PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA
PRODI PENDIDIKAN EKONOMI ANGKATAN 2012 FAKULTAS EKONOMI UNIMED
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
DIRA AYUTIA SISWARA NIM : 7113341015
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT serta shalawat beriring salam
disampaikan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya berupa kesehatan dan keselamatan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012
Fakultas Ekonomi UNIMED”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi segala persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya
bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan baik dari segi isi maupun dari segi tata
bahasa. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bimbingan, masukan, arahan
serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Sehingga dengan
usaha dan kerja keras yang maksimal akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan juga. Pada
kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
saya yang telah memberikan banyak bimbingan dan arahan serta petunjuk dalam
penyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas semua kebaikan Bapak dan
semoga selalu diberikan nikmat rezeki dan kesehatan. Amin.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
6. Bapak dan Ibu Dosen Penguji saya yang telah memberikan arahan dan masukan dalam
penyempurnaan skripsi ini.
7. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Pendidikan Tata Niaga yang turut membantu selama perkuliahan di Fakultas Ekonomi.
8. Kepada Kedua Orang Tua tercinta, dengan penuh rasa hormat penulis mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Ayahanda Siswadi dan Ibunda Rahmadiah
Lubis, S.Pdi, yang telah membesarkan, mendidik, memberikan kasih sayang, nasehat,
dukungan, doa yang tulus, materi kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
studi sampai ke perguruan tinggi. Semoga Allah SWT memberikan balasan dan anugerah
yang terbaik kepada kedua orang tua penulis. Amin.
9. Kepada kedua adikku tersayang Sella Maudy Siswara dan Beby Salsabila Siswara,
terima kasih sudah menjadi adik yang selalu ada dan selalu mensupport penulis.
10. Kepada seluruh keluarga besar Tenis dan Delitua yang telah memberikan support dan
semangat kepada penulis.
11. Sahabatku Nanda Bani Ifhan, yang selalu mensupport, berbagi cerita, semangat, dan
berbagi pengalaman dari awal ospek hingga detik ahkir perkuliahan ini yang telah
banyak membantu penulis selama perkuliahan.
12. Kepada teman seperjuanganku, Muammar Rinaldi, Dewi Kartika, Farah Fadilla, Sunita,
Mutiara, Boinah, Dilla Fitri, Riska, Rachel, Siti, Henny, Vonda, yang telah memberikan
dukungan dan kerjasamanya selama ini.
14. Buat teman-teman sekelasku dari semester satu hingga semester delapan, Nurasiah, Eka,
Clara, Cristin, Grace, Liska, Yuli, Junianto, Iqbal, Luthfi, Rehan, Gimanto, Hendang,
Nopa, Salohot, terimakasih telah menjadi bagian dari masa perkuliahanku.
15. Terimakasih buat teman-teman PPLT Galang, khususnya “Posko satu lusin” Nanda, Martha, Mbak Uci, Vivi, Fitri, Kak Mega, Kak Shinta, Hosea, Erwin, Zen, Ade yang
telah menjadi bagian cerita dalam hidupku dan tak akan pernah terlupakan dalam masa
perkulianku.
16. Buat seluruh teman-teman di Fakultas Ekonomi khususnya prodi Pendidikan Ekonomi
2011 yang penulis kenal terimakasih atas kebersamaanya selama ini, semoga
silaturrahim kita tetap terjaga meskipun jarak memisahkan kita.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada seluruh
pihak yang mendukung proses penyelesaian skripsi yang tidak mungkin disebutkan satu per
satu. Dan kiranya skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih
lanjut guna perkembangan ilmu pengetahuan. Barakallah.
Medan, 19 Juni 2015 Penulis
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Prestasi Belajar Mahasiswa ... 3
Tabel 3.1 Daftar Populasi ... 33
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi... 33
Tabel 3.3 Layout Angket ... 37
Tabel 4.1 Kategori Penilaian... 47
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi jawaban ( ) ... 47
Tabel 4.3 Tingkat Kecendrungan ( )... ... 51
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket ( ) ... 52
Tabel 4.5 Tingkat Kecendrungan ( ) ... 56
Tabel 4.6 Tingkat Kecendrungan Prestasi Belajar (Y) ... 57
Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Regresi Linier Berganda ... 58
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Uji t ... 61
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji F ... 62
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran :
Angket Penelitian Status Sosial Ekonomi Orang Tua ... 1
Angket Penelitian Lingkungan Belajar ... ... 2
Tabulasi Angket Variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua ... 3
Tabulasi Angket Variabel Lingkungan Belajar... . ... 4
Uji Reliabilitas Angket ... ... .. ... 5
Uji Reliabilitas Angket .... ... .. ... 6
Daftar Indeks Prestasi Mahasiswa Angkatan 2012 .... ... 7
Tabel r Product Moment ... ... ... 8
Tabel t... ... ... 9
Tabel F ... ... ... 10
Permohonan Judul Skripsi
Surat Nota Tugas Dari FE UNIMED
Surat Izin Mengadakan Observasi Dari FE UNIMED
Lembar Pengesahan Seminar Proposal
Lembar Pengesahan Proposal Penelitian
Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari FE UNIMED
Surat Keterangan Bukti Telah Selesai Melaksanakan Penelitian
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu bidang pembangunan yang
diperioritaskan pelaksanaannya sebagai upaya mencapai salah satu tujuan
nasional, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Posisi strategis bidang
pendidikan dalam pembangunan bangsa perlu selalu diupayakan peningkatan
kualitas dan kuantitas oleh lembaga-lembaga pendidikan yang ada. Perguruan
tinggi sebagai salah satu lembaga, yang memiliki tugas dan fungsi untuk
mengupayakan, meningkatkan dan membina potensi-potensi para mahasiswa agar
memiliki suatu kualitas dalam pengetahuan, keterampilan dan sikap yang
diperlukan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Salah satu
ukuran keberhasilan pendidikan adalah prestasi akademik dari anak didik. Anak
didik dalam hal ini mahasiswa merupakan remaja yang masih dalam masa transisi
dan penyesuaian. Remaja pada umumnya tidak terlepas dari masalah-masalah
yang dapat mempengaruhi prestasi akademiknya. Karena itu pendidikan
merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat dan pemerintah.
Krisis ekonomi yang berkepanjangan, mengakibatkan semakin banyaknya
penderitaan dan kesengsaraan rakyat, hal tersebut terbukti dengan semakin
bertambahnya tingkat kemiskinan, pengangguran, hak dan perlindungan tenaga
kerja tidak terjamin, kriminalitas, anak-anak jalanan, serta semakin banyaknya
orang-orang yang tidak dapat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi karena
2
penting terhadap perkembangan anak. Dengan tingkat perekonomian yang cukup,
lingkungan belajar yang nyaman dan lengkap membuat seorang anak
mendapatkan kesempatan yang lebih luas untuk mengembangkan
bermacam-macam bakat yang ia miliki. Perekonomian orang tua yang hidup dalam status
sosial ekonomi yang rendah akan berdampak pada kehidupan pendidikan seorang
anak. Misalnya dalam memperoleh nafkah sehari-hari orang tua belum mampu
mencukupi kebutuhan baik sandang, pangan, papan dan juga kebutuhan akan
pendidikan, sehingga orang tua harus bekerja dengan menggunakan seluruh
waktunya demi mencukupi kebutuhan, hal ini berdampak kurang baik karena anak
kurang mendapatkan perhatian yang lebih khususnya dalam bidang pendidikan.
Dengan demikian mahasiswa yang berasal dari keluarga yang dikategorikan status
sosial ekonominya rendah masih di duga sulit memperoleh prestasi belajar yang
baik, karena keterbatasaan sarana penunjang dalam belajar.
Salah satu yang mendukung prestasi belajar yaitu lingkungan belajar.
Mahasiswa yang memiliki pengetahuan yang tinggi namun lokasi belajarnya
berada di tengah-tengah lingkungan masyarakat yang kurang baik maka
lingkungan tersebut akan memberikan dampak yang kurang baik terhadap prestasi
belajar mahasiswa. Sebaliknya lingkungan belajar yang menyenangkan, tidak
mengancam, memberi semangat, dan sikap optimisme bagi siswa dalam belajar,
cenderung akan mendorong seseorang untuk belajar.
Setiap mahasiswa pada prinsipnya berhak memperoleh peluang dalam
pencapaian prestasi yang memuaskan dalam berbagai bidang khususnya bidang
3
memiliki perbedaan dalam hal kemampuan intelektual, kemampuan fisik,
pendekatan belajar dan yang teramat penting latar belakang ekonomi keluarga
yang terkadang amat mencolok antara mahasiswa satu dengan mahasiswa yang
lain yang berdampak pada prestasi belajar mahasiswa.
Tabel 1.1
Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012
Indeks Prestasi < 3,5 120
Indeks Prestasi > 3,5 21
Rata-rata Indeks Prestasi 3,2
Jumlah Mahasiswa 141
(Sumber : Daftar Kumpulan Nilai Semester Ganjil 2014/2015)
Berdasarkan daftar kumpulan nilai semester mahasiswa ditemukan bahwa
sebanyak 120 mahasiswa memiliki Indeks Prestasi dibawah 3,5 hanya 21
mahasiswa yang memiliki Indeks Prestasi di atas 3,5 dengan rata-rata Indeks
Prestasi keseluruhan sebesar 3,2. Hal ini diduga disebabkan status sosial ekonomi
orang tua dan lingkungan belajar yang beranekaragam dan terkadang sangat
mencolok antara mahasiswa satu dengan mahasiswa lainnya. Realitanya
mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi menjadi lebih banyak menghabiskankan
waktu untuk berfoya-foya bersama teman sebaya.
Sehingga apabila dikaitkan dengan penerimaan dunia kerja khususnya
Pegawai Negeri Sipil (PNS), maka indeks prestasi 3,2 dapat menjadi masalah
sebab mulai tahun ini pemerintah memperioritaskan sarjana yang memiliki IPK
minimal 3,5 untuk diterima sebagai PNS. Aturan tentang hal tersebut tertuang
dalam Peraturan Kepala BKN Nomor 9 Tahun 2012 tentang Pedoman
4
negara yang benar-benar kompeten dan menjaga kualitas para CPNS baru. Untuk
itu sangat perlu meningkatkan prestasi belajar mahasiswa tersebut untuk
membuka peluang bagi diri mahasiswa agar bisa diterima di dunia kerja.
Berdasarkan fenomena di atas maka penulis tertarik melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua dan Lingkungan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi
Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi UNIMED”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana status sosial ekonomi orang tua mahasiswa Prodi Pendidikan
Ekonomi Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi UNIMED ?
2. Bagaimana lingkungan belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi
Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi UNIMED?
3. Bagaimana pengaruh status sosial ekonomi orang tua dan lingkungan belajar
terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan
2012 Fakultas Ekonomi UNIMED?
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dalam penelitian ini penulis akan
membatasi permasalahan yang akan diteliti untuk menghindari terlalu luasnya
5
lebih mendalam sehingga mencapai sasaran dan tujuan yang optimal. Untuk
menghindari penafsiran yang berbeda mengenai masalah yang akan diteliti, maka
penelitian ini hanya dibatasi pada status sosial ekonomi orang tua, lingkungan
belajar dan pengaruhnya terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan
Ekonomi Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi UNIMED.
1.4 Rumusan masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi
belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012 Fakultas
Ekonomi UNIMED?
2. Apakah ada pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa
Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi UNIMED?
3. Apakah ada pengaruh status sosial ekonomi orang tua dan lingkungan belajar
terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan
2012 Fakultas Ekonomi UNIMED?
1.5 Tujuan penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi
belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012 Fakultas
6
2. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi
UNIMED.
3. Untuk mengetahui pengaruh status sosial ekonomi orang tua dan lingkungan
belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi
Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi UNIMED.
1.6 Manfaat penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Dapat menambah wawasan penelitian penulis tentang status sosial ekonomi
dan lingkungan belajar serta pengaruh prestasi belajar.
2. Sebagai bahan masukan bagi fakultas untuk lebih memperhatikan status
sosial ekonomi orang tua dan melihat keadaan sekitar lingkungan belajar.
3. Menjadi bahan masukan bagi peneliti selanjutnya yang ingin mengadakan
68 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan antara status sosial
ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan
Ekonomi Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi UNIMED yang ditunjukkan
dari hasil uji t (parsial), yaitu thitung = 0,771 < ttabel 1,666 dengan signifikan
sebesar 0,443 > 0,05. Hal ini berarti bahwa status sosial ekonomi orang
tua, bukan merupakan faktor dominan dalam meningkatkan prestasi
belajar.
2. Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar
terhadap prestasi belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan
2012 Fakultas Ekonomi UNIMED yang ditunjukkan dari hasil uji t
(parsial), yaitu thitung = 0,813 < ttabel 1,666 dengan signifikan sebesar 0,419
> 0,05. Hal ini berarti bahwa lingkungan belajar, bukan merupakan faktor
dominan dalam meningkatkan prestasi belajar.
3. Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan antara status sosial
ekonomi orang tua dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi
69
0,552< ftabel 3,12, bererti Fhitung < ftabel (0,552 < 3,12) dan nilai signifikan
penelitian sebesar 0,578 > 0,05. Sehingga hal tersebut mengindikasikan
bahwa tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan antara status sosial
ekonomi orang tua dan lingkungan belajara terhadap prestasi belajar
mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi
UNIMED.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil kesimpulan penelitian, maka disarankan :
1. Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa variabel status sosial
ekonomi orang tua dan lingkungan belajar tidak berpengaruh positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswa, oleh karena itu disarankan
peneliti harus mampu meneliti variabel lain yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar mahasiswa.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang hendak meneliti permasalahan yang sejenis,
yaitu mengenai status sosial ekonomi orang tua dan lingkungan belajar,
hendaknya menambah bahasan penelitian khususnya yang berkaitan
dengan berita-berita terkini yang sedang terjadi. Misalnya mengenai
perubahan kurikulum yang ada atau yang berkaitan dengan
masalah-masalah sosial yang dapat mempengaruhi kualitas pendidikan di Indonesia
DAFTAR PUSTAKA
Amrizal, Ahmad. 2013 Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem
pendidikan Nasional. http://slideshare.net/ahmadamrizal/01uu-no20-
tahun-2003-tentang-sistem-pendidikan-nasional (Diakses, 20 Januari
2015)
Arends, Richard L. 2008. Learning to teach (belajar untuk mengajar).
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah, dkk. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Eryanto dan Rika. 2013. Pengaruh Modal Budaya, Tingkat Pendidikan Orang
Tua dan Tingkat Pendapatan Orang Tua Terhadap Prestasi Akademik Pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis, Vol.1, No.1 Hal : 39-61. ISSN 2302-2663. http://www.jpeb.net . (Diakses, 20 Januari 2015)
Haryanto. 2012. Tujuan Pendidikan Nasional.
http://belajarpsikologi.com/tujuan-pendidikan-nasional (Diakses, 20 Januari 2015)
Hasan, Iqbal. 2006. Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta : Bumi
Aksara
Humas BKN. 2012. Peraturan Kepala BKN Nomor 9 Tahun 2012.
http://kopertis12.or.id/2012/08/11/perka-bkn-no-9-tahun-2012-tentang-pedoman-pelaksanaan-pengadaan-cpns. (Diakses, 29 Juni 2015)
Kusumawardani dan Rustiana. 2015. Pengaruh Kompetisi Pedagogik Guru,
Kompetisi Profesional Guru, dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Motivasi Belajar siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Wijayakusuma Jatilawang. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.4, No.1 Hal : 58-69. ISSN 2252-6544. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. (Diakses, 20 Januari 2015)
Nasution, Syafrina dan Tarigan Lemta. 2013. Pengaruh Status Sosial Ekonomi
Orang Tua Terhadap Minat Anak Melanjutkan Pendidikan Ke Perguruan Tinggi (Studi Kasus Kelas XI Semester Genap di SMA SINAR HUSNI
Medan Helvetia Kabupaten Deli Serdang T.P 2010/2011). Jurnal
Nutrisna, Destian. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar, Cara Belajar, dan Kemampuan Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MA AL-ASROR Semarang Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.2, No.2 Hal : 97-102. ISSN 2252-6544. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. (Diakses, 20 Januari 2015)
Priyatno, Duwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta : Mediakom
Saleh, Minhayati. 2014. Pengaruh Motivasi, Faktor Keluarga, Lingkungan
Kampus dan Aktif Berorganisasi Terhadap Prestasi Akademik. Jurnal Phenomenor, Vol.4, No.2 Hal : 109-141. ISSN 2088-7869.
Santrock, Jhon W. 2009. Psikologi Pendidikan (Educational Psychology). Jakarta : Salemba Humanik
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Soekamto, 1994. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R & D). Bandung : Alfabeta
Sulo, dkk. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Edisi Revisi. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Tambun, Ida. 2013. Pengaruh Lingkungan Belajar dan Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas XI SMK Dharma Bakti Medan
Tahun Ajaran 2012/2013.
http://digilib.unimed.ac.id/UNIMED- Undergraduate-SK131829/28951/pengaruh-lingkungan--belajar-dan-fasilitas-belajar-terhadap-prestasi-belajar (Diakses, 20 Januari 2015)
Yamin, Martinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada
Yonitasari, Dewi. 2014. Pengaruh Cara Belajar, Lingkungan Keluarga, dan
