LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP NEGERI 2 DEPOK SLEMAN Jl. Dahlia Perumnas Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta.

(1)

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SMP NEGERI 2 DEPOK SLEMAN

Jl. Dahlia Perumnas Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta

Disusun Oleh: Intan Nur Astika Wulan

13416241028

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL

(2)

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SMP NEGERI 2 DEPOK

Jl. Dahlia Perumnas Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta

Disusun Oleh: Intan Nur Astika Wulan

13416241028

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL

(3)

HALAMAN PENGESAHAN

Pengesahan Laporan Kegiatan PPL di SMP NEGERI 2 DEPOK

Yang bertanda tangan di bawah ini, kami pembimbing PPL di SMP Negeri 2 Depok, menerangkan bahwa mahasiswa di bawah ini:

Nama : Intan Nur Astika Wulan

NIM : 13416241028

Prodi/Fakultas : Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Fakultas : FIS

Telah melaksanakan kegiatan PPL di SMP Negeri 2 Depok dari tanggal 26 juni 2016 sampai 15 September 2016. Hasil kegiatan tercakup dalam naskah laporan ini.

Sleman, 25 September 2016

Menyetujui,

Dosen Pembimbing Lapangan

Anik Widiastuti, S.Pd., M.Pd..

NIP. 19841118 200812 2 004

Guru Pembimbing

P. Singgih. W, S.E. M.M.Par

19580409 198603 1 008

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Murdiwiyono, M.Pd.

NIP. 19610102 198412 1 001

Koordinator PPL Sekolah

Titik Ratih Dewanti, S.Pd

(4)

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas Negeri Yogyakarta yang dilaksanakan di SMPN 2 Depok. Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas PPL yang bersifat wajib lulus pada program studi kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta dan juga sebagai bukti daripelaksanaan PPL di SMPN 2 Depok yang dilaksanakan pada 15 Juli – 15 September 2016.

Pelaksanaan PPL ini tidak terlepas dari bimbingan, arahan, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penyusun menyampaikan ucapan terima kasihkepada:

1. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd, M.A. selaku Rektor Universitas NegeriYogyakarta yang telah memberikan izin pelaksanaan PPL;

2. Anik Widiastuti, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembibing lapangan jurusan pendidikan IPS yamh telah membimbing dalam pelaksanaan PPL di SMP N 2 Depok dan pelaksanaan micro teaching;

3. Esti Swatika Sari, S.Pd., M.Hum. selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL di SMP Negeri 2 Depok yang telah banyak memberikan bimbingan dan dukungan sejak penyesahan sampai penarikan;

4. Murdiwiyono, M.Pd. selaku kepala SMP Negeri 2 Depok;

5. Suharno S.Pd selaku koordinator PPL SMP Negeri 2 Depok yang penuh kesabaran dalam membimbing kami;

6. P. Singgih W, S.E. M.M.Par. selaku guru pembimbing mata pelajaran Pendidikan IPS kelas VII A, VII B, VII C, VII D, VIII A, VIII B SMPN 2 Depok Sleman yang senantiasa membimbingdan memberi arahan dalam pelaksanaan kegiatan PPL;

7. Bapak Ibu guru, karyawan, siswa serta segenap keluarga besar SMPN 2 Depok Sleman yang telah banyak membantu dan mengarahkan selama pelaksanaanPPL;

8. Segenap keluarga yang senantiasa memberi dukungan dan mendoakan dalam kegiatan PPL ini;

(5)

Praktikan menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini masih banyak terdapat kekurangan, untuk itu saran dan kritik dari berbagai sumber yang dapatmembangun sangat praktikan harapkan sehingga menjadi lebih baik untuk nanti kedepannya. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Penyusun

(6)

DAFTAR ISI

Halaman Judul ... i

Halaman Pengesahan ... ii

Kata Pengantar ... iii

Daftar Isi ... v

Daftar Lampiran ... vi

Abstrak ... vii

BAB I : PENDAHULUAN A. Analisis Situasi (permasalahan & potensi pembelajaran) ... 2

B. Perumusan Program & Rancangan Kegiatan PPL/Magang III ... 4

BAB II : PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan ... 6

B. Pelaksanaan PPL/ Magang III (Praktik Terbimbing) ... 8

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi ... 11

BAB III : PENUTUP A. Kesimpulan ... 13

B. Saran ... 13

Daftar Pustaka ... 15

(7)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Matriks Program kerja Lampiran 2. Laporan Mingguan Lampiran 3. Kartu Bimbingan Lampiran 4. Kalender Akademik

Lampiran 5. Jadwal Mengajar Pelajaran IPS Lampiran 6. RPP

Lampiran 7. Daftar Nilai Peserta Didik Lampiran 8. Presensi

(8)

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMP NEGERI 2 DEPOK SLEMAN

Oleh: Intan Nur Astika Wulan NIM: 13416241028

ABSTRAK

Progrma Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu cara mengenalkan mahasiswa dengan dunia pekerjaan yang sebenarnya. Program PPL memiliki tujuan untuk mengembangkan potensi mahasiswa sebagai calon guru atau pendidik atau tenaga kependidikan. Mata kuliah PPL mempunyai sasaran utama yaitu masyarakat sekolah, baik dalam kegiatan yang terkait dengan pembelajaran maupun kegiatan yang mendukung berlangsungnya pembelajaran. Kegiatan PPL diharapkan dapat memberikan pengalaman belajar yang sangat mengesankan bagi mahasiswa, terutama dalam hal pengalaman pembelajaran.

Praktik Pengalaman Lapangan dilaksanakan di SMP Negeri 2 Depok Sleman beralamat di Jalan Dahlia, Perumnas, Condongcatur, Depok, Sleman, DIY dan berlangsung dari tanggal 15 Juli 2016 sampai dengan 15 September 2016. Kegiatan yang dilakukan praktikan pada PPL kali ini yaitu mengajar Mata Pelajaran IPS kelas VII A VII B VII C VII D VIIIA VIIIB. Rancangan kegiatan PPL terdiri dari persiapan PPL, pelaksanaan PPL, dan penyusunan laporan.

Persiapan Praktik Mengajar meliputi: observasi pembelajaran di kelas yaitu persiapan perangkat pembelajaran, perilaku siswa, sarana dan prasarana yang dilaksanakan pada tanggal 30 Mei 2016, pembuatan persiapan mengajar yaitu persiapan diri dan pembuatan perangkat pembelajaran seperti: RPP dan Media Pembelajaran.

Pelaksanaan Praktik Mengajar meliputi: observasi lapangan dan observasi proses belajar mengajar, penerjunan dilakukan pada tanggal 15 Juli 2016, kegiatan pembelajaran yang dilakukan tanggal 15 Juli - 15 September 2016 yaitu di kelas VIIC VIID VIIIB

(9)

(10)

BAB I

PENDAHULUAN

Memasuki abad ke-21 dunia pendidikan di Indonesia berkembang semakin dinamis. Perkembangan ini tidak terlepas dari peran pemerintah yang ingin dunia pendidikan Indonesia maju setara dengan negara-negara lain. Banyak sekali program yang dirintis pemerintah untuk memajukan pendidikan ini. Tetapi perkembangan ini belum bisa merata di seluruh Indonesia. Hampir semua kebijakan terpusat di Jawa, sedangkan daerah lain belum banyak tersentuh. Hal ini kemudian berakibat juga kepada pembangunan Sumber Daya Manusia (SDM). Kualitas SDM yang baik tentunya juga akan menghasilkan kualitas pendidikan yang baik pula.

Masalah belum meratanya kualitas pendidikan di Indonesia perlu segera diatasi. Perbaikan di segala bidang perlu dilakukan merata, agar semua lapisan masyarakat dapat merasakannya. Perbaikan ini mencakup beberapa aspek, diantaranya adalah meningkatkan kualitas pendidik atau guru. Untuk menjadikan guru sebagai faktor penentu keberhasilan pendidikan membutuhkan usaha yang besar. Salah satunya adalah membuat guru memiliki kompetensi sesuai dengan yang diharapkan. Dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional, pemerintah telah merumuskan empat jenis kompetensi guru sebagaimana tercantum dalam Penjelasan Peraturan Pemerintah No 14 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yaitu kompetensi profesional, kompetensi pedagogis, kompetensi sosial dan kompetensi pribadi. Pada kenyataannya memang banyak guru yang belum maksimal dapat menerapkan 4 kompetensi itu.

Berdasarkan hal tersebut, Universitas Negeri Yogyakarta sebagai perguruan tinggi yang mempunyai misi dan tugas untuk menyiapkan dan menghasilkan tenagatenaga pendidik yang siap pakai, mencantumkan beberapa mata kuliah pendukung yang menunjang tercapainya kompetensi di atas, salah satunya yaitu Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Kegiatan PPL bertujuan untuk memberi pengalaman faktual tentang proses pembelajaran dan kegiatan administrasi sekolah lainnya sehingga dapat digunakan sebagai bekal untuk menjadi tenaga kependidikan yang profesional, memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dalam profesinya.

(11)

diperoleh selama perkuliahan dalam proses pembelajaran sesuai bidang studinya. Selain itu, Praktik Pengalaman Lapangan juga bermanfaat untuk melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan dan kependidikan dari mahasiswa praktikan.

Praktik Pengalaman Lapangan diharapkan dapat memberi bekal kepada mahasiswa sebagai wahana pembentukan tenaga kependidikan profesional yang siap memasuki dunia pendidikan, mempersiapkan dan menghasilkan tenaga kependidikan atau calon guru yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan ketrampilan profesional, mengintegrasikan dan mengimplementasikan ilmu yang telah dikuasai ke dalam praktik keguruan atau kependidikan, memantapkan kemitraan UNY dengan pihak sekolah atau lembaga pendidikan serta mengkaji dan mengembangkan praktik keguruan dan kependidikan.

A. Analisis Situasi

Sebelum melaksanakan PPL, mahasiswa peserta PPL melakukan serangkaian observasi untuk mengetahui dan mengenal lebih dekat, baik kondisi fisik ataupun non-fisik serta kegiatan praktek balajar mengajar yang berlangsung. Hal ini dimaksudkan agar peserta PPL dapat mempersiapkan rancangan-rancangan program kegiatan selama PPL yang akan dilaksanakan.

Kondisi fisik sekolah cukup baik terdiri atas dua lantai. Lantai 1 terdiri dari ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang TU, ruang MS/BKK, 10 ruang kelas, koperasi sekolah, kantin, 1 laboratorium IPA, ruang OSIS, perpustakaan, 1 laboratorium otomotif, perpustakaan, lapangan basket yang sekaligus untuk lapangan olah raga dan upacara serta sarana penunjang lainnya seperti gudang, 6 toilet, gedung serbaguna ruamg parkir siswa dan guru dan kantin sekolah. Di lantai dua terdapat 2 ruang kelas, dan laboratoriom TIK, serta gudang. Untuk kegiatan olah raga, baik siswa maupun guru dan karyawan menggunakan lapangan yang ada, antara lain lapangan volly dan basket.

Di samping kondisi fisik sekolah, mahasiswa PPL juga mengadakan observasi kelengkapan gedung/fasilitas yang ada di SMP Negeri 2 Depok Sleman, antara lain:

1. Fasilitas KBM termasuk media

Fasilitas kelas : papan tulis whiteboard dan proyektor (sebagian) 2. Perpustakaan

(12)

3. Laboratorium

Laboratorium ipa, tik, dan otomotif 4. Ruang Kepala Sekolah

Ruang kepala sekolah berukuran 4x5 meter digunakan oleh kepala sekolah untuk menjalankan tugas. Ruangan ini dilengkapi dengan dua set meja kursi tamu, satu set meja kerja, satu buah loker, satu buah jam dinding, satu buah papan struktur organisasi, lemari buku, serta alat komunikasi, dan inventaris lainnya.

5. Ruang Guru

Ruang guru dilengkapi dengan satu set meja dan kursi untuk masing-masing guru pengajar. Terdapat papan informasi, tempat buah kipas angin ruangan, satu printer, kamar mandi di dalam ruang guru dan area internet WiFi hotspot.

6. Ruang Tata Usaha

Ruang ini merupakan ruang pelayanan bagi seluruh komponen sekolah mulai dari siswa sampai dengan kepala sekolah, juga masyarakat terutama orang tua/wali siswa. Terdapat berbagai barang pendukung untuk kegiatan administrasi dan keuangan.

7. Bimbingan dan Konseling

Bimbingan dan Konseling berjalan dengan baik. Masalah yang sering muncul adalah siswa-siswi datang terlambar dam pakaian tidak sesuai dengan peraturan.

8. Interaksi Sosial Guru dan Siswa

Interaksi sosial guru dan siswa terdapat hubungan yang harmonis dan kekeluargaan. Siswa menghormati gurunya begitu sebaliknya. Hal ini terlihat ketika proses pembelajaran berlangsung maupun diluar kegiatan belajar mengajar.

9. Interaksi Sosial antarsiswa

Interaksi sosial antarsiswa sudah berjalan dengan baik. 10.Ruang OSIS

Ruang OSIS terletak di pojok sekolah terdapat kamar mandi dalam, satu buah kipas angin, dispenser, rak buku dan sepaket computer. 11.Tempat Ibadah

Tempat ibadah untuk umat islam

(13)

Ruang kelas yang dimilik SMPN 2 Depok ada 12 kelas. Disetiap kelas dilengkapi dengan papa whiteboard, kursi, meja, proyektor (sebagian), alat kebersihan, dan kipas angin.

B. Perumusan Program Rancangan Kegiatan PPL/ Magang III

Setelah mempelajari dan mengatahui permasalahan-permasalahan yang ada di sekolah tersebut, maka tindakan yang selanjutnya dilakukan adalah mendata, memecahkan permasalahan tersebut dan merealisasikannya kedalam bentuk program yang dilaksanakan selama masa PPL berlangsung dengan mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:

1. Kebutuhan siswa serta sarana dan prasarana yang mendukung. 2. Kondisi dan potensi baik yang dimiliki oleh siswa maupun sekolah 3. Biaya, waktu, tenaga dan latar belakang akademis yang dimiliki oleh

mahasiswa.

4. Pertimbangan dan kesesuaian kesepakatan dengan sekolah. 5. Tujuan PPL UNY yang telah ditetapkan sejak awal.

Berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tersebut di atas, maka dapat dipilih program yang dilakukan oleh mahasiswa dan diharapkan mampu membantu mengatasi permasalahan-permasalahan yang dialami SMPN 2 Depok

Program Kegiatan Mengajar

a. Pembuatan Program Kerja PPL

b. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) c. Mempersiapkan Daftar Hadir dan Daftar Nilai d. Membuat Media Pemelajaran

e. Praktik Mengajar Terbimbing

f. Bimbingan dan Evaluasi Praktik Mengajar dengan Guru g. Bimbingan dengan DPL

Program Kegiatan Non Mengajar a. Upacara Bendera Hari Seni

(14)

(15)

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan PPL

Sebelum mahasiswa diterjunkan ke lokasi PPL telah terlebih dahulu dilaksanakan Pembelakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Maksud dan tujuan dari pembekalan ini adalah agar mahasiswa mendapatkan gambaran tentang segala kegiatan dan perangkat yang akan digunakan untuk PPL. Pembekalan wajib diikuti oleh semua mahasiswa yang akan melaksanakan PPL. Setelah mengikuti pembekalan, diharapkan mahasiswa mampu melaksanakan PPL dengan hasil yang memuaskan baik dari segi proses maupun hasil.Adapun tahapan kegiatan yang dilakukan mahasiswa sebelum melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan adalah sebagai berikut:

1. Pengajaran Mikro

Sebelum melaksanakan PPL seluruh mahasiswa wajib mengikuti Pengajaran mikro (micro teaching) yang merupakan mata kuliah wajib tempuh dengan nilai minimal B. Dalam kuliah pengajaran mikro, mahasiswa diharuskan melakukan praktisi atau latihan mengajar di ruang kuliah/ruang mikro. Setelah menempuh kuliah ini, diharapkan mahasiswa mampu menguasai antara lain sebagai berikut:

a. Praktik menyusun perangkat pembelajaran berupa Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), media pembelajaran, dan menyusun bahan ajar

b. Praktik membuka pelajaran: mengucapkan salam, mempresensi siswa, apersepsi

c. Praktik mengajar dengan metode yang sesuai dengan materi yang disampaikan

d. Praktik menyampaikan materi yang berbeda-beda e. Teknik bertanya kepada siswa

f. Praktik penguasaan dan pengelolaan kelas g. Praktik menggunakan media pembelajaran h. Praktik menutup pelajaran

2. Pembekalan Khusus

(16)

meliputi: profesionalisme tenaga kependidikan dan mekanisme pelaksanaan PPL.

3. Observasi Pembelajaran di Kelas

Observasi pembelajaran di kelas merupakan kegiatan pengamatan kelas yang dilakukan oleh mahasiswa PPL terhadap guru pembimbing di dalam kelas. Waktu yang diberikan oleh mahasiswa untuk melakukan observasi yaitu selama satu Minggu setelah penerjunan PPL. Jadwal pelaksanaan observasi menyesuaikan dengan jadwal mengajar guru pembimbing mata pelajaran masing-masing. Observasi dimaksudkan untuk memberikan gambaran yang nyata/konkret mengenai situasi pembelajaran di dalam kelas. Setelah adanya observasi, diharapkan mahasiswa mampu menganalisis situasi kelas sehingga dapat memilih metode dan media pembelajaran yang sesuai untuk diterapkan nantinya. 4. Membuat Persiapan Mengajar

Persiapan mengajar meliputi pembuatan RPP, dan pembuatan media. a. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Dalam rangka mengimplementasikan program pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum melaksanakan kegiatan mengajar. RPP merupakan pegangan atau rambu-rambu bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan atau lapangan untuk setiap Kompetensi Dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat semua hal terkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

(17)

penguasaan suatu Kompetensi Dasar. RPP yang dibuat oleh praktikan dapat dilihat pada lampiran laporan PPL.

b. Pembuatan Media Pembelajaran

Media pembelajaran merupakan alat bantu yang dibuat oleh guru yang digunakan dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran berfungsi untuk mempermudah kegiatan pembelajaran serta membuat pelajaran menjadi lebih menarik agar peserta didik tidak bosan dalam menerima pelajaran. Media yang digunakan harus bersifat komunikatif dan diselesaikan dengan materi yang diajarkan.

B. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

Program praktik mengajar dilaksanakan sesuai dengan jadwal dan kebijaksanaan guru pembimbing. Praktik mengajar dimulai pada tanggal 18 juli sampai dengan 9 September 2016 dengan awal mengajar didampingi oleh guru pembimbing. Praktik mengajar tidak selalu didampingi oleh guru pembimbing melainkan mandiri. Pada praktik mengajar pertama, proses pembelajaran sudah terstruktur, namun masih terdapat kekurangan dari segi waktu mengajar. Selanjutnya guru pembimbing tetap memantau praktikan saat mengajar, kadang pada saat apersepsi, kegiatan inti, atau menutup pelajaran. Praktikan mengajar 3 kelas, yaitu VIIC VIID VIIIB

1. Analisis Hasil

Secara rinci, hambatan-hambatan dalam Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan yang dialami praktikan antara lain:

a. Penggunaan metode diskusi sangat dianjurkan untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran karena peserta didik di tuntut untuk berperan aktif dalam KBM baik antusias mengikuti pembelajaran olah raga, tetapi kelemahan dari metode ini yaitu terkadang peserta didik tidak bisa terkondisikan dengan baik selain itu ada beberapa peserta didik yang aktivitasnya tidak sesuai dengan konteks materi pembelajaran.

b. Sikap siswa cukup baik dalam merespon praktikan selama praktek mengajar yang dilakukan selama KBM.

c. Hasil evaluasi pembelajaran secara umum sudah sangat memuaskan disebagian kelas.

2. Refleksi

(18)

hambatan-hambatan tersebut. Adapun cara yang ditempuh praktikan antara lain:

a. Lebih mempersiapkan mental serta penguasaan materi agar lebih percaya diri dalam melaksanakan kegiatan praktek mengajar.

b. Mendesain materi semenarik mungkin agar peserta didik lebih tertarik dalam mengikuti pelajaran.

c. Jika peserta didik masih ada yang tidak dapat dikondisikan, mahasiswa melakukan pendekatan yang lebih personal dengan peserta didik tersebut.

(19)

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari serangkaian pelaksanaan kegiatan PPL di SMP Negeri 2 Depok Sleman pada bulan Juli-September dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Praktik Pengalaman Lapangan merupakan wahana yang tepat bagi mahasiswa calon guru untuk dapat mempraktekkan ilmu yang diperoleh dari kampus UNY.

2. Kegiatan Praktek Pengalaan Lapangan dapat digunakan sebagai sarana untuk memperoleh pengalaman yang faktual sebagai bekal untuk menjadi tenaga kependidikan yang kompeten dalam bidang masing-masing.

3. Praktik Pengalaman Lapangan merupakan pengembangan dari empat kompetensi bagi praktikan, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

4. Praktik merupakan pengalaman menambah bekal bagi calon guru di luar tugas mengajar.

B. Saran

Berdasarkan pelaksanaan PPL selama kurang lebih dua bulan di SMP Negeri 2 Depok Sleman, ada beberapa saran yang praktikan sampaikan yang mungkin dapat digunakan sebagai masukan, antara lain:

1. Untuk pihak UNY (UPPL):

a. Pembekalan dan monitoring merupakan salah satu kunci keberhasilan pelaksanaan PPL. Diharapkan pembekalan PPL lebih diefektifkan (pembuatan proposal, pembuatan laporan PPL, dll) dan monitoring atau pemantauan kegiatan PPL dapat dioptimalkan. b. Lebih memperhatikan antara kebutuhan sekolah lokasi PPL

dengan jumlah mahasiswa praktikan bidang studi tersebut agar tidak terjadi kelebihan atau kekurangan jam mengajar.

(20)

2. Untuk pihak Sekolah

a. Sebaiknya ada gambaran-gambaran program kerja yang jelas sehingga program PPL dapat disesuaikan dengan program disekolah.

b. Untuk meningkatkan Sumber Daya Manusia untuk siswa, perlu ditingkatkan lagi dukungan yang kuat dari pihak sekolah terhadap organisasi siswa di sekolah khususnya OSIS dan kerohanian.

c. Kemajuan yang telah dicapai SMP Negeri 2 Depok Sleman dari kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler hendaklah senatiasa dipertahankan bahkan jika mungkin ditingkatkan.

d. Tetap terbinanya hubungan yang baik antara mahasiswa dengan seluruh keluarga besar SMP Negeri 2 Depok Sleman, meskipun kegiatan PPL tahun 2015 telah berakhir.

3. Untuk pihak mahasiswa PPL

a. Dalam kegiatan PPL, mahasiswa hendaknya mencari data informasi yang akurat mengenai sekolah.

b. Praktikan sebaiknya menjalin hubungan komunikasi yang baik dengan seluruh warga sekolah dan berperan sebagaimana mestinya.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Pusat Pengembangan PPL & PKL. 2016. Panduan Pengajaran Mikro. Yogyakarta: UNY Press

Tim Pembekalan PPL UNY. 2016. Materi Pembekalan PPL. Yogyakarta: UNY Press

Tim Penyusun Panduan PPL. 2016. Panduan PPL/ Magang III. Yogyakarta: UNY Press

(22)

(23)

(24)

LAPORAN HASIL KERJA PPL TAHUN 2015

F03

Untuk Mahasiswa

Universitas Negeri Yogyakarta

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 2 DEPOK SLEMAN NAMA MAHASISWA : Intan Nur Astika Wulan ALAMAT

SEKOLAH

: JL. Dahlia Perumnas Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta

NO. MAHASISWA : 13416241028

FAK./JUR./PRODI : FIS/Pend. IPS GURU

PEMBIMBING

: P. Singgih. W, SE, M.M.Par DOSEN

PEMBIMBING

: Esti Swatika Sari, S.Pd., M.Hum.

N

o Program/Kegiatan

Jumlah Jam per Minggu

Jumlah Jam

Juni Juli Agustus September

I II III IV V VI VII VIII IX X

I. Kegiatan Mengajar

1

Pembuatan Program Kerja PPL

a. Observasi Sekolah & Kelas 8 - - - 8

b. Menyusun Matriks Program Kerja PPL 6 - - - 6

2 Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(25)

F03

Untuk Mahasiswa

b. Konsultasi 1 1 1 1 2 2 - - - - 8

3

Mempersiapkan Daftar Hadir dan Daftar Nilai

a. Persiapan 1 1 - - - 2

b. Evaluasi & Tindak Lanjut 1 1 - - - 2

4 Membuat Media Pembelajaran

a. Persiapan 2 2 2 2 - - - 8

b. Evaluasi 1 1 1 1 - - - 4

5

Praktik Mengajar Terbimbing

a. Persiapan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

b. Pelaksanaan 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100

c. Evaluasi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

6 Bimbingan dan Evaluasi Praktik Menajar dengan Guru 2 2 2 - - - - 2 2 2 12

7 Bimbingan dengan DPL - - - -

II. Kegiatan Non Mengajar

Kegiatan Sekolah - - - -

(26)

F03

Untuk Mahasiswa

b. Upacara Bendera Hari Senin 1 1 1 1 1 1 1 - 1 1 9

c. Mengikuti Rapat – rapat Sekolah 2 1 1 - 1 - - 1 - - 6

d. Melaksanaan Piket Sekolah - - 5 5 5 - 5 5 5 5 35

e. Kegiatn idul adha ( pemotongan sapi kambing dan

lomba memasak) 6 6

2

Mendampingi Perlombaan 17 Agustus

a. Lomba Menyanyi - - - 3 - - 3

b. Lomba Mading - - - 2 - - 2

c. Lomba Kebersihan Kelas - - - 4 - - 2

3 Pembuatan Laporan PPL - - - 2 2 2 17

(27)

F03

Untuk Mahasiswa

Mengetahui/Menyetujui,

Dosen Pembimbing Lapangan

Esti Swatika Sari, S.Pd., M.Hum NIP. 19750527 200003 2 001

Guru Pembimbing,

P. Singgih. W, SE, M.M.Par NIP. 19580409 198603 1 008

Mahasiswa,

(28)

F03

Untuk Mahasiswa

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 2 DEPOK SLEMAN NAMA MAHASISWA : Intan Nur Astika Wulan ALAMAT

SEKOLAH

: JL. Dahlia Perumnas Condongcatur Depok Sleman Yogyakarta

NO. MAHASISWA : 13416241028

FAK./JUR./PRODI : FIS/Pend. IPS GURU

PEMBIMBING

: P. Singgih. W, SE, M.M.Par DOSEN

PEMBIMBING

: Esti Swatika Sari, S.Pd., M.Hum.

NO

HARI /

TANGGAL

WAKTU KEGIATAN

HASIL

1 Sabtu, 25 juni

Semua mahasiswa ppl hadir, dilakukan oleh 10 guru selaku panitia yang di ketuai bapak kirmaji

2 Senin, 27 juni 2016

07.00 – 14.00

Hari pertama PPDB

Masuknya berkas formulir pendaftaran. Panitia di bagi menjai 4 kelompok, pengambilan, pengisian, pengembalian, pencabutan formulir

3 Selasa, 28 juni 2016

07.00 – 14.00

Hari kedua PPDB

Masuknya berkas formulir sebanyak 50 berkas

(29)

F03

Untuk Mahasiswa

Rapat kordinasi PLS

(pengenalan lingkungan sekolah)

Rapat pelaksanaan pls, yang akan di laksanakan pada tanggal 18 juli 2016 selama satu minggu

6 Jumat, 15 juli 2016

07.30 – 08.00

Upacara

penerjunan kkn ppl

Kegiatan upacara di laksanakan di GOR UNY

7 Senin, 18 juli

Upacara bendera rutin setiap hari senin

09.00-10.00

Pendataan siswa untuk administrasi perpustakaan

Mendata nama siswa untuk menerima buku di perpustakaan smpn 2 depok

8 Selasa, 19 juli 2016

09.00 – 11.00

Pendataan siswa untuk

(30)

F03

Untuk Mahasiswa

administrasi perpustakaan

9 Rabu, 20 juli 2016

09.00 – 11.30

Pendataan siswa untuk administrasi perputakaan

Mendata nama siswa untuk menerima buku di perpustakaan

11.40 – 13.00

Diskusi dengan guru pamong masing – masing

Bersama guru pamong mendiskusi pembagian kelas dan konsultasi RPP

10 Kamis, 21 juli

Mendampingi siswa kelas 8b membaca tadarus

08.30 – 09.30

Konsultasi RPP Konsultasi RPP kepada guru pamong

07.00 – 08.00

Kerja bakti sekolah

Membersihkan lingkungan sekolah

(31)

F03

Untuk Mahasiswa

Mendampingi kelas 7 hari terakhir pls

13 Senin, 25 juli

Upacara bendera hari rutin setiap hari senin

08.00 – 08.40

Rapat guru Membahas tentang jam pelajaran yang harus di ampu oleh mahasiswa ppl

09.20 – 10.40

Pendampingan mengajar

Mendampingi mengajar sisa kelas VIIIA

11.00 – 12.40

Mengajar di kelas VIIIB

Mengajar pertama dikelas VIIIB di isi perkenalan

14 Selasa, 26 juli

Mendampingi kelas VIIIC membaca al – quran

07.30 – 08.40

Pelatihan guru pamong dan

(32)

F03

Untuk Mahasiswa

dpl

15 Rabu, 27 juli 2016

07.00 – 07.20

Pendampingan tadarus

Mendampingi tadarus al-quran di kelas 7c

07.00 – 09.40

Piket Kegiatan piket di sekolah mempresensi seluruh kelas dari kelas 7 sampai kelas 9

09.40 – 11.00

Mengajar kelas 7c

Kegiatan mengajar kelas 7c di awali dengan perkenalan

11.00 – 12.40

Piket Di lanjutkan piket menjaga lobi sekolah

16 Kamis, 28 juli 2016

07.00 – 07.20

Mendampingi tadaus kelas D

08.00 – 12.40

Membuat media

pembelajaran dan membantu menjaga piket di lobi

(33)

F03

Untuk Mahasiswa

07.00 – 08.00

Jalan sehat Mahasiswa ppl mendampingi seluruh siswa smp n 2 depok

08.40 – 09.20

Mengajar kelas 8b

Kegiatan mengajar kelas 8b

09.20 – 11.00

Mengajar kelas 7d

Kegiatan mengajar kelas 7d

18 Senin, 1 agustus 2016

07.00 – 08.00

Upacara Upacara bendera rutin hari senin

09.20 – 10.40

Mendampingi mengajar

Mendampingi mengajar kelas 8a

11.00 – 12.20

Mengajar kelas 8b

Mengajar [pelajaran ips di kelas 8b

19 Selasa, 2 agustus 2016

07.00 – 07.20

Mendampingi tadarus al quran kelas 9a

07.20 – 08.40

Mengajar kelas 7c

Kegiatan mengajar di kelas 7c

(34)

F03

Untuk Mahasiswa

Mendampingi menghajar kelas 7b

20 Rabu, 3 agustus 2016

07.00 – 07.20

07.00 – 09.40

09.40 – 11.00

Mengajar kelas 7c

11.00 – 12.40

21 Kamis, 4 agustus 2016

07.00 – 07.20

Mendampingi tadaus kelas d

08.00 – 12.40

menjaga piket di lobi

membantu menjaga piket di lobi

22 Jumat, 5

07.00 – 08.00

(35)

F03

Untuk Mahasiswa

agustus 2016 08.40 – 09.20

Mengajar kelas 8b

09.20 – 11.00

Mengajar kelas 7d

23 Senin, 8 agustus 2016

07.00 – 08.00

09.20 – 10.40

11.00 – 12.20

Mengajar kelas 8b

24 Selasa, 9 agustus 2016

07.00 – 07.20

07.20 – 08.40

Mengajar kelas 7c

09.20 – 11.00

(36)

F03

Untuk Mahasiswa

12.40 mengajar

25 Rabu, 10 agustus 2016

07.00 – 07.20

07.00 – 09.40

09.40 – 11.00

Mengajar kelas 7c

11.00 – 12.40

26

Kamis, 11 agustus 2016

07.00 – 07.20

08.00 – 12.40

menjaga piket di lobi

membantu menjaga piket di lobi

27 Jumat, 12 agustus 2016

07.00 – 08.00

Kerja bakti Mahasiswa ppl membersihkan

08.40 – 09.20

Mengajar kelas 8b

(37)

F03

Untuk Mahasiswa

09.20 – 11.00

Mengajar kelas 7d

28 Senin, 15

agustus 2016

09.20 – 10.40

Mendampingi

mengajar

11.00 – 12.20

Mengajar kelas

8b

Mengajar pelajaran ips di kelas 8b

13.00 – 15.00

Lomba

menyanyi

Menjadi pj lomba menyanyi

Selasa, 16

agustus 2016

07.00 – 07.20

Pendampingan

tadarus

29

07.20 – 08.40

Mengajar kelas

7c

09.20 – 10.30

Mendampingi

mengajar

10.30 – 12.30

melayat Melayat di rumah bapak murdiwiyono (kepala sekolah)

07.00 – 07.20

Pendampingan

tadarus

(38)

F03

Untuk Mahasiswa

08.00 – 12.40

Kegiatan di

posko

Membuat laporan harian ppl

31 Jumat, 19

agustus 2016

07.00 – 08.00

senam Mahasiswa ppl mengikuti senam bersama seluruh siswa smp n 2 depok

08.40 – 09.20

Mengajar kelas

8b

09.20 – 11.00

Mengajar kelas

7d

32 Senin, 22

agustus 2016

07.00 – 08.00

08.00 – 08.20

Menyiram bunga Seluruh mahasiswa ppl di suruh menyirami bunga di lingkungan sekolah

09.20 – 10.40

Mendampingi

mengajar

11.00 – 12.20

Mengajar kelas

8b

07.00 – 07.20

Pendampingan

tadarus

(39)

F03

Untuk Mahasiswa

33

Selasa, 23

agustus 2016

07.20 – 08.40

Mengajar kelas

7c

09.20 – 11.00

Mendampingi

mengajar

11.20 – 12.40

Mendampingi

mengajar

34 Rabu, 24

agustus 2016

07.00 – 07.20

Pendampingan

tadarus

07.00 – 09.40

09.40 – 11.00

Mengajar kelas

7c

11.00 – 12.40

07.00 – 07.20

Pendampingan

tadarus

08.00 – 12.40

Kegiatan di

posko

(40)

F03

Untuk Mahasiswa

36 Jumat, 26

agustus 2016

07.00 – 08.00

senam Mahasiswa ppl mengikuti senam bersama seluruh warga sekolah smp n 2 depok

08.40 – 09.20

Mengajar kelas

8b

09.20 – 11.00

Mengajar kelas

7d

37 Senin, 29

agustus 2016

07.00 – 08.00

09.20 – 10.40

Mendampingi

mengajar

11.00 – 12.20

Mengajar kelas

8b

38 Selasa, 30

agustus 2016

07.00 – 07.20

Pendampingan

tadarus

07.20 – 08.40

Mengajar kelas

7c

09.20 – 11.00

Mendampingi

mengajar

(41)

F03

Untuk Mahasiswa

11.20 – 12.40

Mendampingi

mengajar

39 Rabu, 31

agustus 2016

07.00 – 07.20

Pendampingan

tadarus

Mendampingi tadarus al-quran di kelas 8d

07.00 – 09.40

09.40 – 11.00

Mengajar kelas

7c

11.00 – 12.40

40 Kamis, 1

september 2016

07.00 – 07.20

Pendampingan

tadarus

Mendampingi tadaus kelas 7d

08.00 – 12.40

Kegiatan di

posko

Membuat lapora ppl di posko dan membuat matrik

41 Jumat, 2

september 2016

07.00 – 08.00

08.40 – 09.20

Mengajar kelas

8b

(42)

F03

Untuk Mahasiswa

09.20 – 11.00

Mengajar kelas

7d

42 Senin, 5

september 2016

07.00 – 08.00

09.20 – 10.40

Mendampingi

mengajar

11.00 – 12.20

Mengajar kelas

8b

43 Selasa, 6

september 2016

07.00 – 07.20

Pendampingan

tadarus

07.20 – 08.40

Mengajar kelas

7c

09.20 – 11.00

Mendampingi

mengajar

11.20 – 12.40

Mendampingi

mengajar

Rabu, 7

07.00 – 07.20

Pendampingan

tadarus

(43)

F03

Untuk Mahasiswa

44 september 2016 07.00 – 09.40

09.40 – 11.00

Mengajar kelas

7c

11.00 – 12.40

45 Kamis, 8

Mendampingi tadaus kelas 7c

08.00 – 12.40

Kegiatan di

posko

Membuat laporan ppl di posko

46 Jumat, 9

september 2016

07.00 – 08.00

08.40 – 09.20

Mengajar kelas

8b

09.20 – 11.00

Mengajar kelas

7d

(44)

F03

Untuk Mahasiswa

(45)

PENDIDIDKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS ILMU SOSIAL Universitas Negeri

Yogyakarta

JADWAL PELAJARAN IPS SMP N 2 DEPOK

Keterangan

(46)

Yogyakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Depok Kelas/Semester : VII / 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI

1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,

3.1.1 Mendeskripsikan pengertian letak astronomis.

3.1.2 Mendeskripsikan pengertian letak geografis.

(47)

Yogyakarta

pendidikan, dan politik) alam Indonesia.

3.1.4 Mengidentifikasi letak wilayah Indonesia secara geografis serta pengaruhnya terhadap keadaan alam Indonesia.

2. 4.1 Menyajikan hasil telaah aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)

4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman praaksara, zaman Hindu-Buddha, dan zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang.

2.1.1. Memaparkan hasil diskusi kelompok mengenai letak wilayah Indonesia secara astronomis serta pengaruhnya terhadap keadaan alam Indonesia.

2.1.2. Memaparkan hasil diskusi kelompok mengenai letak wilayah Indonesia secara geografis serta pengaruhnya terhadap keadaan alam Indonesia.

4.2.1 Membuat gambar peta Indonesia dilengkapi dengan letak wilayah Indonesia secara astronomis dan geografis.

(48)

Yogyakarta

Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran ini adalah menjelaskan letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia, sehingga melalui diskusi, siswa diharapkan dapat:

1. Mendeskripsikan pengertian letak astronomis dan letak geografis.

2. Mengindentifikasi letak astronomis wilayah Indonesia serta pengaruhnya terhadap keadaan alam Indonesia.

3. Mengidentifikasi letak geografis wilayah Indonesia serta pengaruhnya terhadap keadaan alam Indonesia.

4. Membuat gambar peta Indonesia dilengkapi dengan letak wilayah Indonesia secara astronomis dan geografis.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi pembelajaran adalah letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia, yang terinci dalam:

1. Letak Astronomis dan pengaruhnya terhadap keadaan alam Indonesia 2. Letak Geografis dan pengaruhnya terhadap keadaan alam Indonesia.

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan :Saintifik 2. Metode :Diskusi

F.Media, Alat . 1. Media:

a. Gambar kehidupan manusia purba (kegiatan manusia purba dan peninggalan sejarah), (power point).

b. Lembar kerja siswa (panduan pengamatan gambar tentang kehidupan manusia purba)

2. Alat dan Bahan: a. LCD Proyektor b. Laptop/ Komputer c. Amplop

(49)

Yogyakarta

G. SUMBER/BAHAN

 Buku siswa IPS Kelas VII halaman 4-7  Peta Dunia

 Peta Indonesia

 http://www.invonesia.com/letak-astronomis-indonesia.htmldiakses hari Sabtu, 09 Agustus 2014, pukul 08.15 WIB.

 http://www.invonesia.com/letak-geografis-indonesia.html diakses pada hari Sabtu, 09 Agustus 2014, pukul 08.13 WIB.

H. LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

(50)

Yogyakarta

Pendahuluan

1. Salam, doa, memeriksa kehadiran peserta didik dan yel-yel kelas./Senam pernafasan dan senam pinguin.

2. Apersepsi:

Indonesia selama ini lekat dengan julukan Negeri Khatulistiwa. Hal ini tak lain didasarkan oleh posisinya yang memang berada tepat di sepanjang garis khatulistiwa yang membelah bumi menjadi dua bagian. Indonesia sebagai salah satu Negara tropis dikenal dengan tanahnya yang subur. Indonesia bahkan tersohor dengan identitas agraris serta baharinya.

3. Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.

Topik: letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia

Tujuan: peserta didik mampu menjelaskan letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia secara astronomis.

10 menit

Inti

1. Mengamati

 Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 peserta didik.

Peserta didik mengamati peta wilayah Indonesia secara berkelompok.

Berdasarkan hasil pengamatan peta wilayah Indonesia, peserta didik diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh:

a. Apa pengertian letak astronomis?

b. Dimanakah letak wilayah Indonesia secara astronomis?

c. Apa pengertian dari garis bujur?

(51)

Yogyakarta

d. Apa pengertian dari garis lintang?

 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2. Menanya

 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Peta Wilayah Indonesia. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif seperti contoh di bawah ini :

1. Apa pengertian letak astronomis?

2. Dimanakah letak wilayah Indonesia secara astronomis?

3. Apa pengertian dari garis bujur? 3. Apa pengertian dari garis lintang?

4. Apa saja pengaruh letak wilayah Indonesia secara astronomis terhadap keadaan alam Indonesia?  Salah satu peserta didik dari wakil kelompok

diminta untuk membacakan pertanyaan yang telah dirumuskan dengan kelompok.

 Dari pertanyaaan tersebut, guru memilih pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, kemudian pertanyaan diberikan setiap kelompok.

 Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.

3. Mengumpulkan data

 Peserta didik membaca buku siswa halaman 4-6. Peserta didik mencari letak astronomis wilayah

(52)

Yogyakarta

 Peserta didik melakukan curah pendapat mengenai letak wilayah Indonesia secara astronomis serta pengaruhnya terhadap keadaan alam Indonesia.  Peserta didik menyimpulkan letak wilayah

Indonesia secara astronomis dan pengaruhnya terhadap keadaan alam Indonesia.

5. Mengkomunikasikan

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh salah satu anggota kelompok masing-masing dan anggota kelompok lain memberikan tanggapan.

Penutup

1. Kesimpulan

Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran

2. Evaluasi

Tuliskan letak astronomis Indonesia dan dampaknya bagi kehidupan bangsa Indonesia.

3. Refleksi

Guru bersama peserta didik merumuskan pesan nilai dan moral setelah belajar tentang letak astronomis Indonesia, misalnya: kita harus bersyukur karena negara kita terletak diwilayah astronomis karena sinar matahari selalu ada sepanjang tahun dan suhu udara tidak ekstrim (tidak jauh berbeda antarmusim) sehingga masih cukup nyaman untuk melakukan berbagai kegiatan di dalam dan di luar rumah. Lama siang dan malam juga hampir sama, yaitu 12 jam siang dan 12 jam malam.

4. Doa 5. Salam.

10 menit

(53)

Yogyakarta

Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan

1.Salam, doa, memeriksa kehadiran peserta didik dan yel-yel kelas.senam mata dan senam otak

2.Apersepsi:

Guru menayangkan peta dunia dan menanyakan dimana letak wilayah Indonesia

3.Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran kepada

peserta didik.

Topik: letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia

Tujuan: peserta didik mampu menjelaskan letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia secara geografis.

10 menit

Inti

1. Mengamati

 Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4 peserta didik.

 Peserta didik mengamati peta wilayah Idonesia secara berkelompok.

 Berdasarkan hasil pengamatan peta wilayah Indonesia, peserta didik diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh:

a. Apa pengertian letak geografis?

b. Bagaimana letak wilayah Indonesia secara geografis?

c. Apakeuntungan letak Indonesia secara geografis?

 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran.

(54)

Yogyakarta

2. Menanya

Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Peta wilayah Indonesia. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif seperti contoh di bawah ini :

1. Apa pengertian letak geografis?

2. Bagaimana letak wilayah Indonesia secara geografis? 3. Apa saja pengaruh letak wilayah Indonesia secara

geografis?

4. Apa keuntungan letak wilayah Indonesia secara geografis?

5. Apa dampak negatif letak wilayah Indonesia secara geografis?

 Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta untuk membacakan pertanyaan yang telah dirumuskan dengan kelompok.

 Dari pertanyaaan tersebut, guru memilih pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, kemudian pertanyaan diberikan setiap kelompok.

1. Peserta didik membaca buku siswa halaman 6-7. 2. Peserta didik mencari letak wilayah Indonesia secara

geografis dengan cara melihat peta. 4. Mengasosiasi

(55)

Yogyakarta

diskusi mengenai letak wilayah indonesia secara geografis dan pengaruhnya terhadap keadaan alam Indonesia.

Peserta didik menyajikan hasil diskusi di media kertas yang telah disediakan secara kreatif dan menarik.

Penutup

1. Kesimpulan

Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran.

2. Evaluasi

Tuliskan letak geografis wilayah Indonesia serta keuntungan dan kerugian bagi Indonesia secara geografis.

3. Refleksi

Guru bersama peserta didik merumuskan pesan nilai dan moral setelah belajar tentang letak wilayah indonesia secara geografis, misalnya: kita harus bersyukur karena negara kita secara letak geografis menjadi jalur lalu lintas pelayaran dan perdagangan dunia, sehingga bangsa Indonesia telah lama menjalin interaksi sosial dengan bangsa lain. Akan tetapi kita juga harus selektif dalam menerima pengaruh budaya dari luar negeri.

Setelah mempelajari letak wilayah Indonesia secara astronomis dan geografis, buatlah gambar peta wilayah Indonesia lengkap dengan keterangan tersebut.

4. Doa 5. Salam

10 menit

J. PENILAIAN

(56)

Yogyakarta

LEMBAR OBSERVASI A.Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B.Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi

dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati

2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C.Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : …

Semester : …

Tahun Pelajaran : ...

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...

Butir Nilai :Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP ANTAR TEMAN DAN INDIVIDU (LEMBAR OBSERVASI)

Petunjuk Umum

Instrumen penilaian sikap ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh siswa.

Petunjuk Pengisian

(57)

Yogyakarta

sekelas Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU menunjukkan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING menunjukkan perilaku yang diamati

2 = apabila KADANG-KADANG menunjukkan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH menunjukkan perilaku yang diamati

Lembar Observasi

BERILAH NILAI PADA DIRIMU SENDIRI

Nama

Aspek Yang Dinilai

Total

BERILAH NILAI PADA 3 TEMAN KELASMU

Nama

Aspek Yang Dinilai

Total

Lampiran 4: instrumen penilaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan

(58)

Yogyakarta

No. Indikator Jumlah butir

instrumen

Nomor soal 1. Menyebutkan letak wilayah Indonesia secara

astronomis

1 1

2. Menjelaskan keuntungan letak astronomis bagi Indonesia

1 2

3 Menyebutkan letak geografis wilayah Indonesia. 1 3 4. Menjelaskan keuntungan letak geografis bagi

Indonesia.

1 4

5. Menjelaskan dampak negatif dari letak geografis bagi Indonesia.

1 5

6. Menyebutkan macam-macam angin muson. 1 6 7. Menjelaskan pergerakan angin muson barat. 1 7

8. Menjelaskan pergerakan angin muson timur. 1 8

9. Menjelaskan kelebihan manfaat usim hujan untuk para petani.

1 9

10. Menjelaskan kelebihan manfaat usim kemarau untuk para nelayan.

1 10

Soal Uraian:

No Butir Pertanyaan

1 Mengapa negara Indonesia termasuk negara beriklim tropis? 2 Sebutkan ciri-ciri iklim tropis!

3 Sebutkan jenis-jenis iklim!

4 Jelaskan dampak dari Indonesia beriklim tropis terhadap keadaan alam Indonesia! 5 Apa pengertian dari angin muson?

6 Sebutkan macam-macam angin muson? 7 Bagaimana pergerakan angin muson barat? 8 Bagaimana pergerakan angin muson timur?

(59)

Yogyakarta

10 Jelaskan kelebihan manfaat usim kemarau untuk para nelayan!

NA = �_� �� ℎ�_{�� X}

2. Kompetensi penilaian Keterampilan

Diskusi Indikator Skor

1. Kemampuan Mengemukakan Pendapat

1-4

2. Konstribusi 1-4

Mengetahui, Kepala Sekolah

MURDIWIYONO, M.Pd NIP 19610102 198412 1 001

Ngaglik, 1 Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran

(60)

Yogyakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Depok Kelas/Semester : VII /1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

F. KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

G. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)

3.1.1 Mendeskripsikan pengertian iklim. 3.1.2 Menjelaskan sifat Iklim.

3.1.3 Menjelaskan unsur-unsur iklim. 3.1.4 Mengidentifikasi pembagian

jenis-jenis iklim.

(61)

Yogyakarta

3.1.6 Mendeskripsikan pengertian angin muson.

3.1.7 Mengidentifikasi angin muson yang ada di Indonesia.

3.1.8 Menjelaskan dampak dari angin muson.

4. 4.1 Menyajikan hasil telaah aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)

4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada zaman praaksara, zaman Hindu-Buddha, dan zaman Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang.

4.1.1. Memaparkan hasil analisis bahwa Indonesia beriklim tropis. 4.1.2. Memaparkan hasil analisis

dampak angin muson di Indonesia.

(62)

Yogyakarta

Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran ini adalah medeskripsikan keadaan iklim Indonesia, sehingga melalui diskusi, siswa diharapkan dapat:

1. Mendeskripsikan pengertian iklim. 2. Menjelaskan sifat Iklim.

3. Menjelaskan unsur-unsur iklim.

4. Mengidentifikasi pembagian jenis-jenis iklim. 5. Mengidentifikasi bahwa Indonesia beriklim tropis. 6. Mendeskripsikan pengertian angin muson.

7. Mengidentifikasi angin muson yang ada di Indonesia. 8. Menjelaskan dampak dari angin muson.

9. Membuat mind map tentang iklim tropis dan angin muson pada media kertas semenarik dan sekreatif mungkin.

I. MATERI PEMBELAJARAN

Materi pembelajaran adalah Keadaan Iklim Indonesia, yang terinci dalam: 1. Iklim

a. Pengertian Iklim. b. Sifa-sifat Iklim. c. Unsur-unsur Iklim. d. Jenis-jenis Iklim. e. Iklim Tropis

Ciri-ciri Iklim Tropis.

Sebab Indonesia beriklim Tropis. Dampak Iklim Tropis bagi Indonesia. 2. Angin Muson

a. Pengertian Angin Muson b. Jenis-jenis Angin Muson

c. Dampak Angin Muson bagi Indonesia

J. METODE PEMBELAJARAN

(63)

Yogyakarta

F.Media, Alat 3. Media:

c. Gambar kehidupan manusia purba (kegiatan manusia purba dan peninggalan sejarah), (power point).

d. Lembar kerja siswa (panduan pengamatan gambar tentang kehidupan manusia purba)

4. Alat dan Bahan: e. LCD Proyektor f. Laptop/ Komputer g. Amplop

h. Kertas HVS

H. LANGKAH-LANGKAH

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

(64)

Yogyakarta

Pendahuluan

1. Salam, doa, memeriksa kehadiran peserta didik dan yel-yel kelas.senam mata,senamlidah.

2. Apersepsi:

Menanyakan kepada peserta didik materi pertemuan sebelumnya. Misal: Jelaskan pengaruh letak astronomis bagi Indonesia!

3. Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran:

Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.

Topik: Keadaan Iklim Indonesia.

Tujuan: peserta didik mampu mengidentifikasi bahwa Indonesia beriklim tropis serta dampaknya terhadap keadaan alam Indonesia.

10 menit

Inti

1. Mengamati

 Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok, setiap satu kelompok terdiri dari 4 peserta didik.

 Peserta didik membaca artikel yang telah dibagikan oleh guru secara berkelompok.

 Peserta didik membaca handout yang telah dibagikan oleh guru secara berkelompok.

2. Menanya

 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil membaca artikel dan handout. Secara berkelompok peserta didik diberi kesempatan untuk merumuskan 2 butir pertanyaan singkat. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif seperti contoh di bawah ini :

a. Keadaan rata-rata cuaca pada suatu wilayah dalam jangka waktu relatif lama adalah... b. Letak Astronomis Indonesia menyebabkan

Indonesia beriklim...

(65)

Yogyakarta

c. Lama siang dan malam hampir sama yaitu sekitar 12 jam siang dan 12 jam malam merupakan.... daerah tropis.

Peserta didik membaca buku siswa tentang keadaan iklim Indonesiahalaman 8-9.

4. Mengasosiasi

 Peserta didik melakukan curah pendapat mengenai keadaan iklim Indonesia.

 Anggota kelompok yang sudah paham dan mengerti tentang keadaan Iklim Indonesia menjelaskan pada anggota kelompoknya yang belum paham.

 Peserta didik menyimpulkan jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat bersama secara berkelompok.

 Perwakilan kelompok mengumpulkan soal jawaban singkat yang telah dibuat secara berkelompok.

 Guru mendata pertanyaan serta kunci jawaban yang telah dibuat oleh masing-masing kelompok.

 Perwakilan kelompok memeberikan kunci jawaban atas soal yang telah dibuat kepada guru.

 Di depan kelas disediakan 8 kursi untuk 8 kelompok.  Disetiap kursi terdapat satu lembar kertas serta alat

tulis untuk menuliskan jawaban.

 Setiap kelompok baris yang rapi dengan anggotanya lurus kebelakang.