KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Concept Attainment (Pemerolehan Konsep) Terhadap Kemampuan Menulis Naskah Drama Berdasarkan Cerpen yang Dibaca Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Medan Tahun Pembelajaran 2014-2015”. Penulisan skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan Skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi materil maupun spiritual. Oleh karena itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni 3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia 4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan motivasi dan bimbingan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini
7. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Dosen Pembimbing Akademik
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan
9. Kepala Sekolah, seluruh Guru dan Staf pegawai SMP Muhammadiyah 3 Medan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian
putri pertama penulis Mutiara Anditia Syahidah. Kedua mertua Bapak Irwansyah dan Ibu Jumini, serta kedua kakak Dinni Umbara dan Eria Rizky Syahputri, dua adik penulis Irma dan Nopi serta seluruh keluarga tercinta yang tak henti-hentinya mendo’akan, memberi kasih sayang, perhatian serta dukungan baik moril maupun materil dengan tulus kepada penulis
11.Seluruh sahabat dan teman seperjuangan penulis Khairunnisa Zain, Siti Ferissa, Koko Irwanda, Novira, Titik Suwarni, Yayuk Sulistiawati, Hafiza, Leli Liana, Dasmiati, Amroidah, Syafaruddin, terima kasih atas dukungan dan motivasi yang kalian berikan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan penuh semangat.
12.Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Terima kasih atas dukungan, doa, dan motivasinya. Penulis tidak dapat membalas jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis. Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan, September 2015 Penulis
ABSTRAK
Sintia Fiky Prastiwi, NIM 208311115, Pengaruh Model Pembelajaran
Concept Attainment (Pemerolehan Konsep) terhadap Kemampuan
Menulis Naskah Drama Berdasarkan Cerpen yang Dibaca Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Medan
Tahun Pembelajaran2014/2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Concept Attainment (Pemerolehan Konsep) terhadap kemampuan menulis naskah drama. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 322 orang. Sampel diambil secara acak yaitu kelas VIII-5 yang berjumlah 35 orang. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen, dengan instrument tes esai. Dari pengolahan data menunjukkan bahwa kemampuan menulis naskah drama siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 sebelum menggunakan model pembelajaran Concept Attainment (Pemerolehan Konsep) masuk ke dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata 65,57 standar deviasi 8,96 sedangkan kemampuan menulis naskah drama siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 sesudah menggunakan model pembelajaran Concept Attainment (Pemerolehan Konsep) masuk ke dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 79,42 standar deviasi = 8,13. Dari uji data didapat kedua hasil berdistribusi normal. Dari uji homogenitas di dapat bahwa sampel penelitian ini berasal dari populasi yang homogeny. Setelah uji normalitas dan homogenitas,, didapatlah to sebesar 6,72. Setelah to diketahui, kemudian dikonsultasikan dengan
tabel t pada taraf signifikansi 5% dengan dk = N-1 =35-1 = 34 diperoleh taraf signifikansi 5% = 2,03 karena to yang diperoleh lebih besar dari tabel yaitu 6,72 >
2,03 maka hipotesis diterima. Akhirnya dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan atas penerapan model pembelajaran Concept Attainment (Pemerolehan Konsep) terhadap kemampuan menulis naskah drama oleh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 5
1.3. Batasan Masalah ... 5
1.4. Rumusan Masalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 6
1.6. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN 2.1.Kerangka Teoritis 2.1.1. Model Pembelajaran Concept Attainment ... 8
2.1.2. Langkah-langkah Instruksional Model Pembelajaran Concept Attainment ... 10
Concept Attainment ... 12
2.1.4. Menulis Naskah Drama ... 14
2.1.5. Unsur-Unsur Pembangun Naskah Drama ... 16
2.1.6. Kemampuan Menulis Naskah Drama Berdasarkan Cerpen Cerpen yang Dibaca ... 19
2.1.7. Penilaian Kemampuan Menulis Naskah Drama ... 21
2.2. Kerangka Konseptual ... 24
2.3. Hipotesis Penelitian ... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27
3.1.1. Lokasi Peneltian ... 27
3.1.2. Waktu Penelitian ... 27
3.2. Populasi dan Sampel ... 27
3.2.1. Populasi Penelitian ... 27
3.2.2. Sampel Penelitian ... 28
3.3. Variabel Penelitian ... 29
3.4. Instrumen Penelitian... 29
3.5. Metode Penelitian... 32
3.6. Desain Eksperimen ... 32
3.7. Organisasi Pengolahan Data ... 35
3.8. Teknik Analisis Data ... 35
4.1.1. Kemampuan Menulis Naskah Drama sebelum Penerapan
Model Pembelajaran Concept Attainment ... 39
4.1.2. Kemampuan Menulis Naskah Drama setelah Penerapan Model Pembelajaran Concept Attainment ... 42
4.1.3. Pengaruh Model Pembelajaran Concept Attainment terhadap Kemampuan Siswa Menulis Naskah Drama ... 45
4.2 Uji Persyaratan Analisis Data ... 45
4.2.1. Uji Normalitas ... 45
4.2.2. Uji Homogenitas ... 51
4.2.3. Uji Hipotesis ... 52
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ... 54
4.3.1. Kemampuan Siswa Menulis Naskah Drama sebelum Menerapkan Model Pembelajaran Concept Attainment ... 54
4.3.2. Kemampuan Siswa Menulis Naskah Drama setelah Menerapkan Model Pembelajaran Concept Attainment ... 56
4.3.3 Pengaruh Model Pembelajaran Concept Attainment terhadap Kemampuan Siswa Menulis Naskah Drama ... 57
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1. Simpulan ... 59
5.2. Saran ... 60
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Kerangka Operasional Model Pembelajaran
Concept Attainment ... 11
Tabel 2.2. Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Naskah Drama ... 22 Tabel 3.1. Populasi Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Medan
Tahun Pembelajaran 2014-2015 ... 27 Tabel 3.2. Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Naskah Drama ... 30 Tabel 3.3. Desain Eksperimen One Group Pre-test Post-test Design ... 33 Tabel 3.4. Jalannya Eksperimen Penerapan Model Pembelajaran Concept
Attainment terhadap Kemampuan Menulis Naskah Drama
Berdasarkan Cerpen yang Dibaca ... 33 Tabel 4.1. Data Hasil Belajar Menulis Naskah Drama sebelum Penerapan
Model Pembelajaran Concept Attainment ... 39 Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi sebelum Menerapkan Model Pembelajaran
Concept Attainment ... 41
Tabel 4.3. Data Hasil Belajar Menulis Naskah Drama setelah Penerapan Model Pembelajaran Concept Attainment ... 42 Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi setelah Menerapkan Model Pembelajaran
Concept Attainment ... 44
Tabel 4.6. Frekuensi Data Kemampuan Menulis Naskah Drama setelah
Menerapkan Model Pembelajaran Concept Attainment ... 46
Tabel 4.7. Uji Normalitas Data Kelompok Pre-test ... 48
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Kelompok Post-test ... 49
Tabel 4.9. Pengujian Normalitas Data Penelitian ... 51
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1. Dampak Instruksional dan Pengiring Model Pembelajaran
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 63
Lampiran 2 Tes Kemampuan Menulis Naskah Drama Berdasarkan Cerpen yang Dibaca ... 72
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa ... 79
Lampiran 4 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ... 83
Lampiran 5 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z ... 84
Lampiran 6 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi t ... 85
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
1.1.Sinpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat
diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Kemampuan menulis naskah drama oleh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 sebelum
menggunakan model pembelajaran Concept Atttainment (Pemerolehan Konsep) dikategorikan cukup dengan nilai rata-rata 65,57.
2. Kemampuan menulis naskah drama oleh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan model pembelajaran Concept Attainment (Pemerolehan
Konsep) dikategorikan baik dengan nilai rata-rata 79,42.
3. Adanya pengaruh yang signifikan pada penerapan model pembelajaran Concept Attainment (Pemerolehan Konsep) terhadap kemampuan menulis
naskah drama oleh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 yang diperoleh dari hasil uji hipotesis to = 6,72 pada
1.2.Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut :
1. Berdasarkan hasil penelitian, model pembelajaran Concept Attainment lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis naskah drama. Oleh karena
itu, disarankan kepada guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dapat menjadikan model pembelajaran ini sebagai salah satu alternatif model pembelajaran dalam proses belajar mengajar di kelas.
2. Model pembelajaran Concept Attainment memerlukan pemahaman guru Bahasa Indonesia yang mendalam baik dari segi persiapan, pelaksanaan,
sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni peningkatan kemampuan siswa menulis naskah drama dapat tercapai.
3. Disarankan agar penelitian selanjutnya tetap memperhatikan penguasaan
DAFTAR PUSTAKA
Akhdiah, dkk. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta : IKIP Jakarta.
Ambarita, Biner. 2008. Berbagai Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Medan : USU Press.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Edisi Revisi V. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Ketiga. Jakarta : Balai Pustaka.
Fuadi, Deti Syamrotul. 2009. Ringkasan dan Bank Soal Bahasa Indonesia untuk SMP/MTS. Bandung : Yrama Widya.
Hermawan, Hendy. 2006. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung : CV Citra Praya.
Kosasih, E. 2011. 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Bahasa Indonesia untuk SMA/MA. Bandung Yrama Widia.
Neelands, Jonothan. 1993. Pendidikan Drama : Pedoman Mengajarkan Drama. Semarang : Dahara Prize.
NF, Muhammad. 2007. Antologi Cerpen : Senyum Bidadari Milik Padma. Surakarta : Iqra Fiksi.
Nurgiyantoro, Burhan. 2013. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta : BPFE.
Rosmawaty. 2011. Seni Drama. Medan : Universitas Negeri Medan.
Semi, Atar. 1993 . Metode Penelitian Sastra. Padang : IKIP Padang Press. Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo. Sudjana, Nana. 2009. Penialain Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Uno, Hamzah B. 2009. Model Pembelajaran : Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta : Bumi Aksara.
Waluyo, Herman J. 2001. Drama : Teori dan pengajarannya. Yogyakarta : Hanindita Graha Widia.
Referensi Lain :
Aulia, dkk. 2014. Pengaruh Strategi Pembelajaran Peta Konsep Terhadap Keterrampilan Menulis Naskah Drama Siswa Kelas VIII SMP Negeri 19 Padang. Jurnal. Vol.3 No. 6. Padang : Universitas Bung Hatta.
Efendi, dkk. 2013. Hubungan Kemampuan Memahami Cerpen dengan Kemampuan Menulis Naskah Drama Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Sijunjung. Jurnal. Vol. 1 No. 2. Padang : FBS Universitas Negeri Padang.
Hamidah, Didah. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Naskah Drama dengan Media Cerpen (Sebuah Penelitian PTK) Pada Siswa kelas XI MAN Cibinong, Bogor Tahun Pembelajaran 2010-2011. Skripsi. Jakarta : UIN Syarif Hidayatullah.
Martomidjojo dan Nuryani. 2011. Pembelajaran Biologi Sel Berbasis
Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan ”Concept Attainment Model”.
Jurnal. Vol. 8 No. 1. Bandung : Univeristas Pendidikan Indonesia.
