i
MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK MELALUI LAYANAN INFORMASI TEKNIK MODELLING
SIMBOLIS KELAS X-MIPA 6 SMA N 3 PATI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh
LAILI MARDLIYAH NIM 2012 31 031
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK MELALUI LAYANAN INFORMASI TEKNIK MODELLING
SIMBOLIS KELAS X-MIPA 6 SMA N 3 PATI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
LAILI MARDLIYAH NIM 2012 31 031
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
“Kesuksesan diawali oleh mimpi dipengaruhi oleh persepsi dan diwujudkan oleh tindakan” (Edward Linggar)
PERSEMBAHAN:
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Ayah dan ibuku tercinta Almarhum H.
Abu Hasan dan Ibu Suharti serta kakak
saya Ayu Ummu Hamdanah.
2. Sahabat-sahabat dan Orang tercinta (Susi
Anggraeni, Asianur Hikmah, Jamillia Nor
Hikmah, Syarifatun Nisak, Agustina
fatmawati, kharisma, Andi Syaifudin)
yang selalu memberikan semangat dan
dukunganya.
3. Semua teman seperjuanganku Program
Studi Bimbingan dan Konseling
Universitas Muria Kudus khususnya
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat dan Hidayah, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui
Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Kelas X-Mipa 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016”
Keberhasilan penyelesaiaan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini, dengan ketulusan hati penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Kaprodi Studi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah
menyetujui judul skripsi.
3. Dra. Hj. Sutarti, SE, MM. sebagai dosen pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan keikhlasannya,
memberikan arahan, saran dan motivasi hingga terselesaikannya penulisan
skripsi ini dengan baik, lancar dan tepat waktu.
4. Agung Slamet Kusmanto, Spd, M.Pd sebagai dosen pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan keikhlasannya,
memberikan arahan, saran dan motivasi hingga terselesaikannya penulisan
viii
5. Drs. Moch. Yahmin, M.Pd. Selaku Kepala sekolah SMA Negeri 3 Pati yang
telah memberikan ijin dan tempat untuk mengadakan penelitian.
6. Dra. Titik Haryanti, selaku guru pembimbing di SMA Negeri 3 Pati.
7. Bapak dan Ibu guru BK SMA Negeri 3 Pati yang telah banyak membantu
penulis selama proses pengumpulan data untuk penelitian dalam penyusunan
skripsi ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Allah SWT. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan kita semua.
Kudus, Agustus 2016 Penulis,
ix ABSTRACT
Mardliyah, Laili. 2016. Reducing Negative Perceptions of Students to the BK Teachers Through information Service With Symbolic Modelling Technique in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016. Skripsi. Guidance and counseling Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: 1. Dra. Sutarti, S.E., MM, 2. Agung Slamet Kusmanto, S.Pd., M.Pd, Kons.
Key words: Negative perception of Students to the BK Teachers. information service with Symbolic Modelling Techniques.
The purpose of this research are: 1. To describe the implementation of information services with symbolic Modelling techniques to reduce the negative perception of Students to the BK Teachers in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016, 2. To deescribe the negative perception of students to the BK Teachers can be reduced through information services with symbolic Modelling technique in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016.
Perception is individual observation or have the meaning as observation result about an object of thought. One of the BK services that can handle the problem is the information services with symbolic Modelling techniques, it is guaiding symbolic and counselling services that intended to provide understanding and informating that helps to present the characters through several medias ; videos, power points, films, pictures and others. The aims of that madias are to provide information and understanding of the task from the BK teacher, so the students have not negative perception to the BK teachers. The hypothesis of this research are: "information services with symbolic Modelling techniques can reduce negative perceptions of students to the BK teachers in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016" and "the information service with symbolic Modelling techniques can reduce the negative perceptions of the students to the BK Teachers in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016".
The design of this research is guiding and counseling of Classroom Action Research. The subject of this research are Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016, they are 36 students who have a negative perception to the BK teacher. There are 2 cycles in this research ; cycle I and cycle II. Every cycle have 3 meeting and explaining material times. The data collecting methods are observation, interview and documentation. The data analysis in this research is using quantitative descriptive.
x
simply (S), cycle II meeting 1 percentage 67% categorized as simply (S), meeting 2 percentage 74% categorized as high (H) meeting 3 percentage 79.3% categorized as high (H). This is supported by some facts about negative perceptions of students to BK teachers,that was reducing the negative perception of students to BK teachers, increasing good relations of the student to BK teacher, reducing the students anxiety to BK teacher, increasing the students understanding of the BK role in the school. Thus the efforts to reduce negative perceptions of students to BK teacher had been significant decline, both from the cycle I or II.
xi ABSTRAK
Mardliyah, Laili. 2016. Mengurangi Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: 1. Dra. Sutarti, S.E., MM, 2. Agung Slamet Kusmanto, S.Pd., M.Pd., Kons. Kata kunci: Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK. Layanan Informasi
dengan Teknik Modelling Simbolis.
Tujuan penelitian ini adalah: 1. Mendiskripsikan pelaksanaan layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis untuk mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK pada siswa kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016, 2. Mendeskripsikan persepsi negatif siswa terhadap guru BK dapat dikurangi melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016.
Persepsi adalah suatu pengamatan individu atau pemberian makna sebagai hasil pengamatan tentang suatu pemikiran objek. Salah satu layanan BK yang dapat menangani peserta didik dalam permasalahan ini adalah melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis, teknik Modelling simbolis ini merupakan layanan bimbingan dan konseling yang bermaksud memberikan pemahaman dan informasi yang membantu menyajikan penokohan lewat media video, power poin, film, gambar dan lain-lain dengan menjelaskan melalui media tersebut bertujuan untuk memberikan informasi dan pemahaman mengenai tugas, peranan guru BK sehingga siswa tidak salah mengartikan atau berpersepsi negatif terhadap guru BK. Hipotesis peneliti tindakan kelas bimbingan dam konseling sebagai berikut: “layanan Informasi dengan teknik Modelling simbolis dapat mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK pada siswa kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016” dan “siswa yang memiliki persepsi negatif terhadap guru BK kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016 dapat dikurangi dengan layanan informasi dengan teknik
Modelling simbolis”.
Jenis Penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan Konseling. Subjek yang diteliti adalah Siswa kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati, sebanyak 36 siswa yang mempunyai persepsi negatif terhadap guru BK tinggi. Penelitian menggunakan layanan informasi dengan teknik modelling simbolis dilakukan melalui 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3 kali pertemuan membahas 3 materi dengan alokasi waktu 30 menit. Metode pengumpulan data dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif.
xii
persentase 48% kategori rendah (R), pertemuan 2 persentase 56,4% kategori cukup (C), pertemuan 3 persentase 62,6% kategori cukup (C), siklus II pertemuan 1 persentase 67% kategori cukup (C), pertemuan 2 persentase 74% kategori tinggi (T), pertemuan 3 persentase 79,3% kategori tinggi (T). Hal ini didukung dengan adanya beberapa fakta mengenai Persepsi negatif siswa terhadap guru BK yaitu, berkurangnya persepsi negatif siswa terhadap guru BK, meningkatnya hubungan baik siswa terhadap guru BK, berkurangnya kecemasan siswa terhadap guru BK, bertambahnya pemahaman siswa terhadap peran BK di sekolah. Dengan demikian upaya untuk mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK sudah mengalami penurunan yang signifikan, baik dari siklus I maupun siklus II.
xiii
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8
1.6 Definisi Operasional... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 12
2.1.1 Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK ... 12
2.1.1.1 Pengertian Persepsi ... .. 12
2.1.1.2 Karakteristik dan Ciri-Ciri Persepsi ... .. 13
xiv
2.1.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengarugi Persepsi ... .. 17
2.1.1.5 Faktor-Faktor Penyebab Persepsi Negatif ... .. 19
2.1.1.6 Cara Pengukuran Persepsi ... .. 20
2.1.2 Layanan Informasi dengan teknik modeling simbolis ... .. 22
2.1.2.1 Layanan Informasi ... .. 22
2.1.2.1.1 Pengertian layanan informasi ... .. 22
2.1.2.1.2 Tujuan Layanan Informasi ... .. 24
2.1.2.1.3 Asas Layanan Informasi ... .. 25
2.1.2.1.4 Metode Layanan Informasi ... .. 26
2.1.2.1.5 Langkah-langkah Layanan Informasi ... .. 28
2.1.2.1.6 Pelaksanaan Layanan Informasi ... .. 31
2.1.2.2 Teknik Modelling Simbolis ... .. 32
2.1.2.2.1 Pengertian Modelling Simbolis ... .. 32
2.1.2.2.2 Tujuan Modelling Simbolis ... .. 33
2.1.2.2.3 Jenis-jenis Modelling Simbolis ... .. 34
2.1.2.2.4 Langkah-langkah Modelling Simbolis ... .. 37
2.1.3 Upaya Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik Modeling Simbolis ... .. 40
2.2 Penelitian Relevan ... .. 41
2.3 Kerangka Berpikir ... .. 45
2.4 Hipotesis Tindakan... .. 47
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... .. 48
3.2 Variabel Penelitian ... .. 52
xv
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... .. 62
3.5 Instrumen Penelitian... .. 71
3.6 Analisis Data ... .. 92
3.7 Indikator Keberhasilan ... .. 94
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Prasiklus ... 96
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 102
4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ... 102
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 104
4.2.3 Observasi Siklus I ... 116
4.2.4 Refleksi Siklus I ... 128
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 131
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ... 131
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 133
4.3.3 Observasi Siklus II ... 144
4.3.4 Refleksi Siklus II . ... 156
4.5 Simpulan ... 164
4.6 Uji Hipotesis Tindakan ... 166
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Pembahasan Pra Siklus ... 169
5.2 Pembahasan Hasil Siklus I ... 170
5.3 Pembahasan Hasil Siklus II ... 173
xvi
6.1 Simpulan ... 179
6.2 Saran ... 180
DAFTAR PUSTAKA ... ... 182
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 47
3.1 Skema Siklus Penelitian tindakan Kelas ... 56
4.1 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus I Pertemuan I ... 105
4.2 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus I Pertemuan 2 ... 109
4.3 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus I Pertemuan 3 ... 112
4.4 Pelaksanaan Kegiatan Layanan informasi Bersama Subjek Pada Siklus II Pertemuan 1 ... 134
4.5 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus II Pertemuan 2 ... 138
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Waktu Penelitian ... 50 3.2 Subjek Penelitian Laayanan Informasi ... 51 3.3 Kriteria Penskoran Siswa saat menerima layanan informasi ...76 4.1 Hasil Observasi Pra Siklus Layanan Informasi dengan Teknik
Modelling Simbolis Mengenai Persepsi Negatif Siswa Terhadap
Guru BK ... 98
4.2 Kategori Hasil Observasi Pra Siklus Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Mengenai Persepsi negatif siswa terhadap Guru BK ... 100
4.3 Jadwal Pelaksanaan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I ... 104
4.4 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti dalam Memberikan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus 1 ... 117
4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I ... 120
4.6 Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Siklus I Pertemuan 1 ... 123
4.7 Kategori Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I Pertemuan 2 ... 123
4.8 Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Siklus I Pertemuan 3 ... 124
4.9 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas siswa dalam Mengikuti Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I ... 125
4.10 Hasil Observasi Kondisi Layanan Informasi dengan Teknik
Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa
xix
4.11 Jadwal Pelaksanaan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus II ... 133
4.12 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Saat Memberikan Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis Siklus II ... 145
4.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus II ... 147
4.14 Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi dengan Teknik
Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa
Terhadap Guru BK Siklus II Pertemuan 1 ... 150
4.15 Kategori Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Siklus II Pertemuan 2 ... 150
4.16 Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Siklus II Pertemuan 3 ... 151
4.17 Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa Dalam Mengikuti Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus II Pertemuan 3 ... 152
4.18 Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi saat Pelaksanaan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis dalam Siklus II ... 155
4.19 Hasil Observasi Peneliti Layanan Informasi dengan Teknik
Modelling Simbolis tentang Persepsi negatif Siswa Terhadap Guru
BK Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ... 159
4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I, Siklus II ... 162
4.21 Hasil Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan Konseling (PTK BK) Melalui Layanan Informasi dengan Teknik
Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa
xx
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Kelas X-MIPA 6 SMA N 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016 Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis
Pra Siklus ... 101
4.2 Persentase Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti dalam Memberikan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis
Pada Siswa Kelas X-MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I ... 119
4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016 Mengenai Aspek Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi
Teknik Modelling Simbolis Siklus I ... 122
4.4 Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa saat Mengikuti
Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus I ... 126
4.5 Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Melaksanakan
Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis Pada Siklus II ... 146
4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Mengenai Aspek Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi Teknik
Modelling Simbolis Siklus II ... 149
4.7 Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa dalam Mengikuti
Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus II... 154
4.8 Hasil Peningkatan Observasi Kolabolator terhadap Peneliti dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Siklus I dan Siklus
II ... 157
4.9 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Mengenai Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi
Teknik Modelling Simbolis Pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ... 161
4.10 Hasil Observasi Peneliti Mengenai Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pra
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Hasil wawancara peneliti terhadap Guru BK (Kolaborator) sebelum
pemberian layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis ... 205
2. Hasil wawancara peneliti terhadap Guru BK (Kolaborator) sesudah
pemberian layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis ... 207
3. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi
Siklus I Pertemuan 1 ... 209
4. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I Pertemuan 1 ... 200
5. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi
Siklus I Pertemuan 2 ... 220
6. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I Pertemuan 2 ... 213
7. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi
Siklus I Pertemuan 3 ... 231
8. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I Pertemuan 3 ... 226
9. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi
Siklus II Pertemuan 1 ... 242
10.Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus II Pertemuan 1 ... 239
11.Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi
xxii
12.Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus II Pertemuan 2 ... 252
13.Satlan, Materi, Resume, Denah, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan Layanan informasi Siklus II Pertemuan 3 ... 264
14.Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus II Pertemuan 3 ... 265
15.Surat Pernyataan Orisinalitas ... 275
16.Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 276
17.Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 277
18.Surat Keterangan Ijin Penelitian ... 278
19.Surat Keterangan Penelitian dari SMA Negeri 3 Pati ... 279
20.Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing I ... 280
21.Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing II ... 283
