ANALISIS RPP ASPEK FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR SEBAGAI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH GURU IPA DI MTS
NEGERI SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Disusun oleh:
ANI KRISTIYANINGSIH A 420 110 142
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO
“Dan janganlah kamu (merasa) lemah, dan jangan (pula) bersedih hati, sebab kamu paling tinggi (derajatnya),
jika kamu orang yang beriman ”
(QS. Ali „Imran: 139)
”Maka Allah berikan mereka pahala di dunia dan pahala yang baik diakhirat. Dan Allah mencintai orang-
orang yang berbuat kebaikan ”
(QS. Ali „Imran: 148)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah atas rahmat Allah SWT, saya
persembahkan goresan sederhana ini teruntuk :
Ayahanda (Sugiyamto) dan Ibunda (Patwi) tercinta yang tak
kenal lelah mendo’akan dan senantiasa mendukung setiap
waktu, serta memberikan wejangan-wejagan yang membuat
semangat untuk menyelesaikan skrispsi ini.
Keluarga tersayang, kakak (Ana Wulandari dan Hendro
Wibowo) dan Adik (Agil M. Risky dan Davian) yang selalu
memberi dukungan dalam segala hal, serta Mega Aprilia
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Alhamdulilah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan limpahan rahmat, taufik dan hidayahNYA sehingga penulis dapat
menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini yang berjudul “ Analisis RPP
Aspek Fasilitas dan Sumber Belajar Sebagai Implementasi Kurikulum 2013 Oleh Guru IPA di MTS Negeri Surakarta II Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna memperoleh
gelar S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendididkan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis mengalami banyak kesulitan dan
hambatan namun dengan bantuan, arahan, dorongan serta bimbingan dari
berbagai pihak, kesulitan dan hambatan tersebut dapat terlewatkan. Oleh
karena itu dengan kerendahan hati penulis mengucapakan terimakasih kepada:
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah berkenan
meluangkan waktunya dalam membimbing, memberi pengarahan, ilmu,
masukan dan nasehat dengan sabar dalam penelitian serta penyusunan
skripsi sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
2. Ibu Triastuti Rahayu, M. Si. selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah membimbing, mengarahkan, dan memberi nasehat.
3. Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan
viii
Pendidikan Biologi fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
4. MTs Negeri Surakarta II dan Bapak, Ibu Guru MTs Negeri Surakarta II
yang membantu terselenggaranya penelitian.
5. Teman-teman mahasiswa Biologi FKIP UMS ‟11, terkhusus untuk teman
-teman Biologi Lotus kelas D yang telah memberikan do‟a, dukungan dan
bantuan dalam penyelesian skripsi ini.
6. Semua sahabat dan teman terbaikku (Septi, Fikriyah, Zuhro, Risna,
Rakhmi, Yurida, Etik, Rosa, Ina, Mela, Lita, Lia, Dita, Tami, Endah,
Windi) yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan serta motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Maka peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun untuk perbaikan di masa datang. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat baik bagi peneliti maupun bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 16 April 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
x
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ... 6
1. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) ... 6
2. Kurikulum 2013 ... 7
3. Pelaksanaan Kurikulum 2013 ... 8
4. Sumber Belajar ... 11
5. Fasilitas Belajar ... 16
6. Kajian Penelitian yang Relevan ... 22
B. Kerangka Pemikiran ... 25
BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 26
B. Jenis dan Strategi penelitian ... 26
C. Sumber Data, Populasi, sampel dan sampling ... 27
D. Teknik Pengumpulan Dan Instrumen Penelitian ... 27
E. Keabsahan Data ... 29
F. Teknik Analisa Data ... 30
G. Prosedur Penelitian ... 31
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Analisis aspek sumber belajar yang ada pada RPP guru IPA di MTs Negeri Surakarta II ... 33
xi
C. Analisis aspek sumber belajar yang ada pada pelaksanaan
pembelajaran oleh guru IPA di MTs Negeri Surakarta II ... 39
D. Analisis aspek fasilitas belajar yang ada pada pelaksanaan pembelajaran oleh guru IPA di MTs Negeri Surakarta II ... 42
BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 47
B. Saran ... 47
DAFTAR PUSTAKA ... 48
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Skala Pengukuran ... 31
2. Keterangan Rubrik penilaian ... 31
3. Kriteria Interprestasi skor ... 31
4. Rekapitulasi Pemanfaatan Sumber Belajar (RPP) ... 35
5. Rekapitulasi Pemanfaatan Fasilitas Belajar (RPP) ... 37
6. Rekapitulasi Pemanfaatan Sumber Belajar (Pelaksanaan Pembelajaran) ... 40
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Pemikiran ... 25
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Analisis Nilai RPP ... 52
2. Analisis Nilai Pelaksanaan Pembelajaran ... 64
xv
ANALISIS RPP ASPEK FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR SEBAGAI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH GURU IPA DI MTs NEGERI
SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Ani Kristiyaningsih, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 85 hal.
ABSTRAK
Proses pembelajaran yang berlangsung dan dengan menggunakan kurikulum 2013 menuntut guru lebih kreatif dan inovatif. Fasilitas dan sumber belajar adalah komponen pendukung dalam implementasi kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi pemanfaatan fasilitas dan sumber belajar oleh guru IPA dalam implementasi kurikulum 2013 selama proses pembelajaran di MTs Negeri Surakarta 2 Tahun 2014/2015. Jenis penelitian adalah deskriptif kualitatif, teknik pengumpulan data berupa dokumentasi RPP guru IPA, observasi dan wawancara dengan guru IPA di MTs Negeri Surakarta II. Data berupa macam-macam pemanfaatan fasilitas dan sumber belajar yang digunakan oleh guru IPA pada RPP dan pelaksanaan pembelajaran, dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian rata-rata pemanfaatan fasilitas yang digunakan oleh guru IPA pada penyusunan RPP ada tiga komponen dengan total 51,38% (B) dan pemanfaatan sumber belajar ada empat komponen dengan total 51,73% (B). Rata-rata Pemanfaatan fasilitas belajar pada pelaksanaan pembelajaran oleh guru IPA ada tiga komponen dengan total 64,81% (B), dan pemanfaatan sumber belajar ada tiga komponen dengan total 85,16% (SB). Kesimpulan, fasilitas yang digunakan oleh guru IPA pada penyusunan RPP termasuk kategori baik (51,38%) dan pemanfaatan sumber belajar termasuk kategori baik (51,73%). Pemanfaatan fasilitas belajar pada pelaksanaan pembelajaran oleh guru IPA 64,81% (baik), dan pemanfaatan sumber belajar 85,16% (sangat baik).
