ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON DALAM
IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK
OLEH GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
Oleh :
BINTANG CAHYANDARU WIBOWO
K8413013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
i
ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON DALAM IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK OLEH
GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
Oleh :
Bintang Cahyandaru Wibowo
K8413013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Bintang Cahyandaru Wibowo
NIM : K8413013
Program Studi : Pendidikan Sosiologi Antropologi
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Analisis Tipologi Adaptasi
Robert K. Merton dalam Implementasi Pendekatan Pembelajaran
Saintifik oleh Guru di SMA Negeri 2 Sukoharjo ” ini benar-benar
merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya
Surakarta, 3 Juni 2017
Yang membuat pernyataan
iii
ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON DALAM
IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK OLEH
GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
Oleh :
BINTANG CAHYANDARU WIBOWO
K8413013
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN
Nama : Bintang Cahyandaru Wibowo
NIM : K8413013
Judul Skripsi : Analisis Tipologi Adaptasi Robert K. Merton dalam
Implementasi Pendekatan Pembelajaran Saintifik oleh
Guru di SMA Negeri 2 Sukoharjo
Skripsi ini telah disetujui untuk di pertahankan di hadapan TIM
Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing 1 Dosen Pembimbing 2
Dr.rer.nat. Nurhadi.S.Ant, M.Hum Drs. Slamet Subagya. M.Pd
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Bintang Cahyandaru Wibowo
NIM : K8413013
Judul : Analisis Tipologi Adaptasi Robert K. Merton dalam Implementasi
Pendekatan Pembelajaran Saintifik oleh Guru di SMA Negeri 2
Sukoharjo
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu 2 Agustus 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah
direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Siany I. Liestyasari S.Ant.,M.Hum _______________ ____________
Sekretaris : Dra. Siti Rochani, M. Pd _______________ ____________
Anggota I : Dr.rer.nat. Nurhadi.S.Ant, M.Hum _______________ ____________
Anggota II : Drs. Slamet Subagya, M. Pd _______________ ____________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP 196101241987021001
Kepala Program Studi
Pendidikan Sosiologi Antropologi,
Dr. rer. nat. Nurhadi, S.Ant.,M.Hum.
vi ABSTRAK
Bintang Cahyandaru Wibowo, K8413013, ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON DALAM IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK OLEH GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2017.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan implementasi guru dalam penerapan pendekatan pembelajaran saintifik kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo, (2) mendiskripsikan tipologi adaptasi guru dalam implementasi pendekatan pembelajaran saintifik di SMA Negeri 2 Sukoharjo.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, dengan studi kasus fenomenologi. Sumber data dari informan atau narasumber serta dokumen dan arsip. Tekhnik cuplikan menggunakan purposive. Tekhnik pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari observasi langsung, wawancara mendalam dan dokumen. Untuk validitas data menggunakan trianggulasi data atau sumber dan triangulasi metode. Tekhnik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, pertama bahwa tidak semua guru menerapkan pendekatan saintifik sesuai dengan prosedur kurikulum 2013. Guru Fisika senior dan Guru Kimia Junior menerapkan pendekatan saintifik sesuai dengan prosedur K13 yang mencakup kelima proses saintifik. Guru Sosiologi junior dan guru Bahasa Inggris junior menerapkan pendekatan lain dalam pembelajaran tidak tertuju hanya dengan pendekatan saintifik saja. Selain itu Guru Bahasa Inggris Senior dan Guru Sosiologi Senior juga menerapkan pendekatan saintifik namun kelima proses tersebut tidak dapat berjalan dengan baik. Kedua, tipologi adaptasi guru dalam implementasi pendekatan saintifik, tipe comformity terdapat pada Guru fisika Senior karena guru tersebut menerapkan pendekatan saintifik dan juga mencapai tujuan dari pendekatan tersebut. tipe innovation terdapat pada Guru Sosiologi Junior dan Guru Bahasa Inggris Junior karena guru menggunakan pendekatan lain selain saintifik namun tetap mencapai tujuan, tipe ritualism terdapat pada Guru Kimia Junior karena guru telah menerapkan pendekatam saintifik yang sesuai namun tidak dapat mencapai tujuan pembelajaran, tipe retreatism terdapat Guru Sosilogi Senior dan Guru Bahasa Inggris Senior karena guru tidak menerapkan pendekatan saintifik dengan benar dan tidak mencapai tujuan pembelajaran, dan yang terakhir tipe rebellion tidak terdapat pada enam guru yang diteliti.
vii ABSTRACT
Bintang Cahyandaru Wibowo, K8413013, ANALYSIS OF ADAPTATION TYPOLOGY ROBERT K. MERTON IN IMPLEMENTATION OF SAINTIFICAL LEARNING APPROACH BY GURU IN SMA NEGERI 2 SUKOHARJO. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, May 2017.
The purpose of this study are (1) to describe the implementation of teachers in applying the approach to scientific learning curriculum 2013 in SMA Negeri 2 Sukoharjo, (2) to describe the pattern of teacher typhology adaptation in the implementation of scientific learning approach in SMA Negeri 2 Sukoharjo.
This research uses qualitative descriptive method, with case study of phenomenology. Source of data from informants or resource persons as well as documents and archives. Teknnik samples using purposive. Data collection techniques in this study consisted of direct observation, in-depth interviews and documents. For data validity use data or source triangulation and method triangulation. Data analysis technique used is interactive analysis model.
Based on the results of the study it can be concluded, firstly that not all teachers apply a scientific approach in accordance with the 2013 curriculum procedures. Senior physics teachers and junior chemistry teachers apply a scientific approach in accordance with the K13 procedure that includes the five scientific processes. Junior sociology teachers and junior english teachers apply another approach in learning is not directed solely by scientific approach only. In addition Senior english teachers and Senior sociology teachers also apply a scientific approach but the five processes can not run well. Second, the adaptation typology of teachers in the implementation of the scientific approach, the type of comformity is found in the senior physics teacher because the teacher applies a scientific approach and also achieves the goal of the approach. The type of innovation is found in junior sociology teachers and junior english teachers because teachers use approaches other than scientific while still achieving goals, ritualism types are found in junior chemistry teachers because teachers have applied the appropriate scientific approach but can not achieve the learning objectives, the type of retreatism is Master Senior Sosilogi and Senior English Teachers because teachers do not apply scientific approach correctly and do not achieve learning objectives, and the last type of rebellion is not found in six teachers studied.
viii MOTTO
Visi tanpa tindakan hanyalah sebuah mimpi. Tindakan tanpa visi hanyalah membuang waktu. Visi dengan tindakan akan mengubah dunia
ix PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur kepada Allah SWT,
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Ibu Wiwik Dwi Astuti dan Bapak Herry Wibowo atas
cinta, doa, dan kasih saying dan inspirasimu.
2. Abdul Wahid dan Nurul Hanifa, untuk kasih sebagai
saudara.
3. Teman seperjuangan Sos-Ant angkatan „13
4. Maharani Putri, Sigit Nugroz, Decky Prasetyo, Yudie
Verceti, selaku teman mencari nafkah.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, akal, kesehatan dan
kesempatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON
DALAM IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN
SAINTIFIK OLEH GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. rer. nat. Nurhadi, S.Ant., M.Hum selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Sosiologi Antropologi Universitas Sebelas Maret Surakarta
dan Pembimbing I yang telah memberikan izin penelitian serta
memberikan bimbingan dalam penyususnan skripsi ini.
3. Drs. Slamet Subagya, M. Pd selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi
ini.
4. Drs. Slamet Subagya, M. Pd selaku Pembimbing akademik yang selalu
memmberikan pengarahan dan motivasi dalam selama perkuliahan hingga
terselesaikannya skripsi ini.
5. Kedua orang tua Bapak Herry Wibowo dan Ibu Wiwik Dwi Astuti yang
telah memberikan doa dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
xi menjadi motivasi tersendiri bagi peneliti.
7. Rekan-rekan Pendidikan Sosiologi Antropologi 2013 yang telah
memberikan dukungan, bantuan dan inspirasi dalam penyusunan skripsi
ini.
8. Seluruh guru SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah bersedia membantu
penelitian ini
9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan
masih terdapat kekurangan. Hal ini antara lain karena keterbatasan
peneliti. Oleh karena itu, peneliti berharap kepada pembaca guna
memberikan kritik dan saran yang membangun, sehingga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca pada umumnya serta perkembangan dunia
pendidikan.
Surakarta, 3 Juni 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Rumusan Masalah ... 7
C.Tujuan Penelitian ... 8
D.Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ... 10
A.KAJIAN PUSTAKA ... 10
1. Pembelajaran Saintifik dalam Kurikulum 2013 ... 10
2. Pola Adaptasi Guru dalam Analisis Robert K. Merton ... 34
B.KERANGKA BERPIKIR ... 39
xiii
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 43
B.Metode dan Pendekatan Penelitian ... 44
C.Data dan Sumber Data ... 45
D.Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ... 46
E. Teknik Pengumpulan Data ... 47
F. Teknik Uji Validitas Data ... 51
G.Teknik Analisis Data ... 51
H.Proseur Penelitian ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 55
A.Hasil Penelitian ... 55
1. Penerapan Kurikulum 2013 di SMAN 2 Sukoharjo ... 55
1.1. Proses Penerapan Kurikulum 2013... 55
1.2. Sosialisasi Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013……. ... 57
2. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru ... 61
2.1. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru IPS ... 62
2.1.1. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Sosiologi Junior ... 62
2.1.2. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Sosiologi Senior ... 70
2.2. Penerapan Pendekatan Saintifik Oleh Guru Bahasa ... 78
2.2.1. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Bahasa Inggris Junior ... 78
2.2.2. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Bahasa Inggris Senior ... 83
2.3. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru IPA ... 86
2.3.1. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Fisika Senior... 87
2.3.2. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Kimia Junior ... 91
3. Ketercapaian Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru ... 95
3.1. Guru Sosiologi Junior ... 95
3.2. Guru Sosiologi Senior ... 96
3.3. Guru Bahasa Inggris Junior ... 97
3.4. Guru Bahasa Inggris Senior ... 97
xiv
3.6. Guru Fisika Senior ... 101
B.Pembahasan ... 102
1. Comformity ... 102
2. Innovation ... 104
3. Ritualism ... 106
4. Retreatism ... 107
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 109
A.Simpulan ... 109
B.Implikasi ... 113
C.Saran ... 114
DAFTAR PUSTAKA ... 115
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Ranah Pendekatan Saintifik “Hosnan, 2014:32” ... 4
2. Proses Kegiatan Ilmiah “Sani, 2014:51” ... 12
3. Teori Tipologi Adaptasi “Merton, 1968:194” ... 36
4. Ketercapaian Guru Sosiologi Junior ... 41
5. Ketercapaian Guru Sosiologi Senior ... 42
6. Ketercapaian Guru Bahasa Inggris Junior ... 43
7. Ketercapaian Guru Bahasa Inggris Senior ... 45
8. Ketercapaian Guru Kimia Junior ... 46
xvi
DAFTAR TABEL
Gambar Halaman
1. Rencana Penerapan Kurikulum 13 “Kemendikbud tahun 2016” ... 2
2. Data Jumlah Sekolah Rintisan “Kemendikbud tahun 2016” ... 3
3. Hasil Belajar Berdasarkan Yuridis ... 10
4. Penelitian Relevan ... 30
5. Perbedaan TCL dan SCL ... 34
6. Proses Saintifik Guru Sosiologi Junior ... 61
7. Proses Saintifik Guru Sosiologi Senior ... 70
8. Proses Saintifik Guru Fisika Senior ... 85
xvii
