RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

A. MATA KULIAH

Nama Program Studi : D-IV Bidan Pendidik

Nama Mata Kuliah : Humaniora dan Psikologi Daur Hidup Wanita

Kode : Bd. 103

SKS : 3 SKS (T : 2 , P : 1)

Semester : Semester I

Nama Dosen Pengampu :

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN UMUM

Setelah mengikuti proses pembelajaran pada mata kuliah ini, mahasiswa mampu memahami konsep humaniora sebagai ilmu, alat atau teknologi, dan nilai yang terkandung didalamnya, dengan menerapkan konsep perilaku, konsep dasar filsafat teori dan metode ilmu pengetahuan, pengelolaan konflik serta critical thingking agar menjadi individu yang berbudaya dan sadar bahwa pengetahuan apapun yang dimiliki harus berorientasi untuk kebahagiaan manusia, mampu berkomunikasi dengan Yang Maha Kuasa, sesama manusia dan terhadap lingkungan alam sekitarnya, serta konsep dasar psikologi, tahapan perubahan psikologi, masa transisi menjadi seorang ibu, peran menjadi ibu serta pengalaman ibu ketika menghadapi kematian anak, factor-faktor yang mempengaruhi dan penanggulangannya, dan teori dalam hubungan dengan penelitian.

(2)

Pertemua n

Kemampuan Akhir Yang Direncanakan

Indikator Materi Pokok Bentuk

Pembelajara n, Metode

Dan Pengalaman

Belajar

Waktu Penilaian Sumber

Bahan Jenis Kriteria Bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Mahasiswa

mampu memahami tentang konsep humaniora sebagai ilmu, alat/tehnologi dan nilai

Mahasiswa mampu

memahami dan menjelaskan konsep humaniora

1. Definisi humaniora 2. Tujuan humaniora 3. Cabang-cabang

humaniora

4. Istilah-istilah yang terkait humaniora

5. Karakteristik humaniora 6. Relevansi humaniora

dengan IPTEK

7. Kedudukan humaniora dalam pendidikan di Indonesia

8. Hubungan humaniora dengan etika

Konsep humaniora sebagai ilmu, alat/tehnolog dan nilai

Ceramah, diskusi, penugasan

150’ Tugas

UTS

Sikap

Kehadira n

Mahasiswa memahami materi yang diperoleh dari pembelajaran Kesesuaian dalam menjawab Memperhatika n dan aktif dalam

pembelajaran dikelas Mahasiswa hadir tepat waktu

10%

25%

10%

Buku 9

(3)

2 Mahasiswa mampu memahami konsep perilaku, proses

pembentukan perilaku, dan teknik merubah perilaku

Mahasiswa mampu

memahami dan menjelaskan konsep perilaku, proses pembentukan perilaku dan tehnik merubah perilaku 1. Definisi perilaku 2. Ciri-ciri perilaku

manusia

3. Proses pembentukan perilaku

4. Bagian dari perilaku 5. Faktor-faktor yang

mempengaruhi perilaku 6. Prosedur pembentukan

perilaku

7. Teori perubahan perilaku

8. Tehnik merubah perilaku

Konsep perilaku, proses

pembentukan perilaku dan tehnik merubah perilaku

Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan

150’ Tugas

UTS

Sikap

Kehadira n

10%

25%

10%

Buku 7

3 Mahasiswa

mampu memahami tentang konsep dasar filsafat

Mahasiswa mampu

memahami & menjelaskan konsep dasar filsafat

1. Definisi filsafat 2. Ruang lingkup filsafat 3. Definisi filsafat ilmu 4. Dimensi keilmuan

Konsep dasar filsafat

Ceramah, diskusi, Penugasan, praktik

150’ Tugas

UTS

Mahasiswa memahami materi yang diperoleh dari pembelajaran Kesesuaian

10%

25%

(4)

dalam kebidanan 5. Tujuan filosofi

kebidanan

6. Asuhan kebidanan Sikap

Kehadira n

Praktik

dalam menjawab Memperhatika n dan aktif dalam

Mahasiswa mampu melakukan tindakan dengan benar

10%

15%

4 Mahasiswa

mampu

memahami teori pengetahuan

Mahasiswa mampu

memahami dan menjelaskan metode ilmu pengetahuan 1. Definisi pengetahuan 2. Pembagian ilmu

pengetahuan 3. Proses perilaku

pengetahuan

Metode ilmu pengetahuan

Ceramah, Tanya Jawab, diskusi, penugasan.

150’ Tugas

UTS

Mahasiswa memahami materi yang diperoleh dari pembelajaran Kesesuaian dalam

10%

25%

(5)

4. Tingkat pengetahuan 5. Cara memperoleh

pengetahuan 6. Faktor-faktor yang

mempengaruhi pengetahuan

Sikap

Kehadira n

menjawab Memperhatika n dan aktif dalam

10%

5 Mahasiswa

mampu memahami tentang metode ilmu pengetahuan

Mahasiswa mampu

memahami dan menjelaskan metode ilmu pengetahuan 1. Definisi metode ilmu

pengetahuan

2. Prosedur metode ilmiah 3. Karakteristik metode

ilmiah

4. Metode ilmu

pengetahuan

5. Pola pikir dalam metode ilmiah

Metode ilmu pengetahuan

Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

150’ Tugas

UTS

Sikap

pembelajaran dikelas

10%

25%

10%

(6)

Kehadira n

Mahasiswa hadir tepat waktu

10%

6 Mahasiswa

mampu memahami tentang pengelolaan konflik dan pengelolaan perubahan

Mahasiswa mampu

memahami dan menjelaskan pengelolaan konflik dan pengelolaan perubahan 1. Definisi konflik

2. Faktor-faktor penyebab konflik

3. Jenis-jenis konflik 4. Metode Pengelolaan

konflik

5. Pandangan tentang konflik

6. Strategi mengatasi konflik

Pengelolaan konflik dan pengelolaan perubahan

150’ Tugas

UTS

UAS

Sikap

Kehadira n

Mahasiswa memahami materi yang diperoleh dari pembelajaran Kesesuaian dalam menjawab Kesesuaian dalam menjawab Memperhatika n dan aktif dalam

10%

25%

30%

10%

(7)

7 Mahasiswa mampu

memahami dan menerapkan tentang definisi critical thinking, berpikir kritis dan kreatif

Mahasiswa mampu

memahami dan menjelaskan definisi critical thinking, berpikir kritis dan kreatif 1. Definisi critical thinking 2. Ciri-ciri pembelajaran

berbasis critical thinking 3. Prinsip dalam

pembelajaran critical thinking

4. Aspek-aspek inovasi yang terkandung dalam critical thinking

5. Aktivitas- aktivitas dalam critical thinking 6. Langkah-langkah

berpikir kritis

7. Manfaat pembelajaran berbasis critical thinking 8. Definisi berpikir kreatif 9. Hubungan antara berpikir

kritis dan berpikir kreatif

Critical thinking, berpikir kritis dan kreatif

Ceramah, diskusi

150’ Tugas

UTS

Sikap

Kehadira n

10%

25%

10%

8 UTS UTS

9 Mahasiswa

mampu

Mahasiswa mampu

memahami dan menjelaskan

Konsep dasar psikologi

Ceramah, diskusi,

150’ Tugas Mahasiswa memahami

10%

(8)

memahami tentang konsep dasar psikologi

tentang konsep dasar psikolgi

1. Pengertian psikologi 2. Perbedaan antara jiwa

dan nyawa

3. Kedudukan psikologi dalam sistematika ilmu pengetahuan

4. Ruang lingkup dan psikologi

5. Metode-metode dalam psikologi

6. Tujuan mempelajari psikologi

7. Macam-macam psikologi dan penerapannya.

penugasan

UAS

Sikap

Kehadira n

materi yang diperoleh dari pembelajaran Kesesuaian dalam menjawab Memperhatika n dan aktif dalam

30%

10%

10 Mahasiswa

mampu memahami &

menguraikan masa transisi menjadi seorang ibu dalam

hubungan dengan

Mahasiswa mampu

memahami dan menjelaskan psikologi perkembangan 1. Tahapan adaptasi dan

perkembangan manusia 2. Review konsep psikologi

manusia dalam hubungannya dengan

Masa transisi menjadi seorang ibu dalam

hubungan dengan perubahan

Ceramah, diskusi, penugasan, praktik

150’ Tugas

UAS

Mahasiswa memahami materi yang diperoleh dari pembelajaran Kesesuaian dalam

10%

30%

(9)

perubahan perkembangan manusia 3. Personality perubahan

peran

4. Aspek hubungan antara keluarga

5. Gender dan seksualiti yang berhubungan dengan pola hidup 6. Psikologi ibu dalam

masa reproduksi, kehamilan, peran ibu serta peran ayah 7. Fase pertumbuhan dan

perkembangan 8. Faktor-faktor yang

mempengaruhi perkembangan

Sikap

Kehadira n

praktik

menjawab Memperhatika n dan aktif dalam

10%

15%

11 Mahasiswa

mampu

memahami dan menjekaskan perubahan- perubahan psikologi pada ibu dalam berperan sebagai seorang ibu

Menjelaskan perkembangan dini psikologi ibu dan bayi

1. Menjelaskan hubungan interaksi ibu dan bayi 2. Menjelaskan peran dan

respon sebagai seorang ibu

3. Menjelaskan cara mengatasi gangguan psikologi saat

Perubahan

psikologi pada ibu sebagai seorang ibu

Ceramah, diskusi, penugasan, praktik

150’ Tugas

UAS

Mahasiswa memahami materi yang diperoleh dari pembelajaran Kesesuaian dalam menjawab

10%

30%

(10)

kehamilan, persalinan dan masa nifas

Sikap

Kehadira n

praktik

Memperhatika n dan aktif dalam

10%

15%

12 Mahasiswa

mampu

memahami dan mengidentifkikas i tentang peran menjadi seorang ibu serta

pengalaman ibu ketika

menghadapi kematian anak

Menjelaskan aspek psikologi yang berkaitan dengan fertilitas dan infertilitas

1. Menjelaskan reaksi terhadap rasa sakit 2. Menjelaskan respon

terhadap kesedihan dan kematian anak

3. Menjelaskan coping terhadap bayi yang

Peran menjadi seoran ibu menhadapi

kematian anak dan cara

penanggulanganny a

Ceramah, diskusi, praktik

150’ Tugas

UAS

Sikap

Mahasiswa memahami materi yang diperoleh dari pembelajaran Kesesuaian dalam menjawab Memperhatika

10%

30%

10%

(11)

dan faktor yang mempengaruhi dan cara

penanggulangann ya

cacat, terminasi, abnormality dan skrining terhadap janin

Kehadira n

praktik

n dan aktif dalam

10%

15%

13 Mahasiswa

mampu

memahami dan menjelaskan hubungan psikologi manusia dalam hubungannya dengan penelitian

Menjelaskan hubungan psikologi manusia dalam hubungannya dengan penelitian

1. Definisi hubungan psikologi manusia dalam hubungannya dengan penelitian 2. Sejarah psikologi dan

perkembangannya 3. Menjelaskan isu terkini

tentang praktik

Hubungan

psikologi manusia dalam penelitian

Ceramah, diskusi, praktik

150’ Tugas

UAS

Sikap

Mahasiswa memahami materi yang diperoleh dari pembelajaran Kesesuaian dalam menjawab Memperhatika n dan aktif

10%

30%

10%

(12)

kebidanan termasuk pandangan dunia

Kehadira n

praktik

dalam

10%

15%

14 Mahasiswa

mampu

memahami dan menjelaskan kerangka

komunikasi yang berkaitan dengan psikologi

penelitian

1. Menjelaskan kerangka komunikasi yang berkaitan dengan psikologi penelitian Menjelaskan keterampilan dalam membuat diagnose 2. Menjelaskan

pengambilan keputusan

Kerangka

komunikasi yang berkaitan dengan psikologi

penelitian

Ceramah, Tanya Jawab, praktik

150’ Tugas

UAS

Sikap

10%

30%

10%

(13)

Kehadira n

Praktik

Mahasiswa melakukan tindakan dengan benar

10%

15%

15 Mahasiswa

mampu

memahami dan menjelaskan tentang wanita

Menjelaskan tentang wanita 1. Menjelaskan wanita

sebagai ibu

2. Menjelaskan wanita sebagai lansia

150’ Tugas

UAS

Sikap

pembelajaran dikelas

10%

30%

10%

(14)

Jumlah Pertemuan : 16 kali, Minggu ke 8 UTS dan Minggu ke 16 UAS UTS : Kesesuaian dari menjawab soal UTS 25%

UAS : Kesesuaian dari menjawab soal UAS 30%

KEHADIRAN : Jumlah kehadiran dan ketepatan waktu hadir 10%

SIKAP : Perhatian dan keaktifan dalam proses pembelajaran 10%

TUGAS : Ketepatan pengumpulan dan kesesuaian isi dari tugas 10%

PRAKTIK : Kesesuaian melakukan tindakan 15%

Kehadira n

Mahasiswa hadir tepat waktu

10%

16 UAS UAS

(15)

Referensi :

1. Ahmadi,Abu. 2003. Psikologi Umum. Jakarta:PT Rineka Cipta 2. Dahro,Ahmad. 2012. Psikologi kebidanan. Jakarta:Salemba Medika 3. Singgih, Gunarso.2007. Psikologi Perkembangan. Bandung:Mandar Maju

4. Kartini, Kartono. Psikologi Abnormal dan Abnormalitas Seksual. Mandar Maju:Bandung. 1989

5. Batubara,R.2005. Metode Ilmiah Pengetahuan dan Metode Ilmiah. http://rosyadi12.blogspot.co.id/2015/05/metode-ilmu-pengetahuan- dan-metode.html. diakses 28/10/17

6. Bonnie dan potts.2003. Strategies for Teaching Critical Thinking Pratical Assesment, Rescarch & Evaluation. [online]

7. Dardiri,A. 1993. Sekelumit Tentang Etika dan Peranannya dalam Pendidikan Humaniora. FKIP.IKIP 8. Hassoubah, Izhab Zaleha. 2004. Developing Creatif and Critical Thinking Skill. Nuansa:Bandung 9. Mulyani,S.2013. Sastra Paddhati. Merajut Ilmu Humaniora. Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta 10. Soemargono,S.1993. Filsafat Pengetahuan. Nur Cahya. Yogyakarta

11. Sunaryo.P.2002. Psikologi untuk keperawatan.EGC.Jakarta 12. Shobirin,A.2015. Pengelolaan Konflik