DAFTAR TABEL
Tabel Hal
Tabel 1.1 Hasil Belajar Akuntansi Siswa ... 2
Tabel 3.1 Kegiatan Siklus Tindakan Kelas ... 32
Tabel 3.2 Observasi Aktivitas Kelas ... 35
Tabel 4.1 Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 43
Tabel 4.2 Hasil Belajar Akuntansi Siswa ... 45
Tabel 4.3 Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa ... 46
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 32
Gambar 4.1 Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa .. 44
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 64
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 66
Lampiran 3 Soal Pre Test ... 78
Lampiran 4 Post Test siklus I dan II ... 80
Lampiran 5 Jawaban Soal Pre Test ... 82
Lampiran 6 Jawaban Soal Post Test I dan II ... 84
Lampiran 7 Daftar Nilai Akuntansi Pre Test Siswa ... 88
Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 89
Lampiran 9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 91
Lampiran 10 Peningkatan Hasil Pre Test ke Post test Siklus I ... 93
Lampiran 11 Peningkatan Hasil Post Test siklus I ke Post test Siklus II 94 Lampiran 12 Rekapitulasi Nilai Siswa ... 95
Lampiran 13 Tabel Perhitungan Uji t ... 96
Lampiran 14 Tabel Nilai Persentil untuk Distribusi t (dk 1-40) ... 99
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Rumusan Masalah ... 5
1.4 Pemecahan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Landasan Teoritis ... 9
2.1.1 Model Pembelajaran Mind Mapping ... 9
2.1.2 Strategi Pembelajaran Rotating Trio Exchange ... 12
2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Strategi Pembelajaran Rotating Trio Exchange ... 16
2.1.5 Hasil Belajar ... 21
2.1.6 Hubungan Aktivitas dan Hasil Belajar ... 25
2.2 Penelitian yang Relevan ... 25
2.3 Kerangka Berpikir ... 27
2.4 Hipotesis Tindakan... 28
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30
3.2 Subjek Penelitian ... 30
3.3 Objek Penelitian ... 30
3.4 Defenisi Operasional ... 30
3.5 Prosedur Penelitian... 31
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 35
1. Lembar Observasi ... 35
2. Tes Hasil Belajar ... 37
3.7 Teknik Analisis Data ... 37
1. Data Kuantitatif ... 38
2. Data Kualitatif ... 40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 42
4.2 Analisis Data ... 47
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 51
4.3.1 Siklus I ... 51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 59
5.2 Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 61
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 63
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa
yang telah melimpahkan berkat dan kasih karunia-Nya kepada peneliti, sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan Judul “Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dan Strategi Pembelajaran Rotating Trio
Exchange Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebahagian syarat-syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan di FE UNIMED. Peneliti menyadari banyak
pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan
sepenuh hati peneliti mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor UNIMED beserta stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi beserta
Stafnya.
3. Bapak Dr. Arwansyah. M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan
sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang banyak memberikan
bimbingan sejak awal penyusunan skripsi.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi sekaligus Dosen Pembimbing Akademik selama
perkuliahan.
6. Bapak Drs.Adrian Barus, Kepala Sekolah SMK N 1 Kabanjahe, dan Ibu
Herlitna br. Munthe, S.Pd, yang telah memberikan arahan yang baik bagi
peneliti sebagai bekal nantinya menjadi seorang guru.
7. Kepada seluruh siswa kelas XI Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe.
8. Teristimewa buat Bapakku J.Sinaga, Mamaku M.Nadeak, Abangku Frans
Dody Joy Sinaga, Adekku Nicky Claudia Sinaga, Adekku Celine Olivia
Sinaga atas segala kasih sayang, doa, dan nasehat yang diberikan kepada
penulis dalam mendukung penyelesaian skripsi ini. Cinta dari kalian sungguh
memberiku semangat.I Love you all.
9. Buat Abang-abangku juga yang banyak memberiku inspirasi selama ini,Bang
Can, Tulang David, Tur Juliber, Bang Riwan, kalian semua hebat.
10. Buat teman dan sahabat-sahabatku Ade Novelin Tarigan, Martauli Damanik,
Suci, Kaper Monika Sinurat, Kak Lenny, Chacha Sinaga, Zetto Purba, Eben
Situmorang, Dulles, Tari, Corry, Anna,Terimakasih atas motivasinya dan cinta
kalian selama ini. Spesial buat Nurma_Kura-Kura Kyu, dirimu sahabat
Kpopers yang menyenangkan.
11. Buat Oppadeul (Kyu, Lay, Kai, Yeol, Suga, Himchan, L, V, Thunder, Hoya,
Henry, dll) yang membuatku bersemangat setiap hari, Lagu-lagu kalian sangat
menginspirasiku. Saranghaeyo
12. Buat teman-teman terkasih Pendidikan Akuntansi kelas B-Reguler 2009 yang
telah memberi masukan dalam penyelesaian skripsi ini. Aku menyayangi
13. Teman-teman seperjuangan di PPLT SMK N 1 Kabanjahe 2012, kebersamaan
kita memberikan kebahagiaan untukku.
14. Teman-teman yang sudah mendukungku selama ini yang tidak bisa
kusebutkan satu persatu.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
membutuhkan. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.
Medan, Agustus 2013
ABSTRAK
Indah Lestari Sinaga, NIM : 709141082. Penerapan Model Pembelajaran
Mind Mapping dan Strategi Pembelajaran Rotating Trio Exchange untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK 1 SMK N 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dalam mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa melalui penerapan model pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange kelas XI AK 1 SMK N 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksankan di SMK N 1 Kabanjahe pada semester ganjil Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan subjek siswa kelas XI AK 1 yang berjumlah 33 orang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi untuk mengetahui akyivitas belajar akuntansi siswa dan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi.Sedangkan teknik analisis data yang dipergunakan yaitu data kuantitatif dan data kualitatif.
Dari hasil observasi yang telah dilakukan diperoleh hasil aktivitas siswa pada siklus I yaitu, 20 siswa (60,60%) tergolong Kurang aktif, 10 siswa (30,30%) tergolong cukup aktif, dan 3 siswa (9,09%) yang tergolong aktif. Sedangkan pada siklus II terdapat 1 siswa (3,03%) tergolong kurang aktif, 3 siswa (9,09%) tergolong cukup aktif, 28 siswa (84,84%) tergolong aktif, dan 1 siswa (3,03%) tergolong sangat aktif, yang menunjukkan adanya peningkatan aktivitas siswa. Sedangkan tes hasil belajar siswa yang dilaksankan terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu pada siklus I terdapat 9 siswa (27,27%) yang tuntas dan menjadi 27 siswa (81,81%) pada siklus II. Sebagai indicator ketuntasan secara keseluruhan ditetapkan 75% siswa memperoleh nilai ≥75. Untuk pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik/uji t
dengan dk=33-1=32 pada α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 4,94 dan
ttabel = 2,03. Sehingga thitung > ttabel (4,94 >2,03). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa signifikan sehingga Ha diterima.
Jadi dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange pada pokok bahasan administrasi dana kas kecil dikelas XI AK 1 SMK N 1 Kabanjahe semester ganjil Tahun Pembelajaran 2013/2014 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
ABSTRACT
Indah Lestari Sinaga. NIM. 709141082. Application of Learning Models
Mind Mapping and Learning Strategy Rotating Trio Exchange To Increase
Activity And Accounting Student Learning Class XI AK 1 SMK N 1 Kabanjahe Years Of Learning 2013/2014. Thesis Of Economy Education Major, Accounting Education Study Program, State University Of Medan 2013.
The problem was the lower of activity and the learning result in accounting. The aim of this research would to know upgrading of activity and result of learning student accounting learning by applying Mind Mapping Learning Model and Learning Strategy Rotating Trio Exchange in class XI AK 1 SMK N 1 Kabanjahe 2012/2013 academic year.
The research implemented in SMK N 1 Kabanjahe anomalous semester of 2013/2014 academic year which the subject is student in class XI AK 1 that consisted of 33 students. This research is classroom action research that consisted of 2 circulations, at each circulation consist of 4 step they are, planning, action, observating, dan reflection. To collect adate use technic test and observation. Meanwhile, data analize technic is qualitative data and quantitative data.
From the observation result that the improvement was conducted on student’s studying at circulation I, 20 students (60,60%) for the less active, 10 students (30,30%) for the criterion is quite active, and 3 students (9,09 %) for active criteria.While in the second cycle, 1 student (3,03%) for the criterion is less active, 3 students (9,09%) for the criterion is quite active, 28 students (84,84%) for active criteria, and 1 student (3,03%) criteria very active showed an increase in the activity of student learning. Based observation activity of student in cycle II that have been done showing increase activity. Meanwhile, from the result of the test show there was increasing of student accounting learning result, from 9 students (27,27%) were completed on studying at circulation I became 27 students (81,81%) at circulation II. As an indicator the classical studying completeness was decide 75% students got value ≥75. Based observation activity of students in cycle II that have been done showing increasing activity. For the sycnifican tested of this research used tcount = 4,94 showed that dk= 33-1= 32 with α = 0,05 and ttabel = 2,03 so tcount > ttabel (4,94 >2,03).so that increased of students learning result is significan and Ha have been received.
It can be conclude that instruction by applying the Mind Mapping Learning Model and Rotating Trio Exchange Learning strategy to competence petty cash in class XI AK 1 SMK N 1 Kabanjahe 2013/2014 academic year proves of activity and student accounting learning result.
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu hal yang amatlah penting untuk
diperhatikan oleh pemerintah dan masyarakat, karena dengan adanya pendidikan
seseorang akan memiliki bekal dalam hidupnya salah satunya untuk mencari
lapangan pekerjaan. Proses pendidikan berlangsung sejak lahir hingga mengakhiri
hidup di dunia ini, pendidikan merupakan sarana untuk belajar tentang nilai-nilai
kehidupan dan juga ilmu pengetahuan. Pendidikan secara langsung memiliki
implikasi terhadap keberlangsungan hidup manusia.
Upaya peningkatan mutu pendidikan sudah dilaksanakan, beberapa
diantaranya adalah melakukan perubahan kurikulum, perubahan dan perbaikan
metode dalam pembelajaran, juga melakukan usaha meningkatkan kualitas tenaga
pengajar atau guru karena peran guru sangat penting dalam menentukan
keberhasilan pembelajaran.
Pada umumnya proses belajar mengajar yang berlangsung di sekolah saat
ini masih belum seluruhnya berpusat pada siswa. Hal ini terbukti dengan masih
seringnya digunakan model pembelajaran konvensional/ tanya jawab, pemberian
tugas yang hampir sama di setiap sekolah pada semua mata pelajaran. Dan hal ini
menyebabkan siswa cenderung pasif, sulit memahami, dan akhirnya malas
mencatat. Kondisi tersebut juga terjadi pada siswa kelas XI Ak 1 SMK N 1
2
Berdasarkan observasi yang dilaksanakan penulis di SMK N 1 Kabanjahe
berupa wawancara dengan guru bidang study akuntansi mengatakan bahwa
aktivitas dan hasil belajar masih rendah. Hal ini diperkuat dengan data yang
diperoleh penulis berdasarkan wawancara dengan guru bidang study akuntansi.
Hal ini dapat dilihat dari daftar nilai siswa setelah mengikuti 3 kali test.
Tabel 1.1
Hasil Belajar Akuntansi Siswa
No Test KKM
Dari 33 siswa di kelas XI Ak 1 hanya 15 orang (45,45%) yang mampu
menjawab dan menyelesaikan soal ulangan harian sedangkan 18 orang (54,54%)
siswa tidak dapat mengerjakan dan menyelesaikan soal ulangan harian dengan
tuntas. Padahal kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMK N 1 Kabanjahe yang
ditetapkan yaitu 75, sedangkan kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk
ketuntasan kelas ialah 75% (25 siswa) yang lulus agar proses pembelajaran
dikatakan berhasil menurut ketentuan sekolah.
Belajar bagi siswa adalah aktivitas menangkap dan menerima pesan dari
guru, secara lisan maupun tulisan. Pesan lisan dapat diterima melalui panca indera
3
(PBM) yang berlangsung dapat membosankan jika seorang guru lebih sering
menjelaskan, dan pola seperti ini tentulah mengurangi daya berpikir kritis yang
dimiliki siswa dan kesempatan untuk menajamkan pemikirannya. Karena dari
berdiskusilah siswa dapat melatih daya berpikir kritis.
Guru mempunyai peranan dengan harapan mampu melahirkan generasi
yang mandiri, kritis, kreatif dan mampu bersaing dalam menghadapi tantangan era
globalisasi. Fungsi utama guru sebagai seorang eksekutif yang berhasil adalah
merencanakan tugas, mengkomunikasikan tujuan, mengatur kegiatan dapat
memotivasi peserta didik sehingga semakin meningkatkan hasil belajar.
Proses pembelajaran melalui interaksi guru dengan siswa, siswa dengan
siswa, dan siswa dengan guru, secara tidak langsung menyangkut berbagai
komponen lain yang saling terkait menjadi system yang utuh. Perolehan hasil
belajar sangat ditentukan oleh baik tidaknya kegiatan pembelajaran selama
program pendidikan dilaksanakan di kelas yang pada kenyataannya tidak pernah
lepas dari masalah.Berbagai masalah yang dihadapi siswa kelas XI Ak 1 ini
menyebabkan siswa cenderung pasif, kurang memahami mata pelajaran terkhusus
akuntansi, dan siswa malas mencatat materi pelajaran. Hal ini mengakibatkan
kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal akuntansi sangat rendah yang
akan berpengaruh terhadap hasil belajar.
Untuk mengatasi masalah diatas, banyak model dan strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Peneliti
4
pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange
sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Model pembelajaran Mind Mapping akan mendorong siswa untuk berfikir
lebih kreatif dengan menemukan dan menghubungkan ide baru dan unik dengan
ide yang sudah ada sehingga menimbulkan adanya tindakan langsung dari siswa
untuk memecahkan masalah. Dalam model ini siswa akan dibagi kedalam
kelompok-kelompok kecil untuk mendiskusikan suatu permasalahan dan
menemukan solusinya.
Strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange merupakan suatu cara yang
akan membantu siswa menciptakan kerjasama dengan siswa lainnya dalam
mengolah masalah yang ada. Strategi ini akan menempatkan siswa kedalam
kelompok kecil dimana siswa akan bertukar dari kelompok yang satu dengan
kelompok yang lain. Hal ini akan meningkatkan keterampilan siswa dalam
berkomunikasi serta memberi motivasi kepada siswa untuk meningkatkan hasil
belajar siswa secara keseluruhan dengan saling tukar informasi antara siswa
dengan siswa, dan siswa dengan guru.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik untuk mengadakan
penelitian tindakan kelas yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Mind
Mapping dan Strategi Pembelajaran Rotating Trio Exchange untuk
5
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka identifikasi
masalah adalah sebagai berikut :
1. Bagaimanakah cara untuk meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa
kelas XI Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe T.P 2013/2014?
2. Bagaimana cara untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI
Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe T.P 2013/2014?
3. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dan Strategi
pembelajaran Rotating Trio Exchange dapat meningkatkan aktivitas belajar
akuntansi siswa kelas XI Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe T.P 2013/2014?
4. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dan Strategi
pembelajaran Rotating Trio Exchange dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe T.P 2013/2014
5. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus siswa
kelas XI Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe T.P 2013/2014 ?
1.3Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dipaparkan diatas, maka
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dan Strategi
pembelajaran Rotating Trio Exchange dapat meningkatkan aktivitas belajar
6
2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dan Strategi
pembelajaran Rotating Trio Exchange dapat meningkatkan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe T.P 2013/2014?
3. Apakah ada perbedaaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus siswa
kelas XI Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe T.P 2013/2014 ?
1.4Pemecahan Masalah
Masalah yang dihadapi adalah masih rendahnya hasil belajar akuntansi
siswa. Untuk mengatasi permasalahan tersebut perlu dilakukan penelitian
tindakan kelas (PTK) dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping
dan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange.
Salah satu usaha guru dalam mengajar adalah dengan menggunakan model
ataupun strategi pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materinya sehingga
menunjang kegiatan pembelajaran yang aktif dan menarik bagi peserta didik.
Model pembelajaran Mind Mappping menuntut siswa untuk mampu
mencari solusi ataupun pemecahan masalah dengan cara yang kreatif. Dalam
model pembelajaran ini siswa akan dibentuk ke dalam kelompok yang terdiri dari
2-3 orang. Pada awal pelajaran guru akan menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai dan akan mengemukakan permasalahan yang akan dicari pemecahannya
dalam diskusi kelompok. Setelah itu setiap kelompok akan membacakan hasil
diskusinya di kelas dan guru akan memberi perbandingan sesuai dengan konsep
7
Dengan penggunaan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange setiap
siswa dituntut untuk cakap dalam berkomunikasi karena dalam strategi ini akan
diadakan pembagian kelompok, dimana kelompok tersebut akan bertukar dengan
anggota kelompok lainnya dengan cara bergeser dari kiri dan kanan.
Dari uraian di atas maka diharapkan dengan menerapkan Model
pembelajaran Mind Mapping dan Strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange
maka proses belajar dapat menjadi lebih menarik dan menyenangkan sehingga
memotivasi siswa untuk bersemangat dalam mengikuti pelajaran sehingga dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut diatas, maka tujuan dalam penelitian
ini adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa dengan
penerapan model pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran
Rotating Trio Exchange di kelas XI Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe T.P 2013/2014.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa dengan penerapan
model pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio
Exchange di kelas XI Ak 1 SMK N 1 Kabanjahe T.P 2013/2014.
3. Untuk mengetahui adakah perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar
8
1.6Manfaat Penelitian
Dari tujuan penelitian di atas, maka manfaat penelitian yang diharapkan
yaitu :
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai model
pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio
Exchange dalam upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi
akuntansi dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa
dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dan strategi
pembelajaran Rotating Trio Exchange.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademik UNIMED
Fakultas Ekonomi umumnya, dan Pendidikan Akuntansi pada khususnya
59
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Dari hasil analisis data dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan
yaitu :
1. Pada saat tindakan kelas dilaksanakan dengan menerapkan model
pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio
Exchange dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Dari hasil observasi
menujukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa yaitu pada
siklus I hanya 3 orang (9,09%) siswa yang aktif menjadi 29 orang (87,87%)
pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa belajar dengan menerapkan model
pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio
Exchange dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa atau dengan kata lain
hipotesis 1 diterima.
2. Hasil belajar akuntansi siswa meningkat setelah menerapkan model
pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio
Exchange pada materi administrasi dana kas kecil, terlihat dari rata-rata nilai
sebelum dilakukan tindakan adalah 29,03 dengan ketuntasan klasikal 18,18%
(6 siswa), dan setelah diberikan tindakan maka hasil belajar pada siklus I
meningkat yaitu dengan rata-rata 67,30 dengan ketuntasan klasikal 27,27% (9
siswa), dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 76,06 dengan
60
pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio
Exchange dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa khususnya pada
materi administrasi dana kas kecil di kelas XI AK 1 SMK N 1 Kabanjahe atau
dengan kata lain hipotesis 2 diterima.
3. Signifikansi hasil belajar akuntansi siswa pada siklus I lebih kecil dari pada
hasil belajar akuntansi siswa pada siklus II diuji dengan uji statistik atau uji-t,
dimana thitung > ttabel yaitu 4,94 > 2,03, dengan dk = n-1 yaitu dk = 32 pada α
= 0,05. Dengan kata lain Ha = X > Y diterima dan Ho ditolak, maka
peningkatan hasil belajar akuntansi siswa pada siklus I dengan siklus II adalah
positif dan signifikan.
5.2Saran
Berdasarkan kesimpulan yang ada di atas maka disarankan beberapa hal
sebagai berikut :
1. Kepada para guru khususnya guru mata pelajaran akuntansi agar
menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran
Rotating trio Exchange sebagai salah satu model pembelajaran dalam kegiatan
belajar mengajar di kelas terutama pada materi administrasi dana kas kecil.
2. Peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa melalui penerapan
model pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating trio
Exchange pada materi pelajaran administrasi dana kas kecil di kelas XI AK 1
