Analisis Pengaruh Faktor Persepsi Mahasiswa Tentang Fase Pengajaran Dosen dan Motivasi Belajar Terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha Bandung.

(1)

iii Universitas Kristen Maranatha Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha salah satu jenjang pendidikan yang merupakan jurusan yang memiliki visi untuk menjadi Center of Excellence. Salah satu masalah yang dihadapi oleh jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha adalah terdapat 15,96 % mahasiswa yang belum lulus dalam jangka waktu normal 4 tahun (data per Juli 2013) dan banyak mahasiswa yang berupaya untuk menaikkan IPK. Maka dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi IPK, bagaimana pengaruh faktor motivasi yang dimoderasi oleh persepsi mahasiswa tentang fase pengajaran dosen baik secara kualitatif maupun kuantitatif terhadap IPK mahasiswa serta memberikan usulan untuk meningkatkan nilai mahasiswa berdasarkan pengaruh dari variabel motivasi yang dimoderasi oleh variabel fase pengajaran dosen.

Untuk mencari faktor yang mempengaruhi pencapaian IPK tersebut, dilakukan penelitian dengan mengembangkan teori dari Klausemeier (1971) tentang motivasi belajar dan Richard I. Arends (2001) mengenai fase pengajaran dosen.

Variabel yang diteliti dari motivasi terdiri dari 4 dimensi. Variabel yang diteliti dari fase pengajaran dosen terbagi atas dua kategori yaitu mata kuliah kualitatif dan kuantitatif. Responden yang diteliti adalah populasi mahasiswa TI UKM angkatan 2011 dengan jumlah sampel sebesar 62 orang yang berstatus aktif.

Pengolahan data analisis data yang digunakan adalah editing, scoring, kategorisasi,

tabulating, uji asumsi klasik, dan regresi berganda, selanjutnya dari pengolahan data uji

regresi berganda untuk mata kuliah kualitatif, terdapat hubungan positif pada variabel Moderat8 yaitu interaksi antara Xb (dosen memberikan masukan contoh kasus) dan Xh

(mahasiswa memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik) terhadap pencapaian IPK dengan model regresi IPK (Y) = 2,622 + 0.043 Moderat 8. Nilai R yang diperoleh sebesar 0.302 yang menyatakan hubungan yang lemah pada interaksi pada moderat8 dengan IPK. Nilai R2 sebasar 0.091 hal ini mengidentifikasikan bahwa sebesar 9,1 % seluruh variasi total Y dapat diterangkan dari model. Untuk mata kuliah kuantitatif, terdapat hubungan positif pada variabel Moderat16 yaitu interaksi antara Xl (dosen

memeriksa pemahaman mahasiswa dan memberikan umpan balik) dan Xh (mahasiswa

memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik) dengan model regresi IPK (Y) = 2,586 + 0.044 Moderat 16. Nilai R sebesar 0.279 menyatakan hubungan yang rendah pada interaksi moderat16 dengan IPK. Nilai R2 = 0.078 mengidentifikasikan bahwa sebesar 7,8 % seluruh variasi total Y dapat diterangkan dari model.

(2)

vi Universitas Kristen Maranatha

ABSTRAK ... iii

KATA PENGANTAR DAN UCAPAN TERIMA KASIH ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1-1 1.2 Identifikasi Masalah ... 1-2 1.3 Pembatasan Masalah ... 1-4 1.4 Perumusan Masalah... 1-4 1.5 Tujuan Penelitian... 1-5 1.6 Sistematika Penulisan ... 1-5

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pengertian Motivasi ... 2-1 2.2 Pengertian Belajar ... 2-1 2.3 Pengertian Motivasi Belajar...2-2

2.3.1 Tipe-Tipe Motivasi Belajar...2-3 2.3.2 Ciri-Ciri Motivasi belajar...2-4 2.3.3 Jenis-Jenis Motivasi Belajar...2-5 2.4 Fase Pengajaran...2-6

(3)

vii Universitas Kristen Maranatha 2.7.1 Validitas Instrumen... 2-14 2.7.2 Reliabilitas Instrumen ... 2-16

2.8 Uji Asumsi Klasik……….. 2-18

2.9 Uji Regresi Berganda………. 2-21

2.9.1 Analisis Korelasi Ganda (R) ………2-21

2.9.2 Analisis Determinasi……….………2-21

2.9.3 Uji Koefisien Regresi Bersama-sama(Uji F)………....2-22 2.9.4 Uji Koefisien Regresi Bersama-sama(Uji t)……….2-24

BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN

(4)

viii Universitas Kristen Maranatha 3.19 Usulan ... 3-22 3.20 Kesimpulan dan Saran ... 3-22

BAB 4 PENGUMPULAN DATA

4.1 Data Umum Perusahaan ... 4-1 4.1.1 Sejarah Berdiri UKM ... 4-1 4.1.2 Lambang UKM ... 4-3 4.1.3 Tri Dharma Perguruan Tinggi ... 4-4 4.1.4 Visi dan Misi UKM ... 4-4 4.1.5 Nilai Terminal UKM ... 4-5 4.1.6 Visi dan Misi Teknik Industri UKM ... 4-5 4.1.7 Struktur Organisasi Teknik Industri UKM ... 4-6 4.1.8 Tujuan Pendidikan ... 4-6 4.1.9 Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap Yang Dibutuhkan ... 4-7 4.2 Kuesioner Penelitian ... 4-8 4.2.1 Kuesioner Mahasiswa ... 4-8 4.2.1.1 Hasil Kuesioner Bagian I ... 4-8 4.2.1.2 Hasil Kuesioner Bagian II ... 4-12

BAB 5 PENGOLAHAN DAN ANALISIS

(5)

ix Universitas Kristen Maranatha 5.4 Uji Regresi Berganda Mata Kuliah Kualitatif ... .5-12

5.4.1 Descriptive Statics ... .5-15 5.4.2 Uji F Pada Analisis Regresi...5-19 5.4.2.1 Variables Entered/Removed...5-19 5.4.2.2 Model Summary...5-20 5.4.2.3 Uji Hipotesis...5-20 5.4.2.4 Koefisien Persamaan Regresi...5-22 5.5 Uji Asumsi Klasik Mata Kuliah Kuantitatif...5-23

5.3.1 Uji Normalitas ... .5-23 5.3.2 Uji Autokorelasi ... .5-24 5.3.3 Uji Multikolenieritas ... .5-25 5.3.4 Uji Heteroskedastisitas ... .5-27 5.6 Uji Regresi Berganda Mata Kuliah Kuantitatif ... .5-27 5.6.1 Descriptive Statics ... .5-29 5.6.2 Uji F Pada Analisis Regresi...5-31 5.6.2.1 Variables Entered/Removed...5-32 5.6.2.2 Model Summary...5-32 5.6.2.3 Uji Hipotesis...5-33 5.6.2.4 Koefisien Persamaan Regresi...5.34

5.7 Analisis ... 5-35 5.7.1 Hubungan Motivasi dan Fase Pengajaran MK Kualitatif...5-35 5.7.2 Hubungan Motivasi dan Fase Pengajaran MK Kuantitatif...5-36 5.7.3 Usulan...5-36

BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN

(6)

(7)

xi Universitas Kristen Maranatha Tabel Judul Halaman

(8)

(9)

xiii Universitas Kristen Maranatha

Gambar Judul Halaman

(10)

xiv Universitas Kristen Maranatha

Lampiran Judul Halaman

Lampiran 1

(11)

(12)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha Tabel 1

Skor Variabel X1

No Nomor Butir Soal Adversity Quotient X1

1 2 3 4 5 6 7 8

1 4 3 5 2 4 3 4 3 28

2 5 2 3 4 4 3 3 1 25

3 3 2 5 5 4 5 4 4 32

4 2 1 5 5 3 3 4 2 25

5 4 2 1 1 3 3 3 2 19

6 5 4 4 4 5 1 2 1 26

7 4 4 5 3 4 5 3 3 31

8 4 3 5 4 3 3 4 2 28

9 3 2 5 5 4 4 5 4 32

10 4 4 5 5 5 4 4 3 34

11 4 3 4 4 2 2 3 2 24

12 2 3 5 5 5 4 4 4 32

13 4 3 5 4 5 5 3 2 31

14 4 4 5 5 4 4 3 4 33

15 2 2 4 4 2 4 4 2 24

16 4 2 5 4 4 5 4 4 32

17 2 2 5 3 5 4 5 4 30

18 5 1 5 3 4 2 3 3 26

19 4 3 4 4 4 3 3 4 29

(13)

Skor Variabel X1 ( Lanjutan )

(14)

1 2 3 4 5 6 7 8

51 5 4 5 5 4 4 3 5 35

52 3 3 5 4 4 3 4 3 29

53 3 3 4 4 3 3 3 5 28

54 5 1 5 5 5 4 5 5 35

55 3 4 4 5 4 5 3 4 32

56 2 1 5 4 3 4 4 1 24

57 3 4 4 4 3 3 4 3 28

58 4 3 5 3 4 5 4 4 32

59 5 2 5 4 5 4 5 3 33

60 2 2 4 5 3 3 4 2 25

61 2 2 4 4 1 1 2 2 18

62 4 2 5 5 5 4 5 5 35

63 5 4 5 4 4 4 3 3 32

64 4 3 2 3 3 2 4 3 24

65 4 3 3 4 4 3 3 4 28

66 5 4 3 2 3 3 4 3 27

67 4 2 5 5 5 5 3 5 34

(15)

Skor Variabel X2

No Nomor Butir Soal Self Leadership X2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 2 2 3 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 2 2 2 3 4 3 59

2 2 2 4 3 5 5 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 5 3 64

3 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 3 2 3 4 4 4 76

4 3 2 4 3 5 5 5 5 4 4 2 3 4 3 3 2 3 4 3 67

5 2 2 2 2 4 5 5 2 5 5 2 3 4 1 2 1 2 4 2 55

6 1 4 3 3 5 5 4 3 3 3 3 4 4 2 3 1 4 5 4 64

7 3 3 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 3 2 2 2 4 5 75

8 2 4 3 4 2 3 4 2 4 2 2 4 3 4 3 2 3 4 4 59

9 2 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 2 2 3 4 3 75

10 4 2 4 4 4 4 4 3 5 4 3 3 2 2 2 2 5 3 3 63

11 3 3 3 3 5 5 4 4 5 4 4 3 4 3 3 1 1 4 4 66

12 3 4 3 3 5 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 1 2 3 3 62

13 2 5 3 4 5 5 5 5 5 5 3 1 4 1 1 1 5 2 5 67

14 3 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4 3 4 2 3 2 4 3 3 69

15 2 4 4 3 5 4 5 4 4 3 4 4 4 2 2 1 3 4 1 63

16 4 3 4 4 5 5 4 4 2 4 4 3 4 3 2 2 3 4 3 67

17 2 3 4 2 5 4 5 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 68

18 2 3 2 4 5 5 5 3 4 3 4 4 4 1 1 1 1 4 3 59

19 3 4 4 3 5 5 4 4 5 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 72

(16)

(17)

No Nomor Butir Soal Self Leadership X2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Total

51 3 3 4 4 3 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 77

52 3 3 3 4 5 5 4 3 4 4 3 3 4 3 3 1 3 4 3 65

53 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 5 3 3 4 4 5 5 3 2 68

54 2 2 4 2 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 2 2 2 2 2 67

55 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 2 3 4 3 67

56 3 5 4 4 5 5 5 5 5 5 3 4 4 4 3 2 4 4 5 79

57 2 2 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 60

58 3 4 3 4 5 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 2 3 4 3 66

59 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 4 5 5 85

60 3 3 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 3 71

61 2 3 4 4 5 1 5 5 5 3 1 5 5 5 1 1 1 3 1 60

62 2 2 5 4 5 5 5 4 4 3 3 5 5 2 3 1 5 3 1 67

63 2 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 3 4 5 5 84

64 1 2 3 3 5 5 4 4 3 4 4 3 4 3 3 2 4 5 3 65

65 3 3 2 2 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 60

66 3 2 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 3 3 3 4 4 4 75

67 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 3 4 5 4 84

(18)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha

Tabel 7

Tabulasi hasil kuesioner item pertanyaan no 1( Adversity Quotient )

1

Anda mengalami penurunan IPK. _Frekuensi

Jawaban %

Seberapa besar anda merasa dapat mengendalikan terjadinya situasi seperti ini ?

Tidak bisa saya kendalikan sepenuhnya

1 0 0

2 9 13.24

3 16 23.53

4 29 42.65

5 14 20.59

Bisa saya kendalikan sepenuhnya

Total 68 100

Tabel 8

Tabulasi hasil kuesioner item pertanyaan no 2 ( Adversity Quotient )

2

Tugas besar kuliah yang sudah anda selesaikan , ditolak karena

melewati batas waktu pengumpulan. Frekuensi

Jawaban %

Seberapa besar Anda merasa dapat mengendalikan perasaan anda dalam terjadinya situasi ini?

Tidak bisa saya kendalikan sepenuhnya

1 8 11.76

2 18 26.47

3 18 26.47

4 19 27.94

5 5 7.35

Bisa saya kendalikan sepenuhnya

(19)

Tabel 9

3

Anda mendapatkan nilai ujian yang paling rendah.

Frekuensi

Jawaban %

Seberapa jauh Anda merasa bertanggung jawab untuk menangani situasi ini?

Bukan tanggung jawab saya sama sekali

1 1 1.47

2 2 2.94

3 8 11.76

4 16 23.53

5 41 60.29

Tanggung jawab saya sepenuhnya

Total 68 100

Tabel 10

4

Tugas besar yang diberikan dosen mendapatkan penolakan saat

pengumpulan Frekuensi

Jawaban %

1 2 2.94

2 4 5.88

3 12 17.65

4 26 38.24

5 24 35.29

Tanggung jawab saya sepenuhnya

(20)

Tabel 11

5

Tugas besar Kuliah yang sudah anda selesaikan mendapatkan

kritikan. Frekuensi

Jawaban %

Alasan saya dikritik adalah sesuatu yang :

Berkaitan dengan semua aspek kehidupan saya

1 2 2.94

2 5 7.35

3 19 27.94

4 29 42.65

5 13 19.12

Berkaitan dengan situasi ini saja

Total 68 100

Tabel 12

6

Teman satu kelompok kuliah anda tidak merespon dengan baik

terhadap ide-ide Anda. Frekuensi

Jawaban %

Alasan mereka tidak menanggapi dengan baik adalah sesuatu yang :

Berkaitan dengan semua aspek kehidupan saya

1 3 4.41

2 5 7.35

3 23 33.82

4 26 38.24

5 11 16.18

Berkaitan dengan situasi ini saja

(21)

Tabel 13

7

Anda tidak membantu patner satu kelompok anda yang

membutuhkan bantuan Anda. _Frekuensi

Jawaban %

Alasan penyebab terbesar saya tidak membantu adalah ………….…. Dan hal tersebut merupakan sesuatu yang :

Akan selalu terjadi

1 1 1.47

2 4 5.88

3 26 38.24

4 29 42.65

5 8 11.76

Tidak akan pernah terjadi lagi

Total 68 100

Tabel 14

8

Anda tidak dapat mengambil liburan akhir semester yang anda

butuhkan. _Frekuensi

Jawaban %

Alasan penyebab saya tidak dapat mengambil liburan adalah ………. Dan hal tersebut merupakan sesuatu yang :

Akan selalu terjadi

1 6 8.82

2 11 16.18

3 26 38.24

4 18 26.47

5 7 10.29

Tidak akan pernah terjadi lagi

(22)

Tabel15

Tabulasi hasil kuesioner item pertanyaan no 1 ( Self Leadership )

1

Tingkat keinisiatifan anda dalam mencari tambahan bahan kuliah jika dosen hanya memberikan bahan diktat dalam suatu mata kuliah

Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 5 7.35

2 21 30.88

3 32 47.06

4 9 13.24

5 1 1.47

Sangat Tinggi

Total 68 100

Tabel 16

2

Tingkat keaktifan anda bertanya di kelas jika tidak memahami suatu materi yang disampaikan oleh dosen

Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 1 1.47

2 15 22.06

3 25 36.76

4 22 32.35

5 5 7.35

Sangat Tinggi

(23)

Tabel 17

3

Tingkat tanggung jawab anda sebagai mahasiswa untuk selalu belajar dengan serius

Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 0.00

2 8 11.76

3 20 29.41

4 33 48.53

5 7 10.29

Sangat Tinggi

Total 68 100

Tabel 18

4

Tingkat kefokusan anda pada saat dosen menerangkan materi kuliah Frekuensi Jawaban %

Sangat Rendah

1 0.00

2 4 5.88

3 27 39.71

4 29 42.65

5 8 11.76

Sangat Tinggi

(24)

Tabel 19

5

Tingkat harapan anda dimasa depan (visi) untuk mencapai IPK minimal 3.0

6

(25)

Tabel 21

7

Tingkat harapan anda dimasa depan untuk (visi) mendapatkan hasil nilai ujian minimal B

Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 0.00

2 2 2.94

3 5 7.35

4 30 44.12

5 31 45.59

Sangat Tinggi

Total 68 100

Tabel 22

8

Tingkat harapan anda dimasa depan (visi) untuk disiplin dalam belajar Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 0.00

2 3 4.41

3 20 29.41

4 23 33.82

5 22 32.35

Sangat Tinggi

(26)

Tabel 23

9

Tingkat keberhasilan anda dalam mencapai IPK sesuai harapan Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 0 0.00

2 1 1.47

3 7 10.29

4 29 42.65

5 31 45.59

Sangat Tinggi

Total 68 100

Tabel 23

10

Tingkat keberhasilan anda dalam mencapai nilai Ujian sesuai harapan

Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 0.00

2 1 1.47

3 15 22.06

4 29 42.65

5 23 33.82

Sangat Tinggi

(27)

Tabel 25

11

Tingkat pemahaman anda akan peran sebagai Mahasiswa dalam belajar

Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 1 1.47

2 3 4.41

3 15 22.06

4 33 48.53

5 16 23.53

Sangat Tinggi

Total 68 100

Tabel 26

12

Tingkat pelaksanaan peran anda sebagai mahasiswa dalam belajar Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 1 1.47

2 1 1.47

3 25 36.76

4 32 47.06

5 9 13.24

Sangat Tinggi

(28)

Tabel 27

13

Tingkat pelaksanaan peran anda sebagai anak yang bertanggung jawab Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 0.00

2 1 1.47

3 12 17.65

4 40 58.82

5 15 22.06

Sangat Tinggi

Total 68 100

Tabel 28

14

Tingkat kemampuan penyediaan waktu untuk mempelajari kembali mata kuliah yang sudah diajarkan di kelas setelah perkuliahan selesai

Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 7 10.29

2 14 20.59

3 25 36.76

4 19 27.94

5 3 4.41

Sangat Tinggi

(29)

Tabel 29

15

Tingkat kemampuan anda mempersiapkan diri dalam mempelajari suatu mata kuliah sebelum memulai perkuliahan

Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 10 14.71

2 18 26.47

3 30 44.12

4 10 14.71

5 0.00

Sangat Tinggi

Total 68 100

Tabel 30

16

Tingkat kemampuan anda menyisihkan waktu untuk belajar minimal 3 jam dalam sehari

Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 22 32.35

2 21 30.88

3 18 26.47

4 6 8.82

5 1 1.47

Sangat Tinggi

(30)

Tabel 31

17

Tingkat kemampuan anda untuk menyisihkan waktu bermain Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 3 4.41

2 11 16.18

3 21 30.88

4 23 33.82

5 10 14.71

Sangat Tinggi

Total 68 100

Tabel 32

18

Tingkat kemampuan anda dalam mempersiapkan diri menghadapi UTS/UAS dengan baik

Frekuensi

Jawaban %

Sangat Rendah

1 0 0.00

2 3 4.41

3 12 17.65

4 40 58.82

5 13 19.12

Sangat Tinggi

(31)

Tabel 33

19

Tingkat kemampuan anda untuk membagi waktu untuk ekstrakurikuler / organisasi kampus tanpa mengganggu waktu belajar

Frekuensi

(32)

Tabel Lanjutan

No Score X1 Kategorisasi Individu

(33)

Tabel Lanjutan

No Score X1 Kategorisasi Individu

51 35 High AQ

52 29

Moderate AQ

53 28

54 35 High AQ

55 32

Moderate AQ

56 24

57 28

58 32

59 33 High AQ

60 25 Moderate AQ

61 18 Low AQ

62 35 High AQ

63 32

Moderate AQ

64 24

65 28

66 27

67 34 High AQ

(34)

Tabel 35. Rangkuman Rata-rata Dimensi Control dan O2

Dimensi Origin dan Ownership ( AQ ) No

Responden

(35)

Tabel 36. Rangkuman Rata-rata Dimensi Reach dan Endurance

Responden 7 8 Jumlah X (E)

(36)

Tabel 37. Rangkuman Rata-rata Dimensi Proaktif dan Visi

(37)

Tabel 38. Rangkuman Rata-rata Dimensi Misi dan Identifikasi Peran Diri

Responden 11 12 13 Jumlah X (IPD)

(38)

Tabel 39. Rangkuman Rata-rata Dimensi Control dan O2

(39)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha a. Uji Validitas pada Variabel Adversity Quotient (X1) menggunakan SPSS

Berdasarkan Item Butir Pertanyaan.

Gambar 1

(40)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha b. Uji Validitas pada Variabel Self Leadership (X2) menggunakan SPSS

(41)

Gambar 2

(42)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha c. Uji Validitas pada Variabel Self Leadership (X2) menggunakan SPSS

(43)

Gambar 2

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha KUESIONER MAHASISWA

Responden Yang Terhormat,

Saya mahasiswa Jurusan Teknik Industri –Universitas Kristen Maranatha Bandung (TI – UKM ), saat ini sedang mengadakan penelitian Tugas Akhir dengan menyebarkan kuesioner untuk memperoleh data dengan topik Adversity Quotient dan Self Leadership Mahasiswa/i TI - UKM . Saya sangat mengharapkan bantuan dan kesediaan saudara/i untuk mengisi kuesioner penelitian ini. Atas kesediaannya, saya ucapkan banyak terimakasih.

Hormat Saya Vivi Yosova

Karakteristik Responden

Usia : ………..thn Jurusan : ………. IPK : ………..

Jenis Kelamin : Pria Wanita Angkatan : ……….

Bagian I

Jawablah 8 pertanyaan dibawah ini dengan cara sebagai berikut :

1. Bayangkanlah peristiwanya seolah-olah sedang terjadi, meskipun tampak tidak realistis. 2. Lingkari salah satu angka diantara angka 1, 2, 3, 4, 5 untuk tiap pertanyaan yang

merupakan jawaban anda, dimana :

1 = Pernyataan sisi kiri adalah benar sepenuhnya

2 = Pernyataan sisi kiri adalah benar tetapi tidak sepenuhnya 3 = Pernyataan sisi kiri dan kananadalah seimbang

4 = Pernyataan sisi kanan adalah benar tetapi tidak sepenuhnya 5 = Pernyataan sisi kanan adalah benar sepenuhnya

3. Untuk pertanyaan yang mengandung tanda “………..” menunjukkan bahwa anda harus mengisi essai dengan jawaban anda masing-masing.

(49)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha 1

Anda mengalami penurunan IPK.

Seberapa besar anda merasa dapat mengendalikan terjadinya situasi seperti ini ?

Tidak bisa saya kendalikan sepenuhnya 1 2 3 4 5 Bisa saya kendalikan sepenuhnya

2

Tidak bisa saya kendalikan sepenuhnya 1 2 3 4 5 Bisa saya kendalikan sepenuhnya Seberapa besar Anda merasa dapat mengendalikan perasaan anda dalam terjadinya situasi ini? Tugas besar kuliah yang sudah anda selesaikan , ditolak karena melewati batas waktu pengumpulan.

3

Anda mendapatkan nilai ujian yang paling rendah.

Bukan tanggung jawab saya sama sekali 1 2 3 4 5 Tanggung jawab saya sepenuhnya 1 2 3 4 5 Tanggung jawab saya sepenuhnya

4

Tugas besar yang diberikan dosen mendapatkan penolakan saat pengumpulan

Alasan saya dikritik adalah sesuatu yang : 5

Tugas besar Kuliah yang sudah anda selesaikan mendapatkan kritikan.

Berkaitan dengan semua aspek

kehidupan saya 1 2 3 4 5 Berkaitan dengan situasi ini saja

6

Teman satu kelompok kuliah anda tidak merespon dengan baik terhadap ide-ide Anda.

Alasan mereka tidak menanggapi dengan baik adalah sesuatu yang : Berkaitan dengan semua aspek

kehidupan saya 1 2 3 4 5 Berkaitan dengan situasi ini saja

Anda tidak dapat mengambil liburan akhir semester yang anda butuhkan.

Alasan penyebab saya tidak dapat mengambil liburan adalah ………. Dan hal tersebut merupakan sesuatu yang :

Anda tidak membantu patner satu kelompok anda yang membutuhkan bantuan Anda.

Akan selalu terjadi 1 2 3 4 5 Tidak akan pernah terjadi lagi

8

Akan selalu terjadi 1 2 3 4 5 Tidak akan pernah terjadi lagi Alasan penyebab terbesar saya tidak membantu adalah ………….…. Dan hal tersebut merupakan sesuatu

(50)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha Bagian II

Jawablah 19 pertanyaan berikut dengan cara sebagai berikut :

 Lingkarilah salah satu angka diantara angka 1, 2, 4, 5 yang merupakan jawaban anda, dimana :

1 = Sangat Rendah . 2 = Rendah. 3 = Sedang. 4 = Tinggi. 5 = Sangat Tinggi.

Sangat Rendah 1 2 3 4 5

Tingkat keinisiatifan anda dalam mencari tambahan bahan kuliah jika dosen hanya memberikan bahan diktat dalam suatu mata kuliah

1

Sangat Tinggi

2

Tingkat keaktifan anda bertanya di kelas jika tidak memahami suatu materi yang disampaikan oleh dosen

Sangat Tinggi

3 Tingkat tanggung jawab anda sebagai mahasiswa untuk selalu belajar dengan serius

Sangat Tinggi

4 Tingkat kefokusan anda pada saat dosen menerangkan materi kuliah

Sangat Tinggi

Tingkat harapan anda dimasa depan (visi) untuk mencapai IPK minimal 3.0

5

Sangat Tinggi

Tingkat harapan anda dimasa depan (visi) untuk lulus Kuliah maksimal 4 tahun Sangat Tinggi

6

Tingkat harapan anda dimasa depan untuk (visi) mendapatkan hasil nilai ujian minimal B

7

Sangat Tinggi

Sangat Rendah 1 2 3 4 5 Sangat Tinggi Tingkat harapan anda dimasa depan (visi) untuk disiplin dalam belajar

8

Sangat Rendah 1 2 3 4 5 Sangat Tinggi Tingkat keberhasilan anda dalam mencapai IPK sesuai harapan

(51)

Tingkat keberhasilan anda dalam mencapai nilai Ujian sesuai harapan Sangat Tinggi

10

11 Tingkat pemahaman anda akan peran sebagai Mahasiswa dalam belajar

Sangat Tinggi

12

Sangat Tinggi Tingkat pelaksanaan peran anda sebagai mahasiswa dalam belajar

13 Tingkat pelaksanaan peran anda sebagai anak yang bertanggung jawab

Sangat Tinggi

Tingkat kemampuan penyediaan waktu untuk mempelajari kembali mata kuliah yang sudah diajarkan di kelas setelah perkuliahan selesai

14

Sangat Tinggi

Sangat Rendah 1 2 3 4 5 Sangat Tinggi Tingkat kemampuan anda mempersiapkan diri dalam mempelajari suatu mata

kuliah sebelum memulai perkuliahan

15

Sangat Rendah 1 2 3 4 5 Sangat Tinggi Tingkat kemampuan anda menyisihkan waktu untuk belajar minimal 3 jam dalam

sehari

16

Tingkat kemampuan anda untuk menyisihkan waktu bermain

Sangat Tinggi

17

Sangat Rendah 1 2 3 4 5 Sangat Tinggi Tingkat kemampuan anda dalam mempersiapkan diri menghadapi UTS/UAS

dengan baik

18

Tingkat kemampuan anda untuk membagi waktu untuk ekstrakurikuler / organisasi kampus tanpa mengganggu waktu belajar

19

(52)

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 61 98.4

Excludeda 1 1.6

Total 62 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

(53)

Scale Mean if

Input Active Dataset DataSet2

Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>

N of Rows in Working Data File 62

(54)

variables in the procedure.

Syntax RELIABILITY

/VARIABLES=No.2 No.3 No.4 No.5 No.6 No.7 No.8 No.9 No.10 No.11 No.12 No.13 No.14 No.15 No.16 No.17 No.18 No.19

/SCALE('ALL VARIABLES') ALL /MODEL=ALPHA

/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE CORR /SUMMARY=TOTAL.

Resources Processor Time 0:00:00.031

Elapsed Time 0:00:00.011

• Uji Validitas dan Reliabititas Variabel Fase Pengajaran Dosen MK Kualitatif

Scale: ALL VARIABLES

N %

Cases Valid 61 98.4

Excludeda 1 1.6

Total 62 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

(55)

Mean Std. Deviation N

No.2 3.38 .952 61

No.3 3.54 .848 61

No.4 3.62 .756 61

No.5 3.38 .879 61

No.6 2.51 1.010 61

No.7 3.41 .716 61

No.8 3.20 .654 61

No.9 3.08 .843 61

No.10 3.74 .874 61

No.11 3.59 .844 61

No.12 3.87 .785 61

No.13 3.74 .681 61

No.14 3.70 .863 61

No.15 3.03 .816 61

No.16 3.67 .811 61

No.17 3.97 1.016 61

No.18 3.90 .768 61

(56)

Scale Mean if

(57)

(58)

Scale Mean if

• Fase pengajaran Dosen Mata kuliah kuantitatif

N %

Cases Valid 61 98.4

Excludeda 1 1.6

Total 62 100.0

(59)

Mean Std. Deviation N

No.1 2.70 .955 61

No.2 3.38 .952 61

No.3 3.54 .848 61

No.4 3.62 .756 61

No.5 3.38 .879 61

No.6 2.51 1.010 61

No.7 3.41 .716 61

No.8 3.20 .654 61

No.9 3.08 .843 61

No.10 3.74 .874 61

No.11 3.59 .844 61

No.12 3.87 .785 61

No.13 3.74 .681 61

No.14 3.70 .863 61

No.15 3.03 .816 61

No.16 3.67 .811 61

No.17 3.97 1.016 61

No.18 3.90 .768 61

(60)

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Alpha if Item

Deleted

No.1 63.36 59.668 .164 .452 .838

No.2 62.69 56.885 .363 .351 .827

No.3 62.52 56.820 .427 .351 .823

No.4 62.44 56.717 .501 .523 .820

No.5 62.69 55.751 .493 .451 .820

No.6 63.56 55.184 .452 .470 .822

No.7 62.66 58.696 .345 .431 .827

No.8 62.87 58.383 .419 .419 .824

No.9 62.98 57.250 .395 .539 .825

No.10 62.33 55.824 .491 .541 .820

No.11 62.48 56.387 .465 .557 .821

No.12 62.20 57.927 .373 .343 .826

No.13 62.33 57.791 .458 .462 .823

No.14 62.36 54.768 .586 .530 .815

No.15 63.03 57.699 .374 .429 .826

No.16 62.39 55.409 .574 .612 .816

No.17 62.10 56.657 .347 .509 .828

No.18 62.16 57.939 .382 .430 .825

No.19 62.03 58.532 .339 .456 .827

Scale Statistics

Mean Variance Std. Deviation N of Items

(61)

Variables Entered/Removeda

(62)

Model Beta In t Sig.

Partial

Correlation

Statistics

Tolerance

1 Xa -.147a -1.067 .291 -.138 .796

Xf -.027a -.187 .852 -.024 .752

Xb -.114a -.424 .673 -.055 .212

Xc -.068a -.494 .623 -.064 .817

Xe .140a 1.080 .284 .139 .893

Xg -.060a -.435 .665 -.057 .813

Xh .132a .912 .366 .118 .725

Moderat1 -.141a -.976 .333 -.126 .730

Moderat2 -.126a -.849 .399 -.110 .690

Moderat3 -.142a -.970 .336 -.125 .705

Moderat4 -.075a -.491 .625 -.064 .661

Moderat5 .119a .507 .614 .066 .278

Moderat6 -.026a -.089 .929 -.012 .188

Moderat7 -.323a -.931 .356 -.120 .126

Moderat9 -.024a -.167 .868 -.022 .761

Moderat10 -.078a -.533 .596 -.069 .715

Moderat11 -.101a -.690 .493 -.090 .719

Moderat12 .008a .048 .962 .006 .633

Moderat13 .017a .124 .902 .016 .781

Moderat14 -.055a -.372 .711 -.048 .703

Moderat15 -.099a -.675 .502 -.088 .717

Moderat16 .020a .127 .899 .017 .653

a. Predictors in the Model: (Constant), Moderat8

(63)

(Moderated Regression Analysis)

(64)

Model Beta In t Sig.

a. Predictors in the Model: (Constant), Moderat16

(65)

(66)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

32 2 2 3 3 2 3 3 2 1 4 3 3 3 3 3 2 2 3 4

33 2 4 3 5 5 3 3 3 4 4 3 5 4 4 3 4 5 4 5

34 3 4 5 3 4 3 3 3 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4

35 4 3 4 5 3 4 4 4 5 4 4 5 5 5 3 5 5 4 4

36 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4

37 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4

38 2 5 3 3 4 4 3 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5

39 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 5 4

40 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4

41 3 5 3 5 3 3 3 3 3 4 3 3 5 3 2 3 5 4

42 3 4 2 4 4 1 4 2 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5

43 2 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4

44 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 5 5 5

45 3 5 4 3 3 3 4 3 3 2 2 5 4 4 2 5 5 4 5

46 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3

47 3 2 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4

48 3 3 2 2 3 2 4 3 1 2 3 2 2 4 2 3 4 3 4

49 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4

50 4 3 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 5

51 2 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4

52 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 5 5 3

53 3 1 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4

54 2 4 4 4 5 3 4 4 3 5 3 3 3 5 4 5 5 5 4

55 3 5 5 4 4 4 4 5 3 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4

56 1 4 1 3 3 2 3 3 2 4 4 4 4 2 3 3 5 5 4

57 3 2 3 3 2 1 4 3 2 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5

58 1 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3

59 1 3 1 3 3 1 3 3 2 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3

60 2 3 3 2 2 1 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4

61 3 3 4 2 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 4 4 2 2 3

62 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 5

(67)

No.Resp IPK No.Resp IPK No.Resp IPK

1 3,91 22 3,16 43 3,44

2 3,68 23 1,9 44 3,04

3 3,58 24 3,53 45 3,16

4 3,54 25 3,15 46 3,32

5 3,74 26 3,2 47 2,37

6 3,3 27 3,02 48 3,12

7 3,92 28 3,54 49 2,3

8 2,89 29 2,92 50 3,76

9 3,19 30 3,72 51 2,59

10 3,19 31 2,05 52 3,01

11 3,82 32 3,25 53 3,53

12 3,45 33 3,38 54 3,2

13 3,87 34 2,66 55 3,76

14 3,75 35 3,05 56 2,48

15 3,21 36 1,39 57 3,48

16 3,5 37 2,32 58 2,95

17 3,75 38 2,82 59 2,2

18 3,7 39 2,55 60 2,98

19 3,58 40 3,52 61 1,77

20 3,51 41 2,83 62 2,35

(68)

xvi

Nama : Hikmah Sianturi

Alamat di Bandung : Babakan jeruk 1 No.88, Bandung 40164

Alamat Asal : Kompleks Permata Simpang dua, No. 9 Pematangsiantar, 21129

No. Telp Bandung : - No. Telp Asal : -

No. Handphone : 085261366174

Alamat e-mail : hikmah.sianturi@yahoo.com

Pendidikan : SMA Negeri 4 Pematangsiantar

S1 Teknik Industri Universitas KristenMaranatha Nilai Tugas Akhir : 3.38

(69)

1-1 Universitas Kristen Maranatha

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Perkembangan zaman yang semakin modern terutama pada era globalisasi seperti sekarang ini menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Salah satu usaha untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah lembaga pendidikan yang mengembangkan potensi sumber daya manusia melalui kegiatan pendidikan.

Pendidikan memiliki peranan penting dalam meningkatkan kualitas yang dilaksanakan melalui pendidikan informal maupun formal. Jalur pendidikan formal ini mempunyai jenjang pendidikan yang jelas, mulai dari pendidikan dasar, pendidikan menengah, sampai pendidikan tinggi.

Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha salah satu jenjang pendidikan/perguruan tinggi yang merupakan jurusan yang memiliki visi untuk menjadi Center of Excellence dalam keilmuan dan pendidikan di bidang Teknik Industri dengan memegang teguh profesionalisme dan nilai-nilai Kristiani. Visi tersebut didampingi dengan misi yaitu mendidik sarjana teknik industri yang professional dan handal, mengembangkan keilmuan di bidang teknik industri dan memanfaatkan keilmuan di bidang teknik industri untuk menciptakan nilai tambah bagi masyarakat.

Untuk dapat mendidik sarjana teknik industri yang professional dan handal, mengembangkan keilmuan di bidang teknik industri dan memanfaatkan keilmuan dibidang teknik industri untuk menciptakan nilai tambah bagi masyarakat dibutuhkan sumber daya pengajar yang berkualitas sehingga memiliki kinerja pengajaran yang baik agar dapat mendukung tercapainya misi tersebut. Oleh karena hal tersebut, jurusan Teknik Industri sudah seharusnya memiliki sumber daya pengajar yang memiliki kinerja pengajaran yang baik agar dapat menciptakan

(70)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha Berdasarkan data yang diperoleh dari jurusan Teknik Industri pada tahun ajaran 2012/2013 semester genap total keseluruhan mahasiswa aktif sejumlah 357 dan dari keseluruhan mahasiswa angkatan 2008 keatas terdapat 57 mahasiswa yang belum menyelesaikan studinya dalam jangka waktu normal empat tahun. Data tersebut menunjukkan bahwa masih banyak mahasiswa yang belum menuntaskan perkuliahannya dan banyak mahasiswa yang ingin menaikkan IPK di Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha dan dampaknya pada mahasiswa yaitu keterlambatan mencari dan mendapatkan pekerjaan serta daya saing lulusan yang lemah.

Salah satu usaha yang dilakukan untuk mewujudkan mahasiswa lulus tepat waktu adalah dengan cara meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Untuk meningkatkan prestasi belajar mahasiswa perlu adanya upaya yang dilakukan.

1.2 Identifikasi Masalah

Menurut Sumadi Suryabrata (1998 : 233) dan Shertzer dan Stone (Winkle, 1997 : 591), secara garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi belajar dan prestasi belajar dapat digolongkan menjadi dua bagian, yaitu faktor internal dan faktor eksternal.

Faktor yang mungkin menyebabkan IPK yang tidak memuaskan tersebut dapat diidentifikasi dari :

(71)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha paling belakang, berusaha menghindar dari kegiatan belajar dan cepat bosan.

b. Faktor internal lainnya yang sangat mempengaruhi proses pembelajaran adalah Adversity Quotient (kecerdasan menghadapi kesulitan atau hambatan dan kemampuan bertahan dalam berbagai kesulitan hidup dan tantangan yang dialami) yang rendah, Inteligent Qoutient (kecerdasan otak yang mencakup daya nalar) yang rendah, Emotional Qoutient (kecerdasan emosi yaitu kemampuan seseorang menerima, mengelola, mengontrol emosi diri sendiri dan orang lain di sekitarnya) yang rendah, Spiritual Quotient (kecerdasan jiwa yang membantu seseorang untuk mengembangkan dirinya secara utuh melalui penciptaan kemungkinan untuk menerapkan nilai-nilai positif) yang rendah, Physic Quotient (kecerdasan yang dimiliki oleh tubuh kita) yang rendah, manajemen waktu yang buruk ataupun faktor ekternal seperti lingkungan rumah (tempat tinggal), kinerja pengajaran dosen/guru yang kurang baik, dan lain sebagainya.

c. Salah satu dari faktor eksternal adalah lingkungan belajar seperti kompetensi pengajar (dosen/guru) terdapat ketidaksesuaian fase mangajar dosen dengan mata kuliah yang diajarkan diantaranya mata kuliah yang bersifat kualitatif dan kuantitatif. Bruse Joyce dan Marsha Weil (1986) mengemukakan berbagai model belajar yang dapat melibatkan anak didik baik secara kuantitatif maupun kualitatif dalam belajar. Seperti contohnya, dalam mata kuliah kualitatif kurangnya contoh-contoh study kasus dan pada mata kuliah kuantitatif kurangnya latihan soal sehingga mahasiswa kurang dapat mengerti materi ataupun penjelasan yang dipaparkan oleh dosen/pengajar.

Berdasarkan hasil riset pada jurnal Tugas Akhir yang disusun Ade Isma yang berjudul “Pengaruh Metode Pengajaran Dosen Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa” menyatakan bahwa metode pengajaran dosen

(72)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha yaitu fase pengajaran dosen mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa. Faktor eksternal yang lainnya antara lain pengalaman dosen dalam mengajar yang rendah, keahlian dalam membuat soal ujian , kemampuan dosen berkomunikasi.

d. Faktor eksternal lainnya sangat mempengaruhi proses pembelajaran adalah lingkungan belajar(kampus) yang tidak kondusif, lingkungan rumah (tempat tinggal) yang tidak nyaman, pergaulan yang buruk, budaya dan lain sebagainya.

1.3 Pembatasan Masalah

Pembatasan masalah yang digunakan dalam penulisan tugas akhir ini bertujuan agar penelitian lebih jelas dan terarah disamping keterbatasan waktu, biaya dan tenaga. Adapun pembatasan masalah yang dilakukan antara lain:

a. Faktor yang tidak diteliti adalah Adversity Quetient, Inteligent Quotient ,

Emotional Quotient, Spiritual Quotient, Physic Quotient, Manajemen

waktu, ataupun faktor eksternal seperti lingkungan belajar (kampus) lingkungan rumah (tempat tinggal) dan pergaulan.

b. Sampel yang diteliti difokuskan pada mahasiswa angkatan 2011 jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha yang berstatus aktif. c. Mata kuliah yang di teliti dikategorikan menjadi mata kuliah kualitatif dan

kuantitatif.

1.4 Perumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka dapat dirumuskan beberapa masalah yang akan diteliti dan dibahas, antara lain :

1. Bagaimana pengaruh motivasi belajar mahasiswa terhadap IPK?

2. Bagaimana pengaruh fase pengajaran dosen untuk mata kuliah kualitatif dan kuantitatif terhadap IPK?

(73)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha 4. Berapa besar pengaruh dari motivasi mahasiswa dalam belajar dimoderasi

oleh fase pengajaran dosen baik untuk mata kuliah kualitatif maupun kuantitatif ?

5. Apa saja usulan yang dapat diberikan kepada mahasiswa, dosen dan jurusan Teknik Industri untuk meningkatkan nilai mahasiswa Teknik Industri Maranatha berdasarkan faktor-faktor yang memiliki pengaruh?

1.5 Tujuan Penelitian

Sejalan dengan perumusan masalah, maka tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Mengetahui pengaruh motivasi belajar mahasiswa terhadap IPK.

2. Mengetahui pengaruh fase pengajaran dosen untuk mata kuliah kualitatif dan kuantitatif terhadap IPK.

3. Mengetahui faktor apa saja yang mempengaruhi pencapaian IPK mahasiswa Teknik Industri.

4. Mengetahui berapa besar pengaruh dari motivasi mahasiswa dalam belajar dimoderasi oleh fase pengajaran dosen baik untuk mata kuliah kualitatif maupun kuantitatif.

5. Memberikan usulan diberikan kepada mahasiswa, dosen dan jurusan Teknik Industri untuk meningkatkan nilai mahasiswa Teknik Industri Maranatha berdasarkan faktor-faktor yang memiliki pengaruh.

1.6 Sistematika Penulisan

Untuk mempermudah dalam melakukan penganalisaan, maka penulisan tugas akhir ini dilakukan dengan sistematika sebagai berikut:

BAB 1 PENDAHULUAN

(74)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

Bab ini berisi teori serta konsep yang digunakan penulis sebagai bahan dasar penelitian. Selain itu pada bab ini juga berisi teori mengenai metode pengumpulan, pengolahan dan analisis data yang digunakan dalam penelitian,antara lain teori-teori dasar mengenai motivasi dalam belajar, konsep-konsep dasar tentang motivasi, motivasi yang diarahkan oleh diri sendiri dan juga mengenai fase pengajaran baik itu pelaksanaan pengajaran dengan model pengajaran mata kuliah kualitatif dan kuantitatif.

BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN

Bab ini berisi langkah-langkah dari awal sampai akhir penelitian yang dilengkapi dengan flow chart dan keterangan sehubungan dengan flow chart tersebut.

BAB 4 PENGUMPULAN DATA

Pada bab ini berisi data umum perusahaan yang diteliti, struktur organisasi, dan data-data yang diperoleh dalam penelitian.

BAB 5 PENGOLAHAN DATA DAN ANALISIS

Pada bab ini berisi pengolahan terhadap data yang diperoleh dalam penelitian dengan menggunakan metode-metode. Pengolahan data dilakukan dengan menggunakan Regresi Berganda. Selain itu pada bab ini juga berisi analisa terhadap hasil pengolahan data dan analisis untuk menjawab tujuan penelitian.

BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN

(75)

6-1 Universitas Kristen Maranatha

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

6.1.Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka diperoleh kesimpulan sesuai dengan tujuan penelitian bahwa :

1. Pengaruh motivasi belajar mahasiswa terhadap IPK.

Motivasi belajar terbukti mempengaruhi IPK adalah variabel Moderat 8 yaitu interaksi antara Xb (dosen memberikan masukan contoh kasus) dan

Xh (mahasiswa memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik)

2. Pengaruh fase pengajaran dosen untuk mata kuliah kualitatif Fase pengajaran dosen untuk mata kuliah kualitatif dan kuantitatif dan kuantitatif terbukti mempengaruhi IPK adalah variabel Moderat 8 yaitu interaksi antara Xb (dosen memberikan masukan contoh kasus) dan Xh

(mahasiswa memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik)

3. Faktor yang mempengaruhi pencapaian IPK mahasiswa Teknik Industri.  Mata kuliah kualitatif

- Dosen yang memberikan masukan contoh kasus

- Mahasiswa yang memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik  Mata kuliah kuantitatif

- Dosen yang memeriksa pemahaman mahasiswa dan memberikan umpan balik

- Mahasiswa yang memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik

4. Besar pengaruh dari motivasi mahasiswa dalam belajar dimoderasi oleh fase pengajaran dosen baik untuk mata kuliah kualitatif maupun kuantitatif.

 Mata kuliah kualitatif

(76)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha tingkah laku yang baik terhadap pencapaian IPK , yang artinya semakin tinggi persentase jumlah dosen yang memberikan masukan contoh kasus dan mahasiswa yang memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik maka pengaruhnya akan menyebabkan nilai IPK semakin tinggi dan demikian sebaliknya.

- Terdapat korelasi yang rendah dengan R sebesar 0.302 antara dosen yang memberikan masukan contoh kasus dan mahasiswa yang memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik terhadap pencapaian IPK

Sebesar 9,1 % seluruh variasi total Y dapat diterangkan dari model. Sisanya sebesar 90,9 % diterangkan faktor-faktor lain yang tidak diperhitungkan kedalam model.

 Mata kuliah kuantitatif

- Terdapat hubungan yang positif antara dosen yang memeriksa pemahaman mahasiswa dan memberikan umpan balik dan mahasiswa yang memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik terhadap pencapaian IPK , yang artinya semakin tinggi persentase jumlah dosen yang memeriksa pemahaman mahasiswa dan memberikan umpan balik dengan mahasiswa yang memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik maka pengaruhnya akan menyebabkan nilai IPK semakin tinggi dan demikian sebaliknya.

- Terdapat korelasi yang rendah dengan R sebesar 0.279 antara dosen yang memeriksa pemahaman mahasiswa dan memberikan umpan balik dan mahasiswa yang memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik terhadap pencapaian IPK

(77)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha 5. Usulan diberikan kepada mahasiswa, dosen dan jurusan Teknik Industri

untuk meningkatkan nilai mahasiswa Teknik Industri Maranatha berdasarkan faktor-faktor yang memiliki pengaruh.

1. Usulan yang dapat diberikan untuk meningkatkan nilai mahasiswa Teknik Industri Maranatha berdasarkan faktor-faktor yang memiliki pengaruh : a. Rata-rata Xh sebesar 3,88 menunjukkan bahwa variabel Xh (mahasiswa

memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik) dengan cukup baik maka diberikan usulan sebagai upaya agar mahasiswa jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha dapat meningkatkan motivasi mahasiswa agar memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik :

- Menjalin pergaulan yang baik sehingga mahasiswa memiliki kebiasaan yang baik dalam kesehariannya.

- Memberikan pemahaman peran serta melaksanakan peran sebagai mahasiswa dalam belajar dan melaksanakannya sebagai pribadi yang bertanggung-jawab dalam menyelesaikan tugas ataupun mematuhi semua peraturan yang ada.

- Membuat dan melaksanakan perencanaan atau target IPK sehingga mahasiswa lebih termotivasi untuk belajar.

b. Rata-rata Xb sebesar 2,94 menunjukkan bahwa tidak banyak dosen

memberikan masukan contoh kasus maka diberikan usulan sebagai upaya agar dosen jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha dapat usulan bagi jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha untuk meningkatkan fase pengajaran dosen mata kuliah kualitatif agar dosen memberikan masukan contoh kasus :

- Adanya observasi langsung ke perusahaan-perusahaan agar mahasiswa lebih mengetahui contoh kasus dalam perusahaan. Contohnya : Kunjungan industri dan Study tour.

(78)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha - Dosen memberi tugas untuk mencari masalah dalam perusahaan dan

mahasiswa diuji untuk menyelesaikan permasalahannya.

c. Rata-rata Xl sebesar 3,11 menunjukkan bahwa tidak banyak dosen

memeriksa pemahaman mahasiswa dan memberikan umpan balik memiliki hubungan positif dengan respon IPK maka diberikan usulan sebagai upaya agar dosen jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha untuk meningkatkan fase pengajaran dosen mata kuliah kuantitatif agar dosen memeriksa pemahaman mahasiswa dan memberikan umpan balik :

- Jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha menfasilitasi adanya software terbaru yang digunakan dalam penyelesaian soal-soal yang memiliki penyelesaian lewat software agar mahasiswa dapat menganalisis hasil penyelesaian soal secara manual dan hasil penyelesaian lewat software dan dosen melakukan pembahasan bersama dengan mahasiswa.

- Adanya pertandingan antar mahasiswa baik mahasiswa internal maupun eksternal mengenai mata kuliah di teknik industri dan penerapannya sehingga mahasiswa lebih memiliki keinginan untuk belajar.

- Dosen dengan cepat mengeluarkan nilai-nilai UTS, UAS, KAT ataupun kuis, dan jurusan bisa dengan cepat mempublikasikan nilai tersebut baik melalui SAT ataupun mading jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha

(79)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha Usulan bagi jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha untuk meningkatkan fase pengajaran dosen mata kuliah kualitatif dan kualitatif : - Jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha sebaiknya

memberikan training kepada dosen mengenai fase pengajaran karena adanya perbedaan fase pengajaran antara mata kuliah kualitatif dan kuantitatif.

3. Berdasarkan data yang diperoleh nilai rata-rata mahasiswa yang meemiliki motivasi yang baik adalah sebesar 3,536 yang menyatakan bahwa terdapat 41%-60% mahasiswa jurusan TI UKM memiliki motivasi yang baik dalam belajar.

Usulan untuk jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha yang dapat diberikan untuk meningkatkan motivasi dalam belajar :

- Pada saat orientasi mahasiswa baru, jurusan memberikan pemahaman tentang ciri-ciri dan menerapkan ciri-ciri motivasi yang baik yaitu motivasi yang berasal dari dalam diri sendiri, dengan adanya materi yang disampaikan oleh dosen yang berkompeten didalamnya.

- Membangun komunitas belajar yang produktif dan mempunyai kebiasaan baik dalam belajar dengan adanya kelompok-kelompok belajar.

- Jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha memberikan training terhadap dosen-dosen jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha mengenai motivasi belajar agar dapat mengetahui strategi memotivasi mahasiswa dalam proses belajar.

6.2 Saran

6.2.1 Saran Untuk Penelitian Lebih Lanjut

(80)

Laporan Tugas Akhir Universitas Kristen Maranatha  Pengambilan sampel sebaiknya sesuai dengan tujuan penelitian dengan

melihat latar belakang responden.

(81)

PRESTASI MAHASISWA TEKNIK INDUSTRI UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA BANDUNG

ANALYSIS EFFECT OF PERCEPTION ABOUT LECTURER’S TEACHING PHASE AND STUDENT MOTIVATION LEARNING TO GRADE POINT

AVERAGE (GPA)OF COLLOGE STUDENT MAJOR INDUSTRIAL ENGINEERING AT MARANATHA CHRISTIAN

Hikmah Sianturi1, Yulianti2

Universitas Kristen Maranatha

hikmah.sianturi@yahoo.com, yulianti2009@yahoo.com

Abstrak

Masalah yang dihadapi oleh jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha adalah terdapat 15,96 % mahasiswa yang belum lulus dalam jangka waktu normal 4 tahun dan banyak mahasiswa yang berupaya menaikkan IPK. Maka dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi IPK, pengaruh faktor motivasi yang dimoderasi oleh persepsi mahasiswa tentang fase pengajaran dosen baik secara kualitatif maupun kuantitatif terhadap IPK mahasiswa serta memberikan usulan untuk meningkatkan nilai mahasiswa. Penelitian ini dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada mahasiswa TI UKM angkatan 2011 yang berstatus aktif kemudian dilakukan pengolahan data dengan moderated regression analysis. Hasil pengolahan data untuk mata kuliah kualitatif, terdapat hubungan positif pada variabel Moderat8 yaitu interaksi antara Xb (dosen memberikan masukan contoh

kasus) dan Xh (mahasiswa memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik) terhadap pencapaian IPK dengan

model regresi IPK = 2,622 + 0.043 Moderat 8.. Untuk mata kuliah kuantitatif, terdapat hubungan positif pada variabel Moderat16 yaitu interaksi antara Xl (dosen memeriksa pemahaman mahasiswa dan

memberikan umpan balik) dan Xh (mahasiswa memiliki sistem nilai tingkah laku yang baik) dengan model

regresi IPK = 2,586 + 0.044 Moderat 16. Maka dibuat usulan untuk jurusan TI UKM untuk meningkatkan fase pengajaran dosen dan kepada mahasiswa untuk meningkatkan motivasi dalam belajar.

Kata Kunci : Moderated Regression Analysis, Fase Pengajaran Dosen, Motivasi Belajar

Abstract

Problems that occur in the industrial engineering of Maranatha Christian University is there are many students have not graduated normally (4 years) as much as 15,96% and many students make efforts toincrease GPA. Therefore, this research aimed to know the factors that affect GPA, the effect of factors motivation moderated by lecturer’s teaching phase of GPA either qualitative or quantitative and provide proposals to management for improve student’s achivement. This research is made by deploying questioners to the active student of MCU grade 2011 and the result of the questioners will be processed by moderated regression analysis. The result of the process for qualitative subject, there is a positive influence with variable moderat8 interaction between Xb(lecturer input case study) and Xh (student have good behavior

system) with GPA and regression model IPK = 2,622 + 0.043 Moderat 8. For quantitative subject, there is a positive influence with variable moderat16 interaction between Xl (lecturer examine the student’s

comprehension and give feed-back) and Xh (student have good behavior system) and regression model IPK =

2,586 + 0.044 Moderat 16. Therefore provide proposals to management of IE MCU to improve lecturer’s teaching phase and for the student to improve their study motivation.

Keywords: Moderated Regression Analysis, Lecturer’s Teaching Phase, Study Motivation.

1

Hikmah Sianturi adalah Mahasiswa Jurusan Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha, Bandung

(82)

ini menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Salah satu usaha untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah lembaga pendidikan yang mengembangkan potensi sumber daya manusia melalui kegiatan pendidikan.

Pendidikan memiliki peranan penting dalam meningkatkan kualitas yang dilaksanakan melalui pendidikan informal maupun formal. Jalur pendidikan formal ini mempunyai jenjang pendidikan yang jelas, mulai dari pendidikan dasar, pendidikan menengah, sampai pendidikan tinggi.

Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha salah satu jenjang pendidikan/perguruan tinggi yang merupakan jurusan yang memiliki visi untuk menjadi Center of Excellence dalam keilmuan dan pendidikan di bidang Teknik Industri dengan memegang teguh profesionalisme dan nilai-nilai Kristiani. Visi tersebut didampingi dengan misi yaitu mendidik sarjana teknik industri yang professional dan handal, mengembangkan keilmuan di bidang teknik industri dan memanfaatkan keilmuan di bidang teknik industri untuk menciptakan nilai tambah bagi masyarakat.

Untuk dapat mendidik sarjana teknik industri yang professional dan handal, mengembangkan keilmuan di bidang teknik industri dan memanfaatkan keilmuan dibidang teknik industri untuk menciptakan nilai tambah bagi masyarakat dibutuhkan sumber daya pengajar yang berkualitas sehingga memiliki kinerja pengajaran yang baik agar dapat mendukung tercapainya misi tersebut. Oleh karena hal tersebut, jurusan Teknik Industri sudah seharusnya memiliki sumber daya pengajar yang memiliki kinerja pengajaran yang baik agar dapat menciptakan output mahasiswa yang berprestasi dalam belajar untuk mencapai visi Center of Excellence.

Berdasarkan data yang diperoleh dari jurusan Teknik Industri pada tahun ajaran 2012/2013 semester genap total keseluruhan mahasiswa aktif sejumlah 357 dan dari keseluruhan mahasiswa angkatan 2008 keatas terdapat 57 mahasiswa yang belum menyelesaikan studinya dalam jangka waktu normal 4 tahun. Data tersebut menunjukkan bahwa masih banyak mahasiswa yang belum menuntaskan perkuliahannya dan banyak mahasiswa yang ingin menaikkan IPK di Teknik Industri Universitas Kristen Maranatha dan dampaknya pada mahasiswa yaitu keterlambatan mencari dan mendapatkan pekerjaan serta daya saing lulusan yang lemah.

Salah satu usaha yang dilakukan untuk mewujudkan mahasiswa lulus tepat waktu adalah dengan cara meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Untuk meningkatkan prestasi belajar mahasiswa perlu adanya upaya yang dilakukan.

1.2 Identifikasi Masalah

Menurut Sumadi Suryabrata (1998 : 233) dan Shertzer dan Stone (Winkle, 1997 : 591), secara garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi belajar dan prestasi belajar dapat digolongkan menjadi dua bagian, yaitu faktor internal dan faktor eksternal.

Faktor yang mungkin menyebabkan IPK yang tidak memuaskan tersebut dapat diidentifikasi dari : a. Mahasiswa sulit mencapai nilai mutu suatu mata kuliah ≥ C+ mungkin disebabkan oleh faktor

internal. Faktor internal yang sangat berpengaruh terhadap prestasi mahasiswa yaitu motivasi dalam belajar.