PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) TERHADAP KETERAMPILAM MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SUNGAI KANAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK

(GROUP INVESTIGATION) TERHADAP KETERAMPILAN

MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SUNGAI KANAN

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

SITI SAULIA SIREGAR

NIM 2101111017

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

ii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan nikmat

dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.

Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Investigasi Kelompok (Group Investigation) Terhadap Keterampilan Mempresentasikan Hasil Penelitian Oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanana Tahun Pembelajaran 2013/2014.”

Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mengikuti ujian

mempertahankan Skripsi guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada

Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa segala upaya yang penulis lakukan

dalam penyusunan Skripsi ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya

bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, untuk itu dengan

segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada:

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri

Medan.

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia Universitas Negeri Medan dan Sebagai Dosen Pengarah.

4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia Universitas Negeri Medan dan Selaku Dosen Pembimbing

Akademik.

5. Dr.Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.

6. Muhammad Surip, S.Pd, M.Si., selaku Ketua Program Studi Bahasa dan

Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan dan selaku Dosen Pengarah.

7. Drs. Malan Lubis, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing Skripsi.

(6)

iii

9. Seluruh Bapak/Ibu dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

10. Drs. Elia Kari selaku Kepala Sekolah beserta Seluruh Guru Bahasa dan

Sastra Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan, Pegawai Tata

Usaha, serta Siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan yang telah

banyak membantu dalam penelitian.

11. Ayahanda tersayang Sahban Siregar dan Ibunda tercinta Nurhanifah

Tambak dan Tulang saya Achir Sabban yang selama ini membantu penulis

baik bantuan moral maupun material serta jerih payah mengasuh,

memberikan semangat, dan kasih sayang yang tiada ternilai kepada

penulis. Terimakasih juga saya ucapkan kepada pacar saya Farhan

Humaidi Rambe yang selalu memberikan motivasi serta dukungan. Tak

lupa untuk adik-adikku Padila Siregar dan Fatimah Syam Siregar yang

memberi semangat.

12. Seluruh sahabat hebat saya di kelas B Reguler 2010 dan angkatan 2010.

13. Semua yang berperan dalam kehidupan dan perkuliahan saya, dan semua

yang telah mendoakan keberhasilan saya.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, baik

dari segi isi, organisasi, maupun kebahasaannya. Oleh sebab itu, Penulis sangat

mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan skripsi

ini. Semoga skripsi ini berguna bagi kita semua. Amin...

Medan, Agustus 2014 Penulis

(7)

i ABSTRAK

SITI SAULIA SIREGAR . NIM 2101111017. Pengaruh Model Pembelajaran Investigasi Kelompok (Group Investigation) Terhadap Keterampilam Mempresentasikan Hasil Penelitian Oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Medan. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan 2014.

Keterampilan mempresentasikan hasil penelitian dengan model investigasi kelompok (Group Investigation) lebih tinggi daripada tanpa model investigasi kelompok (Group Investigation). Melalui model investigasi kelompok (Group Investigation) siswa lebih siap, berani dan bisa lebih aktif untuk berbicara terutama dalam mempresentasikan hasil penelitian.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan mempresentasikan hasil penelitian dengan model investigasi kelompok (Group Investigation) serta untuk mengetahui keterampilan mempresentasikan hasil penelitian tanpa model investigasi kelompok (Group Investigation). Serta untuk mengetahui pengaruh model investigasi kelompok (Group Investigation) dalam mempresentasikan hasil penelitian.

Metode Yang digunakan dalam penelitian ini adalah motode eksperimen dengan desain post tesl only design group dengan sampel kelas ekperimen yang diberikan model investigasi kelompok (Group Ivestigation) berjumlah 36 orang dan sampel kelas kontrol yang tamnpa menggunakan model investigasi kelompok (Group Investigation) berjumlah 36 orang yang berasl dari populasi seluruh kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

Nilai rata-rata keterampilan mempresentasikan hasil penelitian dengan model investigasi kelompok (Group Investigation) adalah sebesar 84,66 dan standar deviasi 9,53. Nilai rata-rata keterampilan mempresentasikan hasil penelitian tanpa model investigasi kelompok (Group Investigation) adalah sebesar 74,94 dan standar deviasi 8,26. Hasil penelitian yang dilakukan dengan uji “t” pada sampel yang berdistribusi normal dan homogen diperoleh to sebesar 4,87 dan ttabel pada taraf signifikasi 0,05 sebesar 1,99. Jadi to > ttabel (4,87 > 1,99) maka, Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian model investigasi kelompok (Group Investigation) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan mempresentasikan hasil penelitian siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan Tahun Pembelajaran 2013 2014.

(8)

ii DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR... ii

DAFTAR ISI ... iv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Batasan Masalah ... 7

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian... 8

F. Manfaat Penelitian ... 9

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITAN ... 10

A. Kerangka Teoritis... 10

1. Model Group Investigation (Investigasi Kelompok) ... 10

a. Pengertian Model pembelajaran GI... 10

b. Metode Guru dalam Meningkatkan Keterampilan Investigasi kelompok ... 12

c. Langka-langkah Penerapan Model Pembelajaran GI... 12

d. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran... 14

2. Pengertian Presentasi ... 15

3. Unsur-unsur Dalam Presentasi ... 17

4. Langkah-langkah Dalam Melakukan Presentas... 18

5. Jenis-jenis Presentasi... 18

6. Hal-hal Yang Harus Diperhatikan Saat Melekukan Presentasi ... 19

7. Tujuan Presentasi ... 21

B. Kerangka Konseptual ... 25

(9)

iii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 27

A. Lokasi dan Waktu Penelitian... 27

1. Lokasi Penelitian... 27

2. Waktu Penelitian... 27

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 27

1. Populasi ... 27

2. Sampel ... 28

C. Metode Penelitian... 29

D. Desain Eksperimen ... 30

E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 30

F. Instrumen Penelitian ... 31

G. Jalannya Eksperimen ... 34

H. Organisasi Pengelolaan Data ... 39

I. Teknik Analisis Data ... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 44

A. Hasil Penelitian ... 44

1. Penyajian Data ... 44

2. Deskripsi Data ... 47

3. Analisis Data ... 52

4. Temuan Penelitian ... 55

B. Pembehasan Peneliian... 57

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 61

A. Simpulan ... 62

B. Saran ... 71 DAFTAR PUSTAKA... 63

(10)

iv

(11)

vi

[image:11.595.92.535.117.555.2]

DAFTAR TABEL

TABEL : ... Halaman

3.1 POPULASI KELAS XI SMA NEGERI 2 SUNGAI KANAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014 ... 28

3.2. DESAIN EKSPERIMEN POST-TEST ONLY DESIGN GROUP ... ...30

3.3. PENILAIAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA PRESENTASI...32

3.4. JALANNYA EKPERIMEN KELOMPOK EKSPERIMEN DENGAN

MODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGASTION) ... 34

3.5. JALANNYA EKSPERIMEN KELOMPOK KONTROL TANPA

MODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) ... 37

4.1. DATA KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN KELAS KONTROL TANPA MODEL INVESTIGASI KELOMPOK

(GROUP INVESTIGATION) ... 45

4.2. DATA KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN KELAS EKSPERIMEN DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) ... 46

4.3. DITRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN TANPA MODEL INVESTIGASI KELOMPOK

4.4. IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) DALAM MEMPRESENTASIKAN

HASIL PENELITIAN ... 48

4.5. DITRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK

4.6. IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) DENGAN DALAM MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN ... 50

4.7. DATA KRITERIA KELAS KONTROL DAN KELAS EKPERIMEN... 51

(12)

vii

4.9. HASIL PENGUJIAN HOMOGENITAS DATA PENELITIAN ... 52

(13)

ix

[image:13.595.81.538.111.672.2]

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 4.1

DIAGRAM DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN TANPA MODEL INVESTIGASI KELOMPOK

(GROUP INVESTIGATION) ... 49

GAMBAR 4.2

DIAGRAM DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK

(14)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

1. SILABUS ... 64

2. RPP ... 65

3. INSTRUMEN KEMAMPUAN AWAL MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN ... 74

4. INSTRUMEN KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN (POST TEST) ... 74

5. PERHITUNGAN HOMOGENITAS KEMAMPUAN AWAL KELAS SAMPEL PENELITIAN ... 75

6. PERHITUNGAN RATA-RATA DAN STANDAR DEVIASI POST TES KELASEKPERIMEN DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION)... 80

7. PERHITUNGAN RATA-RATA DAN STANDAR DEVIASI POST TEST KELAS KONTROL(Y) TANPAMODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION)... 82

8. PERHITUNGAN UJI NORMALITAS ... 84

9. PERHITUNGAN UJI HOMOGENITAS ... 86

10. PERHITUNGAN UJI HIPOTESIS ... 87

11. DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILIEFORS ... 90

12. DAFTAR NIALAI PERSENTIL UNTUK DISTRIBUSI “F” ... 91

(15)

60

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai

berikut:

1. Kemampuan mempresentasikan hasil penelitian tanpa model investigasi

kelompok (Group Investigation) adalah 74,94 dan standar deviasi sebesar

8,26. Dengan kategori sangat baik sebanyak 3 orang atau 8.33% , kategori

baik sebanyak 25 orang atau 69,4%, dan ketegori cukup sebanyak 8 orang

atau 22.2%.

2. Kemampuan mempresentasikan hasil penelitian dengan model investigasi

kelompok (Group Investigation) adalah sebesar 84,66 dan standar deviasi

sebesar 9,53 dengan kategori sangat baik sebanyak 21 orang atau 58.3% ,

kategori baik sebanyak 12 orang atau 33.3%, dan ketegori cukup sebanyak

3 orang atau 8.33%

3. Hasil uji “t“ sebagai bukti ilmiah menyatakan bahwa model investigasi

kelompok (Group Investigation) berpengaruh positif terhadap kemampuan

mempresentasikan hasil penelitian oleh siswa kelas XI SMA Negeri 2

Sungai Kanan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Karena nilai yang

diperoleh siswa setelah digunakan model investigasi kelompok (group

(16)

61

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka saran yang dapat diberikan adalah

sebagai berikut:

1. Diharapkan kepada guru Bahasa Indonesia dapat menerapkan model

investigasi kelomok (Group Investigation) agar kecemasan berbicara yang

menyebabkan kemampuan berbicara siswa rendah dapat diatasi sehingga

kemampuan berbicara siswa khususnya kemampuan mempresentasikan

hasil penelitian dapat meningkat.

2. Perlunya dilakukan penelitian selanjutnya untuk memberikan masukan

yang konstrukstif bagi dunia pendidikan khususnya pada mata pelajaran

(17)

62

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Menejemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta

Austino, Ibnu. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooferatif Tipe Group

Investigation Untuk Peningkatan Hasil Pembelajarn IPS Bagi

Peserta Didik

Daryanto, dan Rahardjo Muljo. 2012. Model pembelajaran Inovatif.Malang: Gava Media

Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indpnesia. Jakarta: Balai Pustaka

Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Media Persada: Medan

Janef Hanafiah, Suwadi. 2012. Jurnal: Peningkatan Keterampilan Berbicara Dengan Teknik Bermain Peran Bagi Siswa Kelas V SDN 2 Ngali

Kecamatan Belo Kabupaten Bima Tahun 2010-2011. NTB: SDN 2 Ngali

Noer, Muhammad. 2012. Presentasi Memukau. Singapure

Kosasih, E.2008. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung. Yrama Widya

Raharjo, Pranowo. 2012. Trik Menulis skripsi & Menghadapi Presentasi. Jakarta:Platinum

Salavin, E.Rober. 2005. Cooverative Learning. Bandung: Nusa Media

Sudjana, 1989. Metodelogi Penelitian. Bandung: Transito

Sugiyono. 2011. Satatistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Tarigan, H.G. 1999. Kerampilan Berbahasa. Jakarta: Balai Pustaka

Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana

Yolanda, Cynthia. 2013. Pengaruh Strategi Point Counterpoint (Saling Beradu Pendapat) Terhadap Kemampuan Memberikan Keritik Siswa Kelas X