Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh gambaran mengenai motivasi mahasiswa baru untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi di Universitas “X” Kota Bandung. Karakteristik populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa aktif angkatan 2015 Universitas “X” kota Bandung.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan menggunakan teknik survei. Teknik pengambilan data dilakukan pada sampel mahasiswa baru di Universitas “X” kota Bandung, yang berjumlah 330 orang.
Alat ukur yang digunakan adalah kuesioner “Student Motivation for Attending University” yang merupakan adaptasi dari alat test yang sama dan dibuat oleh James E Cote dan Charles Levine (Journal of College Student Development, 1997). Validitas dari alat ukur ini diuji dengan construct validity menggunakan rumus Product Moment Pearson, sebesar 0,342 – 0,577. Adapun reliabilitas dari alat ukur ini diolah menggunakan Alpha Cronbach, sebesar 0,726. Data hasil penelitian diolah dengan menggunakan teknik distribusi frekuensi.
Dari hasil penelitian, sebanyak 36,36% tergolong sebagai mahasiswa yang didorong oleh motivasi Intellectual Development (PER). Mahasiswa dengan motivasi Personal-Intellectual Development (PER) masuk perguruan tinggi didasari oleh keinginan untuk mengembangkan diri, studi dan memahami kompleksitas kehidupan.
Abstract
This research is done to obtain the image of student motivation attending university in “X” University, Bandung. Characteristic of the population in this research is active-students class of 2015 in “X” University Bandung.
The method used in this research is descriptive by using survey techniques. Data collection techniques performed on sample population of new-students in "X" University Bandung, totaling 330 people.
Measuring instruments used in this study is “Student Motivation for Attending University” which is adapted from James E Cote and Charles Levine (Journal of College Student Development, 1997). In this research the validity of the measuring instrument is measured by the construct validity using Product Moment Pearson formula, with the results 0.342 – 0.577. The reliability of this measure is processed using Alpha Cronbach, and the results obtained 0.726. The data were analyzed using frequency distribution techniques.
The result of this research reveals that 36.36% students have Personal-Intellectual Development (PER) motivation. Students with this kind of motivation, the emphasis is on personal growth, studying and learning, and understanding the complexities of life and the world.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
PERNYATAAN ORISINALITAS LAPORAN PENELITIAN ... iii
PERNYATAAN PUBLIKASI LAPORAN PENELITIAN ... iv
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 11
2.1.5 Motivasi Masuk Perguruan Tinggi ... 14
2.2 Remaja ... 15
2.2.1 Pengertian Remaja ... 15
2.2.2 Tugas-Tugas Perkembangan Masa Remaja ... 15
2.3 Perguruan Tinggi ... 19
2.3.1 Pengertian Perguruan Tinggi ... 19
2.3.2 Tujuan Pendidikan Tinggi ... 19
BAB III METODE PENELITIAN ... 21
3.4.1 Alat Ukur Motivasi Masuk Perguruan Tinggi ... 23
3.4.2 Data Pribadi dan Data Penunjang ... 25
3.4.3 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ... 25
3.4.3.1 Validitas Alat Ukur ... 25
3.5 Populasi dan Teknik Penarikan Sampel ... 28
3.5.1 Populasi Sasaran ... 28
3.5.2 Karakteristik Populasi ... 28
3.5.3 Teknik Penarikan Sampel ... 28
3.6 Teknik Analisis Data ... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 30
4.1 Gambaran Responden ... 30
4.1.1 Data Demografis ... 30
4.2 Hasil Penelitian ... 31
4.2.1 Gambaran Hasil Penelitian Motivasi Masuk Perguruan Tinggi ... 32
4.2.2 Tabulasi Silang ... 33
4.3 Pembahasan ... 36
4.4 Diskusi ... 42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 43
5.1 Kesimpulan ... 43
5.2 Saran ... 43
5.2.1 Saran Teoretis ... 43
5.2.2 Saran Praktis ... 44
DAFTAR PUSTAKA ... 45
DAFTAR BAGAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Distribusi Item ... 24
Tabel 3.2 Sistem Penilaian Alat Ukur ... 24
Tabel 4.1 Data Demografis Responden ... 30
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi ke generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan sering terjadi di bawah bimbingan orang lain, tetapi juga memungkinkan secara otodidak. Setiap pengalaman yang memiliki efek formatif pada cara orang berpikir, merasa, atau tindakan dapat dianggap pendidikan. Pendidikan umumnya dibagi menjadi tahap seperti pra-sekolah, sekolah dasar, sekolah menengah dan kemudian perguruan tinggi.
Sebuah hak atas pendidikan telah diakui oleh beberapa pemerintah. Pada tingkat global, Pasal 13 PBB 1966 Kovenan Internasional tentang hak ekonomi, sosial dan budaya mengakui hak setiap orang atas pendidikan. Meskipun pendidikan adalah wajib di sebagian besar tempat sampai usia tertentu, bentuk pendidikan dengan hadir di sekolah sering tidak dilakukan, dan sebagian kecil orang tua memilih untuk pendidikan home-schooling, e-learning atau yang serupa untuk anak-anak mereka.
2
Berdasarkan Pangkalan Data Pendidikan Tinggi Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (PDDIKTI, 2015) jumlah mahasiswa baru terdaftar secara nasional tahun 2012 sebanyak 5.626.152, sedangkan pada tahun 2013 jumlahnya berada pada angka 5.636.896 dan terus meningkat sehingga pada tahun 2014 mencapai jumlah 6.293.967. Bisa dilihat bahwa mahasiswa baru di Indonesia setiap tahun meningkat.
Universitas “X” sebagai salah satu perguruan tinggi di kota Bandung berdiri pada tahun 1965, dan hingga kini memiliki sembilan Fakultas, yaitu Fakultas Kedokteran Umum, Fakultas Kedokteran Gigi, Fakultas Teknik, Fakultas Psikologi, Fakultas Sastra, Fakultas Ekonomi, Fakultas Seni Rupa dan Desain, Fakultas Teknologi Informasi, dan Fakultas Hukum. Universitas “X” memiliki visi untuk menjadi perguruan tinggi yang mandiri dan berdaya cipta, serta mampu
mengisi dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni abad ke-21 berdasarkan kasih dan keteladanan Yesus Kristus, dan memiliki misi mengembangkan cendekiawan yang handal, suasana yang kondusif, dan nilai-nilai hidup yang Kristiani sebagai upaya pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni dalam penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi di Universitas “X”.
Penelitian mengenai motivasi untuk masuk ke perguruan tinggi yang dilakukan oleh James E. Cote dan Charles Levine (1997) menyimpulkan bahwa motivasi untuk masuk universitas dapat dibagi menjadi 5 tipe, yaitu The Careerist-Materialist (CAR), Personal-Intellectual Development (PER), Humanitarian (HUM), Expectation-Driven (EXP), Default
(DEF).
3
menginginkan pengembangan diri dan pemahaman akan kompleksitas kehidupan menjadi tujuan utama berkuliah masuk dalam tipe Personal-Intellectual Development (PER).
Mahasiswa yang memiliki motivasi untuk membantu, memperbaiki dunia dan mengubah sistem demi sebuah hasil yang lebih baik masuk dalam tipe Humanitarian (HUM). Mahasiswa yang berkuliah dengan tujuan untuk memenuhi harapan atau mengikuti tekanan dari keluarga ataupun teman untuk mendapatkan gelar kesarjanaan masuk dalam tipe Expectation-Driven (EXP), sedangkan bagi mahasiswa yang tidak begitu tahu alasan mengapa mereka masuk
perguruan tinggi masuk dalam tipe Default (DEF).
James E. Cote dan Charles Levine (1997) melakukan penelitian pada mahasiswa di berbagai perguruan tinggi, tidak spesifik mahasiswa yang masuk ke suatu perguruan tinggi tertentu. Penelitian ini mengkhususkan perhatian pada motivasi mahasiswa baru di Universitas “X” kota Bandung. Penelitian ini perlu dilakukan diantara mahasiswa mengingat semakin
meningkatnya jumlah mahasiswa baru yang melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. Oleh karena itu perlu sekali untuk mengetahui motivasi mahasiswa baru untuk kuliah di perguruan tinggi. Dengan menggunakan hasil penelitian masuk perguruan tinggi yang telah dilakukan oleh James E. Cote dan Charles Levine (1997) maka peneliti tertarik untuk meneliti mengenai motivasi mahasiswa baru masuk perguruan tinggi di Universitas “X” kota Bandung.
4
modal mereka dalam karir yang mereka cita-citakan. Mereka mempunyai pendapat bahwa dengan lulus perguruan tinggi maka akan mudah mendapatkan pekerjaan.
Oleh 24 orang (26,67 %) mengungkapkan dirinya masuk perguruan tinggi karena ingin mendapatkan ilmu lagi, mengenyam pendidikan yang tinggi, dan mengembangkan diri. Mereka memberikan alasan dirinya masuk perguruan tinggi karena selagi mereka masih muda, mereka ingin mengejar ilmu setinggi mungkin. Mereka ingin menambah pengetahuan tentang bidang minat mereka masing-masing. Menurut mereka dengan melanjutkan ke perguruan tinggi dapat memperoleh ilmu, pengalaman yang lebih banyak untuk dimanfaatkan dalam menjalani kehidupan sebagai manusia yang produktif.
Oleh 20 orang (22,22 %) mengungkapkan dirinya masuk perguruan tinggi karena didasari untuk memenuhi harapan dan tekanan dari keluarga. Mereka memberikan alasan dirinya masuk perguruan tinggi karena keinginan, dorongan, tuntutan, dan ancaman dari orang tua. Oleh 14 orang (15,56 %) mengungkapkan dirinya masuk perguruan tinggi karena keinginan yang didasari usaha untuk membantu orang lain. Mereka ingin bisa membantu memberikan solusi masalah orang lain dengan pengetahuan dan pengalaman mereka studi di perguruan tinggi. Mereka ingin memberikan pertolongan kepada semua orang tanpa terkecuali.
5
tuanya supaya ia menjadi lulusan sarjana apalagi sarjana pada fakultas tertentu yang menurut orang tuanya membanggakan.
Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang melatarbelakangi motivasi para mahasiswa baru untuk masuk perguruan tinggi. Menjadi pertanyaan apakah hal tersebut betul demikian bahwa setiap mahasiswa baru yang masuk perguruan tinggi memiliki motivasi yang berbeda-beda, apakah perbedaan latar belakang mereka masuk perguruan tinggi mempengaruhi program studi yang mereka ambil. Peneliti menjadi tertarik untuk meneliti lebih lanjut mengenai motivasi mahasiswa baru untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi.
1.2 Identifikasi Masalah
Apakah yang mendorong mahasiswa baru untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi.
1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian 1.3.1 Maksud Penelitian
Untuk memperoleh gambaran mengenai motivasi mahasiswa baru untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi.
1.3.2 Tujuan Penelitian
6
1.4 Kegunaan Penelitian 1.4.1 Kegunaan Teoretis
1. Memberikan masukan pada ilmu psikologi pendidikan dan psikologi perkembangan mengenai motivasi mahasiswa baru untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi. 2. Memberikan masukan bagi peneliti lain yang berminat melakukan penelitian lanjutan
mengenai motivasi mahasiswa baru untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi.
1.4.2 Kegunaan Praktis
1. Menjadi informasi yang berharga bagi Universitas “X” kota Bandung mengenai motivasi mahasiswanya untuk kuliah di perguruan tinggi sehingga dapat digunakan sebagai acuan dalam mengarahkan mahasiswanya untuk menjadi pencapaian tujuan kuliah kuliah di perguruan tinggi.
2. Menjadi masukan bagi para dosen untuk dapat mengarahkan setiap mahasiswa baru, agar dapat menggenapi motivasi para mahasiswa baru dalam rangka mencapai tujuan pribadi dalam diri individu.
3. Memberikan informasi pada mahasiswa agar dapat mengetahui motivasi mereka kuliah di perguruan tinggi sehingga dapat memahami dan mengembangkan diri ke arah yang sesuai dengan harapannya.
1.5 Kerangka Pemikiran
7
dengan apa yang menjadi tugas masa perkembangannya. Mahasiswa tingkat pertama Universitas “X” yang sedang berusaha mengejar cita-cita dengan masuk ke perguruan tinggi membutuhkan
motivasi untuk terus menjaga mereka tetap di jalur untuk terus mengarahkan perilaku agar dapat mengikuti perkuliahan dengan baik, untuk dapat membantu mereka mengatasi kesulitan-kesulitan yang ditemui di perkuliahan, dan untuk membantu mereka menyelesaikan pendidikan di Universitas “X”.
Motivasi merupakan tenaga pendorong yang mendorong mahasiswa untuk bertindak atau suatu tenaga di dalam diri mahasiswa, yang menyebabkan mahasiswa bertindak atau melakukan sesuatu. Menurut Atkinson (1991) motivasi adalah proses yang mendasari tingkah laku manusia dimana tingkah laku tersebut digerakkan dan diarahkan ke suatu tujuan, sedangkan menurut McClelland (1953), motivasi memiliki beberapa ciri, diantaranya adalah bahwa motivasi menyebabkan tingkah laku, mengarahkan tingkah laku, memiliki intensitas yang tinggi dan memberikan kemantapan pada tingkah laku.
Pengaruh motivasi terhadap mahasiswa tergantung seberapa besar motivasi itu mampu membangkitkan motivasi mahasiswa untuk bertingkah laku. Dengan motivasi yang besar, maka mahasiswa akan melakukan suatu pekerjaan dengan lebih memusatkan pada tujuan dan akan lebih intensif pada proses pengerjaannya. Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri mahasiswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai.
8
Faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar diri individu dimana faktor tersebut menjadi latar belakang dari motivasi mahasiswa untuk masuk perguruan tinggi. Keluarga dan teman menjadi faktor eksternal yang mempengaruhi motivasi mahasiswa dalam melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Keluarga memberi masukan yang signifikan bagi motivasi mahasiswa masuk perguruan tinggi. Misalkan Ayah memiliki profesi sebagai seorang dokter maka anak biasanya disarankan untuk melanjutkan studi ke Fakultas Kedokteran. Jika hampir seluruh keluarga adalah pengacara maka anak akan disarankan untuk masuk ke Fakultas Hukum.
Selain keluarga, teman juga ikut menjadi faktor yang mempengaruhi motivasi mahasiswa dalam melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Dikarenakan teman dekat melanjutkan ke perguruan tinggi tertentu maka individu ikut masuk perguruan tinggi tersebut. Teman-teman SMA banyak yang melanjutkan ke perguruan tinggi tertentu maka individu ikut masuk kuliah di perguruan tinggi tersebut.
Faktor internal merupakan faktor dari dalam diri mahasiswa yang melatar-belakangi motivasi mahasiswa untuk masuk perguruan tinggi. Harapan dan cita-cita mahasiswa dapat mempengaruhi motivasi mahasiswa masuk perguruan tinggi. Harapan dan cita-cita pribadi mahasiswa mendorong individu melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Misalkan mahasiswa ingin menjadi sukses maka ia masuk perguruan tinggi, karena menurutnya masuk perguruan tinggi salah satu jalan menuju kesuksesan.
Berdasarkan penelitian mengenai motivasi untuk masuk ke perguruan tinggi yang dilakukan oleh James E. Cote dan Charles Levine (1997) menyimpulkan bahwa motivasi untuk masuk universitas dapat dibagi menjadi 5 tipe, yaitu The Careerist-Materialist (CAR), Personal-Intellectual Development (PER), Humanitarian (HUM), Expectation-Driven (EXP), Default
9
Mahasiswa yang dikategorikan kedalam The Careerist-Materialist (CAR), adalah mahasiswa yang menjadikan karir sebagai tujuan dia berkuliah. Mahasiswa ini menjadikan perguruan tinggi sebagai tempat untuk mendapatkan keahlian spesifik yang nantinya dapat dipakai untuk mencari uang, juga menjadikan universitas sebagai tempat untuk nantinya mendapatkan gelar sehingga menaikkan status di masyarakat.
Mahasiswa yang menginginkan pengembangan diri dan pemahaman akan kompleksitas kehidupan dan menjadikan hal tersebut sebagai tujuan utama berkuliah masuk ke dalam kategori Personal-Intellectual Development (PER). Dalam perkuliahannya mahasiswa tersebut berharap
bahwa ilmu yang dia dapatkan mampu untuk mengembangkan kapasitas intelektualnya sehingga dia dapat lebih mengerti mengenai kompleksitas kehidupan.
Mahasiswa yang memiliki motivasi untuk membantu, memperbaiki dunia dan mengubah sistem demi sebuah hasil yang lebih baik masuk dalam kategori Humanitarian (HUM). Dalam perkuliahannya mahasiswa tersebut berharap bahwa ilmu yang dimilikinya dapat diamalkan dalam kehidupan bermasyarakat untuk membantu orang yang kurang beruntung dan meningkatkan kesejahteraan masyarakat secara keseluruhan.
Mahasiswa yang berkuliah dengan tujuan untuk memenuhi harapan dan tekanan dari keluarga ataupun teman dapat digolongkan kedalam jenis Expectation-Driven (EXP). Mahasiswa ini dipengaruhi oleh faktor eksternal dimana dia masuk perguruan tinggi hanya untuk mendapatkan gelar untuk mendapatkan pekerjaan, sehingga dapat menyenangkan orang tuanya.
10
Dengan demikian bagan kerangka pemikiran dalam penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut:
Bagan 1.1 Kerangka Pemikiran
1.6 Asumsi
1. Motivasi mahasiswa baru dalam berkuliah di perguruan tinggi kemungkinannya termasuk kategori The Careerist-Materialist (CAR), Personal-Intellectual Development (PER), Humanitarian (HUM), Expectation-Driven (EXP) dan Default (DEF).
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data mengenai motivasi masuk perguruan tinggi pada
mahasiswa baru di Universitas “X” kota Bandung, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Motivasi masuk perguruan tinggi pada mahasiswa baru di Universitas “X” kota Bandung yang paling dominan adalah Personal-Intellectual Development (PER) dimana mahasiswa baru tersebut memiliki keinginan untuk mengembangkan diri, studi dan memahami kompleksitas kehidupan.
2. Dari hasil penelitian motivasi masuk perguruan tinggi pada mahasiswa baru di
Universitas “X” kota Bandung, terlihat mayoritas responden mahasiswa baru
melanjutkan studi ke perguruan tinggi atas keinginan diri sendiri sejalan dengan motivasi yang dimiliki oleh mayoritas responden mahasiswa baru yaitu Personal-Intellectual Development (PER), Humanitarian (HUM), The Careerist-Materialist
(CAR). Sehingga terlihat bahwa responden mahasiswa baru melanjutkan studi ke
perguruan tinggi memiliki motivasi yang jelas.
5.2 Saran
5.2.1 Saran Teoretis
44
2. Melakukan penelitian lanjutan secara khusus ke tiap Fakultas di Universitas “X” kota Bandung.
5.2.2 Saran Praktis
1. Untuk mahasiswa agar dapat mengetahui motivasi ia kuliah di perguruan tinggi sehingga dapat memahami dan mengembangkan diri ke arah yang sesuai dengan harapannya.
MOTIVASI MASUK PERGURUAN TINGGI
PADA MAHASISWA BARU DI UNIVERSITAS
“X”
KOTA BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk menempuh Sidang Sarjana pada Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung
Oleh:
HERIS GUNAWAN SUWANDI NRP: 1030085
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA BANDUNG
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan kasih karunia yang diberikan oleh-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan proposal penelitian dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Skripsi di Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha dengan judul “Motivasi Masuk Perguruan Tinggi pada Mahasiswa Baru di Universitas “X”
Kota Bandung”.
Dalam menyelesaikan proposal penelitian ini, peneliti banyak mendapat pengarahan, perhatian, dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala rasa hormat, peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. DR. Irene Prameswari E., M.Si., Psikolog selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha.
2. Robert O. Rajagukguk, Ph.D selaku Pembimbing Utama yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing, memberi semangat, pengarahan, serta masukan yang sangat bermanfaat bagi penyusunan penelitian ini.
3. Kristin Rahmani, M.Si., Psikolog selaku Pembimbing Pendamping yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing, memotivasi, berbagi pengalaman, memberikan banyak masukan yang sangat bermanfaat bagi penyusunan penelitian ini.
5. Keluarga peneliti yang telah memberikan doa, kasih sayang, semangat serta dukungan, baik secara moral maupun materiil sehingga penelitian ini akhirnya dapat terselesaikan.
6. Sahabat-sahabat peneliti yang memberikan semangat dan mendengarkan keluh kesah dari peneliti selama penyusunan penelitian ini.
7. Teman-teman satu kelompok belajar Psikologi yang telah memberikan banyak masukan dan dukungan serta bersedia untuk berbagi informasi dan pengalaman dengan peneliti selama penyusunan penelitian ini.
8. Teman-teman Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha beserta seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu, yang telah memberi motivasi pada peneliti juga turut serta dalam membantu penyusunan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa penelitian ini tidak lepas dari kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun untuk pengembangan penelitian selanjutnya. Akhir kata, peneliti berharap bahwa penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membacanya.
Bandung, Juni 2016
DAFTAR PUSTAKA
Cote, J.E. & C. Levine. 1997. Journal of College Student Development. ProQuest Psychology Journals pg. 229.
Gage, N.L. & D.C. Berliner. 1998. Educational Psychology Sixth Edition. Boston: Houghton Mifflin Company.
Hurlock, E.B. 1973. Adolescent Development. New York: McGraw Hills. Lahey, B.B. 2008. Psychology: An Introduction. New York: Mc Graw Hills.
McClelland, D. 1953. The Achievement Motive. New York: Appleton Century Crofts.
Morgan, C.T. 1953. Atkinson & Hilgard’s Introduction to Psychology. Boston: Cengage Learning.
Nazir, M. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Purwanto, M.N. 2000. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: Rosda Karya. Santrock, J.W. 2006. Life span development, 10th ed. New York: McGraw Hills. ____________. 2007. Psikologi Pendidikan, Edisi 2. Jakarta: Kencana.
Siegel, S. 1994. Statistik Non Parametrik Untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
DAFTAR RUJUKAN
Bernadus, Samuel. 2011. Studi Deskriptif Mengenai Tipologi Motivasi Masuk Perguruan Tinggi pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Angkatan 2010 di Universitas “X” Bandung. Skripsi. Bandung: Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha.
https://forlap.dikti.go.id/ data jumlah mahasiswa seluruh Indonesia diakses pada November 2015 https://www.maranatha.edu/ data visi dan misi Universitas Kristen Maranatha diakses pada
