LAPORAN KEGIATAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
SMA PIRI 1 YOGYAKARTA
Laporan ini Disusun sebagai Pertanggungjawaban
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) S-1 Semester Khusus
Tahun Ajaran 2016-2017
Disusun oleh: AHMAD ISROFI
13804244009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan
rahmat dan karunia-Nya, sehingga pelaksanaan kegiatan PPL yang tercantum dalam
laporan kegiatan PPL ini dapat terselesaikan dengan baik.
Dalam pelaksanaan PPL ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai
pihak. Dengan selesainya laporan ini saya berterimakasih kepada :
1. Segenap pimpinan Universitas Negeri Yogyakarta serta kepala PPL Universitas
Negeri Yogyakarta.
2. Bapak Drs. M. Ali Arie Susanto selaku kepala sekolah SMA PIRI 1 Yogyakarta
yang telah menerima kehadiran kami dan memberikan ijin untuk melaksanakan
PPL di SMA PIRI 1 Yogyakarta.
3. Ibu Dra. Sriadi Setyawati, M.Si. selaku DPL Pamong yang telah memberikan
bimbingan kepada penulis.
4. Bapak Aula Ahmad Hafidh Saiful Fikri, SE, M.Si selaku Dosen Pembimbing
Lapangan PPL 2016 jurusan Pendidikan Ekonomi yang telah memberi
pengarahan dan saran kepada saya.
5. Ibu Dra. Asri Nur Hayati selaku Koordinator PPL di SMA PIRI 1 Yogyakarta
atas kesediaannya untuk membimbing kami selama pelaksanaan berlangsung.
6. Ibu Dra. Sri Rejeki selaku Guru Pembimbing di SMA PIRI 1 Yogyakarta yang
telah memberikan ilmu tentang mengajar dan kiat-kiat menghadapi peserta
didik di dalam kelas.
7. Seluruh Bapak , Ibu Guru beserta staf dan karyawan/i SMA PIRI 1 Yogyakarta.
8. Peserta didik SMA PIRI 1 Yogyakarta atas kerjasamanya selama PPL
khususnya kelas X A, X B, dan XI IPS yang telah memberikan kesempatan
kepada saya untuk mengabdikan diri menjadi rekan belajar.
9. Rekan-rekan PPL UNY seperjuangan atas kerjasamanya, persahabatan dan
kerjasama yang telah kita lalui bersama, juga tempat berbagi suka dan duka dan
memberikan semangat kepada saya.
10.Bapak dan Ibu selaku orang tua yang telah membimbing dengan penuh kasih
sayang.
11.Kakak – kakak yang selalu memberi semangat.
12.Rekan–rekan Pendidikan Ekonomi 2013 yang telah membantu dalam penyusunan laporan.
13.Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu, yang telah
Semoga semua bantuan dan bimbingan yang telah diberiakan kepada
penyususn Insya Allah mendapat balasan dari Allah SWT.
Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu pada kesempatan ini pula , penyusun sangat mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan hasil pada
kegiatan-kegiatan selanjutnya. Akhir kata semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak, Amin.
Yogyakarta, September 2016
Mahasiswa PPL
Ahmad Isrofi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR LAMPIRAN ... vi
ABSTRAK ... vii
BAB I PENDAHULUAN A.Analisis Situasi ... 1
B.Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ... 10
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A.Persiapan PPL ... 13
B.Pelaksanaan PPL ... 17
C.Analisis Hasil Pelaksanaan ... 22
D.Refleksi...23
BAB III PENUTUP A.Kesimpulan ... 25
B.Saran ... 26
Daftar Pustaka... ...28
DAFTAR LAMPIRAN
1. Jadwal Pelajaran SMA PIRI 1 Yogyakarta
2. Matriks Program Kerja PPL
3. Perangkat Pembelajaran
A. RPP
B. Kisi-Kisi Ulangan Harian 1
C. Soal Ulangan Harian 1
D. Analisis Nilai Ulangan Harian 1:
- XA
- XI IPS
E. Presensi Siswa Kelas:
- XA
- XI IPS
4. Laporan Dana
5. Laporan Observasi
6. Laporan Mingguan
7. Kartu Bimbingan
ABSTRAK
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMA PIRI 1 YOGYAKARTA
Ahmad Isrofi (13804244009) Pendidikan Ekonomi / FE
Mahasiswa kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta harus menempuh mata kuliah wajib sesuai kurikulum yang dicanangkan. Salah satu mata kuliah wajib tersebut adalah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang memiliki bobot 3 sks. Praktik Pengalaman Lapangan ini bertujuan mendapatkan pengalaman tentang proses pembelajaran dan kegiatan persekolahan lainnya yang digunakan sebagai bekal untuk menjadi calon tenaga pendidik. Mahasiswa PPL diharapkan mampu untuk memiliki nilai, sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan sebagai seorang pendidik.
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu bentuk pengabdian diri mahasiswa kepada masyarakat. Dalam hal ini, penyusun melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan di SMA PIRI 1 yogyakarta yang terletak di Kota Yogyakarta.Pelaksanaan kegiatan PPL dimulai dari observasi hingga pelaksanaan PPL yang terbagi menjadi beberapa tahap yaitu persiapan mengajar, pelaksanaan mengajar, dan evaluasi hasil mengajar. Kegiatan mengajar dilaksanakan setelah konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kepada guru pembimbing terlebih dahulu. Pelaksanaan PPL dilaksanakan di 3 kelas, yaitu XA, XB dan XI IPS dengan masing-masing 3 kali untuk kelas XA, satu kali untuk kelas XB dan 4 kali untuk kelas XI IPS.
Hasil dari pelaksanaan PPL selama kurang lebih sebulan di SMA PIRI 1 Yogyakarta ini dapat dirasakan hasilnya oleh mahasiswa berupa penerapan ilmu pengetahuan dan praktik keguruan dalam bidang pendidikan Ekonomi yang diperoleh di bangku perkuliahan. Sehingga dengan pengalaman yang diperoleh selama perkuliahan itu berbagai hambatan dalam pelaksanaan PPL dapat diminimalisir.
BAB I PENDAHULUAN A. ANALISIS SITUASI
Sekolah yang menjadi tempat pelaksanaan kegiatan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) adalah SMA PIRI 1 Yogyakarta yang beralamat
di jalan Kemuning 14 Yogyakarta. Sekolah ini dapat dengan mudah diakses
karena terletak di tengah kota Yogyakarta. SMA PIRI 1 Yogyakarta berada satu
kompleks dengan Yayasan Perguruan Islam Republik Indonesia (PIRI) dimana
bersebelahan langsung dengan SMP PIRI 1 Yogyakarta, SMK PIRI 1
Yogyakarta, dan SMK PIRI 2 Yogyakarta. SMA PIRI 1 Yogyakarta memiliki
6 kelas yaitu X A, X B, XI IPA, XI IPS, XII IPA, dan XII IPS. Semua kelas
baik kelas X, kelas XI, dan kelas XII dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Berdasarkan
hasil observasi sekolah dan kelas yang telah dilakukan sebelum kegiatan PPL
dilaksanakan, diperoleh data sebagai berikut:
1. Permasalahan
Dalam proses observasi ada tiga aspek yang diperhatikan, yaitu
perangkat pembelajaran, proses pembelajaran, dan prilaku siswa. Perangkat
pembelajaran berkaitan dengan materi yang akan menjadi acuan dalam
kegiatan belajar mengajar seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP). Sedangkan dalam proses pembelajaran aspek yang diamati adalah
bagaimana menguasai dan mengkondisikan kelas selama proses
pembelajaran berlangsung berdasarkan tahapan-tahapan yang ada. Aspek
yang ketiga adalah prilaku siswa yaitu bagaimana sikap siswa selama di
kelas maupun di luar kelas.
Perubahan kurikulum yang dimulai pada tahun 2013 menyebabkan
permasalahan-permasalahan muncul dalam perangkat pembelajaran.
Kurangnya sosialisasi kurikulum 2013 dan proses transisi kurikulum yang
jelas, menimbulkan sebagian besar guru kurang memahami bagaimana cara
mengaplikasikan kurikulum tersebut. Hal ini menyebabkan guru tidak
memiliki acauan yang jelas, sehingga perangkat pembelajaran yang ada
menjadi kurang maksimal, seperti silabus yang baru dibuat, format
penulisan RPP, dan penilaian yang baru didapat oleh guru ketika kegiatan
belajar mengajar sudah dimulai. Hal-hal tersebut kemudian yang melatar
belakangi perubahan kurikulum kembali ke Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Namun pada pelaksanaannya proses pembelajaran
Permasalahan lain adalah berkaitan dengan proses kegiatan belajar
dan mengajar di dalam kelas. Selama kegiatan observasi, penulis
mengamati bahwa mengatur dan mengkondisikan kelas tidaklah mudah.
Sebagai seorang guru kita harus mampu mengendalikan segala kegiatan
yang siswa lakukan di dalam kelas. Selain manajemen kelas, guru juga
harus mampu mengatur waktu dengan baik. Karena setiap pertemuan terdiri
dari 2 JP (2 x 45 menit) yang harus mampu digunakan oleh guru secara
efektif untuk menyampaikan materi dan juga memberi siswa kesempatan
untuk berlatih secara langsung. Kemudian permaslahan yang berkaitan
dengan bagaimana prilaku siswa di dalam kelas maupun di luar kelas. Dari
pengamatan yang dilakukan mahasiswa di dalam kelas, beberapa siswa
aktif menjawab pertanyaan yang diberikan guru, namun di sisi lain masih
banyak siswa yang bermain handphone, mengobrol dengan teman, bahkan
tertidur di dalam kelas. Dari pengamatan di luar kelas, perilaku siswa cukup
santun kepada guru-guru maupun mahasiswa PPL. Mereka ramah dan
sering berjabat tangan dengan guru atau mahasiswa PPL yang mereka
temui. Para siswa tidak jarang pula ikut mengobrol dengan mahasiswa PPL
maupun guru di luar kelas atau menanyakan apa yang tidak mereka
mengerti di luar jam pembelajaran.
2. Potensi Pembelajaran a. Potensi Sekolah
1) Profil SMA PIRI 1 Yogyakarta
Analisis dilakukan sebagai upaya untuk menggali potensi
dan kendala yang ada sebagai acuan untuk dapat merumuskan
program. Melalui observasi, didapatkan berbagai informasi tentang
SMA PIRI 1 Yogyakarta sebagai dasar acuan atau konsep awal
untuk melakukan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan di SMA
PIRI 1 Yogyakarta. SMA PIRI 1 Yogyakarta terletak di Jalan
Kemuning nomor 14, Baciro (Sebelah Barat Stadion Mandala
Krida). SMA PIRI 1 Yogyakarta berada satu kompleks dengan
Yayasan Perguruan Islam Republik Indonesia (PIRI) dimana
bersebelahan langsung dengan SMP PIRI 1 Yogyakarta, SMK PIRI
1 Yogyakarta, dan SMK PIRI 2 Yogyakarta. SMA PIRI 1
Yogyakarta memiliki 6 kelas yaitu X A, X B, XI IPA, XI IPS, XII
IPA, dan XII IPS. Semua kelas baik kelas X, kelas XI, dan kelas
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Berikut ini adalah profil SMA
PIRI 1 Yogyakarta :
a. Sejarah Singkat Sekolah
Berdirinya SMA PIRI 1 Yogyakarta tidak dapat lepas dari
keberadaan Yayasan Perguruan Islam Republik Indonesia (PIRI)
Yogyakarta, yang lahir dari Gerakan Ahmadiyah Indonesia (GAI)
aliran Lahore yang diprakarsai oleh H. Minhadjurrahman
Djojosugito. Yang kemudian beliau disebut sebagai Peletak dasar
Yayasan PIRI.
Maksud dan tujuan didirikannya Yayasan PIRI seperti
termaktub dalam anggaran Dasar Yayasan PIRI pasal 4, yang
berbunyi : ”Untuk menegakkan kedaulatan Tuhan agar umat manusia di Indonesia mencapai keadaan jiwa (state of mind) atau
kehidupan batin (inner life) yang disebut salam (damai)”. Untuk mewujudkan maksud dan tujuan tersebut, Yayasan PIRI menempuh
beberapa langkah, yaitu dengan mendirikan sekolah-sekolah, yang
berlandaskan pada Alquran dan Sunnah Nabi.
Berdasarkan hasil dari Muktamar Gerakan Ahmadiyah
Indonesia (GAI) di Purwokerta Jawa Tengah, maka pada tanggal 01
Oktober 1947 didirikan SMA PIRI Yogyakarta oleh H.
Minhadjurrahman Djojosugito, Suwindo, S.H. dan dr. Achmad
Muhammad. Pada saat itu SMA PIRI belum mempunyai gedung
sendiri, oleh karenanya proses kegiatan belajar mengajar untuk
sementara menumpang di 2 sekolah, yaitu SMA Negeri 6
Yogyakarta yang berlokasi di Jalan Kaliurang dan SMP Negeri 5
Yogyakarta (1947 – 1959) dengan jurusan A, B, dan C.
Kemudian pada tahun 1958, SGA PIRI dapat membangun
gedung di Baciro, dan pada sore harinya SMA PIRI ikut
memakainya untuk kegiatan belajar mengajar sementara waktu.
Tahun 1960, terjadi pergantian kepala sekolah. Dan ditetapkan
Bapak Singgih sebagai kepala sekolah. Dibawah kepemimpinan
Bapak Singgih ini, sedikit demi sedikit dilakukan penertiban
administrasi sekolah.
Sebagai langkah awal pengembangan, Tahun 1967 SMA
PIRI menambah ruang kelas yang bersifat semi permanen, sebagai
tempat proses kegiatan belajar mengajar pagi. Tahun 1970, siswa
Mengingat fasilitas gedung yang masih terbatas, maka proses
kegiatan belajar mengajar di bagi dalam 2 paruh waktu, yaitu 7
kelas pagi dan 7 kelas lainnya masuk sore. Untuk pengembangan
sekolah selanjutnya pada Tahun 1980 SMU PIRI dipecah menjadi
dua yaitu :
1) SMU PIRI 1 Bersubsidi Yogyakarta berlokasi di komplek Baciro
dengan Kepala Sekolah Bapak Drs. Harijono.
2) SMU PIRI 2 Yogyakarta berlokasi di Pugeran dengan Kepala
Sekolah Dra. Sri Hartati Sudiyana.
Kemudian pada Tahun 1985, berdasarkan SK Dirjen
Pendidikan Dasar & Menengah Nomor : 607/C/Kep/1/1985,
tepatnya tanggal 17 Januari 1985, SMA PIRI 1 bersubsidi
Yogyakarta mendapat status disamakan. Untuk meningkatkan
kualitas sekolah, mulai tahun 1995 diadakan Program
Pengembangan, Program Unggulan dan Matrikulasi. Sampai saat
ini SMA PIRI 1 Yogyakarta berlokasi di Jalan Kemuning 14 Baciro
Yogyakarta.
b. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah
Visi dari SMA PIRI 1 Yogyakarta yaitu “Berakhlak Mulia, Cerdas Dan Kompetitif”
Sedangkan Misi sekolah adalah sebagai berikut :
1) Mengembangkan pendidikan agama dan budi pekerti dalam
kehidupan sekolah yang dilandasi cinta dan kasih sayang.
2) Mewujudkan lulusan yang berkarakter dan berwawasan
kebangsaan serta peduli terhadap lingkungan hidup.
3) Mengembangkan potensi kecerdasan emosional dan spiritual.
4) Mewujudkan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga
setiap siswa berkembang secara optimal.
5) Mewujudkan pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik yang
memiliki integritas.
6) Menjalin kemitraan dengan pemangku kepentingan melalui
peningkatan pelayanan prima, transparan dan komunikasi yang
harmonis.
7) Menumbuhkan dan mendorong keunggulan dalam penerapan ilmu
b. Kondisi Fisik SMA PIRI 1 Yogyakarta
Secara geografis SMA PIRI 1 Yogyakarta terletak di Jalan Kemuning
14 Baciro (Sebelah Barat Stadion Mandala Krida) Kondisi Fisik Sekolah dapat
dikatakan baik, ini terlihat dari tata letak ruang, bangunan dan kebersihan
lingkungan yang sangat terjaga serta penghijauan taman yang ada disekolah
SMA PIRI 1 Yogyakarta.
Gedung sekolah terdiri dari kelas, ruang guru, ruang waka, ruang kepala
sekolah, ruang TU, perpustakaan, aula, masjid, kantin, laboratorium, taman,
lapangan basket, sepak bola, lapangan tenis, ruang OSIS dan ruang agama,
lapangan upacara, kamar mandi, ruang kesenian, studio music, dan tempat
parkir.
Adapun fasilitas atau sarana dan prasaranan yang terdapat di SMA PIRI 1
Yogyakarta adalah sebagai berikut:
a. Jumlah Kelas
b. Perpustakaan
Perpustakaan SMA PIRI 1 Yogyakarta ini dikelola dengan sangat
baik. Perpustakaan SMA PIRI 1 Yogyakarta bergabung dengan
perpustakaan SMK PIRI Yogyakarta. Kondisi dari perpustakaan tersebut
adalah rapi, bagus dan bersih. Ruangannya sangat luas dan nyaman. Disana
terdapat kursi, meja baca, komputer, televisi. Selain sebagai tempat untuk
membaca dan mencari buku, perpustakaan juga berfungsi sebagai kelas. Ada
ruangan dari perpustakaan yang lumayan luas yang biasanya digunakan
untuk belajar. Perpustakaan tersebut sudah mengelompokkan buku sesuai
dengan jenisnya.
c. Lapangan Olahraga
Lapangan olahraga SMA PIRI 1 Yogyakarta digunakan untuk
olahraga khususnya pada saat pelajaran olahraga maupun ekstrakurikuler No Kelas Jumlah Keterangan
1. X 2 X A dan X B
2. XI 2 XI IPA dan XI IPS
3. XII 2 XII IPA dan XII IPS
olahraga seperti basket. Lapangan tersebut juga digunakan untuk upacara
bendera pada hari Senin dan juga hari besar lainnya.
d. Ruang Guru
Ruang guru terletak di lantai satu dekat dengan ruang tata usaha dan
aula SMA PIRI 1 Yogyakarta. Ruang guru digunakan untuk kantor utama
guru dan digunakan untuk menunggu jeda waktu mengajar. Dengan
terdapatnya ruang guru, maka akan semakin mudah untuk menemui guru dan
mudah untuk melakukan rapat koordinasi bila dibutuhkan.
e. Ruang Kepala Sekolah
Ruang kepala sekolah terletak di lantai satu sebelah ruang tata usaha
atau setelah ruang tata usaha. Ruang kepala sekolah digunakan kepala
sekolah dalam mengerjakan segala aktivitas sebagai kepala sekolah. Selain
itu juga digunakan untuk menerima tamu kepala sekolah.
f. Ruang Tata Usaha
Ruang TU terletak di lantai satu dan dekat dengan pintu masuk
halaman sekolah. Segala administrasi sekolah dikerjakan di ruang TU. Di
ruang TU terdapat beberapa data pribadi mengenai siswa yang dapat
digunakan untuk membantu guru dalam memahami dan mengetahu latar
belakang siswa. Selain itu, di ruang TU baik guru, karyawan maupun siswa
dapat melakukan presensi kehadiran saat waktu berangkat dan waktu pulang.
g. Masjid
Masjid yang berada di sekolah ini cukup besar dan luas. Tempatnya
bersih dan nyaman. Masjid ini digunakan bersama antara SMP PIRI, SMA
PIRI 1, SMK PIRI 1 dan SMK PIRI 2. Karpet untuk sholat sudah cukup dan
bersih. Tertata rapi menyesuaikan garis lantai. Disana juga ada jam dinding
yang bagus dan masih berjalan. Keseluruhan dari masjid bagus dan nyaman.
h. Ruang Komputer
Ruang komputer terletak di lantai dua. ruang komputer digunakan
untuk mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. Fasiltas yang
terdapat di ruang komputer yaitu beberapa unit komputer, LCD, screean,
white board, printer, AC dan HOT SPOT (WIFI).
i. Ruang BK
Ruang BK terletak di lantai dua telah memiliki fasilitas yang cukup
memadai untuk melakukan aktifitas bimbingan dan konseling. Ruang BK di
individu, ruang konseling kelompok dan juga ruang tamu. Ruang BK juga
memiliki beberapa papan informasi yang dapat dibaca oleh siswa. Guru BK
di SMA PIRI 1 Yogyakarta sebanyak satu orang.
j. Ruang OSIS dan kegiatan ekstrakurikuler
Ruang OSIS terletak di lantai tiga dan difungsikan untuk melakukan
koordinasi saat akan melakukan setiap kegiatan yang berkaitan dengan
OSIS. Selain itu ruang tersebut juga digunakan untuk koordinasi kegiatan
ekstrakurikuler yang ada di SMA PIRI 1 Yogyakarta.
k. Laboratorium Kimia, Fisiki dan Biologi
Laboratorium IPA memiliki segala perlengkapan yang memadai untuk
melakukan praktikum. Masing-masing laboratorium ini terletak di lantai
tiga.
l. Laboratorium Bahasa
Laboratorium bahasa terletak di lantai dua bagian utara gedung SMA
PIRI 1 Yogyakarta dengan fasilitas komputer, headphone, microphone,
whiteboard dan juga tape.
m.Laboratorium Agama
Laboratorium agama terletak di lantai tiga tepatnya terletak di salah
satu ruangan di perpustakaan. Fasilitas yang ada di laboratorium agama
yaitu, televisi 29’, DVD player, speaker, whiteboard, karpet, al-qur’an, boneka jenazah, kain kafan, dan segala peralatan yang menunjang
pelaksanaan praktikum agama.
n. Toilet
SMA PIRI 1 Yogyakarta memiliki toilet sejumlah 4 yang terletak di
parkiran dan lantai bawah. Kekurangan dari toilet ini yaitu pada jumlah
toiletnya sehingga jika berada di lantai 2 atau lantai 3 dan ingin ke toilet
harus turun ke lantai dasar
o. Kantin
SMA PIRI 1 Yogyakarta menyediakan kantin untuk siswa. Ada satu
kantin dan terletak dilantai 2 yang menyediaan jajanan untuk para siswa
dengan harga yang terjangkau sehingga para siswa tidak perlu keluar untuk
p. Area Parkir
Sebagian besar warga sekolah mengendarai sepeda roda dua untuk
ke sekolah. Sekolah telah menyediakan area parkir di beberapa titik. Satu hal
yang menjadi kendala adalah ketidakrapian dalam menempatkan posisi
kendaraan sehinga area parkir terlihat berantakan dan memakan banyak
tempat.
c. Kondisi Non Fisik Sekolah a. Keadaan personalia
Nama Tenaga Pendidik
NO NAMA JABATAN
1 Drs. M. Ali Arie Susanto Kepala Sekolah/Guru Pkn
2 Dra. Puspita Guru Matematika
3 Drs. Gampang NC Guru Fisika
4 Herni C, S.Pd Guru Bahasa Inggris
5 Dra. Asri N Guru Geografi
6 Dra. Anis F, M.Pd Guru Pendidikan Agama Islam/ Dennul
Islam
7 Drs. Tarda S Guru BK
8 Dra. Tatik Dwi K Guru Sejarah
9 Dra. Sri Rejeki Guru Ekonomi/Akuntansi
10 Lastri W, S.Pd Guru Bahasa Indonesia
11 Diah R, S.Pd Guru TIK
12 Esthi Purnami Guru Bahasa Jepang
13 Noli SetiadiS.Pd Guru Matematika
15 Zaniar Dwi PC, S.Pd Guru Penjasorkes
16 Windani, S.Pd Guru Sosiologi dan Antropologi/Pkn*
17 Umatul Halimah, S.Pd Guru Bahasa Jawa
18 Tri Novita I, S.Pd.Si Guru Kimia
19 Drs. Jumanto M.si Guru Agama
20 Waryono, S.S Guru English Conversation (EC)
21 Ikhsanudin S.pd Guru Biologi
b. Daftar Karyawan
NO NAMA JABATAN / TUGAS
1 Yuli Saptowati Kepala Tata Usaha
2 Sulistyowati Tenaga Administrasi
3 Sunardi Tenaga Laboratorium
4 Mujiyono Pesuruh
5 Sri Supartini Tenaga Perpustakaan
6 Hartana Tenaga Administrasi
7 Suroso Raharjo Tenaga Administrasi
8 Yudiyono Tenaga Kebersihan
9 Suko Tenaga Administrasi
c. Jumlah Siswa
Jumlah siswa di SMA PIRI 1 Yogyakarta memiliki 127 siswa, siswa
kelas X berjumlah 41 siswa , kelas XI berjumlah 46 siswa dan kelas XII
berjumlah 40 siswa .
B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PPL Pratik Pengalaman Lapangan bertujuan agar mahasiswa memiliki
pengalaman mengenai dunia yang akan digeluti di masa yang akan datang,
sekaligus menjadi tempat mahasiswa menempa diri berkaitan dengan aplikasi
kondisi, maka dalam penyusunan program PPL, mahasiswa memiliki acuan.
Acuan inilah yang kemudian dipelajari dan dikembangkan untuk mengasah
skill keterampilan dan maksimalisasi Pratik mengajar di sekolah.
Sebelum PPL dilaksanakan, ada beberapa tahap yang harus dijalani mahasiswa,
antara lain:
1. Tahap Pengajaran Mikro (Microteaching)
Ada matakuliah wajib bagi mahasiswa kependidikan yang akan
menempuh PPL, yaitu pengajaran micro atau microteaching. Kuliah
sebanyak 2 SKS ini ditempuh untuk bekal mahasiswa sebelum terjun di
sekolah dan juga bakal di masa yang akan datang. Untuk mengikuti PPL,
mahasiswa disyaratkan untuk memiliki nilai minimal B di matakuliah ini.
Pengajaran mikro sangat berguna untuk PPL dan bekal mengajar yang
lainnya karena didalamnya mahasiswa diberikan teknik-teknik mengajar
yang baik, aplikatif, asyik, dan tidak membosankan. Penyusunan RPP juga
diasahkan pengajaran micro ini.
2. Tahap observasi
Pada tahap obervasi ini dilakukan dalam dua bentuk, yaitu observasi
pra PPL dan observasi kelas pra mengajar.
a. Observasi pra PPL
Observasi pra PPL ini dilakukan sebanyak 1 kali, yaitu meliputi:
1) Obsrvasi proses pembelajaran, mahasiswa melakukan pengamatan
proses pembelajaran dalam kelas, meliputi metode yang digunakan,
administrasi mengajar berupa RPP dan strategi pembelajaran.
2) Observasi siswa meliputi perilaku siswa ketika proses pembelajaran
ataupun di luar pembelajaran. Hal ini digunakan sebagai masukan
untuk menyusun strategi pembelajaran.
b. Observasi kelas pra mengajar
Dilkukan pada kelas yang akan digunakan untuk pratik mengajar,
tujuan kegiatan ini antara lain: Mempelajari situasi kelas, mempelajari
kondisi peserta didik (aktif/tidak aktif) dan memiliki rencana konkret
untuk mengajar.
3. Tahap Pembekalan
Pembekalan dilaksanakan di kampus dengan tujuan untuk memberikan
persiapan materi teknis dan memberikan wawasan bagi pratikan tentang
segala hal yang berkaitan dengan PPL secara global. Pembekalan dilakukan
oleh Dosen pembimbing Lapangan untuk prodi pendidikan sosiologi.
Tahap ini merupakan tahap diterjunkan mahasiswa yang akan
mengikuti program PPL secara serempak dari seluruh kelompok
mahasiswa PPL. Dalam penerjunan ini, kami didamping oleh Ibu Sriadi
lestar dari prodi pendidika geografi selaku DPL Pamong di SMA 1 PIRI
Yogyakarta.
5. Tahap Penyerahan
Tahap ini merupakan tahap di mulainya pelaksanaan PPL. Setelah
penyerahan ini mahasiswa langsung terjun ke sekolah. Penyerahan dari
pihak universitas diwakili oleh Dosen Pembimbing Lapangan Pamong
kepada Kepala Sekolah, Koordinator PPL sekolah, serta guru pembimbing.
6. Tahap Observasi PPL
Observasi kelas dilakukan sebelum pratikkan resmi diterjunkan ke
lokasi pratik pengalaman lapangan. Pada tahap ini mahasiswa datang
langsung ke sekolah yang ditunjuk dan melakukan pengamatan kegiatan
belajr mengajar secara langsung di dalam kelas. Dalam kehiatan ini
mahasiswa mengamati aspek-aspek yang meliputi aktivitas guru selama
proses pembelajaran di dalam kelas diantaranya membuka pelajaran,
penyajian materi, metode pembelajaran, penggunaan bahasa, penggunaan
waktu, gerak, cara memotivasi siswa, teknik penguasaan kelas, bentuk dan
cara evaluasi, serta menutup pelajaran.
Pada tahap ini mahasiswa diberi kesempatan untuk observasi/
pengamatan terhadap proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru
pembimbing. Untuk pelaksanaanya dilakukan secara insidental disesuaikan
dengan jadwal guru guru pembimbing. Di samping itu mahasiswa dapat
melakukan koordinasi dengan guru pembimbing tentang standar kompetensi
yang akan diajarkan. Kemudian mahasiswa menyusun RPP berdasarkan
silabus dan kurikulum yang diterapkan sekolah.
7. Tahap Pelaksanaan Pratik Mengajar
Mahasiswa mendapatkan kesempatan melakukan minimal 8 kali pratik
mengajar, baik pratik mengajar terbimbing maupun pratik mengajar
mandiri. Dalam hal ini, mahasiswa telah melaksanakan 9 kali pratik
mengajar. Saya mengampu kelas XI IPS 1 dan kelas X A dan B. Jadwal
pratik mengajar telah disesuaikan dengan jadwal mengajar guru
pembimbing sehingga guru pembimbing selalu bisa memantau
dari tahap pratik mengajar ini merupakan data-data observasi maupun
kegiatan dialog dengan sumber yang berlangsung di tempat pratik, disusun
sedemikian rupa sehingga dalam menjalankan tugas di sekolah, mahasiwa
mampu menjadi pengajaran yang baik.
8. Tahap Evaluasi
Evaluasi dilakukan oleh mahasiswa bertujuan untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan mahasiswa di
dalam kelas. Evaluasi ini bisa menjadi tolok ukur sejauh mana keberhasilan
mahasiwa dalam mengajar di dalam kelas dan juga kemampuan siswa. Hasil
evaluasi bisa menjadi bahan pertimbangan untuk langkah dan teknik dalam
pertemuan berikutnya, tes evaluasi ini dapat berupa kuis, ulangan harian,
maupun pertanyaan spontan dan diskusi ringan.
9. Tahap Penyusunan Laporan
Tahap ini merupakan tahap akhir dari keseluruhan PPL yang telah
dilakukan kurang lebih 2 bulan. Semua data dan pengalaman yang
didapatkan selama menjalani PPL dituangkan dalam bentuk laporan akhir
yang memuat segala rekam jejak PPL mahasiswa di suatu sekolah tempat
BAB II
PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL KEGIATAN PPL
A. Persiapan PPL
Praktik Pengalaman Lapangan adalah kegiatan mata kuliah yang wajib
ditempuh oleh mahasiswa S1 program kependidikan Universitas Negeri
Yogyakarta. Kegiatan yang dilaksanakan sehubungan dengan pelaksanaan PPL
melalui beberapa tahap yaitu sebagai berikut:
a. Pengajaran mikro
Praktik pengajaran mikro yang dilaksanakan dalam rentang waktu
antara bulan Februari hingga Juni 2016 ditujukan untuk memberikan
gambaran mengenai praktik pengajaran di kelas. Dalam kegiatan ini, setiap
mahasiswa praktik mengajar dengan sesama mahasiswa.
Praktek Pembelajaran Mikro meliputi :
1. Praktek menyusun perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan media pembelajaran.
2. Praktek membuka pelajaran.
3. Praktek mengajar dengan metode yang dianggap sesuai dengan materi
yang disampaikan.
4. Praktek menyampaikan materi yang berbeda-beda.
5. Praktek keterampilan mengajar.
6. Teknik bertanya kepada siswa.
7. Praktek efisiensi alokasi waktu dan penguasaan kelas.
8. Praktek mengajar teori di kelas dengan bahasa baku dan jelas.
9. Praktek menggunakan media pembelajaran (OHP dan transparansi,
LCD).
10.Praktek menutup pelajaran
Setiap kali melaksanakan pembelajaran mikro mahasiswa diberi
kesempatan selama 20 menit. Setelah selesai melaksanakan praktek
pembelajaran mikro, mahasiswa diberi pengarahan atau koreksi mengenai
kesalahan atau kekurangan dan kelebihan mahasiswa dalam mengajar.
Sehingga, dengan pembelajaran mikro mahasiswa dapat mempersiapkan
b. Pembekalan PPL
Pembekalan dilaksanakan dua kali untuk seluruh mahasiswa yang
mengambil mata kuliah PPL di semester khusus, yaitu di tingkat Jurusan,
pembekalan dilaksanakan oleh Kepala Jurusan Pendidikan Ekonomi beserta
dosen-dosen lainnya. Selain itu pembekalan juga dilaksanakan oleh LPPMP
selaku lembaga yang menaungi kegiatan PPL ini . Untuk pembekalan dengan
DPL PPL dilaksanakan sebelum dan selama PPL berjalan, artinya
pembekalan tidak hanya dilaksanakan sebelum PPL berjalan tapi juga selama
PPL, mahasiswa berhak untuk tetap berkonsultasi dengan DPL PPL
masing-masing.
c. Observasi Pembelajaran Di Kelas Peserta Didik
Observasi pembelajaran di kelas dilaksanakan pada bulan Juni di kelas
X.B dengan guru pembimbing Ibu Dra. Sri Rejeki. Kegiatan ini bertujuan
untuk mengamati bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan oleh
pendidik sebagai persiapan bagi mahasiswa PPL dalam melaksanakan
kegiatan PPL serta mengamati perilaku peserta didik.
Kegiatan observasi ini di bagi menjadi 2 macam:
a) Observasi lingkungan sekolah
Observasi ini meliputi kegiatan pengamatan terhadap situasi dan
kondisi fisik sekolah serta sarana dan prasarana.
b) Observasi kelas
Observasi proses pembelajaran di kelas dilakukan oleh masing-masing
mahasiswa PPL dengan guru pembimbing guna membekali para mahasiswa
PPL tentang pelaksanaan proses belajar mengajar (KBM) di kelas. Hal ini
berkaitan dengan tugas guru dalam kompetensi professional yang dicontohkan
oleh guru pembimbing, dimulai dari persiapan mengajar sampai pada saat
mengajar di depan kelas.
Dalam kegiatan observasi proses pembelajaran di kelas ini mahasiswa
PPL secara langsung mengamati bagaimana proses belajar mengajar di dalam
kelas. Proses tersebut meliputi :
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan A Perangkat Pembelajaran
1. Silabus Ada
3. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Ada
B Proses Pembelajaran
1. Membuka pelajaran
Pembelajaran dimulai dengan berdoa bersama,
kemudian guru sedikit mengulas materi pertemuan
yang lalu dan menanyakan materi selanjutnya yang
akan dibahas dengan memancing pengetahuan siswa
agar tergugah.
2. Penyajian materi
Penyajian materi sesuai dengan silabus dan RPP yang
telah dibuat. Guru menyampaikan materi dengan jelas
tentang Akuntansi perusahaan Jasa dan mampu
mengaitkan materi dengan keadaan lingkungan
sekitar.
3. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah
ceramah dan tanya jawab. Namun siswa diajak aktif
untuk bertanya dan guru terus menggali pengetahuan
siswa.
4. Penggunaan bahasa
Bahasa yang digunakan selama proses KBM dikelas
cukup lugas dan tegas, dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan mudah dimengerti.
Terkadang guru menggunakan bahasa Jawa untuk
menarik perhatian murid dan memudahkan
pemahamannya.
5. Penggunaan waktu
Penggunaan waktu sudah sesuai dengan yang
dialokasikan. Penggunaan waktu cukup efektif dan
efisien. Peserta didik diberi kesempatan untuk belajar
dan bereksplorasi dengan pemahaman
masing-masing.
6. Gerak
Gerak dari guru tidak monoton karena tidak hanya
duduk atau berpaku berdiri didepan kelas, tetapi juga
berjalan ke belakang sembari mendekati peserta didik.
7. Cara memotivasi peserta
didik
Memotivasi peserta didik dengan teknik verbal,
seperti memberikan kata pujian dan memberikan
applause kepada peserta didik yang berani maju
8. Teknik bertanya
Guru memberikan pertanyaan untuk seluruh peserta
didik kemudian selang beberapa waktu guru
menanyakan jawabannya kepada peserta didik dengan
memanggil namanya. Terkadang guru juga
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berinisiatif menjawab pertanyaan tanpa dipanggil
namanya.
9. Teknik penguasaan kelas
Penguasaan kelas oleh guru baik, dilakukan melalui
peserta didik yang lebih aktif. Suara guru dapat
didengar sampai barisan paling belakang sehingga
peserta didik mampu menangkap keterangan yang
diberikan guru
10. Penggunaan media Media pembelajaran yang digunakan adalah white board, spidol, LKS.
11. Bentuk dan cara evaluasi
Cara evaluasi yang dilakukan memberikan pertanyaan
kepada peserta didik tentang materi yang baru saja
disampaikan, terkadang sedikit mengulas materi
sebelumnya untuk mengecek apakah peserta didik
masih ingat dengan materi yang telah lalu dan masih
berkaitan dengan materi yang disampaikan.
12. Menutup pelajaran
Guru mengajak siswa untuk me-review materi yang
telah dipelajari pada pertemuan tersebut dan
menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya. Guru menutup pembelajaran
dengan do’a dan salam.
C Perilaku peserta didik
1. Perilaku peserta didik di
dalam kelas
Selama pembelajaran berlangsung peserta didik ada
yang aktif bertanya, perilaku peserta didik ada yang
kurang bagus terkadang cemplang cemplong dalam
berbicara dan tidak sesuai dengan materi yang
dibicarakan, teknik belajar peserta didik yang
digunakan biasanya mencatat setelah guru
menjelaskan materi.
2. Perilaku peserta didik di
luar kelas
Peserta didik berkelakuan sopan, ramah, berpakaian
rapi, dan ada juga peserta didik yang keluar kelas
d. Persiapan Mengajar
Mahasiswa PPL melakukan persiapan sebelum praktik mengajar di
kelas dengan cara berkonsultasi dengan Ibu Sri Rejeki selaku guru
pembimbing mengenai perangkat pembelajaran, pembuatan media
pembelajaran, evaluasi belajar, hingga teknik pembelajaran di kelas. Sering
Ibu Sri Rejeki memberikan saran, nasihat, dan masukan serta pengalaman
beliau kepada penyusun sehingga mahasiswa PPL mendapatkan banyak ilmu
yang bermanfaat dari beliau.
B. Pelaksanaan PPL A. Pembuatan RPP
Persiapan yang dilakukan dalam menyusun RPP yaitu konsultasi
dengan guru pembimbing tentang materi yang akan diajarkan. Format RPP
yang digunakan yaitu sesuai dengan format RPP yang sudah diajarkan saat
kuliah.
Hal yang tercantum dalam RPP terdiri dari: standar kompetensi,
kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, pendekatan dan metode yang di
gunakan, sumber, alat dan bahan pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, penilaian, soal dan kunci jawaban.
B. Praktik Mengajar
Secara formal, mahasiswa PPL diberikan kesempatan oleh guru
pembimbing untuk melakukan praktik mengajar di 3 kelas yaitu XA dengan
4 kali pertemuan, XI IPS dengan 3 kali pertemuan, dan kelas XII IPS dengan
2 kali pertemuan dalam KBM.
Adapun hasil pelaksanaan praktik mengajar adalah sebagai berikut :
a) Praktik Mengajar Kelas XA Pertemuan I
Hari, tanggal : Selasa, 2 Agustus 2016
Jam ke, pukul : 1 (07.15-08.00) WIB
2 (08.00 -08.45) WIB
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia
Hasil Kegiatan : - Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
- Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
- Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian alat/benda pemuas kebutuhan.
- Peserta didik dapat mendeskripsikan macam-macam alat/benda pemuas kebutuhan.
- Peserta didik dapat mendeskripsikan kegunaan alat/benda pemuas kebutuhan.
Evaluasi : Suasana kelas yang masih ramai-aktif masih
perlu dikendalikan lagi. Banyak waktu yang
terbuang, dan Elaborasi masih kurang
.Meskipun demikian, siswa tetap antusias dalam
mengikuti pelajaran.
Pertemuan II
Hari, tanggal : Selasa, 9 Agustus 2016
Jam ke, pukul : 1 (07.15- 08.00) WIB
2 (08.00-08.45) WIB
Kompetensi
Dasar
: 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi
yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak
terbatas
Hasil Kegiatan : - Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan
- Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan
- Peserta didik dapat mengetahui solusi untuk mengatasi kelangkaan
- Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalokasian sumberdaya yang
mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak
Evaluasi : Peserta didik masih ada yang ramai sendiri,
namun saat di suruh mngerjakan tugas semua
Pertemuan III
Hari, tanggal : Selasa, 23 Agustus 2016
Jam ke, pukul : 1 (07.15-08.00) WIB
2 (08.00-08.45) WIB
Kompetensi
Dasar
: Ulangan Harian 1 tentang memahami
permasalahan ekonomi dalam kaitannya
dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan
sistem ekonomi.
Hasil Kegiatan : Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda
20 dan soal essay 3
Evaluasi : Perlu memantau lebih seksama lagi agar tidak
ada peserta didik yang mencontek.
b) Praktik Mengajar Kelas X B Pertemuan I
Hari, tanggal : Sabtu, 23 Juli 2016
Jam ke, pukul : 7 (12.30-13.15) WIB
8 (13.15-14.00) WIB
Kompetensi Dasar : Penyampaian SKKD(Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar ) untuk semester 1 dan
Pemberian Tugas
Hasil Kegiatan : - Peserta didik mengetahui apa saja materi yang akan di bahas selama 1 semester
- Pesertadidik mempunyai gambaran materi apa saja ayang akan di pelajari selama satu
semester
- Tugas di kerjakan dengan baik oleh siswa Evaluasi : Suasana kelas yang masih ramai-aktif masih
perlu dikendalikan lagi. Meskipun demikian,
siswa tetap antusias dalam mengikuti pelajaran
c) Praktik Mengajar Kelas XI IPS
Pertemuan I
Hari, tanggal : Sabtu, 30 Juli 2016
Jam ke, pukul : 1 (07.150-08.00) WIB
2 (08.00-08.45) WIB
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan Ketenagakerjaan
Hasil Kegiatan : - Peserta didik dapat mendefinisikan ketenagakerjaan.
- Peserta didik dapat mendeskripskan tenaga kerja,angkatan kerja, pasar tenaga kerja dan
kesempatan kerja
Evaluasi : LCD yang masih harus dibawa ke kelas.
Menghabiskan waktu untuk persiapannya.
Pertemuan II
Hari, tanggal : Sabtu, 6 Agustus 2016
Jam ke, pukul : 1 (07.15-08.00) WIB
2 (08.00-08.45) WIB
Kompetensi
Dasar
: 1.2 Mendeskripsikan Upah, faktor yang
mempengaruhi upah ,syarat sistem upah,sistem
upah di Indonesia dan Penetapan Upah
Minimum
Hasil Kegiatan : - Peserta didik dapat menerapkan rumus persamaan akuntansi dan aturan
Debit/Kredit.
- Peserta didik dapat mengkaji referensi tentang penggolongan transaksi keuangan.
Evaluasi : Peserta didik sudah cukup aktif dan memahami
materi. Namun akan lebih menarik bila
diadakan games dalam pembelajaran ini.
Pertemuan III
Hari, tanggal : Sabtu, 6 Agustus 2016
Jam ke, pukul : 1 (07.15-08.00) WIB
2 (08.00-08.45) WIB
Kompetensi
Dasar
: 1.1 Mengklasifikasi Pengangguran
Hasil Kegiatan : Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak
pengangguran terhadap pembangunan ekonomi
yang dialami di Indonesia.
Evaluasi : Peserta didik harus selalu dipancing untuk aktif
bertanya. Masih ada peserta didik yang belum
memahami materi namun tidak ada kemauan
untuk bertanya.
Pertemuan IV Hari,Tanggal
Kompetensi
Dasar
:
:
Sabtu, 20 Agustus 2016
Ulangan Harian 1 tentang ketenagakerjaan
Hasil Kegiatan : Peserta didik mengerjakan soal essay 5 butir.
Evaluasi : Masih banyak dari peserta didik yang bertanya
kepada teman ketika ujian.
Setiap hari Senin, mahasiswa PPL UNY mengikuti upacara
bendera di lapangan basket sekolah bersama warga sekolah SMA
PIRI 1 Yogyakarta.
b) Membantu Piket Kegiatan Belajar Mengajar, Ruang TU, Ruang
BK, Ruang Guru dan Perpustakaan
Setiap harinya masing-masing mahasiswa berdasarkan
jadwalnya ditugaskan untuk menjaga piket KBM, ruang TU,ruang
Guru, ruang BK dan Perpustakaan. Penyusun mendapat tugas untuk
menjaga piket KBM pada hari Rabu,ruang BK hari Senin,Ruang TU
hari Selasa,Ruang Guru hari Kamis dan di perpustakaan Pada hari
Jumat.
c) Kegiatan Literasi
SetiapHari selama 15 menit, dan hari Jumat kegiatan Literasi di
isi dengan sholat Dhuha berjama’ah di masjid sekolah.
d) Ekstra Kurikuler
Adanya Ekstra Kurikuler yaitu Futsal, Sepak bola,
Basket,Badminton, dan Pecinta Alam
3. Analisis Hasil
Kegiatan PPL yang dilaksanakan di kelas XA presentase banyaknya
pesertadidik yang telah tuntas adalah 16 siswa dan dengan jumlah siswa belum tuntas adalah 2 siswa. Tetapi perlu diadakan remidi untuk siswa yang nilainya <70
yaitu ada 2 siswa dan pengayaan bagi siswa yang nilainya ≥70 yaitu ada 16 siswa. Di kelas XI IPS peserta didik yang telah tuntas hanya 8 siswa. Hal ini
dikarenakan siswa tidak mau belajar terlebih dahulu sebelum ulangan padahal
waktu di berikan 30 menit untuk belajar sebelum di mulainya ulangan. Kemudian
harus diadakan remidi untuk peserta didik yang nilainya <70 dan pengayaan bagi
siswa yang nilainya ≥70.
4. Refleksi
Dari rancangan program PPL, secara umum berjalan dengan baik dan
lancar. Meskipun ada beberapa hambatan dalam pelaksanaannya, baik itu dari
faktor intern maupun faktor ekstern. Akan tetapi hambatan tersebut dapat diatasi
sehingga program terlaksana.
a. Hambatan yang Dialami Selama Kegiatan PPL
a) Ada sebagian siswa yang sering membuat kegaduan di kelas sehingga
b) Kemampuan mahasiswa PPL dalam mengelola kelas masih rendah,
sehingga suasana kelas masih kurang kondusif bagi peserta didik untuk
menerima pelajaran.
c) Mahasiswa PPL masih kesulitan mengatur kecepatan berbicara, sehingga
peserta didik terkadang sulit menangkap apa yang disampaikan
mahasiswa PPL.
d) Persiapan materi Mahasiswa PPL masih kurang. Sehingga terkadang
Mahasiswa sulit menyampaikan sesuai kebutuhan dan pemahaman siswa.
e) Mahasiswa belum menguasai materi, sehingga dalam pembelajaran
belum maksimal.
b. Solusi Untuk Mengatasi Hambatan PPL
a) Kegaduhan yang ditimbulkan oleh sebagian peserta didik dapat diatasi
dengan terus melakukan pendekatan pada peserta didik yang sering
membuat kegaduhan.
b) Mahasiswa PPL meminta peserta didik untuk langsung menegur bila
memang mahasiswa PPL dirasa terlalu cepat dalam menyampaikan
materi.
c. Manfaat Pelaksanaan PPL
Melalui pelaksanaan PPL di SMA PIRI 1 Yogyakarta, mahasiswa PPL
sebagai calon pendidik dapat memperoleh pengalaman yang bermanfaat untuk
mempersiapkan diri menjadi tenaga pendidik yang profesional di masa yang
akan datang. Adapun manfaat yang dapat diambil dari pelaksanaan PPL,
antara lain:
a) Mahasiswa PPL memperoleh gambaran tentang peserta didik, bahwa
setiap pesetadidik mempunyai karakter masing-masing dan harus disikapi
dengan cara yang berbeda pula.
b) Mahasiswa PPL lebih memahami bahwa profesi guru yang akan dijalani
merupakan profesi yang membutuhkan berbagai persiapan baik mental
maupun intelektual.
c) Mahasiswa PPL memperoleh gambaran tentang hal-hal apa saja yang
dilaksanakan guru selain mengajar di dalam kelas.
d) Mahasiswa PPL memperoleh pengalaman tentang cara bersikap dengan
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu bentuk
pengabdian diri mahasiswa atas apa yang telah didapatkannya di bangku kuliah
kepada masyarakat, yakni institusi pendidikan. Kegiatan PPL lebih menekankan
kepada pembelajaran dan peningkatan profesionalitas seorang guru.
Kegiatan PPL terdiri dari praktik mengajar di kelas, menyusun RPP,
membuat media pembelajaran, melakukan evaluasi belajar, melakukan analisis
hasil ulangan siswa serta berkonsultasi dengan DPL PPL dan guru pembimbing
untuk mendapatkan saran dan masukan.
Beberapa kesimpulan yang dapat diambil mahasiswa praktikan dari hasil
PPL adalah sebagai berikut:
1. Budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun) serta tata karma antar warga
sekolah begitu terasa sehingga menciptakan suasana sekolah yang nyaman dan
tentram.
2. Kegiatan belajar dan mengajar di SMA PIRI 1 Yogyakarta secara umum sudah
berlangsung dengan baik. Guru dan peserta didik dapat saling mendukung dan
membantu sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif. Bahkan tidak
sedikit peserta didik yang akrab dengan guru saat di luar kelas sehingga tercipta
suasana kekeluargaan.
3. Metode pembelajaran yang digunakan perlu dilakukan penyesuaian lagi dengan
kondisi peserta didik serta perlu ditingkatkan lagi variasi dalam pemanfaatan
media pembelajaran.
4. Mahasiswa PPL mendapatkan berbagai pengalaman tentang kemandirian dan
tanggungjawab serta manajemen waktu yang tepat dalam bekerja.
Selama kurang lebih dua bulan melaksanakan PPL di SMA PIRI 1
Yogyakarta, mahasiswa PPL mendapatkan banyak ilmu dan pengalaman baru
sebagai bekal untuk hidup bermasyarakat serta menjadi seorang pendidik yang
B. Saran
1. Untuk SMA PIRI 1 Yogyakarta:
a. Menjaga dan meningkatkan kualitas sarana dan prasarana pembelajaran
yang sudah ada.
b. Membina dan meningkatkan kompetensi peserta didik, dalam bidang
akademik maupun non akademik agar lebih berprestasi.
c. Penghargaan dan penghormatan adalah segalanya untuk kepentingan
bersama, sehingga agara mahasiswa PPL dapat berkoordinasi dengan baik
dengan berbagai pihak selama kegiatan PPL berlangsung.
d. Pihak sekolah hendaknya memberi masukan atau kritikan yang membangun
bagi mahasiswa yang kurang baik. Alangkah baiknya kekurangan atau
kesalahan mahasiswa itu langsung disampaikan ke mahasiswa, agar
mahasiswa tahu kesalahan yang telah diperbuat dan berusaha
memperbaikinya. Dengan cara seperti itu hubungan sosial yang harmonis
akan tercipta. Nama baik sekolah atau lembaga yang terkait akan terjaga
dan mahasiswa yang bersangkutan akan mendapat pelajaran atau
pengalaman yang akan membantu mahasiswa dalam menemukan jati diri
yang sebenarnya sebagai seorang calon guru.
2. Untuk LPPMP:
a. Penyelenggaraan kegiatan PPL cukup singkat, yaitu dua bulan.Namun
waktu tersebut cukup untuk mengasah ketrampilan mahasiswa dalam
mengajar karena jam dan waktu yang lumayan lama.
b. Meningkatkan keterbukaan informasi bagi mahasiswa sehingga informasi
yang didapatkan mahasiswa tidak parsial.
c. Pembaharuan website lebih ditingkatkan sehingga informasi yang dibutuhkan mahasiswa dapat diakses dengan mudah.
d. Meningkatkan kinerja personalia.
e. Meningkatkan komunikasi yang baik dengan pihak sekolah agar tidak
terjadi kesalahfahaman terkait jumlah mahasiswa yang diterjunkan,
maupun kesesuaian program studi mahasiswa yang diterjunkan dengan
bidang studi yang dibutuhkan dari sekolah.
3. Untuk Guru Pembimbing:
a. Meningkatkan kreativitas dan semangat dalam kegiatan pembelajaran agar
b. Sudah cukup baik, namun waktu yang diberikan dalam pembimbingan
masih kurang intens.
4. Untuk Mahasiswa:
a. Mempersiapkan kemampuan dalam mengelola kelas sebelum kegiatan PPL
dimulai karena apa yang terjadi di PPL 1 (Micro Teacing) berbeda dengan
keadaan di Lapangan.
b. Mahasiswa PPL harus lebih mempertimbangkan bahasa dan metode yang
digunakan dalam pembelajaran dengan memperhatikan daya tangkap anak
SMA yang berbeda dengan mahasiswa.
c. Mempersiapkan perangkat pembelajaran dengan baik serta kompetensi
yang akan diajarkan.
d. Menjalin hubungan yang baik dan aktif berkonsultasi dengan guru
pemimbing.
e. Menjaga sopan santun dan keramahan dengan warga sekolah.
f. Persiapan spiritual, fisik, fikiran dan materi sangat dibutuhkan mahasiswa
DAFTAR PUSTAKA
LPPMP-UNY. 2013. Panduan PPL. Yogyakarta: Pusat Layanan PPL dan PKL UNY.
Tim penyususn. 2012. Panduan KKN-PPL. Yogyakarta: UPPL UNY.
Tim pembekalan KKN-PPL. 2012. Materi Pembekalan KKN-PPL tahun 2012.
Yogyakarta: UPPL UNY.
Tim penyususn. 2012. 101 Ttips Menjadi Guru Sukses. Yogyakrta: UPPL UNY.
Tim penyusun. 2012. Panduan Pengajaran Mikro. Yogyakarta: UPPL UNY.
JADWAL PELAJARAN SMA PIRI 1 YOGYAKARTA
MATRIKS PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
SMA PIRI 1 YOGYAKARTA
Alamat : Jalan Kemuning No. 14, Baciro, Gondokusuman, Yogyakarta
Nama Sekolah/Lembaga : SMA PIRI 1 YOGYAKARTA Nama Mahasiswa : Ahmad Isrofi
Alamat Sekolah/Lembaga : Jalan Kemuning 14, Baciro , No. Mahasiswa : 13804244009
Yogyakarta Fak./Jur./Prodi : P.Ekonomi/Ekonomi
Guru Pembimbing : Dra. Sri Rejeki Dosen Pembimbing : Aula Ahmad Hafidz Saiful Fikri S.E M.si
No. Kegiatan PPL Jumlah Jam Per Minggu Jumlah Jam
Minggu Ke-
I II III IV V VI VII VIII
1 Pembuatan Program PPL
a. Observasi 4 4 8
b. Menyusun Matrik Program PPL 1 1 1 1 1 1 1 1 8
c. Pencarian Bahan Materi Pembelajaran 2 2 2 2 8
2 Administrasi Pembelajaran / Guru
a. Buku Induk / Leger
b. Silabus, Prota, Prosem 2 2 2 2 8
3 Pembelajaran Kokurikuler (Kegiatan Mengajar Terbimbing)
a. Persiapan
1. Konsultasi 1 1 1 1 1 5
2. Mengumpulkan Materi 1 1 1 1 1 5
3. Membuat RPP 3 3 3 3 12
4. Menyiapkan / Membuat Media 2 2 2 2 8
b. Mengajar Terbimbing
1. Praktik Mengajar di Kelas 2 2 4 4 4 16
2. Penilaian dan Evaluasi 2 2 2 6
4 Pembelajaran Ekstrakurikuler (Kegiatan Nonmengajar)
a. Piket 7 7 7 7 7 7 42
b. Menjaga Perpustakaan 7 7 7 7 7 7 42
c. Membantu Tugas TU 7 7 0 7 7 7 35
d. Tugas BK 7 7 7 7 7 7 42
e. Tugas Ruang Guru 7 7 7 7 7 7 42
5 Kegiatan Sekolah
a. EPMA 0.5 0.5 1
b. 17 Agustus 7 3 10
d. Upacara Bendera 0.5 0.5 1
e. Sholat Dhuha 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 3
6 Laporan PPL
a. Persiapan 2 2 2 2 8
b. Pelaksanaan 4 4 4 4 16
c. Evaluasi & Tindak Lanjut 8 8 16
JUMLAH 359
Yogyakarta, 15 September 2016
Dosen pembimbing lapangan
Aula Ahmad Hafidz Saiful Fikri S.E M.si
NIP : 197510282005011002 Kepala Sekolah
Drs. M. Ali Arie Susanto
Guru pembimbing
Dra. Sri Rejeki NIP :
Mahasiswa PPL
Ahmad Isrofi
Nama Sekolah : SMA PIRI 1 Yogyakarta
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X / 1
Alokasi : 10 Jam Pembelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia,
kelangkaan dan sistem ekonomi
Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi
Kebutuhan manusia Pengertian ulangan, Tugas Individu, Tugas Kelompok
Bentuk Tagihan: Tes tertulis, uraian
Propinsi DIY 2006
2. Modul Ekonomi SMA/MA Penerbit Hayati
Kreatif
1.2Mendeskrip ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas. ulangan, Tugas Individu, Tugas Kelompok
Bentuk Tagihan: Tes tertulis, uraian bebas, jawaban singkat.
1.3Mengiden
Faktor penyebab kelangkaan
2. Modul Ekonomi SMA/MA Penerbit Hayati
produksi ulangan, Tugas Individu, Tugas Kelompok
Bentuk Tagihan: Tes tertulis, uraian bebas, jawaban singkat.
Mandiri
biaya peluang pada kesempa tan kerja bila melakuk an produksi di
bidang lain.
Mengkaj i
SILABUS
Nama Sekolah : SMA PIRI 1 Yogyakarta Mata Pelajaran : EKONOMI
Kelas / Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 6
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Pengertian angkatan
kerja, tenaga kerja, kesempatan kerja dan pengangguran
Upaya peningkatan kualitas kerja kerja, tenaga kerja, kesempatan kerja dan pengangguran dari referensi perpustakaan
Mendiskusikan upaya peningkatan kualitas kerja, sistem upah dan mencari penyebab tenaga kerja, dan kesempatan kerja.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi
Faktor-faktor yang mempengaruhi pembangunan ekonomi
Keberhasilan dan kegagalan referensi di kelas.
Mendiskusikan pengertian dan tujuan pembangunan Tugas Individu, Tugas Kelompok
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Arti pertumbuhan
ekonomi
Teori pertumbuhan ekonomi
Laju pertumbuhan ekonomi
Dampak pengangguran terhadap Pembangunan Ekonomi
Mengkaji referensi perpustakaan untuk
mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi
Menghitung laju pertumbuhan
Menghitung laju pertumbuhan ekonomi Tugas Individu, Tugas Kelompok
Kreatif
Mandiri
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Nilai karakter ekonomi yang
dialami di Indonesia Rasa ingin
KISI – KISI ULANGAN HARIAN MATA PELAJARAN EKONOMI
MATERI KELAS XA TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
NOMOR SOAL
PILIHAN GANDA URAIAN
2.1Mengidentifikasi kebutuhan manusia
Kebutuhan manusia
Pengertian Kebutuhan
Macam-macam kebutuhan
Mendeskripsikan pengertian
kebutuhan. 1
Mendeskripsikan jenis-jenis
kebutuhan 1, 3, 4, 5
Mengidentifikasi hal-hal yang
mempengaruhi kebutuhan 20
Mengidentifikasi pengertian
alat pemuas kebutuhan 2
Mendeskripsikan
1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan
manusia yang tidak terbatas
Pengertian kelangkaan
Faktor penyebab kelangkaan
Pengalokasian sumber daya ekonomi.
Mendeskripsikan pengertian
kelangkaan 1
Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab kelangkaan 11, 12
Mengidentifikasi
pengalokasian sumber daya
yang mendatangkan manfaat
bagi rakyat banyak.
8, 9, 10, 13
1.4 Mengidentifikasi hilangnya
kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain
Pengertian biaya peluang.
Contoh biaya peluang pada kesempatan
kerja.
Mendeskripsikan pengertian
biaya peluang. 14 1
Menunjukan contoh biaya
peluang pada kesempatan kerja
bila melakukan produksi di bidang lain.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA PIRI 1 YOGYAKARTA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas / Semester : X / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.
Indikator Kompetensi:
1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
4. Mengidentifikasi pengertian alat pemuas kebutuhan.
5. Mendeskripsikan macam-macam alat pemuas kebutuhan.
6. Mendeskripsikan kegunaan alat pemuas kebutuhan.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
2. Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.
3. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
4. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
5. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
6. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
B. Materi Pokok
Kebutuhan manusia
C. Uraian Materi
1. Pengertian kebutuhan
2. Macam-macam kebutuhan
3. Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan
4. Pengertian alat pemuas kebutuhan
5. Macam-macam alat pemuas kebutuhan
D. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, permainan
E. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Apersepsi
1. Siswa menjawab salam, doa dan presensi.
2. Siswa dibagikan name tag dan menggunakannya sebagai identitas.
3. Siswa menyimak penyampaian tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan.
4. Siswa melakukan apersepsi dengan mehjawab pertanyaan: Apa saja
kebutuhan pokok manusia?
b. Motivasi
Siswa disuruh untuk menyebutkan esensi dari video yang disajikan
terkait inti kebutuhan manusia.
Siswa menyimpulkan manfaat dari mempelajari kebutuhan manusia
dan memotivasi siswa agar menggunakan sumber daya alam dengan
bijak.
2. Kegiatan Inti (60 Menit) a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
Siswa menyimak penyampaian cakupan materi secara garis besar
tentang pengertian kebutuhan manusia.
Siswa mengamati gambar dan mengemukakan pengertian kebutuhan manusia secara umum.
Siswa menyimak penyampaian materi macam-macam kebutuhan
berdasarkan gambar dan disertai contoh.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
Siswa diminta menulis kebutuhan mereka dalam seminggu terakhir. Siswa mempresentasikan hasil pencatatan kebutuhan yang sudah ditulis. Siswa mengelompokkan 10 kebutuhan mereka kedalam macam-macam
kebutuhan.
Siswa mempresentasikan kebutuhan yang sudah mereka kelompokkan
kedalam macam-macam kebutuhan.
c. Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir (15 menit)
a. Siswa diminta untuk mempelajari materi selanjutnya.
b. Siswa menutup pelajaran dengan doa dan salam.
F. Penilaian
1. Tes dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
2. Lembar pengamatan (afektif)
G. Sumber dan Media Pembelajaran a) Sumber
Sudremi Yuliana.2007. Pengetahuan Sosial Ekonomi SMA/MA 1. Jakarta :PT Bumi Aksara.
Sumber-sumber lainnya melalui internet.
b) Media
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN (KOGNITIF) 1. Pada dasarnya inti masalah ekonomi terletak pada :
a. Kebutuhaan < alat pemuas kebutuhan
b. Kebutuhaan ≤ alat pemuas kebutuhan
c. Kebutuhaan > alat pemuas kebutuhan
d. Kebutuhaan ≥ alat pemuas kebutuhan
e. Kebutuhaan = alat pemuas kebutuhan
2. Kebutuhan jasmani dan rohani adalah pembagian kebutuhan menurut :
a. Subjeknya
b. Waktunya
c. Jenisnya
d. Sifatnya
e. Intensitasnya
3. Layang-layang baru bisa dimainkan apabila disertai dengan benangnya. dalam hal
ini benang merupakan barang :
a. Ekonomi
b. Material
c. Konsumsi
d. Substitusi
e. Komplementer
4. Segala sesuatu yang harus dipenuhi agar kelangsungan hidup manusia tidak
terganggu disebut…..
a. Kelangkaan
b. Kemakmuran
c. Keinginan
d. Kebutuhan
e. Kemampuan
5. Mobil mewah dan kapal pesiar bagi orang kaya termasuk kebutuhan….
a. Mutlak
b. Primer
d. Tersier
e. Rohani
6. Orang yang mendapat serangan jantung membutuhkan pertolongan dokter,
kebutuhan terhadap dokter tersebut merupakan kebutuhan...
a. Primer
b. Sekunder
c. Sekarang
d. Masa yang akan dating
e. Sepanjang waktu
7. Keinginan untuk belajar dimanapun dan kapanpun sehingga dapat memperluas
pengetahuan yang akan sangat berguna semasa hidup, merupakan pemenuhan
kebutuhan...
a. Primer
b. Sekunder
c. Sekarang
d. Masa yang akan dating
e. Sepanjang waktu
8. Tuan Arman seorang direktur sebuah perusahaan membutuhkan Laptop seharga
Rp. 10.000.000 dan dia membelinya, hal ini berarti Tuan Arman memenuhi
kebutuhan….
a. Primer
b. Psikologis
c. Sekunder
d. Lux
e. Jasmani
9. Layang-layang tidak akan dapat diterbangkan tanpa adanya benang ,
layang-layang dan benang termasuk benda....
a. Benda ekonomi
b. Benda non ekonomi
c. Benda substitusi
d. Benda komplementer
10. Tanah dan rumah dapat digunakan sebagai jaminan kredit jangka panjang, tanah
dan rumah termasuk barang...
a. Berharga
b. Bergerak
c. Tak bergerak
d. Modal
e. Mahal
Penskoran : Jumlah skor 100 dan tiap nomer bernilai 10.
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)
No Nama Siswa
Jujur Disiplin
Tang-gung
jawab
Peduli Kerja keras
A B C A B C A B C A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Penskoran :
Rentang Skor Nilai Kualitatif
>80 A = Sangat baik
70-79 B = Baik
Yogyakarta, 24 Juli 2016
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Ekonomi Mahasiswa
Dra. Sri Rejeki Ahmad Isrofi
