basa jawa kelas5

(1)

KURIKULUM 2013 KURIKULUM 2013 Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan : : SD/MI/SDLBSD/MI/SDLB

Kelas

Kelas : : VV Semester

Semester : : GanjilGanjil

Kompetensi

Kompetensi Inti Inti ::

1. Menerima, menjalankan, dan m

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang enghargai ajaran agama yang dianutnya.dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta

tanah air. tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermainrumah, di sekolah dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia. anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar Indikator Indikator Materi Materi Pokok Pokok Pembelajaran Pembelajaran PenilaianPenilaian AlokasiAlokasi Waktu Waktu Sumber Sumber Belajar Belajar TEMA 1 : BERMAIN DENGAN BENDA-BENDA DI SEKITARKU

TEMA 1 : BERMAIN DENGAN BENDA-BENDA DI SEKITARKU 1.2 Meresapi makna

1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Maha Esa berupa bahasa

bahasa daerah daerah yangyang diakui sebagai budaya diakui sebagai budaya daerah yang kokoh dan daerah yang kokoh dan sarana belajar untuk sarana belajar untuk memperoleh ilmu memperoleh ilmu pengetahuan

pengetahuan

1.2.1

1.2.1 Mengucapkan salamMengucapkan salam dengan

dengan bahasa bahasa daerah.daerah. 1.2.2

1.2.2 Berdoa dengan bahasaBerdoa dengan bahasa daerah daerah Diintegrasikan dalam KI Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4 3 dan KI 4

Diintegrasikan dalam KI 3 dan Diintegrasikan dalam KI 3 dan

KI 4 KI 4

Observasi: Observasi: 

 Mengamati Mengamati sikapsikap spiritual dan sosial spiritual dan sosial peserta

peserta didik didik dalamdalam pembelajaran pembelajaran dengandengan

menggunakan lembar menggunakan lembar observasi. observasi. 2.3 Menunjukkan 2.3 Menunjukkan kemampuan kemampuan bekerjasama dan bekerjasama dan berinteraksi dengan berinteraksi dengan menggunakan menggunakan tatakrama di rumah tatakrama di rumah dan sekolah dan sekolah 2.3.1

2.3.1 Bekerja sama denganBekerja sama dengan teman.

teman. 2.3.2

2.3.2 Berkomunikasi denganBerkomunikasi dengan teman menggunakan teman menggunakan bahasa daerah bahasa daerah Penilaian Diri Penilaian Diri 

 Berbentuk Berbentuk cheklistcheklist dan skala sikap dan skala sikap Jurnal

Jurnal 

 Berbentuk komentarBerbentuk komentar dan catatan guru. dan catatan guru.

(2)

Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar Indikator Indikator Materi Materi Pokok Pokok Pembelajaran Pembelajaran PenilaianPenilaian

Waktu

Waktu BelajarBelajar 3.1 3.1 Mengenal,Mengenal, memahami, dan memahami, dan mengidentifikasi teks mengidentifikasi teks narasi atau deskripsi. narasi atau deskripsi.

3.1.1

3.1.1 MenjelaskanMenjelaskan pengertian teks narasi. pengertian teks narasi. 3.1.2

3.1.2 Menjelaskan ciri-ciriMenjelaskan ciri-ciri teks narasi. teks narasi. 3.1.3

3.1.3 MengidentifikasiMengidentifikasi struktur

struktur teks teks narasi.narasi. 3.1.4

3.1.4 Membedakan teksMembedakan teks narasi dengan teks narasi dengan teks lainnya

lainnya



 Teks narasi denganTeks narasi dengan

tema”Bermain dengan tema”Bermain dengan

benda- benda- benda disekitarku” benda disekitarku”



 Pengertian teks narasiPengertian teks narasi 

 Ciri-ciri teks narasiCiri-ciri teks narasi 

 Bagian-bagian teksBagian-bagian teks

narasi narasi



 Perbedaan teks narasiPerbedaan teks narasi

dengan teks lainnya dengan teks lainnya

Mengamati Mengamati 

Peserta didik mengamati teksPeserta didik mengamati teks narasi dengan tema “Bermain narasi dengan tema “Bermain dengan

benda-dengan benda- benda di sekitar” benda di sekitar” 

Peserta didik menandai ciri-ciriPeserta didik menandai ciri-ciri teks narasi.

teks narasi. 

Peserta didik mengidentifikasiPeserta didik mengidentifikasi teks narasi yang dibaca. teks narasi yang dibaca. Menanya

Menanya 

 Peserta didik bertanya jawabPeserta didik bertanya jawab tentang pengertian teks narasi. tentang pengertian teks narasi. 

 Peserta didik bertanya jawabPeserta didik bertanya jawab tentang

tentang ciri-ciri teks ciri-ciri teks narasi.narasi. 

 Peserta didik bertanya jawabPeserta didik bertanya jawab tentang

tentang bagian-bagian bagian-bagian teksteks narasi.

narasi. 

 Peserta didik bertanya jawabPeserta didik bertanya jawab tentang perbedaan teks narasi tentang perbedaan teks narasi dengan teks lainnya. dengan teks lainnya. Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan Informasi 

Peserta didik melakukanPeserta didik melakukan diskusi (tipe jigsaw, STAD, diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk NHT, TPS, dsb) untuk

menjelaskan peng

menjelaskan pengertian ertian teksteks narasi.

narasi. 

Peserta didik melakukanPeserta didik melakukan diskusi (tipe jigsaw, STAD, diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk NHT, TPS, dsb) untuk

menjelaskan ciri-ciri teks narasi menjelaskan ciri-ciri teks narasi 

Peserta didik melakukanPeserta didik melakukan diskusi (tipe jigsaw, STAD, diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk NHT, TPS, dsb) untuk menguraikan bagian-bagian menguraikan bagian-bagian teks narasi. teks narasi. 

Peserta didik melakukanPeserta didik melakukan

Tes Tulis/ Lisan Tes Tulis/ Lisan 

 Mnjawab pertanyaanMnjawab pertanyaan bacaan.

bacaan. Tes Praktik: Tes Praktik: 

 Membaca nyaringMembaca nyaring teks narasi. teks narasi. 

 Menceritakan kembaliMenceritakan kembali teks narasi.

teks narasi. Portofolio: Portofolio: 

 Mengumpulkan hasilMengumpulkan hasil rangkuman. rangkuman.

6 JP

6 JP oo Buku SiswaBuku Siswa

KelasV KelasV

o

o Buku GuruBuku Guru

Kelas V Kelas V o o HenryHenry Guntur Guntur Tarigan, Tarigan, Menulis Menulis Sebagai Sebagai Keterampila Keterampila n n Berbahasa Berbahasa.. o o MajalahMajalah Jayabaya Jayabaya dan dan Panjebar Panjebar Semangat Semangat 4.1

4.1 Membaca teks Membaca teks narasinarasi atau deskripsi dengan atau deskripsi dengan teknik membaca. teknik membaca.

4.1.1 Membaca teks narasi 4.1.1 Membaca teks narasi

dengan teknik membaca. dengan teknik membaca. 4.1.2 Menceritakan kembali isi 4.1.2 Menceritakan kembali isi

teks narasi. teks narasi.



 Teks narasi.Teks narasi. 

 Teknik bercerita/Teknik bercerita/

merangkum. merangkum.



 Menceritakan kembaliMenceritakan kembali

merangkum merangkum

(3)

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Waktu Belajar

diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk

menjelaskan perbedaan teks narasi dengan teks lainnya. Mengasosiasi

Peserta didik membandingkan teks narasi dengan teks lainnya. Peserta didik merangkum teks

narasi dengan bahasanya sendiri.

Peserta didik menganalisis teks narasi lainnya.

Mengomunikasikan

Peserta didik membaca nyaring teks narasi.

Peserta didik menceritakan kembali teks narasi dengan bahasa yang komunikatif. TEMA 2 : PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN

1.3 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional,

perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial

1.3.1 Membaca berita berbahasa daerah dari

majalah.

1.3.2 Mendengarkan berita berbahasa daerah

Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4

Observasi:  Mengamati sikap

spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan

menggunakan lembar observasi.

Penilaian Diri  Berbentuk cheklist

dan skala sikap Jurnal

 Berbentuk komentar dan catatan guru

6 JP

2.3 Menunjukkan kemampuan

2.3.1Bekerja sama dengan teman.

(4)

Waktu Belajar

bekerjasama dan berinteraksi dengan

menggunakan tatakrama di rumah dan sekolah

2.3.2Berbicara dengan teman menggunakan bahasa daerah

2.3.3Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan

diri pada orang lain 3.2 Mengenal, memahami,

dan mengidentifikasi teks tentang peristiwa faktual secara lisan dan tulis. 3.2.1 Menjelaskan pengertian berita 3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri berita 3.2.3 Menjelaskan jenis-jenis berita 3.2.4 Mengidentifi kasi-kan unsur-unsur pembangun berita (5 W + 1H)  Pengertian berita  Ciri-ciri berita  Jenis-jenis berita  Unsur -unsur berita

( 5W + IH )

Mengamati

Peserta didik mengamati teks berita (atau mendengarkan teks berita/ rekaman) dengan tema

“ Peristiwa dalam kehidupan”. Peserta didik mengidentifikasi

ciri-ciri teks berita.

Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis berita

Peserta didik menandai unsur pembangun berita (5W + IH )

Menanya

Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian berita. Peserta didik bertanya jawab

tentang ciri-ciri berita. Peserta didik bertanya jawab

tentang jenis-jenis berita. Peserta didik bertanya jawab

tentang unsur-unsur pembangun berita dari teks

yang dibaca (didengar) Mengumpulkan Informasi/ Mencoba

 Peserta didik mendiskusikan tentang pengertian berita,  Peserta didik mendiskusikan

tentang ciri-ciri berita.

Tes Tulis/ Lisan  Menjawab pertanyaan bacaan. o Buku Siswa KelasV o Buku Guru Kelas V o Henry Guntur Tarigan, Menulis Sebagai Keterampila n Berbahasa. o - Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat 4.2 Menceritakan kembali

teks tentang peristiwa faktual dengan menggunakan bahasa Jawa krama / èngghi bhunten secara lisan dan tulis.

4.2.1Membaca teks berita 4.2.2 Mencerita kan kembali

isi berita dengan bahasa yang komunikatif. 4.2.3Menulis teks berita

sederhana

 Teknik membaca berita  Teknik bercerita.  Teknik menulis berita

dengan memperhatikan ejaan Latin Jawa / Madura

(5)

Waktu Belajar

 Peserta didik bertanya-jawab (berdiskusi) tentang jenis- jenis berita.

 Peserta didik mendiskusikan tentang unsur-unsur dari berita yang dibaca (didengar). Mengasosiasi

 Membandingkan teks berita dengan teks non berita  Menganalisis unsur-unsur

berita ( 5W + IH ) teks berita yang lain.

Mengomunikasikan

 Peserta didik menulis teks berita sederhana

 Peserta didik membaca nyaring teks berita.

 Secara bergantian peserta didik menceritakan kembali isi berita dengan bahasa yang komunikatif.

Tes Praktik  Tes kemampuan

praktik membaca nyaring teks berita.  Tes bercerita.

Portofolio:

 Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik berupa teks berita.

TEMA 3 : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT 1.4 Mengagumi keindahan

karya seni dan karya kreatif daerah Jawa Timur sebagai anugerah Tuhan

1.1.1 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa. 1.1.2 Gemar menyaksikan

seni tradisional.

Observasi:

 Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi.

dan skala sikap 2.1 Menunjukkan rasa

percaya diri dalam mengolah budaya Jawa Timur.

2.1.1 Tidak canggung melihat seni tradisional. 2.1.2 Berani menirukan

(6)

Waktu Belajar

Jurnal

 Berbentuk komentar dan catatan guru 3.3 Mengenal, memahami,

dan mengidentifikasi berbagai ragam gaya bahasa (basa

rinengga/ lalongèt) dalam konteks komunikatif.

3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis ragam gaya bahasa (basa rinengga/ lalongèt) 3.3.2 Menjelaskan pengertian

tembung saroja/ sarojȃ 3.3.3 Menjelaskan pengertian

tembung camboran/ camporan

3.3.4 Membedakan tembung camboran/ camporan dengan tembung saroja/ sarojȃ

3.3.5 Menjelaskan pengertian kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan). 3.3.6 Membedakan makna

kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan) dengan makna sebenarnya. 3.3.7 Mengidentifikasi teks

yang memuat kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan).

 Jenis ragam gaya bahasa

(basa rinengga/ lalongèt)  Pengertian tembung saroja/ sarojȃ  Pengertian tembung camboran/ camporan  Perbedaan tembung camboran/ camporan dengan tembung saroja/ sarojȃ

 Pengertian kata kiasan

(tembung entar/ oca’ kèyasan).

 Perbedaan makna

kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan) dengan makna sebenarnya.

 Mengidentifikasi teks

Mengamati

Peserta didik mencermati dan membaca teks dengan tema

“Kerukunan Dalam

Bermasyarakat”.

Peserta didik menandai kalimat yang memuat ragam gaya bahasa (basa rinengga/

lalongèt)

Peserta didik menandai kalimat yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan).

Menanya

Peserta didik bertanya jawab pengertian tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan ). Peserta didik bertanya jawab

perbedaan tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan ). Peserta didik bertanya jawab

kalimat yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan).

Tes Tulis/ Lisan  Menjawab pertanyaan bacaan. Tes Praktik  Tes kemampuan praktik mengarang teks menggunakan basa rinengga/ lalongèt . Portofolio:  Kumpulan hasil pekerjaan menulis teks dengan basa rinengga/ lalongèt 12 JP o Buku Siswa KelasV o Buku Guru Kelas V o S. Padmo-soekotjo, Ngengrenga n Kasusastran Jawa o S. Padmo-soekotjo, Memetri Basa Jawa. o - Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat

4.3 Menulis teks dengan basa rinengga/ lalongèt sesuai dengan

4.3.1 Menulis teks dengan tembung saroja/ sarojȃ

 Menulis teks dengan

(7)

Waktu Belajar

kaidah dan konteksnya.

4.3.2 Menulis teks denga tembung camboran camporan

4.3.3 Menulis teks dengan kat kiasan (tembung entar oca’ kèyasan)

4.3.4 Menganalis teks yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (t embung entar/ oca’ kèyasan)

 Menulis teks dengan

tembung camboran/ camporan dengan memperhatikan ejaan Latin Jawa / Madura

 Menganalisis teks

Mengumpulkan Informasi Peserta didik berdiskusi tentang

tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan).

Peserta didik berdiskusi tentang perbedaan tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan ). Peserta didik menganalisis teks

yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan).

Mengasosiasi

Peserta didik membandingkan kalimat yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata

kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan).

Peserta didik memilah dan mengidentifikasi kalimat dalam teks yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata

kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan) yang telah dibaca. Mengomunikasikan

Peserta didik menulis teks sederhana yang memuat

(8)

Waktu Belajar

tembung camboran/ camporan,  P eserta didik menulis teks

sederhana yang memuat tembung saroja/ sarojȃ  P eserta didik menulis teks

sederhana yang memuat kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan)

Peserta didik menganalisis teks yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan)

TEMA 4 : BAN GGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA 1.4 Mengagumi keindahan

karya seni dan karya kreatif daerah Jawa Timur sebagai anugerah Tuhan 1.3.1 Berani melagukan tembang macapat 1.3.2 Mendengarkan dengan seksama lagu-lagu daerah Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4

Observasi:

6 JP

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam

mengolah budaya Jawa Timur

2.1.1 Tidak mudah putus asa 2.1.2 Percaya diri melagukan

tembang macapat

dan skala sikap percaya diri

Jurnal

 Berbentuk komentar dan catatan guru tentang perilaku peserta didik selama pembelajaran Penilaian Antar Teman:  Menilai sikap teman

ketika melagukan tembang Macapat.

(9)

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar 3.4 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi tembang macapat sesuai dengan kaidah.

3.4.1 Menjelaskan pengertian tembang macapat.. 3.4.2 Menyebutkan jenis-jenis tembang macapat. 3.4.3 Menjelaskan kaidah tembang macapat 3.4.4 Mengidentifikasi guru

gatra, guru wilangan, dan guru lagu tembang Pucung.

3.4.5 Menjelaskan isi tembang Pucung

 Teks tembang Macapat

dengan tema ”Bangga sebagai Bangsa Indonesia”  Pengertian tembang macapat  Jenis-jenis tembang macapat (Pucung, Gambuh, Kinanthi, dll)  Kaidah tembang macapat:

- Guru lagu/ guru laghu.

- Guru wilangan / guru bilangan.

- Guru gatra/ paddhâ andhegghân - Watak tembang - Sasmita tembang

 Identifikasi

kaidah tembang Pucung: 12u/6a/8i/12a

 Isi tembang Pucung

Mengamati:

Peserta didik mengamati tayangan tembang Pucung Peserta didik mendengarkan

rekaman audio tembang Pucung

Peserta didik

mengamati/membaca teks tembang Pucung

Peserta didik mengidentifikasi dan menandai guru gatra, guru lagu, dan guru wilangan tembang Pucung

Menanya:

Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian tembang macapat.

Peseta didik bertanya jawab tentang jenis-jenis tembang macapat.

Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah tembang macapat ( guru lagu, guru gatra, guru wilangan, watak

tembang, dan sasmita tembang ).

Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah tembang macapat Pucung.

Peserta didik bertanya jawab tentang isi tembang Pucung. Mengumpulkan Informasi/ Mencoba

Peserta didik berdiskusi tentang pengertian tembang

Tes Tulis/ Lisan  Menjawab pertanyaan bacaan. o Buku Siswa KelasV o Buku Guru Kelas V o S. Padmo-soekotjo, Ngengrenga n Kasusastran Jawa o S. Padmo-soekotjo, Memetri Basa Jawa o Mbombong Manah, Tembang Macapat. o - CD tembang Macapat 4.4 Melagukan tembang macapat . 4.4.1 Melagukan tembang Pucung. 4.4.2 Mengomentari cara melagukan tembang Pucung  Melagukan tembang Pucung  Komentar Tes Praktik  Melagukan tembang Macapat Pucung

(10)

Waktu Belajar

macapat.

Peserta didik berdiskusi tentang jenis-jenis tembang macapat. Peserta didik berdiskusi tentang

kaidah tembang macapat. Peserta didik berdiskusi tentang

kaidah tembang Pucung. Mengasosiasi / menalar: Peserta didik membandingkan

tembang Pucung dengan tembang lainnya.

Peserta didik menyimpulkan isi tembang Pucung

Mengomunikasikan: Peserta didik melagukan

tembang Pucung

Peserta didik mengomentari cara melagukan tembang Pucung temannya.

(11)

KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB

Kelas : V Semester : Genap Kompetensi Inti :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin

tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber Belajar TEMA 5 : EKOSISTEM

1.2Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa daerah yang diakui sebagai budaya daerah yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

1.2.3 Mengucap-kan salam dengan bahasa daerah 1.2.4 Berdoa dengan bahasa

daerah.

Observasi:

 Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi. 2.3 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan tatakrama di rumah dan sekolah

2.3.3 Bekerja sama dengan teman. 2.3.4 Berkomunikasi dengan teman menggunakan bahasa daerah Penilaian Diri  Berbentuk cheklist dan skala sikap Jurnal

(12)

Waktu 3.1 Mengenal, memahami,

dan mengidentifikasi teks narasi atau deskripsi.

3.1.1 Menjelaskan pengertian teks deskripsi

3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri teks deskripsi

3.1.3 Mengidentifikasi teks deskripsi berdasarkan isinya

3.1.4 Membedakan teks deskripsi dengan teks lainnya

 Teks deskripsi bertema

”Ekosistem”

 Pengertian teks

deskripsi

 Ciri-ciri teks deskripsi  Membedakan teks

deskripsi dengan teks lainnya

Mengamati

 Peserta didik mengamati teks deskripsi dengan tema “Ekosistem”

 Peserta didik mengidentifikasi teks deskripsi yang dibaca.  Peserta didik menandai

ciri-ciri teks deskripsi. Menanya

 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian teks deskripsi.

 Peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks deskripsi.

 Peserta didik bertanya jawab tentang bagian-bagian teks deskripsi.

 Peserta didik bertanya jawab tentang perbedaan teks deskripsi dengan teks lainnya.

Mengumpulkan Informasi/ Mencoba

 Peserta didik melakukan diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk

menjelaskan pengertian teks deskripsi.

menjelaskan ciri-ciri teks deskripsi

Tes Tulis/ Lisan  Menjawab pertanyaan bacaan Tes Praktik  Tes kemampuan membaca teks deskripsi  Tes kemampuan menceritakan kembali teks deskripsi Portofolio:  Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik. 6 JP o Buku Siswa KelasV o Buku Guru Kelas V o Henry Guntur Tarigan, Menulis Sebagai Keteram pilan Berbahasa. o Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat 4.1 Membaca teks narasi

atau deskripsi dengan teknik membaca.

4.1.1 Membaca teks deskripsi dengan teknik membaca nyaring.

4.1.2 Menceritakan kembali isi teks deskripsi

4.1.3 Menulis teks deskripsi sederhana

 Teks deskripsi  Teknik bercerita.  Teknik menulis teks

(13)

Waktu  Peserta didik melakukan

diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk

menjelaskan perbedaan teks deskripsi dengan teks lainnya.

menjelaskan isi teks deskripsi.

Mengasosiasi

 Peserta didik merangkum teks deskripsi dengan bahasanya sendiri.  Peserta didik menganalisis

teks deskripsi lainnya. Mengomunikasikan  Peserta didik menulis teks

deskripsi sederhana  Peserta didik membaca

nyaring teks deskripsi.  Peserta didik menceritakan

kembali teks deskripsi dengan bahasa yang komunikatif. TEMA 6 : ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN

1.4 Mengagumi keindahan karya seni dan karya kreatif daerah Jawa Timur sebagai anugerah Tuhan.

1.4.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia. 1.4.2 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu. Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4

Observasi:

 Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan

(14)

Waktu menggunakan lembar

observasi. Penilaian Diri  Berbentuk cheklist

dan skala sikap untuk menilai perilaku disiplin dan tanggung jawab

Jurnal

 Berbentuk komentar dan catatan guru 2.2 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui budaya Jawa Timur. 2.2.1 Mengerjakan/ mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan

2.2.2 Melaksasankan tugas dengan baik.

2.2.3 Bersikap peduli terhadap budaya Jawa

3.3 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi berbagai ragam gaya bahasa (basa rinengga/ lalongèt) dalam konteks komunikatif. 3.3.1 Menjelaskan pengertian tembung panyandra/ pangalem 3.3.2 Menjelaskan ciri-ciri tembung panyandra/ pangalem 3.3.3 Menjelaskan pengertian tembung panyendhu/ panyalè 3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri tembung panyendhu/ panyalè 3.3.5 Menjelaskan pengertian pepindhan /èbhȃrȃt. 3.3.6 Menjelaskan ciri-ciri pepindhan /èbhȃrȃt. 3.3.7 Menjelaskan pengertian parikan / paparĕghăn. 3.3.8 Menjelaskan ciri-ciri parikan / paparĕghăn. 3.3.9Mengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem,

 Teks sastra bertema

”Organ Tubuh Manusia dan Hewan”  Pengertian tembung panyandra/pangalem  Ciri-ciri tembung panyandra/pangalem  Pengertian tembung panyendhu/ panyalè  Ciri-ciri tembung panyendhu/ panyalè  Pengertian pepindhan /èbhȃrȃt.  Ciri-ciri pepindhan /èbhȃrȃt.  Pengertian parikan / paparĕghăn.  Ciri-ciri parikan / paparĕghăn  Perbedaan tembung Mengamati

 Peserta didik mengamati dan membaca teks.  Peserta didik mengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn dalam teks.

 Peserta didik menandai tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè , pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / papar ĕghăn dalam teks. Menanya

 Peserta didik bertanya jawab tentang tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,

dan parikan / paparĕghăn dalam teks.

Tes Tulis/ Lisan  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes objektif dan

atau subjektif untuk menilai pengertian dan ciri-ciri tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn Penugasan :  Menulis kalimat menggunakan tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn 4 JP - Buku Siswa KelasV - Buku Guru Kelas V - S. Padmo-soekotjo, Ngengrengan Kasusastran Jawa - S. Padmo-soekotjo, Memetri Basa Jawa. - Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat

(15)

Waktu panyendhu/ panyalè ,pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn

 Peserta didik bertanya jawab tentang perbedaan tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn dalam teks. Mengumpulkan Informasi  Peserta didik mendiskusikan

pengertian tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn.  Peserta didik mendiskusikan

ciri-ciri tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn  Peserta didik mengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn yang

terkandung dalam teks  Peserta didik mendiskusikan

makna tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,

dan parikan / paparĕghăn yang terkandung dalam teks. Mengasosiasi

 Peserta didik menyimpulkan 4.3 Menulis teks dengan

basa rinengga/ lalongèt sesuai dengan kaidah dan konteksnya.

4.3.1 Menulis teks dengan tembung panyandra/ pangalem

4.3.2 Menulis teks dengan tembung panyendhu/ panyalè

4.3.3Menulis teks dengan tembung pepindhan /èbhȃrȃt.

4.3.4 Menulis teks

dengan tembung parikan/ paparĕghăn.

 Teknik menulis teks

menggunakan basa rinengga/ lalongèt sesuai dengan kaidah dan konteksnyadengan memperhatikan ejaan Latin Jawa / Madura

Tes Praktik  Menulis teks yang

memuat basa rinengga/ lalongèt sesuai kaidah. Portofolio:  Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik.

(16)

Waktu hasil diskusi tentang makna

tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt,

dan parikan / paparĕghăn  Peserta didik menemukan

contoh lain tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn.  Peserta didik menelaah teks

yang memuat tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn Mengomunikasikan. Peserta didik menulis teks

dengan tembung panyandra/ pangalem dengan

memperhatikan ejaan latin jawa / madura

Peserta didik menulis teks dengan tembung panyendhu/ panyalè dengan

Peserta didik menulis teks dengan tembung pepindhan /èbhȃrȃt. dengan

(17)

Waktu memperhatikan ejaan latin

jawa / madura

Peserta didik menulis teks dengan tembung parikan/ paparĕghăn. dengan

TEMA 7 : SEJARAH PERADABAN INDONESIA 1.4 Mengagumi keindahan

karya seni dan karya kreatif daerah Jawa Timur sebagai anugerah Tuhan

1.4.1 Mengagumi nilai-nilai didik dalam cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng 1.4.2 Mendengarkan cerita wayang / topѐng ḍhâlâng dengan seksama Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4

Observasi:

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam

mengolah budaya Jawa Timur

2.1.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam

memperagakan tokoh cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng

2.1.2 Mau membaca cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng

3.5 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita pewayangan/ topѐng ḍhâlâng .

3.5.1Menyebutkan contoh lakon wayang/ topѐng ḍhâlâng 3.5.2Menyebutkan unsur

intrinsik cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng 3.5.3Menjelaskan pesan moral

dalam teks

wayang/ topѐng ḍhâlâng

Contoh teks wayang/

topѐng ḍhâlâng dengan tema ”Sejarah Peradaban Indonesia”

Unsur intrinsik: tema,

alur, tokoh, setting

Pesan moral dalam teks

wayang/ topѐng ḍhâlâng

Mengamati

 Peserta didik mengamati gambar atau boneka wayang/ topѐng ḍhâlâng

 Peserta didik melihat tayangan cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng

 Peserta didik membaca teks

Tes Tulis/ Lisan Tes kemampuan

kognitif dengan bentuk tes objektif dan atau subjektif tentang contoh lakon, unsur instrinsik dan pesan moral dalam teks

4 JP - Buku Siswa KelasV - Buku Guru Kelas V - S. Padmo-soekotjo, Ngengrengan Kasusastran Jawa

(18)

Waktu 4.5 Menceritakan kembali

cerita wayang / topѐng ḍ hâlâng secara tulis dan lisan

4.5.1 Membaca nyaring teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng

4.5.2 Membuat ringkasan cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng

4.5.3 Menceritakan kembali isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Teknik membaca nyaring. Teknik membuat ringkasan cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Teknik bercerita

cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng

Menanya

 Peserta didik bertanya jawab tentang lakon wayang/ topѐng ḍhâlâng

 Peserta didik bertanya jawab tentang unsur intrinsik cerita wayang (tokoh, tema, alur, setting, amanat)

 Peserta didik bertanya jawab tentang pesan moral dalam cerita wayang / topѐng ḍhâlâng

Mengumpulkan informasi/ mencoba

 Peserta didik mencari contoh tokoh wayang/ topѐng ḍhâlâng

 Peserta didik menemukan berbagai konsep tentang

wayang/ topѐng ḍhâlâng  Peserta didik berdiskusi

menganalisis unsur intrinsik cerita wayang / topѐng ḍhâlâng .

 Peserta didik berdiskusi menemukan pesan dalam cerita wayang/ to pѐng

wayang / topѐng ḍhâlâng . Penugasan : Meringkas cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng. Tes Praktik

Membaca nyaring teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng.

Menceritakan kembali teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng

Portofolio: Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik berupa

ringkasan. - S. Padmo-soekotjo, Memetri Basa Jawa - Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat

(19)

Waktu ḍhâlâng

Mengasosiasi

 Peserta didik menyimpulkan isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng .

 Peserta didik

membandingkan karakter tokoh wayang/ topѐng ḍhâlâng .

Mengomunikasikan  Peserta didik membaca teks

cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng

 Peserta didik membuat ringkasan cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng

 Peserta didik menceritakan kembali isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng

TEMA 8 : AKRAB DENGAN LINGKUNGAN 1.3 Mengakui dan

mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional,

perkembangan

1.3.1Berdoa sebelum dan sesudah pembalajaran 1.3.2 Bangga menulis aksara

Jawa./ carakan Madhurâ.

Observasi:

(20)

Waktu teknologi, energi, serta

permasalahan sosial 2.2 Menunjukkan perilaku

disiplin, tanggung jawab dan kepedulian

terhadap alam sekitar melalui budaya Jawa Timur

2.2.1 Bersikap disiplin dalam belajar

2.2.2Bertanggungjawab menjalankan tugas 2.2.3 Bersikap peduli terhadap

lingkungan

 Catatan guru tentang perilaku peserta didik dalam pembelajaran. 3.6 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ sesuai dengan kaidah.

4.6 Menulis dan membaca teks sederhana beraksara Jawa / carakan Madhurâ yang menggunakan pasangan. 3.6.1 Menjelaskan pengertian pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ. 3.6.2Mengidentifikasi pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ 3.6.3Mengklasifikasikan tata cara penulisan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ

4.6.1Menulis teks sederhana beraksara Jawa / carakan Madhurâ yang

menggunakan pasangan. 4.6.2 Membaca teks sederhana

beraksara Jawa / carakan Madhurâ yang

menggunakan pasangan.

Teks beraksara Jawa/

carakan Madhurâ dengan

tema ”Akrab

dengan Lingkunga”

Pengertian pasangan

aksara Jawa / carakan Madhurâ

Menulis aksara pasangan

aksara Jawa / carakan Madhurâ

Klasifikasi tata cara

penulisan

Mengamati

 Peserta didik mengamati teks beraksara Jawa / carakan Madhurâ.

 Peserta didik menandai bentuk pasangan aksara Jawa/

carakan Madhurâ. dalam teks Menanya

 Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ.

 Peserta didik bertanya jawab tata cara penulisan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ.

Mengumpulkan Informasi  Peserta didik

Tes Tulis/ Lisan  Tes kemampuan

kognitif tentang pengertian dan cara penulisan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ Penugasan :  Menulis teks sederhana menggunakan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ. Tes Praktik  Membaca teks sederhana menggunakan pasangan aksara 6 JP o Buku Siswa KelasV o Buku Guru Kelas V o S. Padmo-soekotjo, Ngengrengan Kasusastran Jawa o S. Padmo-soekotjo, Memetri Basa Jawa o S. Padmo-soekotjo, Wewaton Panulise Aksara Jawa o Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat

(21)

Waktu mengidentifikasi contoh

penulisan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ. dalam teks

 Peserta didik

mengklasifikasikan bentuk pasangan aksara Jawa /

carakan Madhurâ.

 Peserta didik berlatih menulis kalimat dengan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ.

 Peserta didik menyalin teks berhuruf latin ke dalam huruf

Jawa yang memuat pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ

Mengasosiasi

 Peserta didik

menganalisis pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ dalam teks

 Peserta didik

membandingkan bentuk pasangan aksara Jawa /

carakan Madhurâ  Peserta didik membuat

kesimpulan tata cara penulisan pasangan aksara

Jawa / carakan Madhurâ Mengomunikasikan  Peserta didik menulis teks

sederhana dengan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ Jawa / carakan Madhurâ. Portofolio:  Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik.

(22)

Waktu  Peserta didik memajang hasil

karya dan peserta didik lainnya menanggapi.  Peserta didik membaca teks

berhuruf Jawa yang memuat pasangan aksara Jawa /

carakan Madhurâ  Menceritakan isi teks

berhuruf Jawa yang memuat pasangan aksara Jawa /