commit to user
i
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL DENGAN LANGKAH POLYA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF
SISWA KELAS VII SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
NUHA NABILA K1313052
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Desember 2018
commit to user
ii
commit to user
iii
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL DENGAN LANGKAH POLYA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF
SISWA KELAS VII SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
NUHA NABILA K1313052
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Desember 2018
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Nama : Nuha Nabila
NIM : K1313052
Judul Skripsi : Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel dengan Langkah Polya Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa Kelas VII Smp Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I , Pembimbing II,
Dr. Triyanto, M. Si Dr. Laila Fitriana, M.Pd
NIP. 197205081998021001 NIP. 198207222012122003
commit to user
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Nuha Nabila
NIM : K1313052
Judul Skripsi : Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel dengan Langkah Polya Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa Kelas VII Smp Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, 11 Desember 2018 dengan hasil lulus dengan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Budi Usodo, M.Pd
Sekertaris : Yemi Kuswardi, S.Si, M.Pd Anggota I : Dr. Triyanto, M.Si
Anggota II : Dr. Laila Fitriana, M.Pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Matematika pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 196101241987021001
Kepala Program Studi Pendidikan Matematika,
Dr. Budi Usodo, M.Pd NIP. 19680517 199303 1 002
commit to user
vi ABSTRAK
Nuha Nabila. ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL DENGAN LANGKAH POLYA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Desember 2018.
Tujuan penelitian ini adalah (1) Mengetahui kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta berdasar langkah Polya pada pokok bahasan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk siswa kognitif field dependent (FD). (2) Mengetahui kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta berdasar langkah Polya pada pokok bahasan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk siswa field independent (FI).
Metode penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan jenis pendekatan studi kasus. Subjek penelitian ditentukan melalui purposive sampling, dengan mengambil subjek penelitian kelas VII. Metode pengumpulan data menggunakan metode tes dan metode wawancara. Validitas data dilakukan dengan triangulasi metode. Analisis data dilakukan melalui langkah – langkah: (1) reduksi data, (2) penyajian data, (3) penarikan kesimpulan dan verifikasi.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh hasil bahwa: (1) Kemampuan siswa FD dalam memecahkan masalah pesamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel berdasarkan langkah Polya adalah (a) Dalam memahami masalah, siswa FD mampu mengidentifikasi semua informasi dengan baik, yaitu mampu menentukan apa yang diketahui serta yang ditanyakan dengan lengkap dan benar serta mampu menjelaskan dengan bahasa dan kalimat sendiri. (b) Dalam merencanakan penyelesaian masalah, siswa FD hanya mampu menghubungkan masalah dengan sebagian konsep atau teori yang sudah diperoleh, atau hanya mampu sebagian dalam menuliskan serta menjelaskan penyelesaian. (c) Dalam melaksanakan rencana penyelesaian masalah siswa FD kurang mampu menerapkan rencana yang ditentukan untuk menyelesaikan masalah, sehingga tidak dapat memperoleh jawaban yang benar. (d) Dalam memeriksa kembali, siswa FD kurang mampu melakukan pemeriksaan menyeluruh terhadap perhitungan yang telah dilakukan. Siswa FD belum mampu menggunakan kembali informasi yang telah diperolehnya untuk menyusun rencana untuk melakukan pengecekan dengan apa yang diketahui pada soal. (2) Kemampuan siswa FI dalam memecahkan masalah persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel (a) Dalam memahami masalah, siswa FI mampu mengidentifikasi semua informasi dengan baik, yaitu mampu menentukan apa yang diketahui serta yang ditanyakan dengan lengkap dan benar serta mampu menjelaskan dengan bahasa dan kalimat sendiri. (b) Dalam merencanakan penyelesaian masalah, siswa FI mampu menghubungkan masalah dengan konsep atau teori yang sudah diperoleh, cenderung mampu menuliskan serta menjelaskan penyelesaian dengan baik.
(c) Dalam melaksanakan rencana penyelesaian masalah siswa FI mampu dengan baik menerapkan setiap langkah yang direncanakan untuk menyelesaikan masalah dan mampu menerapkan strategi yang telah ditentukan untuk menyelesaikan masalah. (d) Dalam memeriksa kembali, siswa FI mampu dengan baik menentukan kesimpulan dari masalah dan mampu memeriksa kembali rencana dan perhitungan yang telah dilakukan.
Bahkan ditemukan pula siswa FI mampu menggunakan informasi pada soal untuk menguji jawabannya. Kata Kunci: langkah Polya, gaya kognitif, field dependent, field independent, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
commit to user
vii ABSTRACT
Nuha Nabila. AN ANALYSIS OF PROBLEM SOLVING ABILITY OF LINEAR EQUATION AND INEQUALITIES IN ONE VARIABLE BASED ON POLYA’S TECHNIQUES REVIEWED FROM THE COGNITIVE STYLE OF SEVENTH GRADE STUDENTS ON JUNIOR HIGH SCHOOL AL-ISLAM 1 SURAKARTA 2017/2018 ACADEMIC YEAR. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, December 2018.
The aimed of this research were : (1) To know the problem solving ability on students at grade VII of junior high school Al-Islam 1 Surakarta with field dependent cognitive style in solving the problem of linear equation and inequalities in one variable in each Polya‟s technique, (2) To know the problem solving ability on students at grade VII of junior high school Al-Islam 1 of Surakarta with field independent cognitive style in solving the problem of linear equation and inequalities in one variable in each Polya‟s technique.
The method applied in this research was qualitative case study methodology.
The research subjects were determined through the purposive sampling process. The methods of data collection applied in this research were test method and interview. The data were validated with time triangulation. The data analysis was done through the following steps: (1) data reduction, (2) data presentation, (3) conclusion drawing and verification.
Based on the results of analysis the data, it was found that: (1) The ability of students in the field to solve the problem linear equation and inequalities in one variable based on Polya's techniques are (a) In understanding the problem, FD students are able to identify all information well, which is able to determine what is known and those who are asked completely and correctly and able to explain in their own language and sentence. (b) In planning problem solving, FD students are only able to connect the problem with some of the concepts or theories that have been obtained, or only able to partially write and explain the solution. (c) In implementing the problem solving plan, FD students are less able to apply the determined plan to solve the problem, so they cannot get the right answer. (d) In reviewing, FD students are less able to carry out a thorough examination of the calculations that have been made. FD students have not been able to check all the information they have obtained to plan and check what is known on the question. (2) The Ability of students in field independent in solving the problem of linear equation and inequalities in one variable are (a) In understanding the problem, FI students are able to identify all information well, and able to determine what is known and asked fully and correctly and able to explain with her own sentence and language. (b) In planning the problem solving, FI students are able to connect the problems with the concepts or theories that have been obtained, tend to be able to write and explain the solutions well. (c) In implementing the problem solving plan, FI students are able to properly implement every step planned to solve the problem and be able to apply the determined strategy to solve the problem. (d) In reviewing, FI student be able to properly determine the conclusions of the problem and be able to re-examine the plans and calculations that have been made. Even FI students were found to be able to use information on the questions to test the answers.
Keyword: Polya‟s techniques, cognitive style, field Dependent, field independent, linear equation and inequalities in one variable.
commit to user
viii MOTTO
“Dan tiadalah kehidupan dunia ini melainkan senda gurau dan main-main. Dan sesungguhnya akhirat itulah yang sebenarnya kehidupan, kalau mereka mengetahui.”
(QS. Al-„Ankabut: 64)
“Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu”.
(QS.Al Baqarah: 45)
“Apabila hamba-hambaKu bertanya kepadamu (Wahai Muhammad) tentang Diriku, maka jawablah, bahwa Aku ini dekat. Aku mengabulkan permohonan orang yang berdoa apabila ia memohon kepadaKu, maka hendaknya mereka itu memenuhi perintahKu dan hendaklah mereka yakin kepadaKu, agar mereka selalu berada dalam kebenaran”.
(Al-Baqarah : 186)
“Sembilan puluh persen dari mereka yang gagal bukan karena benar-benar dikalahkan, tapi karena mereka menyerah.”
(Paul J. Meyer)
commit to user
ix PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah „Azza wa Jalla atas rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini dapat diselesaikan. Penulis mempersembahkan skripsi ini kepada kedua orang tua yaitu Bapak Dakhlan dan Ibu Diah Kristiana
“Terimakasih kepada Bapak Ibu yang selalu mendoakan, memberikan semangat, motivasi, serta dorongan yang tidak henti-henti selama ini. Terima kasih atas segala kasih sayang, cinta, nasehat, pengorbanan dan kerja keras yang telah diberikan.”
Kakak Ahmad Muzayin Aziz, Mb Listiyani, dan Ahmad Hafiz Ahdan
“Terimakasih Kakakku beserta keluarganya yang selalu mendukung, menghibur serta membantu ketika dirundung kesulitan.”
Teman – Teman Pendidikan Matematika 2013
“Terimakasih telah mendoakan, terimakasih atas kerjasama dan pengalaman yang telah diberikan selama ini”
Sahabat-sahabat terbaikku Azmi, Latifah, Desi, Ajeng, Indika, Siti.
“Terimakasih untuk doa, semangat dan dukungannya. Bertemu dengan kalian adalah hadiah tersendiri. Semoga Allah membalas segala kebaikan yang telah diberikan.”
Adik-adik AAI-ku yang tersayang, Dek Intan, Dewi, Faizah, Zahro, Hanung, Rofiqoh, Risti, Diana, Halimah
“Terimakasih untuk hadir dalam kehidupan, dengan kalian hidup ini menjadi lebih berwarna. Semoga Allah memudahkan jalan untuk menggapai cita-cita kalian,”
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, kesehatan, keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL DENGAN LANGKAH POLYA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018”.
Skripsi disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika. Dalam menyelesaikan skripsi tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk penulisan skripsi ini.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk penulisan skripsi ini.
3. Dr.Triyanto, M.Si., Pembimbing I, yang memberikan waktu dan arahan, dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs., pembimbing II yang memberikan bimbingan dan kesabaran dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dr. Laila Fitriana, M.Pd., pembimbing II pengganti, yang telah memberikan motivasi dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Yemi Kuswardi, S.Si, M.Pd., yang telah menjadi validator pada penelitian ini.
7. Supardi S.Pd., Wakasek SMP Al-Islam 1 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
8. Siti Nasriyah S.Pd., guru mata pelajaran Matematika SMP Al-Islam 1 Surakarta, yang telah memberikan waktu, nasehat, dorongan serta menjadi validator instrumen tes pada penelitian ini.
commit to user
xi
9. Seluruh siswa kelas VII A SMP Al-Islam 1 Surakarta, terimakasih atas kerjasamanya selama penelitian.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta, Desember 2018
Penulis
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Pustaka ... 9
1. Hakekat Matematika ... 9
2. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 10
a. Pengertian Kemampuan ... 10
b. Pengertian Masalah Matematika ... 11
c. Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah ... 12
3. Gaya Kognitif Field Independent Dan Field Dependent ... 18
a. Pengertian Gaya Kognitif ... 18
b. Field Dependent dan Field Independent ... 20
commit to user
xiii
c. Instrumen untuk Mengukur Gaya Kognitif ... 23
4. Tijauan Materi ... 24
a. Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) ... 24
b. Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV) ... 29
B. Kerangka Berpikir ... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 35
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
1. Tempat Penelitian... 35
2. Waktu Penelitian ... 35
B. Metode dan Pendekatan Penelitian ... 36
C. Data dan Sumber Data ... 36
D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ... 37
E. Pengumpulan Data ... 38
F. Uji Validitas Data ... 40
G. Teknik Analisis Data ... 41
H. Prosedur Penelitian... 42
BAB IV PEMBAHASAN ... 45
A. Hasil Penelitian ... 45
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 45
2. Deskripsi Data Hasil Observasi... 45
3. Hasil Pengembangan Instrumen ... 47
4. Deskripsi Hasil Tes GEFT ... 51
5. Hasil Pemilihan Subjek Penelitian ... 52
6. Deskripsi Hasil Tes Tertulis dan Wawancara ... 53
a. Deskripsi dan Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Subjek Field Dependent 1 (S1) ... 54
b. Deskripsi dan Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Subjek Field Dependent 2 (S2) ... 83
c. Deskripsi dan Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Subjek Field Independent 1 (S3) ... 109
commit to user
xiv
d. Deskripsi dan Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah
Subjek Field Dependent 2 (S4) ... 136
B. Pembahasan ... 168
1. Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa dengan Gaya Kognitif Field Dependent (FD) ... 168
2. Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa dengan Gaya Kognitif Field Independent (FI) ... 171
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 174
A. Kesimpulan ... 174
B. Implikasi ... 176
C. Saran ... 177
DAFTAR PUSTAKA ... 179
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Indikator Pemecahan Masalah ... 15 Tabel 2.2 Karakter Pembelajaran Siswa Field Dependent
dan Field Indepedent ... 22 Tabel 2.3 Penskoran GEFT ... 24
commit to user
xvi DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa 1... 4
Gambar 1.2 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa 2... 5
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 34
Gambar 4.1 Hasil Tes Tertulis S1 Masalah 1 ... 54
Gambar 4.2 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Memahami Masalah ... 55
Gambar 4.3 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 54
Gambar 4.4 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 58
Gambar 4.5 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Memeriksa Kembali ... 60
Gambar 4.6 Hasil Tes Tertulis S1 Masalah 2 ... 63
Gambar 4.7 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Memahami Masalah ... 63
Gambar 4.8 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 65
Gambar 4.9 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 67
Gambar 4.10 Hasil Tes Tertulis S1 Masalah 3 ... 70
Gambar 4.11 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Memahami Masalah ... 70
Gambar 4.12 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 72
Gambar 4.13 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 73
Gambar 4.14 Hasil Tes Tertulis S1 Masalah 4 ... 76
Gambar 4.15 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Memahami Masalah ... 76
Gambar 4.16 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 78
Gambar 4.17 Hasil Tes Tertulis S1 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 79
Gambar 4.18 Hasil Tes Tertulis S2 Masalah 1 ... 83
Gambar 4.19 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Memahami Masalah ... 83
Gambar 4.20 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 85
Gambar 4.21 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 87
commit to user
xvii
Gambar 4.22 Hasil Tes Tertulis S2 Masalah 2 ... 91
Gambar 4.23 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Memahami Masalah ... 91
Gambar 4.24 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 93
Gambar 4.25 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 95
Gambar 4.26 Hasil Tes Tertulis S2 Masalah 3 ... 97
Gambar 4.27 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Memahami Masalah ... 98
Gambar 4.28 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 99
Gambar 4.29 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 100
Gambar 4.30 Hasil Tes Tertulis S2 Masalah 4 ... 103
Gambar 4.31 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Memahami Masalah ... 103
Gambar 4.32 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 104
Gambar 4.33 Hasil Tes Tertulis S2 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 105
Gambar 4.34 Hasil Tes Tertulis S3 Masalah 1 ... 109
Gambar 4.35 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Memahami Masalah ... 109
Gambar 4.36 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 111
Gambar 4.37 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 113
Gambar 4.38 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Memeriksa Kembali ... 115
Gambar 4.39 Hasil Tes Tertulis S3 Masalah 2 ... 116
Gambar 4.40 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Memahami Masalah ... 117
Gambar 4.41 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 118
Gambar 4.42 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 120
Gambar 4.43 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Memeriksa Kembali ... 121
Gambar 4.44 Hasil Tes Tertulis S3 Masalah 3 ... 122
Gambar 4.45 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Memahami Masalah ... 122
Gambar 4.46 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 124
commit to user
xviii
Gambar 4.47 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Melaksanakan Rencana
Penyelesaian ... 125
Gambar 4.48 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Memeriksa Kembali ... 125
Gambar 4.49 Hasil Tes Tertulis S3 Masalah 4 ... 128
Gambar 4.50 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Memahami Masalah ... 128
Gambar 4.51 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 130
Gambar 4.52 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 131
Gambar 4.53 Hasil Tes Tertulis S3 Tahap Memeriksa Kembali ... 132
Gambar 4.54 Hasil Tes Tertulis S4 Masalah 1 ... 136
Gambar 4.55 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Memahami Masalah ... 136
Gambar 4.56 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 138
Gambar 4.57 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 140
Gambar 4.58 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Memeriksa Kembali ... 142
Gambar 4.59 Hasil Tes Tertulis S4 Masalah 2 ... 144
Gambar 4.60 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Memahami Masalah ... 144
Gambar 4.61 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 146
Gambar 4.62 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 149
Gambar 4.63 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Memeriksa Kembali ... 151
Gambar 4.64 Hasil Tes Tertulis S4 Masalah 3 ... 151
Gambar 4.65 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Memahami Masalah ... 152
Gambar 4.66 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 154
Gambar 4.67 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Melaksanakan Rencana Penyelesaian ... 155
Gambar 4.68 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Memeriksa Kembali ... 157
Gambar 4.69 Hasil Tes Tertulis S4 Masalah 4 ... 159
Gambar 4.70 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Memahami Masalah ... 159
Gambar 4.71 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Merencanakan Penyelesaian ... 162
commit to user
xix
Gambar 4.72 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Melaksanakan Rencana
Penyelesaian ... 164 Gambar 4.73 Hasil Tes Tertulis S4 Tahap Memeriksa Kembali ... 165
commit to user
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Instrumen Tes GEFT ... 185
Lampiran 2. Kisi – Kisi Instrumen Tes Pemecahan Masalah ... 197
Lampiran 3. Instrumen Tes Pemecahan Masalah Sebelum Validasi ... 201
Lampiran 4. Instrumen Tes Pemecahan Masalah Sesudah Validasi ... 203
Lampiran 5. Alternatif Jawaban Instrumen Tes Pemecahan Masalah ... 205
Lampiran 6. Pedoman Wawancara Sebelum Validasi ... 214
Lampiran 7. Pedoman Wawancara Sesudah Validasi ... 217
Lampiran 8. Lembar Validasi Kisi – Kisi Pemecahan Masalah ... 221
Lampiran 9. Lembar Validasi Instrumen Tes Pemecahan Masalah ... 224
Lampiran 10. Lembar Validasi Pedoman Wawancara ... 230
Lampiran 11. Hasil Tes GEFT Kelas VIIA ... 236
Lampiran 12. Penggolongan FI dan FD Siswa Kelas VIIA ... 237
Lampiran 13. Jawaban Soal Pemecahan Masalah S1 (Subjek 1 FD) ... 238
Lampiran 14. Jawaban Soal Pemecahan Masalah S2 (Subjek 2 FD) ... 241
Lampiran 15. Jawaban Soal Pemecahan Masalah S3 (Subjek 1 FI) ... 243
Lampiran 16. Jawaban Soal Pemecahan Masalah S4 (Subjek 2 FI) ... 246
Lampiran 17. Transkip Wawancara S1 (Subjek 1 FD) ... 249
Lampiran 18. Transkip Wawancara S2 (Subjek 2 FD) ... 255
Lampiran 19. Transkip Wawancara S3 (Subjek 1 FI) ... 261
Lampiran 20. Transkip Wawancara S4 (Subjek 2 FI) ... 266
Lampiran 21. Dokumentasi Pelaksanaan Tes GEFT dan Tes Tertulis ... 274
Lampiran 22. Dokumentasi Pelaksanaan Wawancara ... 275
Lampiran 23. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 276
Lampiran 24. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 277
Lampiran 25. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 278
