DAFTAR ISI DAFTAR ISTILAH

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KATA PENGANTAR ... i  DAFTAR ISI ... iii  DAFTAR ISTILAH ... iv  BAB I PENDAHULUAN ... 1  A.  Latar Belakang ... 1  B.  Dasar Hukum ... 4  C.  Tujuan ... 4  D.  Hasil yang diharapkan ... 5  E.  Tantangan (Isu Strategis) ... 6  F.  Indikator Keberhasilan ... 8  G.  Manfaat ... 9  1.  Bagi Siswa ... 9  2.  Bagi Guru ... 9  3.  Bagi Sekolah ... 10  4.  Bagi KKG atau MGMP ... 10  5.  Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah  Kabupaten/Kota ... 11  BAB II  PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP ………13  A.  Organisasi ... 13  B.  Program ... 15  C.  Sumber Daya Manusia ... 20  D.  Sarana dan Prasarana ... 21  E.  Pengelolaan ... 21  F.  Pembiayaan ... 23  G.  Pemantauan dan Evaluasi ... 25  BAB III PENUTUP ... 33  LAMPIRAN ... 35 

1. Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  satuan  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar, dan pendidikan menengah. 

2. Kelompok Kerja Guru (KKG) adalah wadah kegiatan profesional  bagi  guru  SD/MI/SDLB  di  tingkat  kecamatan  yang  terdiri  dari  sejumlah guru dari sejumlah sekolah. 

3. Lembaga  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  (LPMP)  adalah  Unit  pelaksana  teknis  Departemen  Pendidikan  Nasional  yang  memiliki  tugas  melaksanakan  penjaminan  mutu  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah  di  provinsi  dengan  menyelenggarakan fungsi: pemetaan mutu, pengembangan dan  pengelolaan  sistem  informasi  mutu,  supervisi,  fasilitasi  sumberdaya  pendidikan  terhadap satuan pendidikan dasar dan  menengah  termasuk  TK,  RA,  atau  bentuk  lain  yang  sederajat   dalam  penjaminan  mutu  pendidikan;  dan  pelaksanaan  urusan  administrasi.   

4. Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  adalah  wadah  kegiatan  profesional  bagi  para  guru  mata  pelajaran  yang  sama  pada  jenjang  SMP/MTs/SMPLB,  SMA/MA/SMALB,  dan 

guru dari sejumlah sekolah.  

5. Organisasi  KKG  atau  MGMP  adalah  pengaturan  baku  minimal  tentang  struktur  kepengurusan,  keanggotaan,  dan  legalitas  administrasi KKG atau MGMP. 

6. Pembiayaan KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal  tentang  sumber  dana,  penggunaan,  dan  pertanggungjawaban   penggunaan dana KKG atau MGMP. 

7. Pengelolaan KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal  tentang proses pelaksanaan program KKG atau MGMP. 

8. Pengembangan  KKG  atau  MGMP  adalah  upaya  memberikan  nilai  tambah  dari  keadaan  KKG  atau  MGMP  yang  ada  saat  ini  mencakup  input,  proses,  dan  output  yang  dihasilkan  dari  kegiatan KKG atau MGMP.  

9. Pemantauan  dan  Evaluasi  KKG  atau  MGMP  adalah  proses  untuk memperoleh gambaran tentang aktivitas dan kinerja KKG  atau  MGMP  dalam  manajemen  dan  pelaksanaan  kegiatan  secara konsisten dan berkelanjutan. 

10. Programme in International Student Assessment (PISA) adalah  sebuah  survei  tiga  tahunan  dengan  tujuan  untuk  mengukur  tingkat melek (literacy), bukan hanya tingkat pengetahuan siswa  dengan  mengklasifikasi  pencapaian  siswa  ke  dalam  sejumlah  tingkatan, yaitu lima untuk membaca dan masing‐masing enam 

15 tahun, yaitu usia menjelang akhir masa wajib belajar.  

11. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga  Kependidikan  (P4TK)  adalah  Lembaga  unit  pelaksana  teknis  Departemen  Pendidikan  Nasional  yang  memiliki  tugas  melaksanakan pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan  tenaga  kependidikan  tingkat  nasional  sesuai  dengan  bidangnya  dengan melaksanakan fungsi: penyusunan  pengembangan dan  pemberdayaan,  pengelolaan  data  dan  informasi  peningkatan  kompetensi, fasilitasi dan pelaksanaan peningkatan kompetensi,  evaluasi    dan  fasilitasi  peningkatan  kompetensi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  dan  pelaksanaan  urusan  administrasi  P4TK.  

12. Sekolah  Inti  adalah  sekolah  dengan  persyaratan  tertentu  yang  layak  dijadikan  sebagai  tempat  penyelenggaraan  kegiatan  KKG  atau MGMP. 

13. Sumber  Daya  Manusia  adalah  guru,  instruktur,  tutor,  kepala  sekolah,  pengawas  sekolah,  fasilitator,  widyaiswara,  dosen,  serta  pejabat  struktural  terkait  dan  non  struktural  di  kabupaten/kota/provinsi/pusat  sebagai  pembimbing  dalam  kegiatan KKG atau MGMP.  

14. Trends  in  International  Mathematics  and  Science  Study (TIMSS)  adalah  kegiatan  rutin  yang  dirancang  untuk 

yang  bergerak  di  bidang  penilaian  dan  pengukuran  pendidikan  IEA  (The  International  Association  for  the  Evaluation  of 

Educational Achievement). 

   

BAB I 

PENDAHULUAN 

A. Latar Belakang 

Pengembangan  sumber  daya  manusia  pendidik,  khususnya  pengembangan  profesional  guru,  merupakan  usaha  mempersiapkan  guru  agar  memiliki  berbagai  wawasan,  pengetahuan,  keterampilan,  dan  memberikan  rasa  percaya  diri  untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  sebagai  petugas  profesional.  Pengembangan  atau  peningkatan  kemampuan profesional harus bertolak pada kebutuhan atau  permasalahan nyata yang dihadapi oleh guru, agar bermakna.  Undang‐undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  pasal  20  ayat  (b)  mengamanatkan  bahwa  dalam  rangka  melaksanakan  tugas  keprofesionalannya,  guru  berkewajiban  meningkatkan  dan  mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara  berkelanjutan  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni.  Pernyataan  undang‐ undang  di  atas  pada  intinya  mempersyaratkan  guru  untuk  memiliki: (i) kualifikasi akademik minimum S1 atau D‐IV;  (ii)  kompetensi    sebagai  agen  pembelajaran  yaitu  kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  profesional;  dan  (iii)   sertifikat  pendidik.    Undang‐undang  ini  diharapkan 

memberikan  suatu  kesempatan  yang  tepat  bagi  guru  untuk  meningkatkan  profesionalismenya  secara  berkelanjutan  melalui  pelatihan,  penelitian,  penulisan  karya  ilmiah,  dan  kegiatan  profesional  lainnya.  Kegiatan  tersebut  sangat  dimungkinkan  dilaksanakan  di  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG),  atau  di  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP),  mengingat  wadah  ini  dijadikan  sebagai  tempat  melakukan  pertemuan bagi guru kelas atau guru mata pelajaran sejenis.  Berkaitan  dengan  peran  forum  pertemuan  guru  di  KKG  atau  MGMP  yang  sangat  strategis  untuk  peningkatan  kompetensi  guru dan kinerja guru, maka pemberdayaan KKG atau MGMP  merupakan  hal  mendesak  yang  harus  segera  dilakukan.  Berbagai upaya untuk meningkatkan kinerja guru, antara lain  melalui  berbagai  pelatihan  instruktur,  peningkatan  sarana  dan prasarana, dan peningkatan mutu manajemen KKG atau  MGMP.  Laporan  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  KKG  atau  MGMP  menyebutkan,  masih  banyak  KKG  atau  MGMP  yang  belum  menunjukkan  peningkatan  kinerja  yang  berarti.  Di  beberapa daerah peningkatan kinerja KKG atau MGMP cukup  menggembirakan,  namun  di  sebagian  besar  daerah  lainnya  masih memprihatinkan. 

Disamping  itu  belum  adanya  rambu‐rambu/petunjuk  yang  dapat digunakan sebagai acuan bagi guru dan pengurus KKG  atau MGMP  dalam melakukan aktivitas kelompok  kerja atau 

musyawarah  kerja  serta  belum  intensifnya  program  pendampingan  yang  dilaksanakan  instruktur  terhadap  guru  sebagai tindak lanjut pelaksanaan kegiatan KKG atau MGMP.    Dengan lebih terstrukturnya kegiatan  guru yang  dilakukan di  KKG  atau  MGMP  diharapkan  dapat  diperhitungkan  ekuivalensinya dengan satuan kredit semester (sks) bagi guru  yang  akan  melanjutkan  ke  jenjang  S1  atau  pemberian  angka  kredit  bagi  guru  untuk  mengajukan  kenaikan  kepangkatan.  Berdasarkan  hal  tersebut,  penyelenggaraan  KKG  atau  MGMP  perlu  direvitalisasi  agar  pelaksanaan  kegiatan  lebih  terstruktur.  Berkenaan  dengan  hal  tersebut  Ditjen  PMPTK  melalui Direktorat Profesi Pendidik mengembangkan panduan  penyelenggaraan  KKG  atau  MGMP  sebagai  berikut:  (1) 

Rambu‐rambu  Pengembangan  Kegiatan  KKG  dan  MGMP,  (2)  Prosedur  Operasional    Standar  Penyelenggaraan  KKG  dan  MGMP, dan (3) Prosedur Operasional Standar Pengembangan 

Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  di  KKG  dan  MGMP.  Diharapkan  panduan  ini  dijadikan  pegangan  bagi  KKG  atau  MGMP  agar  aktivitas  yang  dilaksanakan  dapat  lebih  terarah  dan  dapat  dijadikan  wahana  bagi  pengembangan  profesionalisme  guru  yang  bermutu,  mandiri,  dan  berkelanjutan.   

B. Dasar Hukum 

1. Undang  Undang    Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 

2. Undang  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005 tentang Guru dan Dosen. 

3. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun 2005 tentang  Standar Nasional Pendidikan. 

4. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  38  Tahun  2007  tentang    Pembagian  Kewenangan  Pusat  dan  daerah. 

5. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  74  Tahun 2008 tentang Guru. 

6. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  16  Tahun  2007  tentang    Standar  Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi Guru. 

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19  Tahun  2007 tentang  Standar Pengelolaan Pendidikan. 

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor  58 Tahun  2008    tentang  Penyelenggaraan  Program  Sarjana  (S1)  Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan. 

  C. Tujuan  

Tujuan  disusunnya  rambu‐rambu  ini  adalah  untuk  memberikan    acuan  bagi  para  pengelola  KKG  atau  MGMP  di 

daerah  agar  dapat  menyelenggarakan  kegiatan  secara  mandiri, bermutu, dan berkelanjutan. 

 

D. Hasil yang diharapkan 

Dengan  adanya  revitalisasi  kegiatan  di  KKG  atau  MGMP  hasil  yang diharapkan dapat:   

1. memperluas  wawasan  dan  pengetahuan  guru  dalam  berbagai  hal,  seperti  penyusunan  dan  pengembangan  silabus, Rencana Program Pembelajaran  (RPP), menyusun  bahan  ajar  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  membahas  materi  esensial  yang  sulit  dipahami,  strategi/metode/  pendekatan/media  pembelajaran,  sumber  belajar,  kriteria  ketuntasan  minimal,  pembelajaran  remedial,  soal  tes  untuk  berbagai  kebutuhan, menganalisis hasil belajar, menyusun program  dan  pengayaan,  dan  membahas  berbagai  permasalahan  serta mencari alternatif solusinya; 

2. memberi  kesempatan  kepada  guru  untuk  berbagi  pengalaman serta saling memberikan bantuan dan umpan  balik; 

3. meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  serta  mengadopsi  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  inovatif bagi guru; 

 

4. memberdayakan  dan  membantu  guru  dalam  melaksanakan  tugas‐tugas  guru  di  sekolah  dalam  rangka  meningkatkan pembelajaran sesuai dengan standar;  5. mengubah  budaya  kerja  dan  mengembangkan 

profesionalisme  guru  dalam  upaya  menjamin  mutu  pendidikan; 

6. meningkatkan mutu proses pendidikan dan pembelajaran  yang  tercermin  dari  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  rangka  mewujudkan  pelayanan  pendidikan  yang berkualitas; 

7. mengembangkan  kegiatan  mentoring  dari  guru  senior  kepada guru junior; dan 

8. meningkatkan  kesadaran  guru  terhadap  permasalahan  pembelajaran  di  kelas  yang  selama  ini  tidak  disadari  dan  tidak terdokumentasi dengan baik. 

 

E. Tantangan (Isu Strategis) 

1. Mutu  peserta  didik  Indonesia,  saat  ini  masih  kalah  bersaing  dengan  negara‐negara  lain,  bahkan  di  kawasan  ASEAN.  Hal  ini  terlihat  dari  beberapa  indikator  berskala  internasional (antara lain melalui TIMSS dan PISA), dimana  peserta  didik  usia  15  tahun  (untuk  siswa  kelas  II  SMP)  masih  menunjukkan  prestasi  yang  kurang  menggembirakan.  

2. Masih  banyak  guru  yang  memiliki  kualifikasi  akademik  di  bawah  ketentuan  sebagaimana  diamanatkan  Undang  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  yang  mensyaratkan  kualifikasi  akademik guru sekurang‐kurangnya S1 atau D‐IV.  

3. Jumlah  guru  di  Indonesia  sekitar  2,7  juta  orang  tidak  memungkinkan  seluruhnya  dapat  mengikuti  kegiatan  peningkatan profesionalisme secara tatap muka di LPMP,  P4TK,  atau  lembaga  penyelenggara  pelatihan  lain  dalam  waktu  singkat.  Kegiatan  tersebut  dimungkinkan  dapat  dilakukan melalui kegiatan‐kegiatan di KKG atau MGMP.  4. Basis  kerja  guru  tersebar  di  seluruh  wilayah  Indonesia 

yang  merupakan  pulau‐pulau  dan  bahkan  sebagian  di  antaranya merupakan daerah terpencil. 

5. Terbatasnya  jumlah  perguruan  tinggi  yang  memiliki  program studi tertentu yang dibutuhkan oleh guru dalam  upaya peningkatan kualifikasi akademiknya.  

6. Pelaksanaan  sertifikasi  guru  hanya  satu  kali  sepanjang  masa  tugas  guru.  Dengan  demikian,  perlu  adanya  sistem  peningkatan  profesionalisme  guru  secara  berkelanjutan  sebagai upaya memelihara dan meningkatkan kompetensi  guru. Kegiatan tersebut dimungkinkan  dapat dilakukan di  KKG atau MGMP. 

7. Sebagian  guru  cenderung  hanya  sebagai  pengajar  daripada  pendidik,  sehingga  dalam  memberikan  pendidikan karakter anak belum terbangun dengan baik.  8. Kekhasan  daerah  mewarnai  perbedaan  tingkat 

penanganan  berbagai  permasalahan,  termasuk  permasalahan yang terjadi di KKG atau MGMP. 

9. Terbatasnya  kesempatan  yang  memfasilitasi  pengembangan  diri  bagi  guru  dan  belum  menyentuh  semua guru. 

10. Kurangnya  dukungan  dari  pemangku  kepentingan  terhadap kegiatan KKG atau MGMP. 

11. Ketidaksesuaian  latar  belakang  guru  dalam  mengajar  dengan  mata  pelajaran  yang  diampunya  (mismatch)   menjadi  kendala  bagi  guru  dalam  mengikuti  kegiatan  di  KKG atau MGMP. 

 

F. Indikator Keberhasilan 

1. Terwujudnya  peningkatan  mutu  pelayanan  pembelajaran  yang mendidik, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa.  2. Terjadinya  saling  tukar  pengalaman  dan  umpan  balik 

antar guru anggota KKG atau MGMP. 

3. Meningkatnya  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan  kinerja  anggota  KKG  atau  MGMP  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  yang  lebih  profesional  ditunjukkan 

dengan  perubahan  perilaku  mengajar  yang  lebih  baik  di  dalam kelas. 

4. Meningkatnya  mutu  pembelajaran  di  sekolah  melalui  hasil‐hasil kegiatan KKG atau MGMP oleh anggotanya.  5. Termanfaatkannya  kegiatan  KKG  atau  MGMP  bagi  guru, 

siswa, sekolah, KKG atau  MGMP,  dan  pemerintah (pusat,  provinsi, dan kabupaten/kota). 

  G. Manfaat 

1. Bagi Siswa 

a. Siswa  berpeluang  untuk  memperoleh  proses  pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan  menyenangkan. 

b. Akumulasi dari proses pembelajaran tersebut di atas,  diharapkan  akan  berdampak  pada  peningkatan  prestasi belajar siswa. 

2. Bagi Guru 

a. Meningkatnya  kompetensi  guru  dalam  menyiapkan  rencana  pembelajaran,  bahan  ajar,  dan  perangkat  penilaian. 

b. Meningkatnya  kompetensi  dalam  menyelenggarakan  Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan  Menyenangkan (PAIKEM). 

c. Terhimpunnya  dokumen  portofolio  untuk  proses  sertifikasi,  kenaikan  jabatan  fungsional  guru,  dan  pengakuan hasil belajar. 

d. Terfasilitasinya  menjadi  anggota  atau  pengurus  organisasi  profesi  guru  yang  sesuai  dengan  bidang  yang diampunya. 

3. Bagi Sekolah 

a. Adanya  kaitan  antara  pendidikan  dan  pelatihan  guru  di  KKG  atau  MGMP  dengan  pembenahan  pembelajaran di sekolah. 

b. Tersedia  guru  yang  profesional  dan  mampu  meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah. 

c. Kemudahan  dalam  pengelolaan  keikutsertaan  guru  dalam  pendidikan  dan  pelatihan  di  KKG  atau  MGMP  dengan  meminimalisasi  dampak  negatif  akibat  guru  sering  meninggalkan  tugas  mengajar  karena  keikutsertaan dalam pelatihan‐pelatihan. 

4. Bagi KKG atau MGMP  

Terwujudnya KKG atau MGMP sebagai wadah komunikasi,  pembinaan, dan peningkatan profesi dan karier guru yang  terpercaya. 

5. Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah  Kabupaten/Kota  

Tersedianya  model  pembinaan  organisasi  profesi  guru  yang  profesional  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran. 

  

BAB II 

 PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP 

Pengembangan KKG dan MGMP yang dibahas berikut ini meliputi:  Organisasi, Program dan Kegiatan, Sumber Daya Manusia, Sarana  dan  Prasarana,  Pengelolaan,  Pembiayaan,  serta  Pemantauan  dan  Evaluasi. 

 

A.

Organisasi 

Dasar  hukum  penyelenggaraan  kegiatan  KKG  atau  MGMP  sebagai  wahana  pengembangan  profesionalisme  guru,  perlu  dilengkapi dengan:  

1. Surat  Penetapan  dari  Kepala  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota  melalui  Kepala  Unit  Pelayanan  Teknis  Daerah  (UPTD)  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota  untuk  KKG,  Surat  Penetapan  dari  Kepala  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota untuk MGMP. 

2. Anggaran  Dasar  (AD)  dan  Anggaran  Rumah  Tangga  (ART)  KKG atau MGMP.  3. Struktur Organisasi KKG atau MGMP, sebagaimana contoh  berikut.                             Gambar 1. Contoh Struktur  Organisasi KKG atau MGMP   

Organisasi  KKG  atau  MGMP  mengatur  kepengurusan  dan  keanggotaan dengan berbagai tugas pokok dan fungsinya.  1. Organisasi  KKG  atau  MGMP  terdiri  dari  pengurus  dan 

anggota. 

2. Pengurus  KKG  atau  MGMP  terdiri  dari:  satu  orang  ketua,  satu  orang  sekretaris,  satu  orang  bendahara,  dan  tiga  orang  ketua  bidang,  yaitu  (1)  bidang  perencanaan  dan  pelaksanaan  program;  (2)  bidang  pengembangan  organisasi,  administrasi,  sarana  dan  prasarana;  dan  (3)  bidang hubungan masyarakat dan kerjasama. 

3. Pengurus  KKG  atau  MGMP  dipilih  oleh  anggota  berdasarkan AD/ART. 

Ketua

Sekretaris Bendahara Ketua Bidang Perencanaan dan Pelaksanaan Program  Ketua Bidang Pengembangan Organisasi, Administrasi, Sarana dan Prasarana Ketua Bidang Humas dan Kerjasama  A n g g o t a

4. Anggota KKG atau MGMP berasal dari guru sekolah negeri  dan guru sekolah swasta, baik yang berstatus PNS maupun  bukan PNS. 

5. Anggota  KKG  terdiri  dari  guru  kelas,  guru  pendidikan  agama,  guru  penjasorkes,  dan  guru  lain  di  SD/MI/SDLB  yang berasal dari 8 – 10 sekolah atau disesuaikan kondisi  daerah  setempat  dan  pembentukannya  sesuai  dengan  ketentuan yang berlaku.  

6. Anggota  MGMP  terdiri  dari  guru  mata  pelajaran  di  SMP/MTs/SMPLB,  SMA/MA/SMALB,  SMK/MAK    (setiap  mata pejalaran membentuk MGMP), yang berasal dari 8 –  10  sekolah  atau  disesuaikan  dengan  kondisi  daerah  setempat dan pembentukannya sesuai dengan ketentuan  yang berlaku.  

 

B.

Program 

Program KKG atau MGMP pada dasarnya merupakan bagian  utama  dalam  pengembangan  KKG  atau  MGMP.  Program  tersebut  harus  selalu  merujuk  pada  usaha  peningkatan  kompetensi dan profesionalisme guru. 

Setiap  program  dan  kegiatan  KKG  atau  MGMP  diharapkan  memiliki  kerangka  program  yang  mencakup  hal‐hal  sebagai  berikut: 

 

1. Kerangka dasar dan struktur program kegiatan KKG atau  MGMP 

Kerangka  dasar  program  kegiatan  KKG  atau  MGMP  merujuk  kepada  pencapaian  empat  kompetensi  guru,  yaitu  kompetensi  profesional,  pedagogik,  social,  dan  kepribadian.  

2. Struktur Program  

Struktur  program  kegiatan  KKG  atau  MGMP  terdiri  dari  program  umum,  program  inti/pokok,  dan  program  penunjang dengan uraian sebagai berikut. 

a. Program umum adalah program yang bertujuan untuk  memberikan  wawasan  kepada  guru  tentang  kebijakan‐kebijakan  pendidikan  di  tingkat  daerah  sampai  pusat,  seperti  kebijakan  terkait  dengan  pengembangan profesionalisme guru.  

b. Program  inti  adalah  program‐program  utama  yang  ditujukan  untuk  meningkatkan  kualitas  kompetensi  dan  profesionalisme  guru.  Program  inti  dapat  dikelompokkan  ke  dalam  program  rutin  dan  program  pengembangan. 

1) Program rutin terdiri dari:  

b) Penyusunan  dan  pengembangan  silabus,  program  semester,  dan  rencana  program  pembelajaran. 

c) Analisis kurikulum 

d) Penyusunan laporan hasil belajar siswa.  e) Pendalaman materi. 

f) Pelatihan  terkait  dengan  penguasaan  materi  yang mendukung tugas mengajar. 

g) Pembahasan  materi  dan  pemantapan  menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah  2) Program  pengembangan  dapat  dipilih  sekurang‐

kurangnya lima dari kegiatan‐kegiatan berikut.  a) Penelitian,  diantaranya  Penelitian  Tindakan 

Kelas/Studi Kasus.  b) Penulisan Karya Ilmiah.  

c) Seminar,  lokakarya,  kolokium  (paparan  hasil  penelitian), dan diskusi panel. 

d) Pendidikan  dan  pelatihan  berjenjang  (diklat  berjenjang). 

e) Penerbitan  jurnal  dan  buletin  KKG  atau  MGMP. 

f) Penyusunan dan pengembangan website KKG  atau MGMP. 

g) Kompetisi kinerja guru. 

h) Pendampingan  pelaksanaan  tugas  guru  oleh  pembimbing/tutor/  instruktur/  fasilitator  di  KKG atau MGMP. 

i) Lesson  study  (suatu  pengkajian  praktik  pembelajaran  yang  memiliki  tiga  komponen  yaitu  plan,  do,  see  yang  dalam  pelaksanaannya  harus  terjadi  kolaborasi  antara  pakar,  guru  pelaksana,  dan  guru  mitra). 

j) Profesional  Learning  Community  (komunitas  belajar profesional) 

k) TIPD  (Teachers  International  Profesional 

Development) 

l) Global Gateaway 

m) Program  lain  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  setempat. 

c. Program  penunjang  bertujuan  untuk  menambah  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  KKG  atau  MGMP dengan materi‐materi yang bersifat penunjang  seperti  bahasa  asing,  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK), dll. 

2. Kewajiban anggota KKG atau MGMP 

a. menghadiri  dan  mengikuti  kegiatan‐kegiatan  di  KKG  atau MGMP sesuai dengan program kerja yang telah  ditetapkan; 

b. membayar iuran sesuai dengan kesepakatan anggota  KKG atau MGMP; 

c. mengiplementasikan  hasil  kegiatan  di  KKG  atau  MGMP di sekolah masing‐masing; dan  

d. berperan  aktif  dalam  setiap  pelaksanaan  kegiatan  yang diselenggarakan oleh KKG atau MGMP. 

3. Materi Kegiatan KKG atau MGMP 

Setiap  KKG  atau  MGMP  perlu  mengembangkan  materi  kegiatan  KKG  atau  MGMP  yang  mengacu  kepada  empat  kompetensi  guru  dan  program  yang  telah  ditetapkan.  Untuk  melihat  sejauh  mana  materi‐materi  yang  dipilih  dalam  program/kegiatan  KKG  atau  MGMP,  diperlukan  penyusunan indikator pencapaian kegiatan pelatihan yang  dilaksanakan di KKG atau MGMP. 

4. Kalender Kegiatan KKG atau MGMP 

Setiap  KKG  atau  MGMP  perlu  menyusun  kalender  kegiatan  yang  terdiri  dari  kalender  kegiatan  bulanan,  semesteran,  dan  tahunan.  Sekurang‐kurangnya  kalender  kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan 12 kali dalam satu  tahun. 

C.

Sumber Daya Manusia 

Sumber  daya  manusia  untuk  mendukung  kegiatan  KKG  atau  MGMP  terdiri  dari  nara  sumber  utama  dan  nara  sumber  pendukung. 

Nara  sumber  utama  pada  kegiatan  KKG  atau  MGMP  berasal  dari unsur‐unsur berikut: 

1. Guru (anggota)  2. Instruktur/fasilitator  3. Tenaga fungsional lainnya 

Nara  sumber  pendukung  pada  kegiatan  KKG  atau  MGMP  berasal dari unsur‐unsur berikut:  1. Kepala Sekolah  2. Pengawas Sekolah  3. Tenaga struktural di Dinas Pendidikan  4. Tenaga struktural/non struktural dari instansi lainnya   Nara sumber tersebut harus memiliki kriteria, yaitu: 

1. keahlian  yang  relevan  dengan  materi  yang  disampaikan  atau  pakar  di  bidang  tertentu  yang  khas  atau  unik  dan  telah diakui keberadaannya; 

2. kepribadian dan kemampuan sosial yang baik.     

D.

Sarana dan Prasarana 

Sekolah  yang  ditunjuk  sebagai  sekolah  inti  penyelenggaraan  pertemuan  KKG  atau  MGMP  harus  memiliki  sarana  dan  prasarana minimal sebagai berikut. 

1. Komputer 

2. OHP/LCD Proyektor  3. Telepon dan Facsimile 

Sarana dan prasarana tambahan antara lain: 

1. Laboratorium  IPA  (jika  memungkinkan  terpisah  antara  Fisika,  Kimia, dan Biologi) berikut alat dan bahan /zat kimia) 

2. Laboratorium Bahasa 

3. Laboratorium Komputer (Ruang Multimedia) 

4. Perpustakaan  dengan  jumlah  dan  jenis  buku  yang  cukup  bervariasi  5. Audio Visual Aids (AVA)   6. Handycam  7. Kamera Digital   8. Sambungan Internet   9. Davinet (Digital Audio Visual Network)  10. Ruang dan peralatan lain yang sesuai dengan kebutuhan.   

E.

Pengelolaan 

Pengelolaan  KKG  atau  MGMP  sebagai  wadah  peningkatan  kompetensi  dan  pengembangan  profesionalisme  guru 

meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  program  KKG atau MGMP. 

1. Perencanaan Program KKG atau MGMP 

Perencanaan  program  KKG  atau  MGMP  meliputi  penyusunan:  a. visi;   b. misi;    c. tujuan; dan  d. rencana kerja.   2. Pelaksanaan Program KKG atau MGMP 

a.

Pedoman Kerja KKG atau MGMP 

KKG  atau  MGMP  membuat  dan  memiliki  pedoman  yang  mengatur  berbagai  aspek  pengelolaan  secara  tertulis  yang  mudah  dibaca  oleh  pihak‐pihak  yang  terkait. 

b.

Struktur Organisasi KKG atau MGMP  

1) Struktur organisasi KKG atau MGMP berisi tentang  sistem  penyelenggaraan  dan  administrasi  yang  diuraikan secara jelas dan transparan.  

2) Semua pimpinan dan anggota  mempunyai uraian  tugas,  wewenang,  dan  tanggungjawab  yang  jelas  tentang  keseluruhan  penyelenggaraan  dan  administrasi KKG atau MGMP.  

c.

Kegiatan KKG atau MGMP  

Kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan dengan:   1) berdasarkan  kepada  rencana  kerja  tahunan  dan 

disesuaikan dengan kebutuhan; 

2) memperhitungkan  sumber  pendanaan  yang  dimiliki oleh KKG atau MGMP. 

Selanjutnya  pengelolaan  kegiatan  KKG  atau  MGMP  menjadi  tanggungjawab  pengurus  KKG  atau  MGMP.  Para  anggota  melaksanakan  kegiatan  dengan  berpedoman  pada  program  kerja  yang  disusun  oleh  pengurus. 

3. Evaluasi Program KKG atau MGMP  

a. Pengurus  mengevaluasi  setiap  kegiatan  sebagaimana  yang tertera pada rencana program tahunan  

b. Pengurus  melaporkan  pelaksanaan  program  KKG  atau  MGMP  dan  mempertanggungjawabkannya  pada  rapat  pengurus  serta  anggota  dalam  bentuk  laporan  pada  akhir  tahun  pelajaran  yang  disampaikan  sebelum  penyusunan  rencana  kerja  tahunan  berikutnya.  Laporan  yang  telah  dipertanggungjawabkan,  disampaikan ke Dinas Pendidikan. 

F.

Pembiayaan 

Pembiayaan KKG atau  MGMP disesuaikan dengan  situasi dan  kondisi  daerah  masing‐masing.  Biaya  pelaksanaan  program 

kegiatan  KKG  atau  MGMP  ditentukan  oleh  berbagai  faktor,  antara  lain:  besar  kecilnya  jumlah  sekolah,  letak  geografis,  insentif  nara  sumber,  dan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana. 

Pembiayaan  kegiatan  KKG  atau  MGMP  mencakup  sumber  dana,  penggunaan,    dan  pertanggungjawaban.  Sumber  dana  kegiatan KKG atau MGMP dapat berasal dari:  1. Iuran Anggota,  2. Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS),  3. Komite Sekolah/Dewan Pendidikan,   4. Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota,  5. Departemen Pendidikan Nasional,  6. Hasil Kerjasama,  7. Masyarakat,  8. Sponsor yang tidak mengikat dan sah,  9. Block Grant  Pengurus setiap KKG atau MGMP menyusun biaya operasional  dengan pengelolaannya diatur sebagai berikut.  

1. Sumber  pemasukan,  pengeluaran,  dan  jumlah  dana  yang  dikelola. 

2. Penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan  dana di luar dana investasi dan operasional. 

3. Dana  KKG  atau  MGMP  digunakan  untuk  membiayai  program rutin dan program pengembangan. 

4. Pembukuan  semua  penerimaan  dan  pengeluaran  serta  penggunaan  anggaran,  dipertanggungjawabkan  kepada  seluruh anggota dan dilaporkan kepada pemberi dana.  Selanjutnya  pengelolaan  biaya  investasi  dan  operasional  KKG  atau  MGMP    disosialisasikan  kepada  seluruh  anggota  KKG  atau  MGMP  untuk  menjamin  tercapainya  pengelolaan  dana  secara transparan dan akuntabel.  

 

G.

Pemantauan dan Evaluasi 

Pelaksanaan  program  KKG  atau  MGMP  sebaiknya  disertai  dengan  sistem  pemantauan  dan  evaluasi.  Melalui  pemantauan  dan  evaluasi  yang  terprogram  serta  pembinaan  yang  berkelanjutan,  diharapkan  hasil  kegiatan  KKG  atau  MGMP  dapat  dipertanggungjawabkan  dan  diakui  oleh  pihak‐ pihak  yang  terkait  seperti:  guru  sebagai  anggota,  kepala 

sekolah,  pengawas  sekolah,  Dinas 

Pendidikankabupaten/Kota/Provinsi,  P4TK,  LPMP,  dan  Perguruan Tinggi. 

   

1. Pengertian Pemantauan dan Evaluasi  KKG atau MGMP 

Pemantauan  dan  evaluasi  merupakan  proses  untuk  memperoleh gambaran tentang aktivitas dan kinerja KKG 

atau MGMP dalam manajemen dan pelaksanaan kegiatan  secara konsisten dan berkelanjutan. 

Pemantauan  dan  evaluasi  ini  disusun  untuk  memberikan  acuan  tentang    faktor‐faktor  yang  terkandung  dalam  proses  pemantauan  dan  evaluasi  ,  yaitu:  siapa,  apa,  mengapa,  dan  bagaimana  pemantauan  dan  evaluasi   tersebut dapat dijalankan.  

Pentingnya  pemantauan  dan  evaluasi    kegiatan  KKG  atau  MGMP  di  masa  mendatang  tentang  keberadaan  suatu  KKG  atau  MGMP  tidak  tergantung  pada  pemerintah,  melainkan  pada  penilaian  para  pemangku  kepentingan  (stakeholders),  yaitu:  guru,  kepala  sekolah,  pengawas  sekolah,  dunia kerja, pemerintah, dosen, dan pihak‐pihak  lain  yang  berkepentingan  tentang  mutu  penyelenggaraan  KKG atau MGMP dimaksud. Agar keberadaannya terjamin,  maka  KKG  atau  MGMP  harus  menjalankan  sistem  pemantauan dan evaluasi yang standar dan berkualitas.   Faktor‐faktor  yang  terkandung  dalam  pemantauan  dan  evaluasi    KKG  atau  MGMP,  antara  lain  input,  proses,  dan  output  dari  kegiatan  KKG  atau  MGMP,  yang  diuraikan  sebagai berikut. 

a. Input 

Pemantauan  dan  evaluasi  dimulai  dari  proses  input  yang  mencakup    komponen  organisasi,  program 

kegiatan, sumber daya manusia, sarana dan prasarana,  dan  pembiayaan  sebagaimana  telah  dijelaskan  sebelumnya.  

b. Proses 

Pemantauan  dan  evaluasi  di  dalam  kegiatan  proses  pelaksanaan  KKG  atau  MGMP  mencakup  keterlaksanaan  kegiatan  sesuai  dengan  yang  telah  ditetapkan  di  dalam  input.  Komponen  yang  akan  dipantau  di  dalam  kegiatan  proses  adalah  persiapan  dan  pelaksanaan  program  kerja  yang  didukung  dari  komponen‐komponen input.  

c. Output 

Hasil‐hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  KKG  atau  MGMP  sesuai  dengan  program  kerja  yang  direncanakan. 

2. Pelaksanaan Pemantauan dan Evaluasi 

Pemantauan  dan  evaluasi  dilaksanakan  dengan  mekanisme sebagai berikut. 

A. Evaluasi Mandiri 

KKG atau MGMP  melakukan evaluasi mandiri dua kali  dalam  setahun  dengan  menggunakan  contoh  instrumen sebagaimana pada Lampiran.  Hasil evaluasi  mandiri  ini  merupakan  bahan  dan  lampiran  laporan  kegiatan secara keseluruhan.  

B. Pemantauan Internal   

Pengawas  Sekolah,  Tim  UPTD  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota,  Tim  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota,  Tim  LPMP,  Tim  P4TK,  Tim  Dinas  Pendidikan Provinsi, dan Tim Ditjen PMPTK memantau  pelaksanaan kegiatan guru di KKG atau MGMP dengan  menggunakan  contoh  instrumen  sebagaimana  pada  Lampiran.  Setiap  tim  membuat  laporan  hasil  pemantauan  dan  mendiseminasikannya  kepada  pihak  terkait.  

C. Pemantauan Eksternal   

Kegiatan  pemantauan  eksternal  dilakukan  oleh  pihak  ketiga  yang  independen,  dengan  instrumen  disusun  sendiri  oleh  pemantau  eksternal.  Kegiatan  yang  dipantau  mencakup  kegiatan  operasional  maupun  kegiatan teknis akademis.   

3. Persyaratan Pemantauan dan Evaluasi  

Agar pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG atau MGMP  dapat  dilaksanakan  dan  mencapai  tujuannya,  diperlukan  beberapa prasyarat yang harus dipenuhi yaitu: komitmen,  perubahan  paradigma,  sikap  mental,  dan  pengorganisasian pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG  atau MGMP. 

Para  pelaku  proses  kegiatan  KKG  atau  MGMP,  harus  memiliki  komitmen  yang  tinggi  untuk  senantiasa  menjamin  dan  meningkatkan  mutu  KKG  atau  MGMP  yang diselenggarakannya. Tanpa komitmen dari setiap  anggota  KKG  atau  MGMP,  pemantauan  dan  evaluasi   kegiatan  KKG  atau  MGMP  tersebut  akan  mengalami  kendala,    bahkan  mungkin  tidak  akan  berhasil.  Berbagai  cara  dapat  dipilih  untuk  menggalang  komitmen  dari  semua  guru  tergantung  dari  klasifikasi,  struktur, sumber daya, visi dan misi, dan manajemen di  KKG atau MGMP. 

b. Perubahan Paradigma 

Paradigma  evaluasi  kegiatan  KKG  atau  MGMP,  yaitu  KKG  atau  MGMP  harus  menjaga  dan  meningkatkan  mutu  guru  melalui  program  dan    kegiatan    yang  diselenggarakan  sesuai  visi  yang  diwujudkan  melalui  pelaksanaan  misi  dan  memenuhi  kebutuhan  para  anggotanya.  Berdasarkan  paradigma  tersebut,  tugas  pengawasan  oleh  pemerintah  dan/atau  pemerintah  daerah  terbantu,  sehingga  akuntabilitas  KKG  atau  MGMP  bisa  meningkat,  dan  para  pemangku  kepentingan (stakeholders) berperan lebih besar dalam  menentukan  mutu  guru  melalui  program  serta  kegiatan KKG atau MGMP. 

c. Sikap Mental 

Anggota  atau  pengurus  KKG  atau  MGMP  dalam  melaksanakan  kegiatan  di  KKG  atau  MGMP  harus  memiliki  sikap  mental  dengan  prinsip    ”rencanakan  pekerjaan anda dan kerjakan rencana anda”.  

d. Pengorganisasian 

Pengorganisasian  dan  mekanisme  pemantauan  dan  evaluasi kegiatan KKG atau MGMP disesuaikan dengan  pengembangan organisasi yang disepakati.  

e. Kiat 

Agar terwujud pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG  atau  MGMP  sesuai  harapan,  maka  kegiatan  berikut  harus dilaksanakan, yaitu: 

1) menyelenggarakan  pengarahan/pembimbingan  agar  tumbuh  pemahaman,  antusiasme,  dan  komitmen  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pemantauan dan evaluasi; 

2) menyusun  rencana  pemantauan  dan  evaluasi   yang jelas, rinci, dan realistik; dan 

3) menghubungi pihak‐pihak yang kompeten sebagai  fasilitator  dalam  melaksanakan  pemantauan  dan  evaluasi. 

Hasil  pemantauan  dan  evaluasi  digunakan  sebagai  tindak  lanjut  kegiatan  KKG  atau  MGMP,  agar  wadah  ini  dapat  berperan sebagaimana diharapkan dalam upaya peningkatan  dan  pengembangan  kompetensi  guru  secara  berkelanjutan  sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi, dan seni (IPTEKS).  

BAB III 

PENUTUP 

Rambu‐rambu  Pengembangan  Kegiatan  KKG  dan  MGMP  disusun  untuk meningkatkan kinerja KKG dan MGMP sebagai wadah atau  organisasi  pembinaan  dan  pengembangan  profesionalisme  guru.  Banyak  harapan  terwujud  melalui  wadah  ini  antara  lain  terpenuhinya  standar  minimal  profesionalisme  pengembangan  KKG  dan  MGMP  yang  diharapkan  akan  menjadi  salah  satu  alternatif  yang  secara  langsung  dapat  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Lebih  lanjut,  KKG  dan  MGMP  diharapkan  menjadi gugus kendali dan penjaminan dalam rangka peningkatan  mutu guru secara berkelanjutan. 

Di  samping  sebagai  upaya  peningkatan  kompetensi  dan  profesionalisme  guru,  hasil‐hasil  pelaksanaan  program  KKG  dan  MGMP  diharapkan  dapat  dimanfaatkan  antara  lain  untuk:  a)  peningkatan  kualifikasi  akademik  bagi  guru  yang  belum  memiliki  ijazah  S1  atau  D‐IV;  dan  b)  pengembangan  profesionalisme  guru  secara  berkelanjutan  bagi  guru  yang  sudah  memiliki  sertifikat  pendidik.  

 

   

           

LAMPIRAN 

       

LAMPIRAN 1     

CONTOH INSTRUMEN EVALUASI DIRI ANGGOTA 

KKG/MGMP

*)      A. IDENTITAS RESPONDEN:    1.  Nama Responden   :  ………...  2.  Alamat Sekolah  :  ………...  ………...  ………...  Kode Pos ………..…  No.Tlp …………..….    Fax ………..  E‐mail ………...   3.  Nama KKG/MGMP  :  ...  4.  Alamat KKG/MGMP  :  ………...…  ………..      Kode Pos ……...…  No.Tlp ……….     Fax ………..  E‐mail ………....  4.       Kedudukan  KKG/MGMP        a) Kecamatan   b) Kabupaten/Kota  c) Provinsi  :  :  :  ………...……  ………...  ………...      B. INSTRUMEN:  Petunjuk:  

1. Berilah  tanda  (V)  pada  kotak  di  depan  jawaban  sesuai  dengan  pendapat  Bapak/Ibu/Saudara,  atau  isilah  titik‐titik  yang disediakan. 

2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang sesuai dengan  keanggotaan Bapak/Ibu/Saudara. 

3. Bapak/Ibu/Saudara  dimungkinkan  untuk  memberikan  jawaban lebih dari 1 (satu) apabila diperlukan. 

 

Evaluasi Diri 

Anggota No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  I.  PENGEMBANGAN DIRI  1  Menurut Saya, program dan  kegiatan KKG/MGMP di  tempat Saya secara umum ....  … Meningkatkan profesionalitas seluruh  guru  … Sesuai dengan kebutuhan sebagian  besar guru.  … Sesuai dengan kompetensi  profesional dan pedagogis guru.  … ...  2  Menurut Saya, program dan  kegiatan KKG/MGMP di  tempat Saya secara khusus ....  … Meningkatkan profesionalitas diri  saya sebagai guru  … Sesuai dengan sebagian besar  kebutuhan saya sebagai guru.  … Sesuai dengan tuntutan kompetensi  profesional dan pedagogis saya  sebagai guru.  … Tidak sesuai dengan kebutuhan saya  … ...  3.  Menurut Saya, program yang  sangat Saya perlukan untuk  pengembangan diri Saya  adalah ....  (Beri nomor  peringkat dimulai dari yang  paling diperlukan pada tanda  (...))  .  … Penyusunan KTSP dan Silabus (...)  … Penyusunan bahan ajar (...)  … Penyusunan perangkat penilaian (...)  … Pembahasan Penelitian Tindakan  Kelas (...)  … Analisis Materi Sukar (...)  … Analisis Butir Soal (...)  … Pelatihan TIK  (...)  … Pelatihan Bahasa Inggris (...)  … Penulisan Karya Tulis Ilmiah (...)  … ...  4.  Di KKG/MGMP Saya,  program/kegiatan yang paling  sering dilakukan berkaitan  dengan pencapaian  kompetensi ...  … Pedagogis  … Kepribadian  … Sosial  … Profesional  … Pedagogis dan Profesional  … ...  5  Di KKG/MGMP Saya, program  / kegiatan yang paling jarang  bahkan tidak pernah  dilakukan berkaitan dengan  pencapaian kompetensi ...  … Pedagogis  … Kepribadian  … Sosial  … Profesional  … Pedagogis dan Profesional  … ...     

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  6  Untuk pengembangan diri  Saya sebagai guru,  sebenarnya Saya  menginginkan agar  pertemuan di KKG/MGMP  adalah ...  … Seminggu sekali  … Seminggu dua kali  … Dua minggu sekali  … Sebulan sekali   … Dua bulan sekali  … Sekali dalam satu semester  … Setahun sekali  … ...  7.  Dalam pelaksanaannya,  kegiatan KKG / MGMP di  tempat Saya dilakukan ....  … Seminggu sekali  … Seminggu dua kali  … Dua minggu sekali  … Sebulan sekali   … Dua bulan sekali  … Sekali dalam satu semester  … Setahun sekali  … ...  8  Dalam kegiatan KKG / MGMP,  yang paling sering  membimbing Saya adalah ....   … Pengawas Sekolah  … Salah satu Kepala Sekolah dari  anggota KKG/MGMP  … Guru yang dijadikan Instruktur  … Widyaiswara P4TK  … Widyaiswara LPMP  … Dosen perguruan tinggi  … Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi  … Pejabat Dinas Pendidikan Kab / Kota  … Pejabat Pusat  … ...  9.  Dalam kegiatan KKG / MGMP,  Saya paling suka jika  dibimbing / difasilitasi oleh ....  … Pengawas Sekolah  … Salah satu Kepala Sekolah dari  anggota KKG/MGMP  … Guru yang dijadikan Instruktur  … Widyaiswara P4TK  … Widyaiswara LPMP  … Dosen perguruan tinggi  … Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi  … Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota  … Pejabat Pusat  … ...         

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN 

… II. MANAJEMEN KKG/MGMP  10  Yang menyusun/merancang  program kerja KKG/MGMP  adalah ....  … Ketua KKG  … Pengurus KKG  … Anggota KKG  … Kepala Sekolah  … Pengawas Sekolah  … Dinas Pendidikan Kab/Kota  … KKKS  … KKPS  11  Kepemilikan rekening pada  KKG /MGMP di daerah Saya  adalah ....  … Atas nama sekolah inti  … Atas nama ketua KKG/MGMP   … Atas nama kepala sekolah Inti  … Atas nama Bendahara KKG/MGMP  … Tidak ada  12  Keberadaan rencana kerja  KKG/MGMP tempat Saya  ....  … Ada, rencana tahunan  … Ada, rencana semesteran  … Lainnya ………  … Tidak ada   13  Yang membuat rencana  anggaran belanja KKG /  MGMP adalah ....  … Seluruh anggota KKG/MGMP  … Ketua dan bendahara KKG/ MGMP  … Pengurus KKG/MGMP  … K3S/Forum Kepala Sekolah  … Lainnya ...  14  Tiga pihak yang paling  berpengaruh dalam hal  penggunaan dana adalah ....  … Guru peserta KKG/MGMP  … Bendahara KKG/MGMP  … Ketua KKG/MGMP  … UPTD Dinas Pendidikan  … Dinas Pendidikan Kab/Kota  … Dinas Pendidikan Provinsi  … Lainnya ...  15  Anggaran yang dihabiskan  pada kegiatan KKG/MGMP  per semester pada tahun lalu  adalah ....  … < 5 juta  … 5‐10 juta  … 10‐15 juta  …  > 15 juta ( ... )  16  Jumlah dana ideal per tahun  yang dibutuhkan untuk  melaksanakan kegiatan KKG  /MGMP yang efektif menurut  Saya adalah....  …  < 5 juta  … 5‐10 juta  … 10‐15 juta  …  > 15 juta ( ... )    17  Sumber dana untuk kegiatan  KKG/MGMP tahun yang lalu  berasal dari ....  … Pemerintah Pusat/LPMP  … Dinas Pend. Provinsi  … Dinas Pend. Kab/Kota 

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  … Sekolah.  … Masyarakat/Dunia Usaha/Industri.  … Komite Sekolah.  … Dewan Pendidikan.  … Lainnya,  ...  … III. PELAKSANAAN KEGIATAN KKG/MGMP  18  Kegiatan KKG /MGMP pada  semester ini dimulai pada  bulan ...  … Maret  … April  … Mei  … Juni       19  Jarak tempuh dengan  menggunakan kendaraan  umum dari sekolah terjauh ke  tempat kegiatan KKG/MGMP  yaitu ....  … < 30 menit  … 31 – 60 menit  … 61 – 120 menit  … > 120 menit     20  Kewajiban Saya untuk  menghadiri kegiatan  KKG/MGMP adalah ....  … Wajib untuk semua kegiatan  … Bergantian dengan guru lain  … Tidak wajib/sukarela  … Lainnya, ...  21  Pemberi tugas untuk hadir  pada pertemuan KKG /MGMP  adalah ....  … Kepala Dinas Pendidikan  … Kepala sekolah  … Pengawas.  … Lainnya...  22  Sanksi jika Saya tidak hadir  pada pertemuan KKG/MGMP  adalah ....  … Mendapat teguran dari Kepala  Sekolah  … Mendapat teguran dari Pengawas  Sekolah  … Mendapat hukuman penundaan  kenaikan pangkat  … Tidak ada sanksi apapun  … Lainnya ...   23  Durasi waktu setiap  pertemuan di KKG/ MGMP  adalah ....  …  < 2 jam  … 2‐3 jam  … 4‐5 jam  … > 5 jam     24  Pertemuan di sekolah inti  berlangsung pada hari ....  … Senin         … Rabu       … Jumat         … Minggu         

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN 

25  Jumlah kunjungan yang  dilakukan LPMP ke sekolah  inti pada tahun terakhir  adalah ....  … Tidak pernah  … 1‐2 kali  …  3‐4 kali  … > 4 kali    26  Jadwal pertemuan  KKG/MGMP ditentukan  oleh....  … Ketua KKG/MGMP  … Pengurus KKG/MGMP  … Anggota KKG/MGMP  … Kepala Sekolah.  … Pengawas Sekolah.  27  Yang Saya kerjakan sebelum  hadir pada pertemuan  KKG/MGMP adalah ....  … Mengidetifikasi masalah  pembelajaran  … Mengidentifikasi materi yang sulit   dipahami  … Menyiapkan bahan presentasi  … Mengidentifikasi pengembangan diri  … Menyiapkan bahan pengalaman  … Persiapan lainnya     28  Kegiatan yang dilaksanakan  dalam kegiatan KKG/MGMP  pada umumnya bertujuan  untuk meningkatkan ...  (Berikan nomor mulai dari  yang paling sering dilakukan  pada tanda (...)  … Kompetensi pedagogik (...)  … Kompetensi kepribadian (...)  … Kompetensi sosial (...)  … Kompetensi profesional (...)  … Lainnya, ...    29  Bentuk kegiatan yang sering  dilaksanakan dalam kegiatan  KKG/MGMP adalah .... (Beri  nomor mulai dari yang paling  sering dilakukan pada tanda  (...)   … Diskusi (...)  … Diklat (...)  … Lokakarya (...)  … Seminar (...)  … Ceramah (...)  … Rapat kerja (...)  … Lainnya, ...  30  Relevansi topik yang dibahas  dengan kebutuhan guru  adalah ....  … Sangat relevan  … Relevan  … Cukup relevan  … Tidak relevan  31  Relevansi topik yang dibahas  dengan tugas guru adalah ....  … Sangat relevan  … Relevan  … Cukup relevan  … Tidak relevan  32  Menurut Saya, kendala utama  pada kegiatan KKG/MGMP  adalah ....  … Tidak tersedianya biaya  … Tidak adanya nara sumber yang  bermutu  

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  … Program tidak jelas  … Tidak ada pembinaan dari ...  … Lainnya ...  33  Penghargaan yang Saya  terima atas partisipasi dalam  kegiatan KKG/MGMP adalah  ....  … Uang transport.  … Sertifikat  … Piagam penghargaan.  … Kesempatan studi lanjut.  … Lainnya, ...  34  Menurut Saya, mengikuti  kegiatan KKG/MGMP ....  … Sangat bermanfaat untuk  meningkatkan profesionalitas guru  … Dapat menemukan pemecahan  masalah dalam pembelajaran  … Merupakan keterpaksaan saja  … Membosankan  … Membuang‐buang waktu saja  35  Menurut Saya, manfaat hasil  pertemuan KKG/MGMP untuk  menunjang keberhasilan  pembelajaran terjadi dalam  hal ....  … Penyiapan rencana  pembelajaran  … Penyiapan materi pembelajran  … Mengelola kelas  … Memberikan tugas  … Memberikan umpan balik  … Melakukan evaluasi  … Lainnya ...  36  Menurut Saya, kapasitas guru  peserta KKG / MGMP adalah  ....  … Sangat tidak memadai  … Tidak memadai  … Kurang memadai  … Memadai  … Sangat memadai  IV. IMPLEMENTASI HASIL KKG/MGMP  37  Hasil kegiatan pertemuan  KKG/MGMP bisa  diimplementasikan di kelas  Saya  … Ya      … Tidak      38  Setelah menghadiri  pertemuan di KKG / MGMP,  ketika Saya menerapkan hasil  pertemuan tersebut,  dilakukan kunjungan supervisi  oleh .... (boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  … Kepala sekolah ( ... )  … Pengawas ( ... )  … Antarteman guru ( ... )  … Tidak ada ( ... )  … Lainnya, ... ( ... )  39  Kegiatan yang biasanya  dilakukan di sekolah setelah  … Membuat laporan hasil pertemuan  ( . ) … Mensosialisaikan hasil pertemuan  

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN 

guru menghadiri pertemuan  tersebut. (boleh lebih dari  satu jawaban, urutkan  menurut kekerapannya)  kepada teman yang terkait ( ... )  … Memajang hasil pertemuan di ruang  guru ( ... )  … Tidak ada ( ... )  … Lainnya, ... ( ... )  40  Menurut Saya, manfaat hasil  pertemuan KKG /MGMP  untuk menunjang  keberhasilan pembelajaran  adalah dalam hal ... (boleh  lebih dari satu jawaban,  urutkan menurut  kekerapannya)  … Penyiapan rencana  pembelajaran (..)  … Penyiapan materi pembelajaran (..)  … Mengelola kelas ( ... )  … Memberikan tugas ( ... )  … Memberikan umpan balik ( ... )  … Melakukan evaluasi ( ... )  … Lainnya , ... ( ... )    41  Secara umum kontribusi  keiikutsertaan guru dalam  pertemuan KKG / MGMP  terhadap suasana  pembelajaran di kelas adalah  ....(boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  … Suasana kelas lebih aktif ( ... )  … Prestasi siswa meningkat ( ... )  … Tidak ada bedanya ( ... )  … Lebih buruk dari biasanya ( ... )  … Lainnya, ... ( ... )    42  Secara umum kontribusi  keiikutsertaan guru dalam  pertemuan KKG /MGMP  terhadap pengembangan  profesional guru adalah ....  (boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya)  … Memacu guru mencari materi/  sumber lain ( ... )  … Meningkatkan kemampuan guru  dalam meneliti ( ... )  … Memacu guru untuk menulis ( ... )  … Memacu guru untuk bertanya kepada  guru lainnya ( ... )  … Tidak ada bedanya ( ... )  … Lebih buruk dari biasanya ( ... )  … Lainnya, ... ( ... )  43  Bila ada kekurangpahaman  dalam mengimplementasikan  hasil pertemuan KKG/MGMP  biasanya Saya bertanya  kepada .... (boleh lebih dari  satu jawaban, urutkan  menurut kekerapannya)  … Kepala sekolah ( ... )  … Teman guru ( ... )  … Pengawas ( ... )  … Guru inti/instruktur ( ... )  … Lainnya, ... ( ... )   … Tidak bertanya pada siapapun ( ... )    44  Tiga yang menurut Saya  menghambat implementasi  hasil pertemuan KKG / MGMP  adalah .... (boleh lebih dari  … Keuangan ( ... )  … Pembimbingan ( ... )   … Tidak ada dorongan dari Kepala  Sekolah ( ... ) 

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  satu jawaban, urutkan  menurut kekerapannya)  … Kekurangpahaman guru terhadap  materi pertemuan KKG/MGMP ( .. )  … Merasa kurang perlu  mengimplementasikan ( ... )  … Terlalu banyak tugas lainnya dari  sekolah ( ... )  … Lainnya, ... ( ... )  V. SARANA DAN PRASARANA KKG / MGMP  45  Sumber belajar yang tersedia  di KKG/MGMP adalah ....  … Perpustakaan  … Laboratorium  … Ruang multimedia  … Lainnya, ...  … Tidak tersedia  46  Fasilitas Teknologi Informasi  dan Komunikasi (TIK) yang  tersedia di KKG/ MGMP  adalah ....  … Komputer  … Jaringan internet.  … Telepon.  … Facsimile  … Printer  … Lainnya, ...  … Tidak tersedia  VI. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN KKG / MGMP  47  Monitoring dan evaluasi pada  setiap pelaksanaan kegiatan  KKG / MGMP ....  … Selalu dilakukan   … Kadang‐kadang   … Tidak pernah dilakukan  48  Monitoring dan evaluasi  dilakukan oleh ....  … Pengawas    … Kepala Sekolah  … Tutor/ guru Inti/ Pemandu  … Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota.  … Widyaiswara LPMP  …  Widyaiswara P4TK  …  ...  49  Frekuensi kunjungan pejabat  dinas pendidikan  kabupaten/kota ke KKG  /MGMP tahun yang lalu  adalah ....  …  Tidak pernah    … 1‐2 kali  … 3‐4 kali          …  > 4 kali  50  Frekuensi kunjungan pejabat  LPMP/ widyaiswara LPMP ke  KKG /MGMP tahun yang lalu  adalah ....  …  Tidak pernah    … 1‐2 kali  … 3‐4 kali         …  > 4 kali  51  Jumlah kunjungan yang  dilakukan LPMP ke sekolah  … Tidak pernah  … 1‐2 kali 

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN 

inti pada tahun terakhir  adalah ....  … 3‐4 kali  … > 4 kali    52  Laporan hasil kegiatan  KKG/MGMP dilaksanakan  setiap ....  … Akhir kegiatan KKG/MGMP  … Bulan  … Semester  … Tahun  … Tidak pernah membuat laporan  53  Laporan hasil kegiatan KKG  /MGMP didokumentasi dalam  bentuk ....  … Print out (hard copy)  … Compact Disk (CD/soft copy).  … Situs web/Internet.  … Hard disk komputer.  … Foto‐foto kegiatan.  … Lainnya, yaitu:………   54  Setahu Saya, Laporan  Penyelenggaraan KKG/  MGMP dikirimkan kepada ....  … Depdiknas, Ditjen PMPTK  … P4TK  … LPMP  … Dinas Pendidikan Provinsi  … Dinas Pendidikan Kab/Kota  … Semua Pengurus KKG/MGMP  … Seluruh Anggota KKG/MGMP  … Komite Sekolah  … Kepala Sekolah  … Dewan Pendidikan  … Lainnya, ...  55  Setahu Saya, Laporan  keuangan KKG/ MGMP  dikirimkan kepada ....  … Depdiknas, Ditjen PMPTK  … P4TK  … LPMP  … Dinas Pendidikan Provinsi  … Dinas Pendidikan Kab/Kota  … Semua Pengurus KKG/MGMP  … Seluruh Anggota KKG/MGMP  … Komite Sekolah  … Kepala Sekolah  … Dewan Pendidikan  … Lainnya, ...      56. Permasalahan yang sering muncul dalam pelaksanaan kegiatan  KKG/MGMP:  ... ... ... 

    57. Upaya kelompok untuk perbaikan:    ... ... ...    58. Saran untuk peningkatan KKG/MGMP ke depan:  ... ... ...    ..., ...  Responden,      …………...……….  LAMPIRAN 2    CONTOH INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI KKG/MGMP  UNTUK KETUA KKG/MGMP*)      A. IDENTITAS RESPONDEN:    1. Nama Responden  : ………..………  2. Alamat Sekolah : ………...………  ………...  ………...  Kode Pos ……….…  No.Tlp ………  Fax ………..  E‐mail ………....   3. Nama KKG/MGMP : KKG     ...  MGMP ...  4. Alamat KKG/MGMP : ………...………  ……….. Kode Pos ……...….…  No.Tlp ………  Fax ………..  E‐mail ………....  5.      Kedudukan  KKG/MGMP  a) Kecamatan  b) Kabupaten/Kota  c) Provinsi  : : : ………...……  ………...  ………...      B. INSTRUMEN:  Petunjuk:  

1. Berilah  tanda  (√)  pada  kotak  di  depan  jawaban  sesuai  dengan  pendapat  Bapak/Ibu/Saudara,  atau  isilah  titik‐ titik yang disediakan.  2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang sesuai  dengan keanggotaan Bapak/Ibu/Saudara.  3. Bapak/Ibu/Saudara dimungkinkan untuk memberikan  jawaban lebih dari 1 (satu) apabila diperlukan.  Instrumen  Ketua KKG/MGMP  

No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  I. MANAJEMEN KKG / MGMP  1  Pembentukan KKG/MGMP .... … Lebih dari 10 tahun yang lalu … 5 ‐ 10 tahun yang lalu  … 2 – 4 tahun yang lalu  … 1 tahun yang lalu  … ...  2  Jumlah sekolah yang menjadi anggota  KKG/MGMP adalah ...  … > 10 sekolah … 8 – 10 sekolah   … 5 – 7 sekolah  … 2 – 4 sekolah  … ...  3  Susunan Pengurus KKG/MGMP terdiri  dari ....  … Dewan Penasehat … Dewan Pengarah  … Ketua  … Wakil Ketua  … Sekretaris  … Wakil Sekretaris  … Bendahara  … Wakil Bendahara  … Anggota  … ...  4  Proses pemilihan pengurus KKG/MGMP  adalah ....  … Guru mencalonkan diri dan dipilih guru  peserta KKG/MGMP.  … Sekolah mengusulkan calon dan dipilih  oleh guru peserta KKG/ MGMP.  … Dinas mengusulkan nama calon dan  dipilih oleh guru peserta KKG/ MGMP.  … Dinas menetapkan langsung pengurus  KKG/MGMP tanpa pemilihan.  … Calon diusulkan oleh LPMP dan dipilih  guru peserta KKG/MGMP.  … Lainnya, ...  5  Apakah ada pertemuan khusus untuk  pengurus KKG/MGMP?  … Ada  … Tidak ada  6  Jika Ada pertemuan khusus untuk  pengurus KKG/MGMP, berapa kali  dalam setahun?  … 1‐2 kali … 3‐4 kali  … 5‐6 kal    … > 7 kali  7  Siapakah yang memfasilitasi/  narasumber pertemuan khusus untuk  pengurus KKG/MGMP ....  … Guru Inti … Pemandu  … Pengawas    … Widyaiswara  … Tutor    … Kepala Sekolah  … Pejabat Dinas Kab/kota  … Lainnya, ...   

No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN 

8  Jumlah guru peserta KKG/MGMP adalah  … ... orang 9  Rata‐rata jumlah guru yang diutus per  sekolah ke setiap pertemuan  KKG/MGMP adalah  ....  … ... orang 10  Bagaimana Saudara mengelola kegiatan  pertemuan KKG/MGMP?  … Untuk KKG berdasarkan kelas rendah  (kelas 1‐3) dan kelas tinggi (kelas 4‐6)  … Untuk MGMP berdasarkan matapelajaran  … Berdasarkan masalah pembelajaran hasil  survey dari guru‐guru (need assesment).  … Berdasarkan program kerja semester/  tahunan.  … Berdasarkan saran dari atasan (kepala  sekolah/ pengawas/ dinas pendidikan  kab/kota).  … Tidak tentu, bergantung kebutuhan.  11  Kepemilikan rekening pada KKG /MGMP  di daerah Saya adalah ....  … Atas nama sekolah inti … Atas nama ketua KKG/MGMP   … Atas nama kepala sekolah Inti  … Atas nama Bendahara KKG/MGMP  … Tidak ada   12  Keberadaan rencana kerja KKG/MGMP  tempat Saya  ....  … Ada, rencana tahunan … Ada, rencana semesteran  … Lainnya ………..  … Tidak ada   13  Yang membuat rencana anggaran  belanja KKG/MGMP adalah ....  … Seluruh anggota KKG/MGMP  … Ketua dan bendahara KKG/MGMP  … Pengurus KKG/MGMP  … K3S/Forum Kepala Sekolah  … Lainnya ...  14  Tiga pihak yang paling berpengaruh  dalam hal penggunaan dana adalah ....  … Guru peserta KKG/MGMP … Bendahara KKG/MGMP  … Ketua KKG/MGMP  … UPTD Dinas Pendidikan  … Dinas Pend. Kab/Kota  … Dinas Pend. Provinsi  … Lainnya ...  15  Anggaran yang dihabiskan pada  kegiatan KKG/MGMP per semester  pada tahun lalu adalah ....  … < 5 juta … 5‐10 juta  … 10‐15 juta  … > 15 juta ( ... )  16  Jumlah dana ideal per tahun yang  dibutuhkan untuk melaksanakan  kegiatan KKG/MGMP yang efektif  menurut Saya adalah ....  … < 5 juta … 5‐10 juta  … 10‐15 juta  …  > 15 juta ( ... )       

No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  17  Sumber dana untuk kegiatan  KKG/MGMP tahun yang lalu berasal dari  ....   … Pemerintah pusat/LPMP … Dinas Pend. Provinsi  … Dinas Pend. Kab/Kota  … Sekolah.  … Masyarakat/ dunia usaha/ industri  … Komite Sekolah.  … Dewan Pendidikan.  … Lainnya,  ...  18.  Tiga hal yang paling diperlukan untuk  menjadikan kegiatan KKG/MGMP lebih  efektif adalah ....  … Dana mencukupi … Program yang inovatif  … Bimbingan intensif  … Regulasi sistem  … Fasilitas, alat, dan materi  … Silabus KKG/MGMP  … Monitoring dan evaluasi  … Lainnya ...  II. PELAKSANAAN KEGIATAN  KKG / MGMP  19  Kegiatan pertemuan KKG/MGMP  dilaksanakan ....  … Rutin setiap semester … Rutin setiap bulan     … Rutin setiap dua minggu   … Rutin setiap minggu   … Sewaktu‐waktu diperlukan saja  … Setahun sekali saat tahun pelajaran baru  … Setahun sekali saat menghadapi Ujian  Nasional / Ujian Sekolah  … ...  20  Narasumber yang digunakan dalam  pertemuan KKG/MGMP adalah ....  … Guru Inti         … Tutor    … Pemandu            … Pengawas  … Kepala sekolah   … Dosen.  … Lainnya...  21  Tempat pelaksanaan kegiatan  KKG/MGMP adalah di ....   … Sekolah inti … Kantor UPTD Dinas Pendidikan.  … Kantor Dinas Pendidikan Kab/kota.  … Gedung pertemuan.  … Lainnya, ...  22  Hari yang biasa digunakan untuk  pelaksanaan KKG/MGMP adalah ....  …  Senin  …  Rabu      … Jum’at  … Minggu / Libur  23  Kegiatan KKG/MGMP pada semester ini  dimulai pada bulan ...  … Maret  … April        …  Mei        … Juni   

No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN 

24  Jarak tempuh dengan menggunakan  kendaraan umum dari sekolah terjauh  ke tempat kegiatan KKG/MGMP adalah  ....  … < 30 menit … 31 – 60 menit  … 61 – 120 menit  … > 121 menit   25  Pada umumnya, jumlah guru yang  dikirim oleh setiap sekolah anggota  adalah ...  … 1 guru  … 2 – 3 guru  … 4 – 5 guru  … Lainnya, ... ...*)  26  Jumlah ideal guru peserta setiap  KKG/MGMP adalah ....  … kurang dari 20 guru  … 21 ‐ 30guru  … 31 – 40guru  … Lainnya, yaitu ...*)  27  Kewajiban setiap guru untuk  menghadiri kegiatan KKG/MGMP  adalah ....  … Wajib untuk semua kegiatan  … Bergantian dengan guru lain  … Tidak wajib/sukarela  … Lainnya, ...  28  Cara guru untuk ikut dalam kegiatan  KKG/MGMP adalah ....  … Guru mengajukan diri untuk ikut  … Sekolah tempat mengajar menugaskan  … Ketua KKG/MGMP memilih guru peserta   … Dinas menunjuk guru peserta  … Lainnya, yaitu:  ..…...*)  29  Sifat kehadiran guru pada pertemuan  KKG/MGMP  … Semua guru wajib hadir  … Guru yang ditunjuk wajib  hadir   … Kehadiran guru bersifat sukarela  … Lainnya, yaitu ……...*)  30  Pemberi tugas untuk hadir pada  pertemuan KKG/MGMP adalah ....  … Kepala Dinas Pendidikan … Kepala Sekolah  … Pengawas.  … Ketua KKG/MGMP  … Lainnya. ...  31  Guru peserta yang  hadir pada setiap  pertemuan, dalam 1 (satu) semester   … 100% guru yang sama … 75% guru yang sama  … 50% guru yang sama   … Lainnya, yaitu . ……..…...*)  32  Sanksi jika guru tidak hadir pada  pertemuan KKG/MGMP adalah ....  … Pemberian teguran lisan oleh Kepala  Sekolah yang bersangkutan  … Pemberian teguran lisan oleh Pengawas  Sekolah  … Pemberian hukuman penundaan  kenaikan pangkat guru yang  bersangkutan  … Tidak ada sanksi  … Lainnya ...  33  Durasi waktu setiap pertemuan di  KKG/MGMP rata‐rata adalah ....  … < 2 jam @ 60 menit … > 2‐3 jam @ 60 menit  … > 3‐5 jam @ 60 menit  … > 5 jam @ 60 menit 

No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN  34  Jadwal pertemuan KKG/MGMP  ditentukan oleh ....  … Ketua KKG/MGMP. … Pengurus KKG/MGMP.  … Anggota KKG/MGMP.  … Kepala Sekolah.  … Pengawas Sekolah.  … Lainnya ...  35  Yang menyusun/merancang program  kerja KKG/MGMP adalah ....  … Ketua KKG/MGMP. … Pengurus KKG/MGMP.  … Anggota KKG/MGMP.  … Kepala Sekolah.  … Pengawas Sekolah.  … Dinas Pendidikan Kab/Kota.  … KKKS/ MKKS  … KKPS/ MKPS  36  Yang dikerjakan guru sebelum hadir  pada pertemuan KKG/MGMP adalah ....  … Mengidetifikasi masalah pembelajaran … Mengidentifikasi materi yang sulit   dipahami  … Menyiapkan bahan presentasi  … Mengidentifikasi pengembangan diri  … Menyiapkan bahan pengalaman  … Persiapan lainnya     37  Kegiatan yang dilaksanakan dalam  kegiatan KKG/MGMP pada umumnya  bertujuan untuk meningkatkan ....  … Kompetensi pedagogik … Kompetensi kepribadian  … Kompetensi sosial  … Kompetensi profesional  … Lainnya, ...  38  Bentuk kegiatan yang sering  dilaksanakan dalam kegiatan  KKG/MGMP adalah .... (Beri nomor  mulai dari yang paling sering dilakukan  pada tanda (...))  … Diskusi (...) … Diklat (...)  … Lokakarya (...)  … Seminar (...)  … Ceramah (...)  … Rapat kerja (...)  … Lainnya, ... (...)  39  Menurut pengamatan setahun terakhir  ini, program yang sangat diperlukan  untuk pengembangan diri guru adalah  ....  (Beri nomor peringkat dimulai dari  yang paling diperlukan pada tanda (...)  .  … Penyusunan KTSP dan Silabus (...) … Penyusunan bahan ajar (...)  … Penyusunan perangkat penilaian (...)  … Pembahasan Penelitian Tindakan Kelas (...) … Analisis Materi Sukar (...)  … Analisis Butir Soal (...)  … Pelatihan TIK  (...)  … Pelatihan Bahasa Inggris (...)  … Penulisan Karya Tulis Ilmiah (...)  … ...  40  Relevansi topik yang dibahas dengan  kebutuhan guru adalah ....  … Sangat relevan … Relevan  … Cukup relevan  … Tidak relevan 

No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN 

41  Relevansi topik yang dibahas dengan  tugas guru adalah ....  … Sangat relevan … Relevan  … Cukup relevan  … Tidak relevan  42  Di KKG/MGMP Saya, program / kegiatan  yang paling sering dilakukan berkaitan  dengan pencapaian kompetensi ...  … Pedagogis … Kepribadian  … Sosial  … Profesional  … Pedagogis dan Profesional  … ...  43  Di KKG/MGMP Saya, program / kegiatan  yang paling jarang bahkan tidak pernah  dilakukan berkaitan dengan pencapaian  kompetensi ...  … Pedagogis … Kepribadian  … Sosial  … Profesional  … Pedagogis dan Profesional  … ...  44  Dalam kegiatan KKG / MGMP, yang  paling sering membimbing Saya adalah  ....   … Pengawas Sekolah … Salah satu Kepala Sekolah dari anggota  KKG/MGMP  … Guru yang dijadikan Instruktur  … Widyaiswara P4TK  … Widyaiswara LPMP  … Dosen perguruan tinggi  … Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi  … Pejabat Dinas Pendidikan Kab / Kota  … Pejabat Pusat  … ...  45  Dalam kegiatan KKG / MGMP, Saya  paling suka jika dibimbing / difasilitasi  oleh ....  … Pengawas Sekolah … Salah satu Kepala Sekolah dari anggota  KKG/MGMP  … Guru yang dijadikan Instruktur  … Widyaiswara P4TK  … Widyaiswara LPMP  … Dosen perguruan tinggi  … Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi  … Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota  … Pejabat Pusat  … ...  46  Kendala utama pada kegiatan  KKG/MGMP  … Tidak tersedia biaya … Tidak ada nara sumber  … Program tidak jelas  … Tidak ada pembinaan  … Lainnya