i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI
METODE ROLE PLAYING
(PTK pada Siswa Kelas VIII D Semester Gasal SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2013/2014)
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
PRIH SRI LESTARI A 410 100 195
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
Bar angsiapa ber sungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya it u adalah
unt uk dir inya sendir i. Dan Allah Maha Kaya (t idak memer lukan sesuat u) dar i
selur uh alam.
(Q S. Al-Ankabut : 6)
Kegagalan hanya t er j adi bila kit a menyer ah.
(Lessing)
Seseor ang yang opt imis akan melihat adanya kesempat an dalam set iap
malapet aka, sedangkan or ang pesimis melihat malapet aka dalam set iap
kesempat an.
(Nabi Muhammad SAW )
J adilah seper t i kar ang di laut an yang kuat dihant am oleh ombak, dan lakukan
hal yang ber manf aat unt uk dir i sendir i dan or ang lain, kar ena hidup hanyalah
sekali. I ngat hanya pada Allah, apapun dan dimanapun kit a ber ada kepada
Dialah t empat memint a dan memohon.
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, rasa syukur ini selalu ku sampaikan kepadaMu Allah SWT atas kehendak dan rencanaMu pada takdirku. Sebuah karya di masa muda yang penuh perjuangan ini bukanlah akhir dari perjalanan ilmu yang ku tempuh, akan tetapi ini adalah awal dari kehidupan di mana aku harus
mengamalkan ilmu yang aku miliki kepada semua orang, dan dengan ketulusan serta kerendahan hati karya ini ku persembahkan untuk :
Bapak dan ibu yang saya cintai
Bapak Muktar dan Ibu Suweni, S.Pd. Doa dan restumu Ibu, pengorbanan serta ketegaran hatimu Bapak, terima kasih selama ini selalu memberikan kasih sayang dan nasehat kepadaku.
Sepupu-sepupuku tersayang
Mbak Rom, Mbak Am, Kak Lis, Mas Nur, Dek Fafa, Kak Rizal, Mbak Lina, dan yang lainnya. Terimakasih atas semangat dan doa kalian yang selalu hadir dalam setiap suka dukaku.
Sahabat-sahabatku
Luna Eka Prabawati, Widya Oktarina Wijayanti, dan Dyah Rochmawati, terimakasih atas semangat, kasih sayang, kebersamaan, dan perhatiannya.
Keluarga besar Pondok Nurotul Imamah
Mbak Ratih, Fitri, Endah, Santi, Mbak Tiwi, Leni, Mbak Nita, Mbak Erni, dan lain-lain, terimakasih atas perhatian dan kebersamaannya selama ini,
Teman-temanku FKIP khususnya M atematika Kelas D 2010
Terimakasih atas kebersamaan kalian selama ini, semoga kelak bisa berkumpul lagi di lain waktu.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat dan hidayahNya. Tak lupa sholawat serta salam senantiasa tercurah pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW. Penulis merasa bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik sesuai waktu yang direncanakan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa skripsi ini bukan tujuan akhir dari belajar, karena belajar adalah sesuatu yang tidak pernah berakhir.
Selesainya skripsi ini tentu tak lepas dari dorongan dan uluran tangan dari berbagai pihak. Tak ada salahnya jika dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
3. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan membagi ilmunya selama ini.
4. Bapak Sutanto Widayat, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 2 Kartasura yang telah bersedia mengijinkan dilakukannya penelitian di sekolah tersebut. 5. Ibu Indaryani Hariningsih, S.Pd, selaku guru matematika kelas VIII D SMP
Negeri 2 Kartasura yang telah meluangkan waktu dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Semua pihak yang tidak disebutkan tapi telah banyak membantu saya dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis sadar bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar bisa bermanfaat bagi penulis pada khusunya dan bagi pembaca pada umunya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Januari 2014
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D.Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A.Kajian Teori... 6
1. Hakekat Matematika ... 6
2. Hakekat Pemahaman Konsep ... 6
3. Hakekat Pendekatan Saintifik ... 7
4. Metode Bermain Peran (Role Playing) ... 9
5. Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Metode Role Playing pada Matematika Materi SPLDV ... 11
B. Penelitian yang Relevan ... 13
C. Kerangka Berpikir ... 15
x
BAB III METODE PENELITIAN ... 19
A. Jenis Penelitian ... 19
B. Setting Penelitian ... 19
C. Subjek Penelitian ... 20
D.Data dan Sumber Data ... 21
E. Teknik Pengumpulan Data ... 21
1. Observasi ... 21
2. Catatan Lapangan ... 22
3. Dokumentasi ... 22
4. Metode Tes ... 22
F. Teknik Pemeriksaan Validitas Data ... 23
G. Teknik Analisis Data ... 23
1. Analisi Kritis ... 23
2. Komparatif ... 23
H.Indikator Kinerja ... 23
I. Desain Penelitian ... 24
1. Perencanaan Tindakan Kelas ... 26
2. Pelaksanaan dan Observasi Tindakan ... 27
3. Refleksi dan Evaluasi ... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 29
A.Hasil Penelitian ... 29
1. Profil Tempat Penelitian ... 29
2. Deskripsi Data Penelitian ... 29
a. Kondisi Awal ... 29
b. Tindakan Kelas Siklus I .. . ... 31
1) Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 31
2) Pelaksanaan dan Observasi Tindakan Kelas Siklus I ... 32
a) Tindak Mengajar ... 33
b) Tindak Belajar ... 34
3) Refleksi dan Evaluasi Terhadap Tindakan Siklus I ... 35
xi
1) Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 37
2) Pelaksanaan dan Observasi Tindakan Kelas Siklus II ... 38
a) Tindak Mengajar ... 39
b) Tindak Belajar ... 41
3) Refleksi dan Evaluasi Terhadap Tindakan Siklus II ... 41
3. Data Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika... 43
B. Pembahasan ... 46
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 50
A.Kesimpulan ... 50
B. Implikasi ... 51
C. Saran ... 51
DAFTAR PUSTAKA ... 53
xii
DAFTAR TABEL
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 17
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 25
Gambar 4.1 Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 37
Gambar 4.2 Pelaksanaan dan Observasi Tindakan Kelas Siklus I ... 37
Gambar 4.3 Refleksi dan Evaluasi Tindakan Kelas Siklus I ... 37
Gambar 4.4 Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 43
Gambar 4.5 Pelaksanaan dan Observasi Tindakan Kelas Siklus II ... 43
Gambar 4.6 Refleksi dan Evaluasi Tindakan Kelas Siklus II ... 43
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Catatan Observasi Pendahuluan (instrumen) ... 56
Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan ... 57
Lampiran 3 Pedoman Observasi (instrumen) ... 59
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I ... 66
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II ... 73
Lampiran 6 Catatan Lapangan (instrumen) ... 80
Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I ... 82
Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II ... 85
Lampiran 9 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian (instrumen) ... 88
Lampiran 10 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 91
Lampiran 11 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 94
Lampiran 12 RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 99
Lampiran 13 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 103
Lampiran 14 RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 109
Lampiran 15 Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 113
Lampiran 16 Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 114
Lampiran 17 Soal Mandiri dan Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 1 ... 115
Lampiran 18 Soal Mandiri dan Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 1 ... 116
Lampiran 19 Pekerjaan Rumah dan Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 1 ... 118
Lampiran 20 Pekerjaan Rumah dan Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 1 .... 119
Lampiran 21 Soal Kelompok dan Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 2 ... 121
Lampiran 22 Soal Kelompok dan Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 2 ... 123
Lampiran 23 Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan 2 ... 125
Lampiran 24 Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 2 ... 126
Lampiran 25 Daftar Nama Siswa ... 129
Lampiran 26 Presensi Siswa... 130
xv
Lampiran 28 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Mampu
Mengklasifikasikan Objek Berdasarkan Sifat-sifat Tertentu ... 132 Lampiran 29 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Mampu Menerapkan
Konsep atau Algoritma Pemecahan Masalah ... 133 Lampiran 30 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator mampu Menggunakan,
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI
METODE ROLE PLAYING
( PTK pada Siswa Kelas VIII D Semester Gasal SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2013/2014 )
Prih Sri Lestari, A410100195, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2014, 54 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika dengan menerapkan pendekatan saintifik melalui metode Role
Playing. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek
pemberi tindakan adalah guru matematika dan subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII D SMP Negeri 2 Kartasura yang berjumlah 36 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis kritis dan komparatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep matematika dengan penerapan pendekatan saintifik melalui metode Role Playing. Hal ini dapat dilihat dari indikator-indikator : 1) siswa yang mampu menyatakan ulang secara verbal konsep yang telah dipelajari sebelum tindakan 33,33%, dan di akhir tindakan 75%, 2) siswa yang mampu mengklasifikasikan objek-objek berdasarkan sifat-sifat tertentu sebelum tindakan 25%, dan di akhir tindakan 80,56%, 3) siswa yang mampu menerapkan konsep atau algoritma pemecahan masalah sebelum tindakan 27,78%, dan di akhir tindakan 69,44%, 4) siswa yang mampu menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu sebelum tindakan 36,11%, dan di akhir tindakan menjadi 80,56%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan saintifik melalui metode Role
Playing dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika.
