i
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESTLET
UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN GENERIK SAINS
PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI
KELARUTAN KELAS XI MIPA SMA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Ika Stri Ratna
S831502013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
TESTLET UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN GENERIK SAINS PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI MIPA SMA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No.17 Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 10 Agustus 2017 Yang membuat pernyataan
iii
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESTLET
UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN GENERIK SAINS
PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI
KELARUTAN KELAS XI MIPA SMA
TESIS
Oleh :
Ika Stri Ratna
NIM S831502013
Komisi Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing Prof. Dr. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001
... ...
Kopembimbing Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. NIP 19691204 200501 2 001
... ...
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal ...
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
iv
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESTLET
UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN GENERIK SAINS
PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI
KELARUTAN KELAS XI MIPA SMA
TESIS
Oleh :
Ika Stri Ratna
NIM S831502013
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua
Sekretaris
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si NIP 19681124 199403 1 001 Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D NIP 19680904 1 199403 1 001
...
NIP 19510102 197501 1 001 Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. NIP 19691204 200501 2 001
...
...
...
...
v
MOTTO
"Boleh jadi kamu membenci sesuatu padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi pula kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu, Allah mengetahui
sedang kamu tidak mengetahui." (Surah Al-Baqarah ayat 216)
"Janganlah kamu bersikap lemah. dan janganlah pula kamu bersedih hati, padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi derajatnya, jika kamu orang-orang yang
beriman." (Surah Al-Imran ayat 139)
“Barangsiapa bertawakkal pada Allah, maka Allah akan memberikan kecukupan padanya, sesungguhnya Allah lah yang akan melaksanakan urusan (yang
dikehendaki)-Nya.” (QS. Ath-Thalaq: 3)
Kesakitan membuat Anda berpikir. Pikiran membuat Anda bijaksana. Kebijaksanaan membuat kita bisa bertahan dalam hidup. (John Pattrick)
.Dari semua hal, pengetahuan adalah yang paling baik, karena tidak kena tanggung jawab maupun tidak dapat dicuri, karena tidak dapat dibeli, dan tidak
dapat dihancurkan. (Hitopadesa)
Mimpi indah yang tidak pernah diharapkan akan hadir nyata saat keiklasan dalam penantian panjang saat usaha mengharap datangnya mimpi kecil yang didambakan
(Penulis)
Perhatian, perlakuan, kasih sayang dan ketulusan yang diberikan kepada orang lain adalah pembentukan fondasi yang dibangun orang lain untuk dirinya sendiri
vi
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur kepadaNya, kupersembahkan karya ini kepada:
Budi Sutrisno tercinta, yang selalu mendampingi dalam berbagai masalah suka dan duka, yang memberikan semangat dan dukungan untuk kesungguhan serta selalu menjadi inspirasi sehingga karya ini dapat
terselesaikan dengan baik
Ibunda Watiningsih, tersayang yang selalu memberikan kasih sayangnya dengan penuh keiklasan dan merupakan sumber kekuatan perjuangan hidup
dan selalu mengiringi doa yang tiada lelah hingga terselesainya karya ini dengan baik
Bapak Drs. H. Makmur Sugeng, M. Pd, terhormat yang selalu memberikan dukungan, semangat serta inspirasi untuk terus berkarya dengan hati serta
iringan doa yang tiada henti hingga terselesainya karya ini dengan baik
Ari Shahidul Shidiq, S. Pd, M. Pd, yang telah banyak membantu, memberikan inspirasi, dukungan dan semangat serta iringan doa yang tiada
henti hingga terselesainya karya ini dengan baik
Istiqomah Addiin, S. Pd, M. Pd, yang telah banyak membantu, memberikan inspirasi, dukungan dan semangat serta iringan doa tiada henti hingga
terselesainya karya ini dengan baik
Teman-teman seperjuangan Pendidikan Sains minat Kimia.
vii
Ika Stri Ratna. 2017. Pengembangan Instrumen Penilaian Testlet untuk Mengukur Keterampilan Generik Sains Pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali
Kelarutan Kelas XI MIPA SMA. Tesis. Pembimbing:Prof. Dr. Ashadi,
Kopembimbing: Dr. Sri Yamtinah, M Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian
testlet yang memiliki validitas, realibilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan indeks pengecoh yang memenuhi kriteria sebagai suatu soal yang baik. Instrumen penilaian teslet yang dikembangkan diharapkan dapat mengukur keterampilan generik sains dengan materi kelarutan dan hasil kali kelarutan yang disajikan dengan 10 stem dan masing-masing stem dipergunakan untuk 3 butir soal.
Pengembangan instrumen penilaian dalam bentuk Testlet ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan 7 tahap yaitu: 1) penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi (research and information collecting), 2) perencanaan (planning), 3) pengembangan bentuk produk awal (develop preliminary form of product), 4) uji coba lapangan awal (preliminary field testing), 5) revisi produk awal (main product revision), 6) uji coba lapangan utama (main field testing), 7) revisi produk utama (operational product revision), Penelitian ini dilakukan di SMA N 3 Surakarta, SMA N 5 Surakarta, dan SMA Batik 2 Surakarta dengan jumlah responden siswa sebanyak 305 orang. Validasi instrumen penilaian testlet ini menggunakan metode Aiken dengan 9 orang validator ahli. Metode penilaian pada instrumen Testlet ini menggunakan metode
Graded Response Model (GRM).
Hasil penelitian dan pengembangan penelitian ini adalah instrumen penilaian testlet yang dikembangkan dinyatakan layak dan memenuhi kriteria sebagai suatu soal yang baik dengan validitas soal lebih dari 0,76 (valid), memiliki reliabilitas tes rata-rata 0,73 yang tergolong tinggi, memiliki daya pembeda dengan persentase 29% jelek, 26% cukup, 43% baik, dan 2% baik sekali, memiliki tingkat kesukaran dengan persentase 19% sulit, 50% cukup dan 31% mudah, juga instrumen penilaian testlet yang dikembangkan dinyatakan dapat mengukur Keterampilan Generik Sains (KGS) oleh 85,2% responden.
viii
Ika Stri Ratna. 2017. Development of Testlet Assessment Instrument for Measuring Science Generic Skills in Solubility and Solubility Product Subject Matter for Student Grade XI in Sciences of Senior High School. Thesis. Advisor I: Prof. Ashadi, Advisor II: Dr. Sri Yamtinah, M Pd.. Science Education Master Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
This research aims to develop assessment instruments the testlet has validity, reliability, level of difficulty, power criterion and index of pengecoh who meet the criteria as a matter of good. Teslet assessment instruments developed generic skills can measure the expected science with matter solubility and solubility product are presented with 10 stem and each stem to 3 grains of matter.
Assessment instrument in the form of a Testlet is developed using methods of research and development carried out with 7 stages: 1) research and information collecting, 2) planning, 3) develop a preliminary form of product, 4) preliminary field testing, 5) main product revision, 6) main field testing, 7) operational product revision. This research is applied to 305 students respondents of SMA N 3 Surakarta, SMA N 5 Surakarta and SMA Batik Surakarta.Validation of assessment instruments this method using Aiken testlet with nine peoples validator experts. Assessment method on the instrument using this method Testlet Graded Response Model (GRM).
Result from this research are testlet assessment instrumen is eligible as a good instrumen with has validity more than 0.76 (valid), has average percentage of reliability 0.73 (high), has discriminator power with percentage 29% bad, 26% enough, 43% good, dan 2% very good, has percentage of level difficulty 19% difficult, 50% enough and 31% easy, and also testlet assessment instrument which developed is eligible for measuring student’s Science Process Skill with chosen by 85.2% student.
ix
PRAKATA
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan Rahmat, Hidayah, Inayah dan kesempatan serta kekuatan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESTLET UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN GENERIK SAINS PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI MIPA SMA” ini dengan segala kelebihan dan kekurangan yang ada didalamnya.
Mulai dari perencanaan, pelaksanaan penelitian hingga penulisan tesis ini, banyak pihak yang turut membantu secara langsung ataupun tidak langsung, memberikan masukan, saran, dukungan, dan kritiknya yang sangat berguna dalam menyelesaikan tulisan ini dengan baik. Pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan rendah hati, penulis menghaturkan ungkapan terimakasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta juga bertindak selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar laporan tesis ini.
3. Prof. Dr Ashadi, selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian serta doa yang luar biasa sehingga laporan tesis ini dapat terselesaikan.
x
5. Bapak dan Ibu dosen khususnya Program Studi Pendidikan Sains minat Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis.
6. Ibu Endang Siwi Retnaningsih, S. Pd, M.Pd., selaku guru Kimia kelas XI SMA Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan bantuan, pengarahan dan bimbingan. 7. Bapak Kustiarjo, S. Pd., selaku guru Kimia kelas XI SMA Negeri 3 Surakarta
yang telah memberikan bantuan, pengarahan dan bimbingan.
8. Ibu Rahayu, S, M. Pd., selaku guru Kimia kelas XI SMA Negeri 4 Surakarta yang telah memberikan bantuan, pengarahan dan bimbingan.
9. Bapak Ari Harnanto, M.Si., selaku guru Kimia kelas XI SMA Negeri 5 Surakarta dan sekaligus ketua MGMP Kimia kota Surakarta yang telah memberikan bantuan, pengarahan dan bimbingan
10. Bapak Ispriyanto, M.Pd. selaku guru Kimia kelas XI SMA Batik 2 Surakarta yang telah memberikan bantuan, pengarahan dan bimbingan
11. Siswa-siswi kelas XI IPA SMA Negeri 3, 5 Surakarat dan SMA Batik 2 Surakarta, terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.
12. Bapak Budi Sutrisno tercinta, yang dengan penuh kesabaran selalu memberikan dukungan, kasih sayang, semangat dan sebagai inspirasi bagi penulis
13. Ibu Watiningsih tersayang yang senantiasa memberikan kasih sayang, iringan doa dan selalu memberikan yang terbaik, serta menumbuhkan semangat yang tiada terhenti
14. Orang-orang yang membantu, memberikan semangat, motivasi dan inspirasi (Ari Shahidul Shidiq dan Istiqomah Addiin)
15. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
xi
Dengan segala kemampuan dan kekurangan penulis yang sudah dilaksanakan dengan sepenuh hati untuk menyelesaikan tesis ini hingga selesai. Namun tesis ini masih banyak kekurangan dan penulis menyadari bahwa tiada sesuatu yang sempurna, seperti halnya tiada gading yang tak retak. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Semoga tesis ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan para pembaca yang budiman. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... . i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ... . iii
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... ... 11
xiii
xiv
3. Analisis Profil Siswa ... ... 103
4. Instrumen Penilaian untuk Mengukur Keterampilan Generik Sains dalam Bentuk Testlet ... ... 106
BAB V. PENUTUP . ... ... 110
A. Simpulan ... ... 110
B. Implikasi ... ... 110
C. Saran ... ... 111
DAFTAR PUSTAKA ... ... 112
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1.Hasil Ujian Nasional 2013-2016 Materi Kelarutan dan Ksp ... ... 4
2.1.Perbedaan Antara Penilaian dan Evaluasi ... 21
2.2.Kebaikan dan Kelemahan Tes Subyektif ... .. 23
2.3.Kebaikan dan Kelemahan Tes Obyektif ... .. 24
2.4.Kebaikan dan Kelemahan Tes Pilihan Ganda ... . 25
2.5 Skoring pada Instrumen Testlet ... 31
3.1 Interpretasi Angka Indeks Kesukaran ... 59
4.1 Hasil Perhitungan Validasi Tahap I ... 75
4.2 Perbedaan Stem dan Soal Sebelum dan Sesudah Revisi ... 76
4.3 Tabel Reliabilitas SMA N 3, SMA N 5 dan SMA Batik 2 ... 78
4.4 Analisis Daya Pembeda Instrumen Penilaian Teslet... 80
4.5 Analisis Tingkat Kesukaran Ketiga Sekolah ... ... 83
4.6 Hasil Angket Pengenalan Soal Teslet ... 87
4.7 Hasil Validasi Tahap 1I ... 88
4.8 Perbedaan Sebelum dan Sesudah Revisi Penelitian Prndahuluan .... 89
4.9 Data Instrumen Berkualitas Jelek ... 91
4.10 Perbaikan Instrumen Penilaian Testlet ... 92
4.11 Pedoman Penskoran Instrumen Penilaian Teslet ... . 96
4.12 Distribusi Soal Berdasarkan Indikator KGS ... 98
4.13 Indikator KGS tiap Stem ... .... 98
4.14 Ketuntasan Indikator KGS Siswa Pada Uji Coba Utam ... 99
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1.Triangulasi Proses Pembelajaran ... 22
3.1. Skema Tahapan Penelitian dan Pemgembangan ... . 50
3.2. Alur Tahapan Penelitian dan Pengembangan ... .. 53
4.1 Grafik Nilai Perbandingan UN Kimia Tahun 2013-2016 ... 64
4.2 Grafik Angket Penelitian Awal dengan Jawaban “Ya” ... 68
4.3 Reliabilitas Ketiga Sekolah ... 79
4.4 Diagram Daya Pembeda SMA Negeri 3 Surakarta ... 81
4.5 Diagram Daya Pembeda SMA Negeri 5 Surakarta ... 81
4.6 Diagram Daya Pembeda SMA Batik 2 Surakarta... ... 81
4.7 Daya Pembeda Ketiga Sekolah ... ... 82
4.8 Diagram Tingkat Kesukaran SMA N 3 Surakarta ... ... 84
4.9 Diagram Tingkat Kesukaran SMA N 5 Surakarta... .. 84
4.10 Diagram Tingkat Kesukaran SMA N 3 Surakarta... ... 84
4.11 Persentase Diagram Tingkat Kesukaran Total ... ... 85
4.12 Ketuntasan KGS SMA Negeri 3 Surakarta ... ... 99
4.13 Ketuntasan KGS SMA Negeri 5 Surakarta ... ... 100
4.14 Ketuntasan KGS SMA Batik 2 Surakarta ... ... 101
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Hasil Ujian Nasional 2013-2016 untuk Materi Ksp... 115
2 Wawancara Siswa dan Guru Mata Pelajaran Kimia ... 116
3 Angket Problema Pembelajaran Kimia ... 119
4 Hasil Angket Problema Pembelajaran Kimia dari Guru ... 125
5 Angket Siswa Awal ... 131
6 Hasil Angket Siswa Awal ... 135
7 Kisi-Kisi Soal Testlet dan KGS ... 140
8 Soal Testlet I ... 145
9 Jawaban Soal Testlet I ... 157
10 Angket Hasil Validasi Instrumen Testlet ... 173
11 Hasil Validasi Prof. Ashadi ... 199
12 Hasil Validasi Dra. Reni Ernawati, M.Pd ... 214
13 Hasil Validasi Dr. Tina ... 228
14 Hasil Validasi Drs. Ari Harnanto, M.Si. ... 244
15 Hasil Validasi Dr. Muhammad Masykuri, M.Si ... 259
16 Hasil Validasi Endang Siwi, M.Pd ... 276
17 Hasil Validasi Ispriyanto, S.Pd, M.Pd. ... 291
18 Hasil Validasi Dra. Rahayu Sukantari, M.Pd ... 306
19 Hasil Validasi Prof. Sulistyo Saputra, M.Si, Ph.D. ... 321
xviii
28 Hasil Analisis Uji Coba Lapangan Utama SMA N 3 ... 379
29 Hasil Analisis Uji Coba Lapangan Utama SMA N 5... 384
30 Hasil Analisis Uji Coba Lapangan Utama SMA Batik 2 ... 390
31 Analisis Data Daya Pembeda Soal Ketiga Sekolah ... 401
32 Tingkat Kesukaran Soal Ketiga Sekolah ... 404
33 Analisis Ketuntasan Indikator KGS ... 407
