunakan.

TPACK: Pengetahuan yang diperlukan oleh guru untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran kandungan tertentu.

REKA BENTUK PENGAJARAN Pengertian & Konsep Reka Bentuk

Pengajaran Reka Bentuk Pengajaran (RP):

 Proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran.

 Kategori RP:

1. Sebagai 1 Proses

Perancangan pengajaran secara sistematik dgn m’aplikasi teori PdP

2. Sebagai 1 Disiplin

Satu cabang ilmu pengetahuan yg berkait dgn penyelidikan & teori ttg strategi pengajaran, termasuk proses pelaksanaan.

3. Sebagai 1 Sains

Satu kaedah merancang secara terperinci utkk m’bntk, melaksana, menilai, menyelenggara situasi yg dpt galakkan pembelajaran. (seluruh proses PdP).  4 Bidang RP:

- Reka bentuk sis pengajaran - Reka bentuk strategi

- Reka bentuk mesej - Ciri-ciri Pelajar

-Peranan Reka Bentu Pengajaran  Meningkatkan pencapaian pelajar.  Pengajaran dan pembelajaran akan

berlangsung dalam keadaan yang lebih teratur.

 Dapat memudahankan pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran dan hasil pembelajaran.

 Penyampaian pengajaran dan pembelajaran dapat selaraskan bagi kumpulan yang pelbagai.

Model Reka Bentuk Pengajaran  6 Elemen asas dalam Model RP:

- Tentukan keperluan pljr - Tentukan mtlmt dan objektif - M’bina prosedur penilaian - Mereka bntk & pilih strategi

p’paian

- Mencuba sis pengajaran - Menilai keseluruhan sis  Gustafson bahagikan RP kpd 3

tumpuan:

- Model Berorientasikan Bilik Darjah - Model Berorientasikan Produk - Model Berorientassikan Sistem

 Rosset, 1987

 Merupakan model reka bentuk yg berfungsi sbg garis panduan ke arah pembinaan perisian dan bahan PdP berdasarkan keperluan.

 Merupakan proses generik yang perlu diubah suai sebelum dapat

digunakan.

 Tujuan - untuk menghasilkan rancangan pengajaran dan bahan pembelajaran agar penyampaian sesuatu pengajaran itu menjadi lebih efektif dan efisien.

 5 fasa Model ADDIE: A (Analysis) Analisis D (Design) Rekabentuk D (Development) Pembangunan I (Implementation) Pelaksanaan E (Evaluation) Penilaian MODEL ADDIE

 Setiap langkah dlm model ini

mengandungi 1 set soalan, jwpnnya mnjdi asas kpd langkah seterusnya

(A) Peringkat Analisis:

Masalah pgjrn dijelaskan, obj dan matlamat pgjrn ditetapkan.

(D) Peringkat Reka Bentuk:

Tumpuan kpd obj pembelajaran, alat taksiran, latihan, isi kandungan, perancangan PdP dan pemilihan media. (D) Peringkat Perkembangan:

Pemilihan dan penyatuan isi kandungan dan teknologi.

(I) Peringkat Pelaksanaan:

Bahan pengajaran yang telah disediakan akan digunakan atau dilaksanakan dalam keadaan sebenar. Prosedur latihan dibentuk.

(E) Peringkat Penilaian:

Merangkumi 2 bahagian, penilaian formatif dan penilaian sumatif.

 Heinich, Molanda & Russell, 1989  Model RP berasaskan bilik darjah.  Model ini membantu guru merancang

PdP dengan baik dan berkesan.  6 fasa Model ADDIE:

A Analysis learner S State objectives S Select method, media &materials

U Utilise media and materials R Require learner

response/participation

E Evaluate and revise materials

(A) Analisis Pelajar:

Analisis terhadap kumpulan sasaran. Aspek yg dikira ialah ciri2 umum pljr, pengetahuan/pengalaman sedia ada dan gaya pembelajaran pelajar.

(S) Nyatakan Objektif:

Berfungsi sbg hala tuju PdP yang berkesan. Obj perlu spesifik. Obj dpt m’bntu guru memilih media dan kaedah p’paian yang sesuai.

(S) Pemilihan Kaedah, Media dan Bahan Sumber:

Pemilihan secara sistematik dan terancang. Bersesuain dgn obj.

(U) Gunakan Media dan Bahan Sumber: Media dan bahan sumber yang digunakan perlu memberi manfaat kpd guru dan murid.

(R) Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran:

Melalui aktiviti berpusatkan pljr dan bahan. Tingkatkan motivasi dan perubahan t/laku. (E) Nilai dan Semak Semula:

Penilaian semasa dan selepas proses PdP. Membolehkan guru utk m’buat penambahbaikan dan tindakan susulan yang sesuai.

P1: Tentukan matlamat pengajaran

P2: Laksanakan analisis pengajaran

P3: Kenal pasti tinggkah laku/ciri2 pljr/pengetahuan sedia ada pelajar

P4: Bina objektif PdP/Hasil pembelajaran

P5: Pilih kaedah penyampaian

P6: Sediakan bahan pengajaran

P7: Rancang dan laksanakan penilaian formatif

P8: Rancang dan laksanakan penilaian sumatif

PEMILIHAN, PENGHASILAN & PENILAIAN MEDIA PENGAJARAN

Pemilihan Media Pengajaran Media Pengajaran:

 Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan maklumat kepada penerima sehingga dapat merangsang fikiran, perasaan, perhatian, minat serta perhatian pelajar dan seterusnya terjadi proses pembelajaran.

Faktor asas pemilihan media pengajaran: 1. Objektif

- Bersesuaian dgn obj

pembelajaran 2. Pelajar

- Ciri2 umum

- Gaya pembelajaran pelajar 3. Kaedah

- Pengajaran kelas - Pengajaran kendiri

- Pembelajaran berkumpulan 4. Praktikal / Sifat fizikal media

- Mudah diperolehi dan digunakan - Kos dan masa

- Kelulusan dan kebenaran - Visual, warna dan grafik

Pengubahsuaian dan Penghasilan Media Pengajaran

a) Penghasilan media secara tiruan  Penghasilan media secara tiruan

boleh diilustrasikan seperti memotong huruf berdasarkan

bentuk, melukiskan peta dan gambar melalui surihan imej tayangan atau menghasilkan terarium atau boneka berdasarkan arahan buku atau gambar.

b) Penghasilan media secara pengubahsuaian

 Pengubahsuaian memerlukan

penciptaan dalam bentuk baru atau cara baru dalam penggunaan media sedia ada.

 Prototaip atau gambar prototaip yang ada adalah sebagai panduan berguna, tetapi hasil akhir kelak akan memerlukan individu terlibat

dalam pelbagai masalah.

Penghasilan media secara pengubahsuaian memerlukan pertimbangan individu, arah kendiri dan inisiatif.

c) Rekaan kreatif

 Melibatkan keupayaan mentafsir dan menyelesaikan masalah dengan cara yang asli, tanpa bergantung kepada pengalaman atau penulisan.

 Penghasilan filem slaid bersuara, fotograf, penggambaran video dan sebagainya untuk digunakan dalam pengajaran pembelajaran adalah antara contoh rekaan kreatif.

d) Inovasi dari peniruan

 Peniruan kreatif adalah

penghasilan semula apa yang telah dicipta oleh orang lain dalam bentuk yang tersendiri dan mempunyai keunikan tersendiri dari segi fizikal dan fungsinya.  Guru dan murid-murid perlulah

menggunakan kaedah ini untuk menghasilkan media yang boleh

digunakan untuk tujuan pengajaran pembelajaran.

Penilaian Keberkesanan Media Pengajaran

Yusup Hashim (1993), menyatakan terdapat 28 perkara yang perlu dinilai terhadap sesuatu media pengajaran. Antara aspek yang boleh dinilai adalah:

 Sesuai dengan objektif

 Sesuai dengan peristiwa

pengajaran

 Boleh menjelaskan konsep atau prosedur

 Menggalakkan interaksi murid  Menggalakkan perbincangan dan

aktiviti susulan  Ketepatan maklumat  Boleh difahami

VISUAL UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Peranan Visual dalam PdP

 Visual merupakan alat komunikasi yang lebih konkrit berbanding pernyataan lisan atau bertulis.

 Fungsinya meningkatkan

komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran.

 Oleh itu, perancangan yang teliti dari segi kesesuaian teknik adalah penting untuk menjamin kualiti bahan visual tersebut.

Visual hanya berfungsi dengan baik sekiranya mempunyai ciri2 berikut:

 Mudah dan Jelas

Penggunaan visual secara berfikrah, terancang dan bersesuaian dengan keperluan dalam pembelajaran.  Bermesej (sesuai mengikut

peringkat umur)

Pentafsiran visual mudah difahami dan tidak membosankan murid-murid.

 Mendorong interaksi aktif Menggalakkan penglibatan murid-murid dan meweujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan.  Membantu memfokuskan perhatian

(dgn isi pelajaran)

Pusat penumpuan dan menguasai pemerhatian murid-murid.

Bentuk Visual:

*Grafik - Visual Analogik - Visual Organisasi *Fotografik *Elektronik Jenis-jenis Visual  Lukisan  Carta  Graf  Kartun  Poster  Kad imbasan  Poskad  Gambar foto

Penghasilan bahan visual untuk PdP Ilustrasi melalui gambar

dan/atau realiti dalam keadaan paling realistik.

AUDIO UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Peranan Audio dalam PdP

Audio atau suara - segala sesuatu yang dapat didengar oleh telinga normal

Media audio - media untuk menyampaikan mesej atau rangkaian mesej hanya melalui suara

 Membantu murid yang kurang mahir membaca mendapat gambaran keseluruhan tanpa melibatkan pembacaan petikan teks yang panjang lebar.

 Meransang deria pendengaran murid  Bentuk naratif seperti penceritaan, ulasan dan diaolog antara watak, dapat menghidupkan lagi gaya penyampaian maklumat



M

ewujudkan senario yang menggambarkan persekitaran untuk sesuatu cerita atau pementasan bagi membangkitkan minat, mencetuskan mood dan emosi tertentu serta merangsang imaginasi murid-murid.



Memupuk kemahiran mendengar,

bertutur dan berkomunikasi yang baik

Penghasilan bahan audio untuk PdP Perancangan dan Penyediaan skrip, perkakasan dan perisian.

 Tetapkan matlamat  Mengumpul bahan  Pemilihan bahan  Menulis skrip  Menyediakan peralatan  Membuat rakaman  Prebiu

 Penggunaan bahan audio  Penilaian dan penambahbaikan

VIDEO UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Peranan Video dalam PdP

Video merupakan salah satu elemen dalam multimedia yang mampu membangun modal insan melalui paparan maklumat berbentuk gambar yang bergerak.

 Maklumat lebih realistik

M

ampu mempersembahkan sesuatu mesej dalam keadaan yang lebih realistik atau menyerupai keadaan yang sebenar

 Mampu merangsang pelbagai deria Merupakana satu media dinamik hasil jalinan pelbagai media yang lain seperti audio, grafik dan sebagainya (pendengaran dan penglihatan)  Memudahkan proses pengulangan

P

engulangan sesuatu proses boleh dipaparkan berulang-ulang agar murid dapat memahami sesuatu proses dengan lebih baik.

 Meningkatkan keberkesanan proses PdP

Meningkatkan kefahaman murid. Boleh bljr secara ind atau kump tanpa bimbingan guru

 Mampu meraih emosi dan mengubah sikap

Video yang bersifat realistik mampu meraih emosi seseotang dengan lebih mudah berbanding penggunaan imej yang bersifat statik.

 Menjimatkan masa, tenaga dan perbelanjaan

Lazimnya video pendidikan ada disediakan dalam laman sesawang dan guru-guru hanya perlu memuat turun serta mengeditnya mengikut kesesuaian pembelajaran

INTEGRASI PERISIAN APLIKASI PEJABAT UNTUK PDP

Pengintegrasian TMK dalam PdP menuntut guru memahami aspek-aspek perancangan pengajaran (instructional planning), teori pembelajaran, reka bentuk pengajaran dan menguasai kemahiran pelbagai aplikasi komputer bagi menghasilkan media yang dapat menyokong PdP.

Penggunaan TMK dalam pengajaran dan pembelajaran, bertujuan untuk meningkatkan keberkesanan dan kecekapan proses pengajaran dan pembelajaran.

Jenis-jenis Perisian Aplikasi Pemprosesan Perkataan (Words)

 Bermaksud penggunaan aplikasi komputer bagi tugas menaip, membina,

mengolah, membentuk teks,

menyimpan, menyunting dan mencetak sesuatu dokumen.

 Aplikasi komputer bg m’wjdkn satu fail dokumen, m’yimpannya secara elektronik, m’pamerkan di skrin, m’editnya melalui arahan dan aksara dari papan kekunci dan mencetaknya dengan menggunakan pencetak.

 Aplikasi pemprosesan perkataan juga membolehkan pengguna menyelitkan perkataan atau perenggan dalam sesuatu dokumen atau ke dokumen lain.

 Antara aplikasi pemprosesan perkataan - Microsoft Word( Microsoft

Corporation)

- Kingsoft Office Writer - iWork (Macintosh)

- OpenOffice (Open Source) - AbiWord (Open Source). - EZ Word (Open Source).

Persembahan Elektronik (Powerpoint)  Aplikasi komputer yang dapat

menyampaikan maklumat berbentuk teks dan visual yang dapat diintegrasikan dengan elemen multimedia yang lain seperti audio, video, animasi.

 Memaparkan maklumat dalam bentuk persembahan paparan.

 Juga berupaya mengadakan pautan (hyperlink) dengan sumber maklumat di luar seperti imej, dokumen, hamparan elektronik, video, audio, laman web dan sebagainya.

Hamparan Elektronik (Excel)

 Berfungsi mengurus maklumat dalam grid yang terdiri dari sel-sel yang terbentuk dari lajur dan baris.

 Pengguna memasukkan data ke dalam sel-sel dan memproses data tersebut menggunakan pelbagai fitur yang ada pada aplikasi hamparan elektronik Pangkalan Data (Database)

 Pangkalan data merupakan satu koleksi data yang disusun supaya mudah diakses, diurus, dan dikemas kini.

 Dalam suatu pangkalan data, data disusun secara berstruktur dalam jadual-jadual yang mempunyai medan-medan yang berkaitan dengan sifat data yang hendak disimpan.

 Merupakan perisian komputer yang digunakan oleh pengguna untuk menyimpan, mengurus, mengubah suai dan mencapai kembali data apabila perlu.

MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK PDP Konsep Multimedia

Multi:

Banyak (many), Pelbagai (multiple) Media:

Alat untuk menyampaikan atau membuat sesuatu, perantaraan alat pengantar suatu bentuk mass komunikasi seperti surat khabar, majalah atau televisyen Sistem Multimedia:

Merupakan satu teknologi yang menggabungkan pelbagai sumber maklumat (media) seperti teks,grafik, bunyi, animasi, video dan sebagainya yang mana maklumat ini disampaikan dan dikawal oleh sistem komputer secara interaktif.

Elemen utama dalam Multimedia:  Teks

Ianya amat penting sekiranya penerangan yang jelas dan menyeluruh perlu diberikan kepada pengguna dan penggunaan elemen-elemen atau media lain mungkin gagal menyampaikan makna seperti mana yang dikehendaki.

 Grafik

Mampu menyampaikan sesuatu maklumat dengan lebih pantas dan

tepat memandangkan ianya

disampaikan dalam bentuk visual.  Audio

Mampu menimbulkan suasana yang lebih menarik dan akan menghasilkan tumpuan yang lebih terhadap apa yang ingin dipersembahkan.

 Video

Membawa unsur realistik atau keadaan sebenar kepada para pengguna. Ini secara tidak langsung akan mempengaruhi perasaan dan emosi parapenggunanya dengan lebih nyata.

 Animasi

Mampu menyampaikan sesuatu konsep yang kompleks secara visual dan juga dinamik.

 Interaktiviti

Melibatkan proses komunikasi dua hala antara pengguna dan sistem.

Mewujudkan p’sekitaran

pembelajaran yang menarik.

Interaktiviti membenarkan pengguna mengawal lalauan atau corak penerokaan. Berinteraksi melalui:  Klik Tetikus  Mouse Rollovers  Pengaktifan Suara  Keyboards  Skrin Sentuh

Perancangan & Penyediaan Bahan Multimedia

- Tema

- Matlamat, Obj & Tujuan - Kenalpasti sasaran pengguna - Reka bentuk

- Kenalpasti elemen-elemen khusus yang akan digunakan (home button).

- Papan cerita (storyboard) - Kumpul bahan dan multimedia

komputer.

- Cipta paparan rujukan dan guna format yang sah

- Review projek yg sudah siap dan sebarang hak pelanggaran copyright

- Preview dan uji persembahan multimedia

● Persediaan ● Praktik

● Persembahan

Penilaian Bahan Multimedia  Keberkesanan kepada pelajar  Daya tarikan

 Mesra pengguna

 Jangka masa panjang

(Ketahanan)

 Kandungan yang tepat

INTERNET UNTUK PDP

Konsep dan Jenis-jenis Pembelajaran dalam Talian

Pembelajaran Elektronik:

 Jenis pembelajaran ini juga dikenali sebagai e-pembelajaran (e-Learning).  Perkembangan ini merupakan satu

kemudahan alternatif untuk

menyampaikan maklumat secara elektronik kepada semua pelajar di luar kelas formal.

 Dengan perkembangan ini, seseorang pendidik dapat menghubungi dan mendidik kumpulan kecil murid, tetapi bilangan yang akan dilatih adalah ramai.

 Internet dan komputer merupakan resos utama untuk melaksanakan e-pembelajaran

Fungsi Internet: 1. Cari dan terima

- Perpustakaan maya yang besar. - Pelajar cari dan menemui

maklumat dari perpustakaan ini 2. Terbit dan sediakan

- Bukan sahaja mencari tetapi menerbitkan maklumat

- Melalui web pages, (merupakan tempat asas menyimpan maklumat)

3. Cakap dan membalas

- Aktiviti perbualan email dan ruang sembang (‘chat’ rooms)

- Termasuk perbualan melalui talian phone

4. Belajar dan kolaborasi

- Projek kerjasama pelajar dlm kelas berasingan / berjauhan - Pengintegrasian ini melibatkan

lebih daripada satu cara Peralatan & Aplikasi Pembelajaran dalam Talian  Teknologi Komunikasi

- e-mail dan mesej segera - forum mesej

- rangkaian social

 Database dan CMS (Content Management System)

- Kandungan kursus, keputusan ujian, maklumat pelajar

- CMS menyediakan user interface – tambah, buang & kemaskini data

 Aplikasi spt Flash, PPT (menarik)  Pakej Pemprosesan Perkataan &

Pengarang HTML (format teks/web)  Kuiz dan permainan

 Edmodo

 Learning Management System (LMS) - navigasi yg mudah, sangat

terurus, bahan berkualiti tinggi, cekap

- hantar, terima , memberi gred tugasan

ISU & CABARAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI UNTUK PDP

Harta Intelek:

Istilah yang merujuk kepada beberapa jenis ciptaan fikiran berlainan yang hak

esklusif diakui di bawah bidang undang-undang berkait

 Hak ekslusif yg diberi oleh undang2 kepada pencipta/penerima haknya untuk kawal pengeluaran semula atau pelbagai bentuk penggunaan hasil ciptaan berkenaan bagi sesuatu tempoh.

 Hak cipta adalah berdasarkan premis bahawa pencipta mempunyai ‘hak kepunyaan’ terhadap ciptaan mereka.

 Tujuan: Lindungi pencipta dan ciptaannya.

 Akta Hak Cipta 1987 pindaan 2012 melindungi pengkarya dan memberi hak eksklusif untuk menerbitkan semula karya, melakukan kerja-kerja penerbitan dan mengedarkannya, serta menyiarkannya kepada awam.  Hak cipta melindungi sesuatu karya

dalam bentuk ekspresi.

 Contohnya, hak cipta sebuah novel hanya melindungi kandungan novel tersebut.

 Tetapi hak ini tidak menghalang orang lain untuk membuat ulasan tentang novel tersebut atau membacanya.

 Satu perkataan, nama, simbol atau alat yang digunakan dalam perniagaan untuk menunjukkan sumber barangan tersebut dan membezakannya daripada barangan lain.

 Hak trademark menghalang

seseorang untuk menggunakannya untuk tujuan mengelirukan pengguna.  Bagaimanapun ia tidak menghalang

orang lain untuk menjual barangan atau perkhidmatan yang sama bawah trademark lain.

 Hak eksklusif untuk sesebuah ciptaan baru sama ada berbentuk barangan atau proses yang memberi cara terbaru untuk menghasilkan sesuatu barangan atau menyelesaikan sesuatu masalah.

 Paten memberi hak kepada pencipta untuk menghalang orang lain daripada membuat, menggunakan, menjual ciptaan tersebut.

 Contohnya jika anda berjaya membuat inovasi baru dalam teknik penyelesaian masalah matematik dengan cepat dan tepat, anda boleh mempatenkan kaedah anda itu supaya tidak ditiru oleh orang lain.  Walaubagaimana pun hak paten

hanya terhad kepada 20 tahun sahaja.

Undang-undang Siber:

 Mengenai isu-isu dan undang-undang berkenaan dengan penggunaan teknologi maklumat antara rangkaian.  Contoh:

 Akta Komunikasi dan Multimedia 1998

 Akta Suruhanjaya Komunikasi dan Multimedia 1998

 Akta Tandatangan Digital 1997  Akta Jenayah Komputer 1997  Akta Teleperubatan 1997

Plagiat:



Hasil mencedok karya, ciptaan atau tulisan orang lain yg disiarkan kembali sbg karya sendiri

Kerahsiaan: Hak Cipta

Trademark (Cap Dagangan)

 Kerahsiaan yang dikaitkan dengan teknologi adalah penjagaan dan pemeliharaan rahsia maklumat teknologi sesuatu “bahan”, alat atau objek, bahan bertulis (seperti peta topografi, pelan, model, graf, lukisan), dan bahan/alat yang mengandungi suara (seperti pita perakam), filem, negatif atau alat-alat yang mengandungi imej yang boleh dihasilkan, diperbanyak atau diulang pengeluarannya.

 Teknik kriptografi yang sering

digunakan untuk menjaga,

menyimpan dan memelihara rahsia dan maklumat digital.

 Nilai-nilai kerahsiaan harus dipelihara dan perlu dirahsiakan daripada pihak-pihak tertentu yang mungkin boleh menggunakannya untuk kepentingan diri.

Keselamatan:

 Tanggungjawab pentadbir sekolah

menyediakan persekitaran

pembelajaran yang selamat (makmal komputer).

 Pengguna Komputer dan Internet sentiasa terdedah dengan pelbagai ancaman keselamatan.

 Antara isu keselamatan yang berkaitan dengan ICT ialah;

- Penipuan

- Kecurian maklumat

- Menyalin perisian secara tidak sah

- Pengintipan - Judi Siber - Skim cepat kaya - Pornografi

- Pengodam/Hacker - Penyebar Virus

Penyebaran Maklumat:

 Kebebasan maklumat merupakan penyebaran informasi secara bebas.

 Ini bermakna penyebaran maklumat tanpa kawalan undang-undang.  Pada masa kini, terdapat banyak cara

untuk penyebaran maklumat seperti radio, majalah, internet, surat khabar dan sebagainya.

Cabaran Aplikasi Teknologi Terkini dalam PdP

Kesediaan Guru dan Pelajar

 Tahap kemahiran guru ttg teknologi masih lemah

 Guru yg tlh lama mengajar menggunakan kaedah tradisional  Guru tidak dibekalkan dgn

latihan/kursus teknologi yang lengkap

 Sikap guru itu sendiri

Sokongan Organisasi

 Sokongan daripada organisasi luar yg kurang padu

 Kerajaan sahaja

Kesediaan Teknologi

 Kekurangan prasarana dan bahan sokongan

 Kemudahan teknologi di sekolah tidak seragam (jurang sek luar bandar dan bandar)

Cara untuk memperolehi bahan-bahan untuk pembangunan perisian/bahan P&P:

 Mendapatkan hak untuk

menggunakan bahan2 yang telah mempunyai hakcipta

 Menggunakan bahan2 yang tidak mempunyai status hakcipta yang tepat atau ‘public domain material’ (Open Sources)

 Membina atau mencipta bahan itu sendiri

 Mendapatkan kontrak atau perjanjian untuk menggunakan bahan asal  Bukan bertujuan untuk mendapat

keuntungan

 Bertujuan untuk PdP semata-mata  Hanya menggunakan sebahagian

kecil karya dan bukannya keseluruhan karya.

 Memberikan penghargaan kepada pengkarya asal.

Piawaian ISTE (International Society for Technology in Education)

 ISTE is a nonprofit organization that serves educators interested in better use of technology in education.

 ISTE provides educational technology resources to support professional learning for educators and education leaders, including:

 ISTE Conference & Expo — a world-wide comprehensive education tech event

 ISTE Standards for learning, teaching and leading with technology.

 ISTE also provides a robust suite of professional learning resources to members, including webinars, online courses, consulting services, books, and peer-reviewed journals and publications.

As educators, we are preparing students for a future that we cannot yet imagine. Empowering students to become lifelong

learners and providing them with the skills to face future challenges resourcefully

and creatively is critical.

It’s not about using digital tools to support outdated education strategies and models; it’s about tapping into technology’s

potential to amplify human capacity for collaboration, creativity and

communication.

It’s about leveling the playing field and providing young people worldwide with

equitable access to powerful learning opportunities.