i
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SUB-TEMA POTENSI DAN SEBARAN SUMBER DAYA ALAM INDONESIA PADA MATA PELAJARAN IPS
UNTUK SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh: BENI PRANOTO
A610110022
PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Seluruh negara di dunia Islam tidak dapat kita bebaskan dari penjajahan orang-orang salib secara militer kecuali dengan
mengangkat bendera jihad fi sabilillah” (Usamah bin Ladin)
“Sabegja-begjane kang lali, isih begja kang eling lan waspada”
“Jika ingin menolong orang lain, jangan memberi mereka ikan tetapi berikan kail dan ajarkan mereka memancing”
“Keberanian melahirkan kekuatan, ketakutan melahirkan kelemahan, maka bencilah rasa takut”
Veni-Vidi-Vici
Saya datang-Saya lihat-Saya menang (Julius Caesar)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan Bismillah saya memulainya, dan dengan Alhamdulillah saya mengakhirinya. Alhamdulillah saya ucapkan, atas terselesaikannya tugas akhir selama saya menempuh pendidikan di bangku perkuliahan selama 4 tahun di UMS.
Syukur tak terhingga skripsi ini terselesaikan, dengan segala perjuangan yang ada. Tidak lupa ucapan terimakasih atas semua doa, dukungan, kesabaran dan kebersamaannya membantu terselesaikannya skripsi. Tanpa mereka, skripsi ini tidak ada apa – apanya, saya persembahkan kepada:
1. Sebagai tanda bukti, hormat dan rasa terimakasih yang tiada terhingga saya persembahkan karya kecil ini kepada kedua orang tua tercinta bapak Sri Rejeki dan Ibu Parni yang setiap selalu sabar mendukung secar moril maupun finansial.
2. Keluarga besar di Jatipuro yang selalu memberikan semangat maupun doa. 3. Terimakasih atas kasih sayang, perhatian serta kesabaran yang telah
memberikanku semangat dan inspirasi dalam menyelesaikan skripsi ini Fitri Nur Hidayati.
4. Keluarga Besar GEOCA.
vii
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SUB-TEMA POTENSI DAN SEBARAN SUMBER DAYA ALAM INDONESIA PADA MATA PELAJARAN IPS
UNTUK SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Beni Pranoto, A610110022, Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kriteria kebutuhan bahan ajar, model
bahan ajar dan keefektifan bahan ajar pada tema potensi dan sebaran sumber daya
alam Indonesia yang dilakukan di SMP Muhammadiyah 6 Surakarta. Penelitian
menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif dan statistik deskriptif.
Pengembangan bahan ajar menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan (
Research and Development) model Dick & Carey (2001). Metode pengumpulan data
menggunakan teknik observasi, wawancara, dan angket. Instrumen penelitian meliputi
angket kebutuham siswa dan guru, ahli materi dan ahli desain buku serta hasil
pengembangan yang berupa instrumen penilaian buku pengembangan. Validitas soal
untuk validasi instrumen penilaian siswa. Analisis data dalam penelitian ini
menggunakan bantuan program SPSS 21. Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan diperoleh hasil penelitian dan pengembangan bahan ajar menunjukkan
hasil sangat baik karena terlihat bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata
(mean) pretest 60,12 dengan standar deviasi 12,477 dan setelah mendapat perlakuan
(Produk bahan ajar hasil pengembangan) memperoleh nilai rata-rata (mean )postest
rata-rata 66,02 dengan standar deviasi 15,512 menunjukkan bahwa nilai probabilitas
(sig.) 0,000. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa korelasi antara
nilai pre-test dan post-test berhubungan secara nyata karena nilai probabilitas < 0,05.
Oleh karena probabilitas 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak, yang berarti hasil pretest
dan hasil postest adalah tidak sama atau berbeda nyata.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alkhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan petunjuk-Nya dan tak lupa sholawat serta salam tercurah pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan judul “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SUB-TEMA POTENSI DAN SEBARAN SUMBER DAYA ALAM INDONESIA PADA MATA PELAJARAN IPS UNTUK SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA”.
Belajar pada hakikatnya adalah proses interaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu. Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh dua orang pelaku, yaitu guru dan siswa. Proses pembelajaran yang dilakukan guru terkadang lebih memilih untuk menggunakan metode konvensional, yang terlihat lebih praktis dan mudah tanpa adanya penggunaan strategi pembelajaran yang lebih menunjang. Pembelajaran yang berlangsung kurang menarik dan terkesan membosankan berdampak pada tidak efektifnya siswa pada proses pembelajaran. Perlu adanya penggunaan strategi yang dapat meningkatkan keaktifan dan efektivitas peserta didik dalam menerima pelajaran. Penulis menyadari bahwa selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Drs. Suharjo, M.S. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ix
3. Bapak/Ibu Dosen FKIP GEOGRAFI Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ilmunya kepada penulis. 4. Ibu Dra. Dwiyani Prastiyanti selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah
6 Surakarta dan Inka Dwi Fitriana Sari S.Pd. selaku guru mata pelajaran IPS SMP Muhammadiyah 6 Surakarta.
5. Keluarga besar yang tak henti-hentinya selalu mendukung dan membantu, terutama kedua orang tua yang selalu berdoa untuk keberhasilan penulis. 6. Teman-teman angkatan 2011 FKIP GEOGRAFI UMS.
7. Teman-teman Geoca (Geography of class A)
Tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang memberikan dukungan dan pemikirannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik, meskipun masih ada kekurangan-kekurangan yang ditemukan dalam penulisan skripsi ini.
Kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini berguna untuk kita semua.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 20 Oktober 2015
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
G. Spesifikasi Produk... ... 8
BAB II LANDASAN TEORI ... 10
xi
B. Kerangka Berfikir... 27
C. Hipotesis ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
B. Populasi ... 31
C. Metode Penelitian... 31
D. Desain Penelitian ... 31
E. Model Pengembangan ... 32
F. Teknik Pengumpulan Data ... 35
G. Instrumen Penelitian... 35
H. Validitas ... 36
I. Teknik Analisis Data ... 37
J. Desain Eksperimen... 39
K. Teknik Uji Prasyarat Analisis ... 40
L. Langkah-langkah Pengembangan ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 45
B. Analisis Data Awal ... 45
C. Hasil Penelitian dan Pengembangan ... 47
D. Langkah Penelitian dan Pengembangan... 48
E. Hasil Eksperimen ... 84
F. Pembahasan Produk ... 92
BAB V PENUTUP ... 94
A. Kesimpulan ... 94
B. Implikasi ... 95
C. Saran ... 96 DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian... 30
Tabel 3.2 Kriteria Respon Siswa ... 39
Tabel 4.1 Hasil Analisis Buku Paket IPS Kelas VII ... 46
Tabel 4.2 Hasil Produk Pengembangan Bahan Ajar ... 47
Tabel 4.3 Profil Instrumen Penilaian ... 51
Tabel 4.4 Validitas Instrumen Penilaian ... 52
Tabel 4.5 Kisi-Kisi Butir Soal Yang Telah Valid ... 53
Tabel 4.6 Reliability Statistics ... 53
Tabel 4.7 Hasil Instrumen Kebutuhan Siswa Aspek Materi ... 55
Tabel 4.8 Kriteria Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar Aspek Materi... ... 57
Tabel 4.9 Hasil Instrumen Kebutuhan Siswa Aspek Bahasa ... 58
Tabel 4.10 Kriteria Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar Aspek Bahasa.. . 59
Tabel 4.11 Hasil Instrumen Kebutuhan Siswa Aspek Penyajian ... 59
Tabel 4.12 Kriteria Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar Aspek Penyajian 61
Tabel 4.13 Hasil Instrumen Kebutuhan Siswa Aspek Grafika ... 62
Tabel 4.14 Kriteria Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar Aspek Grafika .. 64
Tabel 4.15 Hasil Instrumen Kebutuhan Guru Aspek Materi ... 6 5 Tabel 4.16 Kriteria Kebutuhan Guru Terhadap Bahan Ajar Aspek Materi ... 66
xiii
Tabel 4.18 Kriteria Kebutuhan Guru Terhadap Bahan Ajar Aspek Penyajian 68
Tabel 4.19 Hasil Instrumen Kebutuhan Guru Aspek Bahasa ... 68
Tabel 4.20 Kriteria Kebutuhan Guru Terhadap Bahan Ajar Aspek Bahasa.. .. 69
Tabel 4.21 Hasil Instrumen Kebutuhan Guru Aspek Grafika ... 69
Tabel 4.22 Kriteria Kebutuhan Guru Terhadap Bahan Ajar Aspek Grafika.... 70
Tabel 4.23 Hasil Analisis Validasi Ahli Materi Aspek Materi ... 71
Tabel 4.24 Hasil Analisis Validasi Ahli Materi Aspek Bahasa ... 71
Tabel 4.25 Hasil Analisis Validasi Ahli Materi Aspek Penyajian ... 72
Tabel 4.26 Hasil Analisis Validasi Ahli Materi Aspek Grafika ... 72
Tabel 4.27 Hasil Analisis Validasi Ahli Desain Bahan Ajar Aspek Materi .... 73
Tabel 4.28 Hasil Analisis Validasi Ahli Desain Bahan Ajar Aspek Bahasa ... 74
Tabel 4.29 Hasil Analisis Validasi Ahli Desain Bahan Ajar Aspek Penyajian 74 Tabel 4.30 Hasil Analisis Validasi Ahli Desain Bahan Ajar Aspek Grafika ... 75
Tabel 4.31 Hasil Revisi Bahan Ajar ... 76
xiv
Tabel 4.39 Hasil Respon Guru Terhadap Produk Bahan Ajar Aspek Grafika. 83
Tabel 4.40 Rata-Rata Nilai UTS ... 84
Tabel 4.41 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Uji Kolmogorov-Smirnov... .... 86
Tabel 4.42 Uji Normalitas Kelas Kontrol Uji Kolmogorov-Smirnov ... 87
Tabel 4.43 Descriptive Statistics Pada Kelas Eksperimen ... 88
Tabel 4.44 Test Statistics Pada Kelas Eksperimen ... 88
Tabel 4.45 Paired Samples Statistics Pada Kelas Kontrol ... 90
Tabel 4.46 Paired Samples Correlations Pada Kelas Kontrol ... 90
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Diagram alir langkah model pengembangan Dick dan Carey ... 14
Gambar 2.2 Kerangka Berfikir ... 28
Gambar 3.1 Model Pengembangan Pendekatan Sistem Dick & Carey ... 34
Gambar 3.3 Langkah-langkah Pengembangan Produk Bahan Ajar ... 44
Gambar 4.1 Grafik Kebutuhan Siswa Aspek Materi ... 56
Gambar 4.2 Grafik Kebutuhan Siswa Aspek Bahasa... 58
Gambar 4.3 Grafik Kebutuhan Siswa Aspek Penyajian ... 60
xvi
