HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB: Studi Deskriptif Analisis Terhadap Siswa Kelas VII MTsN 1 Subang Tahun Ajaran 2013/2014.

(1)

Maya Maulida, 2014

HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

نب ةقاع

ةراهم

نآرقلا ةءارق

و

ةيبرعلا ةغلل يساردلا ليصحتلا

( ةسردماب عباسلا لصفلا ذيماتل ةيفصو ةسارد ةيموكحا ةيماساا ةيوناثلا

١

يسارد ماع جنابوس ۲۰۱۳

-٢۰۱٤ )

ةلاسر

يوبرلا اناجرس ةجرد ىلع لوصحلل ةمدقم ةيبرعلاةغللا ةيبرت مسق ي

اهمدقت ادلوم ايام ٠٩٠٠٧٨١

نونفلاو تاغللا ةيبرت ةيلكةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق

ةيوبرلا ايسينودنا ةعماج

(2)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul :“ HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN DENGAN PRESTASI

BELAJAR BAHASA ARAB ” ini sepenuhnya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarkat keilmuan.

Atas pernyataan ini saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Juli 2014 Yang MembuatPernyataan,

(3)

(4)

(5)

HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ل سرلا ي تحم

ع ـــض ملا

ح صلا

ةمدقم ...

i

ريدقت و ركش ...

...

ii

جما در ...

v

ةلاسرلا تايوت ...

vi

لودجا ةمئاق ...

x

لّ أا بلا :

مدقملا

أ -لا ةلكشملل ديهم ...

1

ب ةلكشملل ديدحتلا ...

8

ﺟ -ةغايصلا ةلكشملل

...

. 8

د ثحبلا فاد أ ...

(6)

(7)

(8)

52

-رابتخا

T

...

....

... ...

...

... ...

54

عبارلا بلا :

رسفتو ثحبلا ةليصح

أ -ثحبلا ةليصح ...

56

ب -تانايبلا ليلح . ...

61

ﺟ ثحبلا رسفت ...

85

سم خلا بلا :

تاحارقإاو جئات لا

أ.

ا

جئاتنل ...

96

ب . تاحارقاا ...

97

عجارملا

(9)

(10)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

“HubunganKemampuanMembaca Al-Qur’an DenganPrestasiBelajarBahasa Arab”

(StudiDeskriptifAnalisisTerhadapSiswaKelas VII MTsN 1 SubangTahunAjaran 2013/2014)

Pembimbing : I. Prof . Dr .H. SofyanSauri , M. Pd

II. Dr. H. Mad’Ali, M.A

Skripsi dengan judul “Hubungan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Dengan Prestasi Belajar Bahasa Arab (Studi Deskriptif Analisist erhadap siswa kelas VII MTsN 1 Subang)” dilatarbelakangi oleh kemampuan B ahasa Arab siswa yang rendah, dan adany aasumsi peneliti mengenai hubungan antara kemampuan membaca al-Qur’an dengan prestasi belajar Bahasa Arab. Penelitian ini dilaksanakan di MTsN 1 Subang dengan jumlah sampel sebanyak 40 siswa. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional.Teknik pengumpulan datanya menggunakan teknik tes lisan, observasi dan dokumentasi.Untuk analisisnya menggunakan teknik prosentase, uji linieritas, ujinormalitas, uji nilai T dan analisis regresi sederhana.Berdasarkan analisis data yang diperoleh ,hubungan kemampuan membaca al-Qur’an terhadap prestasi belajar Bahasa Arab dinyatakan dengan koefisien korelasi sebesar 0,277, apabila diinterprestasikan pada indeks derajat korelasi, maka harga koefisien korelasi sebesar 0,277 berada pada kategori rendah pada interval 0,20 – 0,399. Karena itu, kemampuan membaca al-Qur’an mempunyai hubungan yang rendah terhadap prestasi belajar Bahasa Arab.Sementara itu, signifikansi antara variabel X dan variabel Y dengan angka koefisien korelasi sebesar 0,277 akan diambil sebagai acuan dasar untuk mengetahui t hitungnya. Berdasarkan hasil perhitungan, maka diperoleh t hitung = 1,777 dan t tabel = 1,684, ternyata t hitung (1,777) > t tabel (1,684) maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak.

Kata Kunci :Kemampuan ,Membaca , PrestasiBelajar

ABSTRACT

"Reading Ability Relationship With Achievement Quran Learning Arabic"

(Study Descriptive Analysis of Student Class VII SubangMTsN 1 2013/2014 school year) Supervisor: Prof. I.. Dr. .H. SofyanSauri, M. Pd

II. Dr. H. Mad'Ali, M.A

(11)

of T and sederhana.Berdasarkan regression analysis of the data obtained, the association's ability to read the Koran to the achievement of learning Arabic is expressed by the correlation coefficient of 0.277, when interpreted in the index degree of correlation, the correlation coefficient of 0.277 price is at the low category in the interval from 0.20 to 0.399. Therefore, the ability to read the Qur'an has a low correlation to achievement of learning Arabic. Meanwhile, the significance between variables X and Y with correlation coefficient of 0.277 numbers will be taken as the basic reference for knowing t counted. Based on calculations, the obtained t = 1.777 and t table = 1.684, t turns (1.777)> t table (1.684), the alternative hypothesis (Ha) is accepted and the null hypothesis (Ho) is rejected.

(12)

لوأا بابلا

ةمدقما

أ .

ةلكشملل ديهمتلا

نمرلا دبع د ع ةءارقلا (

٢٠١١ :

١٩٤ ) ةيئر ا زومرلا نم يوغللا ـاظ لا ليو ي

( ؼور ا )

لولدم ىإ .

ةراهمو ،ؼور ا قطن ىإ قطن ةداجإ سيل ةءارقلا ـوهفم فأ عي اذ و

ةباتكلاو ةءارقلاو ملكتلاو عامتسإا ةردق عم ةيبرعلا ةغللا .

ةلآك ي ةغللا ةفيظو ؿ

تاصاو

ةرشابم غ وأ ةرشابم اّمإ (

فاغيرات Tarigan

، ١٩٨٧ :

٢٢ )

ؿاق

Hodgson

فاغيرات ي Tarigan

(

1985:7

) اهلمعي ةيلمع ي ةءارقلا فإ

ةباتكلا ةغل ةليسو ةطساوب بتاكلا اهلصاو لا ةلاسرلا ؿوصح ىلع اهمدختسيو ئراقلا .

اذ و بسا ي ِ د ع ةءارقلا ييرعت

Anderson

ةيلمع ي ةءارقلا فأ ظيفلت وأ ؼور ا فوت

(13)

ـولعلا عدوتس حاتفم ي ةءارقلا .

ةيلمعب بولطمو روف باتكلا ي ـوتك ا ملعلا

ةءارقلا . اهيلإ جات ةءارقلا ةراهم فأ ؿاقي كلذلو ـولعلا ةرفح ي ةجيت لا رّرقت ةءارقلا ةراهم

ةّيرصعلا ةاي ا ي .

رهمو حصفيو دوعتيف بيردت ي دادزي املك ،ةي قتلاب يصوت ةءارقلا ةراهم و

ا امعتسا .

ةطشن ا ،ةيب لا رود يو ،عامتسإا دعب ةحوتف ا ةيوغللا ةطشن ا ي ةءارقلا ةيلمع

ةمواسم ا سيل ئيش ي ةءارقلا ةفيظوو (

ياوأنا ك Kiranawati

: ٢٠١٢ )

نم رثكااو

ةءارقلا ةيلمع نم ـولعلا ىلع فولص ذيماتلا .

تراهم ررقيس درفلل يساردلا ليصحتلا فأ عم

ص لا مهفي فأ نكماو ةبوعصب رعشيسف ةيب ج ا ةغللاب قلعتي اذإ كلذ عمو ةءارقلا ي تداراو احيحص أرقي فأ عيطتسيا و فاك اذإ .

ذيماتلا ساسأ ي ةءارقلا ف ةماع ةسرد ا ي اهتساردب ةءارقلا ةراهم ؿوصح نكمو

ةسرد ا ي ميلعتلا ؾا شال .

ةلأكو ؼراع ا ةيم تل ـا رود ا و ةديرف ةراهم ي ةراه ا ذ

سا لا ةاي ةلصاوملل (

ديسورد كسا Iskandarwasid

، ٢٠١١ :

(14)

سف ل ةفاقث اهلع فأ ىلع ارداقو ةءارقلا ىلع ار ام رشبلا لك سيل ن ةديرف ةراه ا .

ؿاقتو

ةءارقلا ؿاخ نم رايثك لمعت ؼراع ا لقن ةبسن ف ؼراع ا ةيم تل ةماه .

ملسو يلع ه لص دم ي لا ىلع ه ىطعي يذلا ٍةمظع ا ةزجع ا نم و فآرقلا

،عمتجملل ةاي ا ؾولسو ةيماسإا ميقلا رداص ة سلا دعب اضيأ فوكيو سا لا ةاي جومك و ءزج ثاث نم فوك او ١١٤

و ةروس ٦٢٣٦

ةيآ , ي ؿز او ٢٢

و ثا نيرهش و ة س

٢٢ اموي ( باهش Shihab

، ١٩٩٦ :

١٢ )

نولمعيو فوملس ا مهفيو سرديل متهم سا لل ةاي ا دشرمو جومك فآرقلا

فاطيشلا ةليح نم مهب جتل .

ي و ةيساس ا ةفيظولا كلم اضيأ فآرقلا فأ كلذ بنا و

ةلكش ا لك ي رارقلا ذا ا ي يساسأ يجوتك .

و ءورق ا ف اميظع ارجا فآرقلا ءراق لصحيسو مرك لمع نم ي فآرقلا ةءارق

مركلا فأرقلا .

فأرقلا مؤملل

رقم لضفأ نم و فأ عقاولا ي كلذلو ،فز او حرفلا ي امإ ءو

(15)

سوفن . ي ةيم ا نكل طقف تلمو تاملكلا قط ب يأ ةءارقلل سيل ؿز ي فآرقلا نكلو

لمعو تفرعمو مهفل .

تازجع ا ةدئاف رهظتسو تايوت و ةغللا ي عقت تازجعمو ،تازجع ا نم و فآرقلا

ةماقتسااو ؿامكلاب لمعي مهفي درفلا فاك اذإ .

لضفأو تماقتساو لامكو فآرقلا ةمظعف

ةاي ا ي قيبطت ؿوا فأو برجتلاب رعشيسو عقيسو ةديعس ةايح ىإ فاسنإ ميلستل نامضو ةيمويلا .

ةقيرطلا حاتفم فوكيل دازلا مهئاطعإ ي فآرقلا ةءارق ةراهم اضيأ ؿافطاا جات و

ىوقتلا عافترا ىإ جوتس رود ي فآرقلا ةءارق ةراهم كلذكو ،ىرخ ا ـولعلا ىإ مهميلستو ةءارقلا سرديل اوعفدي فأ ؿافطال يغب ي كلذلو ، ا ل ىد و ق ا فآرقلا ف فامإاو ةحيحصو ةديج تباتكو ةءارق ىلع نيرداق اونوكيل فآرقلا ةباتكو .

اوملسي يك سا لل ةاي ا داشرإك اضيأ فوكي لب طقف ـولعلل ردصمك فآرقلا فوكيا

ةرخااو ايندلا ي .

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

1

.

فآرقلا ةءارقل ردقي يذلا ةيوناثلا ةسردملل ذيملت ؾا

2

.

ةيبرعلا ةغللل يساردلا ليصحتلا ل يذلا ةيوناثلا ةسردملل ذيملت ؾا ةضفخ ا

3

.

ةيبرعلا ةغللا ةسارد ي ةيوناثلا ةسرد ا ي ذيملتلل بوعصلا ؾا

4

.

بوعصلا و فآرقلا ةءارق ةراهم باعيتسا ليلق ي ذيملتلل بابس ا دحأ و ةيبرعلا ةغللا ملعت ي

ج . ةلكشملل ةغايصلا

امك ثحبلا ةلئسأ ىإ ةلكش ا ةثحابلا غوصتف ،ةروكذ ا ةلكش ا ديد ىلع ءا ب

يلي :

1

.

ةيماسإا ةيوناثلا ةسردملل عباسلا لصفلا ي ذيملتلل فآرقلا ةءارق ةردق ييك ةيموك ا "

1

" ؟جنابوس

2

.

ةسردملل عباسلا لصفلا ي ذيملتلل ةيبرعلا ةغللا ملعت ي يساردلا ليصحتلا ييك ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا "

1

(21)

3

.

ةيبرعلا ةغللا ملعت ي يساردلا ليصحتلا ىلع فآرقلا ةءارق ةراهم ةقاع ييك ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسردملل عباسلا لصفلا ي ذيملتلل "

1

" ؟جنابوس

د . ثحبلا فاد أ

ي ثحبلا اذ نم ؼاد او :

1

.

ةيماسإا ةيوناثلا ةسردملل عباسلا لصفلا ي ذيملتلل فآرقلا ةءارق ةردق ةفرع ةيموك ا "

1

" جنابوس

2

.

ةسردملل عباسلا لصفلا ي ذيملتلل ةيبرعلا ةغللا ملعت ي يساردلا ليصحتلا ةفرع ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا "

1

" جنابوس

3

.

ةيبرعلا ةغللا ملعت ي يساردلا ليصحتلا ىلع فآرقلا ةءارق ةراهم ةقاع ةفرع ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسردملل عباسلا لصفلا ي ذيملتلل "

1

" جنابوس

ه . ثحبلا ةدئاف

(22)

1

.

سردملل ةيبرعلا ةغللا سيردت ي مهيوسيا ح ذيمات ةردق سرد ا ؼرعيس .

نم ىجريو

ءاطعا ثحبلا تاصاح يك ةيبرعلا ةغللا ةراهم ةسارد ي ليلقلا ذيملتلا ىإ عفادلا

ةيلمعلا ي ةبسا ا ةقيرطلا رايتخا ىإ سرد ا عفدي فأ ح لصفلا ي فزاوتلا ديزي ةيبرعلا ةغللل ةيميلعتلا .

2

.

(23)

(24)

ثلاثلا بابلا

ثحبلا ةيجهنم

أ‌.

هتنّيعو ثحبلا عمتج

1

.

ثحبلا عمتج

وأ ءايشاا وأ ناسناا لكش ي امإ ثوحب ا عوضوم لك و عمتجا ثودحا لاوحاا وأ ةميقلا وأ ثادحاا (

،نفرع

Arifin

2011:215

) . لصفلا ي ذيماتلا لك و ثحبلا اذ ي عمتجا امأ

ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسرد ا نم عباسلا

1

نوعبرا م ددعو جنابوس

اذيملت .

2

.

ثحبلا ةنّيع

عمتجا اهاب ة يعلا لاقت وأ ثحبيس يذلا عمتجا نم ضعب ي ة ّيعلا ليلقلا

(miniature population)

( ،نفراع

Arifin

2011:215

(25)

ةسرد ا نم عباسلا لصفلا ي ذيماتلا م ثحبلا اذ ي عمتجا امأ ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا

1

جنابوس .

ثحبلا عمتج فرعي نأ دعبو

ثحبلا ة ِّيع تبثت ةثحابلاف .

ثحبلا ة ّيع ةثحابلا تذخأ ثحبلا اذ يو

ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسرد ا نم عباسلا لصفلا ي

1

جنابوس

اذيملت نوعبرا م ددعو .

ب‌ .

ثحبلا ميمصت

ةقاعلا ميمصتلا مدختسي نأ و ثحبلا اذ ي ثحبلا ميمصتو .

ةسارد ي و

نم قيرطلا امأ رغتم نب ةيطابترا ةقاع فرعت نأ ضارغاب ا رغتم نب ةقاع يلي امك يهف ةقاعلا ميمصتلا :

ةسارد وأ ةلكش ا ةعجارم و ةلكش ا ديدح

عمو ثحبلا ةيجه مو ثحبلا ميمصتو تايضرفلا وأ ثحبلا ةلئسأو تايبدأا ةصا او تانايبلا ليلحو تانايبلا .

ة يعلا ديدح ةلكش ا ةعجارم

(26)

ج . ثحبلا ةيجهنم

ةقيرطلاب يمكلا بارقإا لاخ نم ي ةمدختس ا ثحبلا ةيجه مو بلطي يذلا ثحبلا و و روكذ ا يطابتراا فيرعتلا ىلع سسؤي اذ و ،ةيطابتراا نم روهظو تانايبلا رسفتو تانايبلا عم نم اءدب ،ماقرأا مادختسا نم م ارثك جئاتن . ( ،اظنوكيرا

Arikunto 2006:12

.)

ىمسي ثحبلا اذهف ،تاثوحب ا تارغت ا ةقاع تابثا ممصي يذلا ثحبلابو ةيطابتراا ةساردلا .

رغت ا عم دحاو رغتم نبةقاع ةفرعم ىا ثحبلا اذ فدهيو

رخا . لقتس ا رغتم رثأت ربك ررقيل ممصي اذ و (

نآرقلا ةءارق ةراهم )

رغت ا ىلع

يعباتلا (

ةيبرعلا ةغللل يساردلا ليصحتلا )

.

د . يئارجإا فيرعتلا

ثحبلا ةلئسأ ةغايص ثحبلا ميمصت

ثحبلا ةيجه م ديدح

(27)

1

. اديج نآرقلا ةءارق ي ذيماتلا ةراهم ي ثحبلا اذ ي نآرقلا ةءارق ةراهم

رصقلاو د ا ماكحأو ماكحاو تافصو فور ا جراخ ا ابسا مو .

2

. رابتخاا ةميقل ليص ا و ثحبلا اذ ي ةيبرعلا ةغللل يساردلا ليصحتلا

ثحبلا تقو ي ىرج يذلا يمويلا .

ه . ثحبلا تاودأ

ياتكلا رابتخااو يوفشلا رابتخاا مادختسا ي ثحبلا اذ ي تاودأا .

1

) . يوفشلا رابتخاا

ةءارق ةراهم ةفرع ةيبرعلا ةغللا سردم عم نواعتلاب ةي قتلا ذ ةثحابلا لمعت ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسرد ا نم عباسلا لصفلا ذيماتل نآرقلا

1

جنابوس .

2

) . ياتكلا رابتخاا

(28)

(29)

ةغللا سردم اهيطعي يلا ةيمويلا ةميقلا ىلع رظ ي نأ نكم ةيبرعلا ةغللا ةراهم سايق و ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسرد ا ي ةيبرعلا

1

جنابوس .

س . تانايبلا عمج ةينقتلا

مدختست ةثحابلاف ثحبلا اذ ي ةثحابلل ةجاتحا تانايبلا ىلع لوصحلل م

يلي اميف تانايبلا عم ةي قت :

1

) . رابتخاا

أ) . يوفشلا رابتخاا ةغللل يساردلا

ةيبرعلا

2

،

2

ةءارقلا

2

،

3

عامتساا

2

،

4

ملكتلا

3 ةءارق نب ةقاع

ليصحتلاو نآرقلا ةغللل يساردلا ذيماتلل ةيبرعلا

3

،

1

ةراه ةطسوت ا ةميقلا نآرقلا ةءارق

3

،

2

ةطسوت ا ةميقلا ةغللل يساردلا ليصحتلل

(30)

ةءارق ةراهم ةفرع ةيبرعلا ةغللا سردم عم ةنواع اب ةي قتلا ذ ةثحابلا لمعت

ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسرد ا نم عباسلا لصفلا ي ذيماتلل نآرقلا

1

جنابوس .

ب ) . ياتكلا رابتخاا

ليصحتلا ةفرع لمعي و رابتخاا اذ ةيبرعلا ةغللا سردم ع صي

ةيبرعلا ةغللل يساردلا .

2

) . ةبقار ا ةي قت

ي ةروهظ ا ضارعاا ىلع يجه م ليجستو ةبرجتب فرعت ةبقار او

ثحبلا عوضوم (

،يدا

Hadi 2005:129

) . ةظحا ا ذ لمعت و

عوضو او ةبقارم اهيف يلا ةسرد ا ي يأ عقو ا ي عوضو ا ىلع ليجستلاو ةرشاب ا ةبقار اب ىمسي اذ و ثوحب ا .

يذلا ثحبلا ي ةرشاب ا رغ ةبقار او

ثادحاا راسم عم تقولا سفن رغب لمعي .

ةبقار ا ةي قت نم ناعون ناذ و

ةثحابلا تراتخا ناذللا .

(31)

ثحبلا عوضوم عم ةدحاو ةفرغ ي جاوتتو نادي ا ىإ ةرشابم .

ىا فدهي اذ و

ةحيحصلا تانايبلا ىلع لوصح .

3

) . ةلباق ا ةي قت

ايهفش ةلئسأا مدقتب رابخاا وأ تانايبلا عم ةي قت ي ةلباق ا

رشابم لاصتا ي ةلباق ا ذ نم ةيسيئر صئاص اضيأ ايهفش اهتباجإ تامولع ا ردصم يأ لَباق او تامولع ا بلاط يأ لِباق ا نب ةهجاو اب .

سيئر اه مو تامولع ا رداص ذ ةلباق ا ةي قت ةثحابلا لمعت و

ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسردملل ةسرد ا

1

ةيبرعلا ةغللا سردمو جنابوس

ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسردملل ةسرد ا نم عباسلا لصفلل ذيماتلاو

1

جنابوس .

4

(32)

ليجستلا لكشب لاوحاا نع تانايبلا ث قرط نم ي ةقيثوتلا ةقيرط

ىرخأا ةليسولا وأ ةدير او ةلجاو بتكلاو صوص لاو ( ،اطنوكيرا

Arikunto 2006:158

) . عم ةثحابلا مدختست اذهو

حا تانايبو تاجردلا فشكو ذيماتلاو سرد ا تانايب لكشب تانايبلا ذيماتلا .

ش . تانايبلا ةجاعم ةينقت

ةيلاتلا تاوط ا ذخأت ةثحابلاف ثحبلا ليصح تانايب ة اع و :

1

) . نبيجتس ا ةباجإ عيزوت ليلح

يلي امك زمرلا ةثحابلا مدختست ةوط ا ذ يو :

f = �

� x 100%

(33)

f

: نبيجتس ا ةباجإ ددرت

N

: نبيجتس ا ددع

2

) . ةقيثو او ةحصلا رابتخا

أ ) . ةحصلا رابتخا

ىلع نايبتساا سايقم بسا م ةفرع مدختست نأ ةحصلا رابتخا اذ و

زومر مدختست نأو نيجتس ا Pearson correlation product

moment يلي امك

:

نايبلا :

r

: ةيقاعلا ةميقلا

x

(34)

(35)

 2

b



= ةلئسأا عاونا ددع

2

t

V

= ةيلكلا ةلئسأا

ةميقلاو

r11

ةمقلا عم نراقي م رزكذ ا باس ا جئاتن نم r

لودج

product moment

.

ب ررقت ةلادلا ىوتسمو Alpha

60

% وأ

0،6 . ةميقلا تناك اذإ r

نم ركا باسح r

ةقيثوم نايبتساا ناكف لودج .

ص . تانايبلا ليلح ةينقت

وأ ةيمكلا تانايبلا ة اعم ةليسوب ةحيحص رابتخا ىإ جاتح غوص ا ةيضرفلا

ةروكذ ا ةيمكلا تانايبلا نم رسفتل ةيعو لا .

1

) . طيسبلا يط ا راد اا

لقتس ا رغتم عبتي يذلا يط ا راد اا جذوم و طيسبلا يط ا راد اا

(

x

) . راد اا ةلداع بسا م للحيس رغت ا ةقاع جذوم .

(36)

Y = a + bX + e

ةظحا ا :

Y

: يعباتلا رغت ا

X

: يلقتس ا رغت ا

a

= ةتباث ةميق

b

= راد اا لماعم

ةميق ةفرع و

a

زمر مدختست نأ :

a = ∑Y−(b.∑X)

N

b

b = N.∑XY−∑X.∑Y

N.∑�2₋₍_∑_X)2

2

. رابتخا

T

(37)

(38)

ةظحا ا :

n

= نبيجتس ا ددع

r

= لماع ا

x y

ةغللا سردم اهيطعي يلا ةيمويلا ةميقلا ىلع رظ ي نأ نكم ةيبرعلا ةغللا ةراهم سايق و ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسرد ا ي ةيبرعلا

1

جنابوس .

س . تانايبلا عمج ةينقتلا

مدختست ةثحابلاف ثحبلا اذ ي ةثحابلل ةجاتحا تانايبلا ىلع لوصحلل م

يلي اميف تانايبلا عم ةي قت :

1

) . رابتخاا

(39)

ةءارق ةراهم ةفرع ةيبرعلا ةغللا سردم عم ةنواع اب ةي قتلا ذ ةثحابلا لمعت

ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسرد ا نم عباسلا لصفلا ي ذيماتلل نآرقلا

1

جنابوس .

ب ) . ياتكلا رابتخاا

ليصحتلا ةفرع لمعي و رابتخاا اذ ةيبرعلا ةغللا سردم ع صي

ةيبرعلا ةغللل يساردلا .

2

) . ةبقار ا ةي قت

ي ةروهظ ا ضارعاا ىلع يجه م ليجستو ةبرجتب فرعت ةبقار او

ثحبلا عوضوم (

،يدا

Hadi 2005:129

) . ةظحا ا ذ لمعت و

عوضو او ةبقارم اهيف يلا ةسرد ا ي يأ عقو ا ي عوضو ا ىلع ليجستلاو ةرشاب ا ةبقار اب ىمسي اذ و ثوحب ا .

يذلا ثحبلا ي ةرشاب ا رغ ةبقار او

ثادحاا راسم عم تقولا سفن رغب لمعي .

ةبقار ا ةي قت نم ناعون ناذ و

ةثحابلا تراتخا ناذللا .

(40)

ثحبلا عوضوم عم ةدحاو ةفرغ ي جاوتتو نادي ا ىإ ةرشابم .

ىا فدهي اذ و

ةحيحصلا تانايبلا ىلع لوصح .

3

) . ةلباق ا ةي قت

ايهفش ةلئسأا مدقتب رابخاا وأ تانايبلا عم ةي قت ي ةلباق ا

رشابم لاصتا ي ةلباق ا ذ نم ةيسيئر صئاص اضيأ ايهفش اهتباجإ تامولع ا ردصم يأ لَباق او تامولع ا بلاط يأ لِباق ا نب ةهجاو اب .

سيئر اه مو تامولع ا رداص ذ ةلباق ا ةي قت ةثحابلا لمعت و

ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسردملل ةسرد ا

1

ةيبرعلا ةغللا سردمو جنابوس

ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسردملل ةسرد ا نم عباسلا لصفلل ذيماتلاو

1

جنابوس .

4

(41)

ليجستلا لكشب لاوحاا نع تانايبلا ث قرط نم ي ةقيثوتلا ةقيرط

ىرخأا ةليسولا وأ ةدير او ةلجاو بتكلاو صوص لاو ( ،اطنوكيرا

Arikunto 2006:158

) . عم ةثحابلا مدختست اذهو

حا تانايبو تاجردلا فشكو ذيماتلاو سرد ا تانايب لكشب تانايبلا ذيماتلا .

ش . تانايبلا ةجاعم ةينقت

ةيلاتلا تاوط ا ذخأت ةثحابلاف ثحبلا ليصح تانايب ة اع و :

1

) . نبيجتس ا ةباجإ عيزوت ليلح

يلي امك زمرلا ةثحابلا مدختست ةوط ا ذ يو :

f = �

� x 100%

(42)

f

: نبيجتس ا ةباجإ ددرت

N

: نبيجتس ا ددع

2

) . ةقيثو او ةحصلا رابتخا

أ ) . ةحصلا رابتخا

ىلع نايبتساا سايقم بسا م ةفرع مدختست نأ ةحصلا رابتخا اذ و

زومر مدختست نأو نيجتس ا Pearson correlation product

moment يلي امك

:

نايبلا :

r

: ةيقاعلا ةميقلا

x

(43)

(44)

 2

b



= ةلئسأا عاونا ددع

2

t

V

= ةيلكلا ةلئسأا

ةميقلاو

r11

ةمقلا عم نراقي م رزكذ ا باس ا جئاتن نم r

لودج

product moment

.

ب ررقت ةلادلا ىوتسمو Alpha

60

% وأ

0،6 . ةميقلا تناك اذإ r

نم ركا باسح r

ةقيثوم نايبتساا ناكف لودج .

ص . تانايبلا ليلح ةينقت

وأ ةيمكلا تانايبلا ة اعم ةليسوب ةحيحص رابتخا ىإ جاتح غوص ا ةيضرفلا

ةروكذ ا ةيمكلا تانايبلا نم رسفتل ةيعو لا .

1

) . طيسبلا يط ا راد اا

لقتس ا رغتم عبتي يذلا يط ا راد اا جذوم و طيسبلا يط ا راد اا

(

x

) . راد اا ةلداع بسا م للحيس رغت ا ةقاع جذوم .

(45)

Y = a + bX + e

ةظحا ا :

Y

: يعباتلا رغت ا

X

: يلقتس ا رغت ا

a

= ةتباث ةميق

b

= راد اا لماعم

a

a = ∑Y−(b.∑X)

N

b

b = N.∑XY−∑X.∑Y

N.∑�2₋₍_∑_X)2

2

. رابتخا

T

(46)

(47)

ةظحا ا :

n

= نبيجتس ا ددع

r

= لماع ا

(48)

سماخا بابلا

تاحارقإاو جئاتنلا

أ‌.

جئاتنلا

يلي امك ثحبلا ةثحابلا جتنتستف عبارلا بابلا ي روكذما نايبلا ىلع ًءانب :

1 .

ةيموك ا ةيماسإا ةيوناثلا ةسردما ي ذيماتلل نآرقلا ةءارق ةراهم

1

ي جنابوس 22,50

% نآرقلا ةءارق ةراهم ةجرد ي نونوكي نكرشما نم

و ،ادج ديج فينصتب

55،00

% ةءارق ةجرد ي نونوكي نكرشما نم

و ،ديج فينصتب نآرقلا

22،50

% ةجرد ي نونوكي نكرشما نم

ةيافك فينصتب نآرقلا ةءارق .

2 .

لودج ي امك تانايبلا لصح نأ رابتخاا ةجيتن ىلع ءانب

4،9

نأ

27،50

% ةيبرعلا ةغللل يساردلا ليصحتلا ةجرد ي نونوكي ذيماتلا نم

و ،ادج ديج فينصتب

50،00

(49)

(50)

1 .

ةسردملل .

ةغللل يساردلا بتكلا ءادأك نسحاا ةساردلا تاودأ يطعت نأ وجرت معد ي ذيماتلل نآرقلا ةءارق ةراهم ةدوج عافترا جمانرب ءادأو ةيبرعلا ةيبرعلا ةغللل يساردلا ليصحتلا عافترا .

2 .

سردملل .

يدؤت نأ وجرت نارقلا ةءارق ي ةيساردلا ةعاسلا ةدايزل تقولا مدقت

عو نارقلا ةءارق ةدوج عفتري نا يح ءادأ ةيبرعلا ةغللا سيردت ةيلمع

ي ةراهم عافترا اهبناجو ،ةيبرعلا ةغللا ةدام ىلع ياعلا ملعتلا عفاد ةيبرعلا ةغللل سيردتلا داوم ميلست .

3 .

ذيماتلل .

(51)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ا

عجارم

مي اربا نمرلا دبع ،نازوفلا .

( ١٤٣٢ /

٢٠١١ م)

. ةيبرعلاةغللا يملعم تاءاضإ

اه نقطانلا رغل .

ضايرلا : رشنلا ءانثأ ةينطولا دهف كلما ةبتكم

.

هئامزو ظيفحا دبع جارف دومح (

1416

ه ) . ةرصقلا ةيوبرلا تارودلا ةركذم .

ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلمما .

مولعلا دهعم ةيماسإا دوعس نب دمح ماماا ةعماج

ايسينودنإ ي ةيبرعلاو ةيماسإا .

Abdurrohman, Mulyono, PendidikanBagiAnakBerkesulitanBelajar, Jakarta: RinekaCipta, 2003, Cet. 2.

Agus, Badruddin (2009). Hubungankemampuanbacatulis Al-Quran denganprestasibelajarbahasaArabsiswa.Pendidikan Bahasa Arab. FakultasBahasa Dan Seni. UniversitasPendidikanIndonesia : Skripsi: Tidak Diterbitkan

Al- Hasani, Muhammad Ibn ‘Alawi Al-Maliki, SamudraIlmu-Ilmu Al-Qur’an

RingkasanKitab al Itqan Fi ‘Ulum Al-Qur’an Karya Al Imam Jalal Al Maliki Al Hasani, Bandung: PtMizanPustaka, 2003

Al-Qattan, Manna Khalil..StudiIlmuIlmu Al-Qur'an.Tarj.Mudzakkir AS. Bandung: PustakaLiteraAntarNusa. 2001.

Arikunto, Suharsimi, ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktek, Jakarta :RinekaCipta, 2006

(52)

Arifin, M., IlmuPendidikan Islam TinjauanTeoretis Dan PraktisBerdasarkanPendekatanInterdisipliner, Jakarta: BumiAksara, 2011.

DimyatidanMudjiono. 1999. BelajardanPembelajaran. Jakarta: PT. RinekaCipta

Djamarah, SyaifulBahri, PsikologiBelajar.Jakarta: RinekaCipta, 2011 Hadi, Sutrisno,Metodologi Research, Jilid I, Yogyakarta: AndiOfset, 1990.

IskandarwassiddanSunendar, D.

(2011).StrategiPembelajaranBahasa.Bandung : PT RemajaRosdakarya Jahiri, A. Kosasih, dkk, Seri Metodologidan PBM, Bandung: Jurusan IPS

FKIS, IKIP, 1982

Kiranawati. [online]. Terlihat:

http://gurupkn.wordpress.com/2008/01/15/teknik-membaca-cepat/ [20 November 2012

Maghfiroh, S. (2003). Pengaruh Kemampuan Membaca Al-Qur’an Terhadap

Kemampuan Membaca Teks Arab. Pendidikan Bahasa Arab. Fakultas

Tarbiyah. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta: Skripsi: Tidak Diterbitkan Manna' Khalil al-Qattan.Studiilmu-ilmu Al-Qur'an, Penerjemah: Drs.

Mudzakir AS. Penerbit :LiteraAntarNusa,. 1973

Muhaimin ,dkk 1996.

PemikiranPendidikanIslam:KajianFilosofikdanKerangkaDasarOperasional nya , Bandung : TrigendaKarya

Mulyasa, E., KurikulumBerbasisKompetensi, Bandung: RemajaRosdakarya, 2004

(53)

Nasution, Moehi, PsikologiPendidikan, Jakarta, DirjenPembinaanKelembagaan Agama Islam danUniversitas Terbuka, 1994

PeraturanMenteri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun 2008, TentangStandarKompetensiLulusan Dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab di Madrasah

Qaradhawi, Yusuf, BagaimanaBerinteraksiDengan Al-Qur’an, Jakarta: PustakaAlkautsar, 2000.

Sagala, Syaiful, KonsepdanMaknaPembelajaran: UntukMembantuMemecahkanProblematikaBelajardanMengajar,

Bandung: Alfabeta, tt,

Syarifuddin, Ahmad. MendidikAnakMembaca: Menulis, danMencintai Al-Qur'an. GemaInsani Press, Jakarta, 2004.

Slameto, Belajardanfaktor – faktor yang mempengaruhinya.Jakarta : PT.

RinekaCipta, 2003

Sudjana, Nana, Dasar-dasar Proses BelajarMengajar, Bandung: SinarBaru Algesindo, cet V, 2000

Shihab, Quraish, Membumikan Al-Qur’an: Fungsi Dan PeranWahyuDalamKehidupanMasyarakat, Bandung: PT MizanPustaka, 2004.

Sururin, IlmuJiwa Agama, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada,2004, Cet. 1. Suryabrata, Sumadi. (2008). PsikologiKepribadian. Jakarta: RajagrafindoPersada

Tarigan, G (1985). Membacasebagaisuatuketerampilanberbahasa. Bandung: Angkasa

Tarigan, G (2008). Membacasebagaisuatuketerampilanberbahasa. Bandung: Angkasa

(54)

Thonthowi, Ahmad, PsikologiPendidikan, Bandung: Angkasa, 1993.

Tim PenyusunKamusPusatPembinaan Dan PengembanganBahasa, KamusBesarBahasa Indonesia, Jakarta: BalaiPustaka, 2008

Tohirin. (2005) PsikologiPembelajaranPendidikan Agama Islam, Jakarta: PT Raja GrafindonPersada.

Tulus TUU, PeranDisiplinPadaPerilakudanPrestasiSiswa, Jakarta: PT. Grasindo, 2005

Usman, Moh. Uzer, Menjadi Guru Profesional, Bandung: PT. RosdaKarya, 2002

Yasyin, Sulchan, KamusLengkapBahasa Indonesia, Surabaya: Amanah, 1997.

Yunus, Mahmud. Kamus Arab Indonesia, Jakarta: PT Hidakarya, 1989. Yusuf, Syamsu LN, PsikologiPerkembanganAnak Dan Remaja, Bandung: PT