i
PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI PENGELOLAAN LINGKUNGAN HIDUP UNTUK
MEMBERDAYAKAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMP/MTs KELAS VII
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Nurul Faizzah
S831502022
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Pengembangan Modul IPA Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Pengelolaan Lingkungan Hidup Untuk Memberdayakan Sikap Peduli Lingkungan Siswa SMP/MTs Kelas VII” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No.17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program studi Pendidikan Sains, FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Sains, FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Agustus 2017 Yang membuat pernyataan Bermaterai 6000
iii
PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI PENGELOLAAN LINGKUNGAN HIDUPUNTUK
MEMBERDAYAKANSIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMP/MTs KELAS VII
Oleh:
Nurul faizzah
S831502022
Tesis
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi sMOTTO
Orang yang tidak pernah membuat kesalahan adalah orang yang tidak pernah mencoba sesuatu yang baru.
_Albert Einstein_
Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan mereka sendiri.
_Ar-Rad;11_
Cara untuk memulai adalah berhenti berbicara dan mulai melakukan _Walt Disney_
Akan ada kemudahan setelah kesulitan. _Al-Insyirah;5-6_
Hambatan, Masalah, dan bahkan oranglain tidak bisa menghentikan Anda. Hanya Anda sendiri yang bisa menghentikan Anda.
_Jeffrey Gitomer_
Tidaklah Allah membebani seseorang diluar kemampuannya. _Al-Baqarah;286_
Setiap manusia diberi kesempatan oleh Allah untuk belajar. Belajar sakit hati, sedih, takut, gelisah, khawatir, marah, kecewa, bahkan belajar untuk membenci. Lalu menguasai itu semua dan kemudian mengolahnya hingga menjadi kekuatan
yang menyempurnakan manusia. _Yusuf Mansyur_
vii
PERSEMBAHAN
Karya ilmiah berupa Tesis ini penulis persembahkan untuk:
Kedua orangtua;
Ayahanda H. Djakariah. H. Mansyur., S.Sos. Ibunda Hj. St. Zulaiha H. Ikhsan., S.Pd. 5 saudari; 1 saudara; 5 ipar; 13 ponakan.
Keluarga Palur-Solo, Keluarga Depok dan Keluarga besar SMP N 12 Depok.
Rekan, saudara, kompetitor sekaligus motivator; 12 penghuni Ruang Kelas 113 Magister Pendidikan Sains Februari 2015.
Sekumpulan teman lama yang berjumpa kembali dan berkumpul dalam ROOM 13 yang membuka ruang baru di hidup penulis dan mengisinya hampir setiap hari
dengan penuh canda tawa.
Sahabat, kerabat, dan semua pihak-pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang turut berjasa memberikan bantuan dan dukungan moril, spirituil,
tenaga, waktu, dan pikiran baik langsung maupun tidak langsung untuk kelancaran tesis penulis.
Almamater Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta.
viii
Nurul Faizzah. 2017. Pengembangan Modul IPA Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Pengelolaan Lingkungan Hidup Untuk Memberdayakan Sikap Peduli Lingkungan Siswa SMP/MTs Kelas VII”. Tesis. Pembimbing I: Dr. Hj. Sri Dwiastuti, M. Si, Pembimbing II: Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si. Program Studi Pendidikan Sains, Program Magister, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis karakteristik, kelayakan, dan keefektifan modul IPA berbasis inkuiri terbimbing pada materi pengelolaan lingkungan hidup untuk memberdayakan sikap peduli lingkungan siswa kelas VII SMP N 12 Depok.
Penelitian yang dilakukan merupakan jenis penelitian pengembangan (research and development). Penelitian pengembangan modul menggunakan prosedur Borg and Gall yang telah dimodifikasi menjadi 9 tahapan yaitu: 1) Penelitian dan pengumpulan informasi. 2) Perencanaan. 3) Pengembangan rancangan awal produk (draft). 4) Uji coba lapangan permulaan. 5) Revisi produk tahap pertama. 6) Uji lapangan terbatas. 7) Revisi produk tahap kedua. 8) Uji lapangan operasional. 9) Revisi produk akhir. Data analisis secara kualitatif dan kuantitatif dengan one sample sign-test dan Friedman test melalui SPSS 16.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) modul IPA berbasis inkuiri terbimbing memiliki karakteristik yaitu memuat langkah pembelajaran berbasis inkuiri terbimbing yang diintegrasikan dengan indikator sikap peduli lingkungan pada setiap tahapnya; (2) modul IPA berbasis inkuiri terbimbing termasuk kategori layak karena telah melalui uji kelayakan dari ahli materi, ahli media dan ahli bahasa dengan nilai 3,49 kategori sangat baik, praktisi pendidikan dan teman sejawat dengan nilai 3,23 kategori baik, serta melalui tahap uji coba produk dan revisi; (3) modul IPA berbasis inkuiri terbimbing efektif memberdayakan sikap peduli lingkungan karena telah melalui uji efektifitas dengan nilai uji kompetensi kelas perlakuan berturut-turut mendapat rerata sebesar 86,28 pada KB I, 84,28 pada KB II, dan 79,71 pada KB III dengan kriteria baik. Nilai sikap peduli lingkungan kelas perlakuan secara berturut-turut rata-rata sebesar 3,54 dengan kategori sangat baik, 3,47 pada KB II, dan 3,49 pada KB III dengan kategori baik. Hasil Sign-test dengan signifikansi ˂0,05 menyatakan siswa mempunyai rerata nilai uji kompetensi lebih tinggi dari nilai KKM sekolah. Hasil Friedman-test dengan signifikansi >0,05 menyatakan bahwa siswa mempunyai perlakuan dan pehamaman terhadap sikap peduli lingkungan yang sama. Berdasarkan hasil, disimpulkan bahwa modul IPA berbasis inkuiri terbimbing memiliki karakteristik; termasuk dalam kategori layak; dan efektif memberdayakan sikap peduli lingkungan.
ix
NurulFaizzah. 2016. The Development of Guided Inquiry-Based Science Module In Environmental Management Material to Empower Environmental Care Attitudes of Junior High School VII Grades Students. Thesis. 1stSupervisor: Dr. Hj. Sri Dwiastuti, M. Si, 2ndSupervisor: Dr. Sarwanto,S.Pd., M.Si. Science Education Program, Master Program, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
This research aims to analyze the caracteristics, feasibility, and effectiveness of guided inquiry-based science modules on environmental management materials to empowerthe environmental care attitudes of 12 Depok junior high school VII grades students.
This research was research and development study. Study of module development using Borg and gall procedur has been modified into 9 stages: 1) initial research and information collection. 2) Planning. 3) Development of initial product design (draft). 4) Initial field trials. 5) The first product revision phase. 6) Field test is limited. 7) Second product revision. 8) Operational field test. 9) Revised final product. Data analysis using qualitative and quantitative technique with one sample sign-test and Friedman test through SPSS 16.
The results of research are: (1) the guided inquiry science modules have characteristics which contain guided inquiry learning step that are integrated with enviromental care attitudes in each stage; (2) feasibility of guided inquiry-based science modules included in the excellent category of having been through a due diligence review of material experts, media specialists and linguists with a value 3.49 and it is as excellent category, education practitioners and peer review with 3.23 value and it is as worthy category, as well as through the product testing stage and revision stage; (3) Effectiveness of guided inquiry-based science
modules empower the student’s environmental care attitude with the result of
experimental class competency test properly got 86,28 points for chapter I, 84,28 points for chapter II, and 79,71 pounts for chapter III with good category. Result for experimental class enviromental care attitude properly got 3,54 points for chapter I with very good category, 3,47 points for the chapter II, and 3,49 points for chapter III with good category. Result of Sign-test that students average marks
are in high category with significancy level is ˂0,05. Result of Friedman-test got significancy >0,05 that marks students got same treatment and comprehension of environmental care attitude. Based on the results, it was concluded that the guided inquiry-based science module has characteristics; included in the appropriate category; and effectively empowering environmental care attitude.
x PRAKATA
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang MahaSatuAllah SWT yang memberi pertolongan dan kemudahan, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul “Pengembangan Modul IPA Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Pengelolaan Lingkungan Hidup Untuk Memberdayakan Sikap Peduli Lingkungan Siswa SMP/MTs Kelas VII”. Tesis disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar magister pada program studi Pendidikan IPA Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Proses penyusunan tesis tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimakasih terhadap berbagai pihak yang turut memberikan bantuan dan dukungan:
1. Prof.Dr.Joko Nurkamto.,M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr.Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Hj. Sri Dwiastuti., M.Si selaku Pembimbing utama yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.
4. Dr. Sarwanto, M.Si selaku kopembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.
5. Validator ahli materi dan perangkat pembelajaran, ahli media dan desain, ahli bahasa, teman sejawat, dan praktisi pendidikan atas saran, kritik, masukan, dan bimbingan produk tesis.
6. Kepala dan guru-guru SMPN 12 Depok untuk waktu dan tempat melakukan penelitian.
7. Ayah, ibu, kakak, adik, dan keluarga serta kerabat yang tidak henti-hentinya memberikan doa dan dukungan.
xi
9. Keluarga besar mahasiswa Bima se-Surakarta; sahabat-sahabat dari Jogjakarta; keluarga kecil kost Aulia yang telah memberikan dukungan moril, spirituil, tenaga, waktu, dan pikiran untuk kelancaran tesis penulis.
10.Pihak-pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis masih jauh dari sempurna. Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di masa mendatang. Semoga karya tulis ilmiah yang disusun bermanfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan. Dan penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, Agustus 2017
xii DAFTAR ISI
JUDUL...
Halaman i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ... ii
PENGESAHAN PENGUJI ...
DAFTAR TABEL... Xiii DAFTAR GAMBAR... xiv
DAFTAR LAMPIRAN... xv
BAB I. PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 5
C. Tujuan Pengembangan... 6
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan... 6
E. Manfaat Pengembangan... 7
F. Asumsi dan KeterbatasanPengembangan... 8
G. Definisi Istilah... 9
BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR... 11
A. Kajian Pustaka... 11
1. Hakikat Pembelajaran IPA... 11
2. Modul... 13
3. Modul IPA Berbasis Inkuiri Terbimbing... 21
4. Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terbimbing... 23
5. Sikap Peduli Lingkungan... 29
xiii
B. Kajian Penelitian yang Relevan... 50
C. Kerangka Pikir... 54
BAB III. METODE PENELITIAN... 58
A. Jenis Penelitian... 58
B. Prosedur Penelitian/Pengembangan... 58
1. Tahap Pendahuluan... 59
2. Tahap Pengembangan ... 61
3. Tahap Pengujian ... 62
BAB IV. PEMBAHASAN ... 69
A. Hasil Studi Pendahuluan ... 69
B. Pengembangan Produk ... 75
1. Penyusunan Draft Produk... 75
2. Uji Coba Draft Produk... 82
3. Hasil Uji Coba Draft Produk... 87
C. Pengujian Produk ... 90
D. Pembahasan ... 98
BAB V. Simpulan dan Saran ... 112
A. Simpulan ... 112
B. Implikasi ... 113
C. Saran ... 113
DAFTAR PUSTAKA... 114
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Pengambilan Keputusan Revisi... 63
2 Instrumen Pengumpul Data... 66
3 Hasil Validasi Modul oleh Ahli Materi, Ahli Media, dan Ahli Bahasa ... 82
4 Saran dan Perbaikan oleh Ahli Materi, Ahli Media, dan Ahli Bahasa ... 83
5 Hasil Validasi Modul oleh Praktisi Pendidikan dan Teman Sejawat ... 85
6 Saran dan Perbaikan oleh Praktisi Pendidikan dan Teman Sejawat ... 86
7 Hasil Uji Kelompok Kecil ... 88
8 Hasil Uji Kelompok Kecil Hasil Belajar ... 88
9 Hasil Uji Kelompok Kecil Sikap Peduli Lingkungan ... 89
10 Hasil Uji Kelompok Kecil Aspek Keterbacaan Modul ... 90
11 Deskriptif Statistik Hasil Belajar kelas VII A... 92
12 Hasil Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Nilai Hasil Belajar... 93
13 Hasil Uji Tanda Binomial Nilai Hasil Belajar ... 94
14 Deskriptif Statistik Sikap Peduli Lingkungan Kelas VII A... 95
15 Hasil Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Sikap Peduli Lingkungan ... 95
16 Hasil Friedman-Test Sikap Peduli Lingkungan... 96
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Alur Kerangka Pikir... 57 2 Langkah-langkah Pengembangan Modul IPA berbasis
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Kisi-kisi Istrumen Analisis Kebutuhan Guru ... 121
2 Kisi-kisi Intrumen Analisis Kebutuhan Peserta Didik ...122
3 Kuesioner Analisis Kebutuhan Guru ...124
4 Kuesioner Analisis Kebutuhan Peserta Didik ... 134
5 Rekapitulasi Angket Pengungkap KebutuhanGuru ...137
6 Rekapitulasi Angket Pengungkap Kebutuhan Peserta Didik ...140
7 Contoh Hasil Angket Kebutuhan Guru ...144
8 Contoh Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik ... 150
9 Draf Modul... ...156
10 Sintaks Keterlaksanaan modul ...164
11 Matrik/Pola Keterkaitan Modul ... 167
12 Angket Keterbacaan Peserta Didik Terhadap Modul ...180
13 Contoh Hasil Keterbacaan Peserta Didik Terhadap Modul ...182
14 Rekapitulasi Hasil Keterbacaan Peserta Didik Terhadap Modul... ...184
15 InstrumenValidasiModul ... 186
16 Hasil Rekap Validasi Modul Ahli Materi... 190
17 Hasil Rekap Validasi Modul Praktisi Pendidikan dan Teman Sejawat... 191
18 Contoh Validasi Oleh Ahli Materi dan Perangkat Pembelajaran... 193
19 Contoh ValidasiOleh Ahli Media ...197
20 Contoh Validasi Oleh Ahli Bahasa ...199
21 Contoh Validasi Oleh Guru IPA dan Teman Sejawat ...201
22 Angket Respon Peserta Didik Terhadap Modul ... 206
23 Rekapitulasi Hasil Respon Peserta Didik Terhadap Modul ...207
xvii
25 Angket Respon Guru Terhadap Modul... 211
26 Rekapitulasi Hasil Respon Guru Terhadap Modul ...212
27 Contoh Hasil Angket Respon Guru Terhadap Modul ...213
28 Silabus ... 216
29 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ...221
30 Lembar Observasi Keterlaksanaan Komponen Pembelajaran ...244
31 Penilaian Keterlaksanaan Komponen Pembelajaran ...247
32 Nilai UN dan ulangan harian kelas VII SMP N 12 Depok ...249
33 Rekapitulasi hasil uji coba terbatas ...261
34 Rekapitulasi hasil uji coba skala besar ...262
35 Hasil SPSS ... 272
