RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (BAB 3 Langkah-langkah Penelitian Geografi)
Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
3.4. Memahami langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta. 4.3. Menyajikanhasilobservasilapangandalambentukmakalah yang dilengkapidenganpeta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video.
C. Tujuan Pembelajaran:
Siswa diharapkan mampu melakukan hal-hal berikut. 1. Mengamati fenomena geografi s.
2. Merumuskan pertanyaan penelitian geografi . 3. Mengumpulkan serta mengolah data geografi s. 4. Menganalisis data geografi s.
5. Membuat laporan penelitian.
D. Materi Pembelajaran:
A. Pengertian Penelitian Geografi B. Jenis-jenis Penelitian Geografi
C. Memahami Fenomena Geosfer Sebagai Penelitian Geografi D. Langkah-langkah Penelitian Geografi
E. Membuat Laporan Penelitian Geografi
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan
:
Scientific Learning
2.
Model Pembelajaran
:
Examples non Examples, Learning community
dengan
discovery
(Lembar Kerja Siswa yang berisi pertanyaan sehubungan
dengan materi yang telah dijelaskan)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
:
Power Point
2. Alat
: Laptop dan infokus
3. Sumber Pembelajaran :
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
Waktu
Awal
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang
kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan
atau garis besar materi yang akan dipelajari.
15 menit
Inti
Mengamati
1. Guru menjelaskan materi pembelajaran. 2. Guru bersama siswa melakukan kegiatan
apersepsi materi, seperti yang terdapat pada Buku Geografi X hal. 81.
3. Guru meminta siswa mempelajari pengertian penelitian geografi dan jenis-jenis penelitian geografi.
4. Guru menjelaskan tentang keterampilan dasar membuat dan membaca peta.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 6. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk
mempelajari perbedaan penelitian kualitatif dan kuantitatif.
7. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk
memahami fenomena geosfer sebagai objek penelitian geografi.
8. Guru bersama siswa membahas soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 86.
9. Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya.
Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang penelitian geografi. 2. Guru meminta siswa untuk bertanya tentang
contoh fenomena alam yang dapat menjadi objek penelitian geografi.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab
pertanyaan siswa.
1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk menyebutkan contoh tema dari penelitian geografi.
2. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok.
3. Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati objek studi geografi.
2.
Mengasosiasikan
1.
Disajikan beberapa tabel pada Buku Geografi X tentang penelitian geografi.2. Masing-masing kelompok berdiskusi menentukan jenis tema penelitian geografi yang sesuai dengan tabel tersebut.
3.
Masing-masing kelompok berdiskusi dan memberikan alasan/argument.4.
Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan.Mengkomunikasikan
1.
Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.2.
Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.berkomunikasi lisan.
4.
Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.Penutup
1. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang langkah-langkah penelitian geografi dan membuat laporan penelitian geografi.
3. Guru menutup pelajaran dengan salam.
15
menit
Pertemuan ke II
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Awal
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar
para peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk memulai proses KBM (kerapian,
kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan
alat serta buku yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen
peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari.
15 menit
Inti
Mengamati
1. Guru menjelaskan kepada siswa tentang langkah-langkah penelitian geografi. 2. Guru meminta siswa mempelajari
langkah-langkah dalam membuat laporan penelitian geografi.
3. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
4. Guru meminta setiap kelompok untuk menyiapkan tema penelitian geografi
dengan mengamati lingkungan sekitar. 5. Guru memninta siswa secara berkelompok
untuk menentukan data-data pada tema yang mereka tentukan.
6. Guru memninta siswa secara berkelompok untuk mengklasifikan data tersebut ke dalam data penelitian geografi.
7. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mempraktikan langkah-langkah penelitian geografi.
8. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk berdiskusi tentang menganalisis data penelitian geografi.
9. Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya.
10. Guru bersama siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal.97, 103, dan 117.
Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan rumusan masalah dalam penelitian geografi. 2. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang cara menganalisis data dengan menggunakan metode kuantitatif. 3. Guru memberi kesempatan bagi peserta
didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa.
1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk membuat susunan langksh-lsngksh penelitian geografi. 2. Siswa memberikan contoh cara
menganalisis data penelitian geografi.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati konsep. prinsip, dan
pendekatan geografi.
2.
Mengasosiasikan
2.
Masing-masing kelompok berdiskusi dan memberikan alasan/argument.3.
Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan.Mengkomunikasikan
1.
Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.2.
Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.3.
Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.4.
Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.Penutup
1.
Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.2.
Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mengerjakan soal uji keterampilan yang terdapat dalam Buku Geografi X hal, 123 dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.3.
Guru menutup pelajaran dengan salam.16 menit
Pertemuan ke III
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Awal
1. Guru memberi salam dan menanyakan
kabar para peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk memulai proses KBM
(kerapian, kebersihan ruang kelas,
menyediakan media dan alat serta buku
yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan
mengabsen peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta
didik memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang
diharapkan atau garis besar materi yang
akan dipelajari.
Inti
Mengamati
1. Guru meminta siswa duduk bersama dengan kelompoknya.
2. Guru meminta setiap kelompok untuk mempelajari tugas geografi portofolio yang terdapat dalam Buku Geografi X hal.123 yang berisi tentang contoh fenomena hidrosfer yang dapat dijadikan tema penelitian geografi.
3. Guru meminta siswa secara berkelompook untuk mengamati artikel tersebut.
4. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mengerjakan soal geografi portofolio pada Buku Geografi X hal. 123.
5. Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya.
Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang permasalahan pada artikel tersebut.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan pemanfaatan dan penerapan metode SIG.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa.
3. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk menyusun laporan penelitian geografi dari artikel tersebut.
2. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok.
3. Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati konsep. prinsip, dan
pendekatan geografi.
4.
Mengasosiasikan
1.
Masing-masing kelompok berdiskusi untuk membuat sebuah laporan penelitian geografi.2.
Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan.Mengkomunikasikan
1.
Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.2.
Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.3.
Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.4.
Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.Penutup
1.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi yang terdapat pada Buku Geografi X hal. 120 – 123.2.
Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang sistem informasi geografis.3.
Guru menutup pelajaran dengan salam.17 menit
H. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap
No
Nama
Sikap
Spiritual
Sikap Sosial
Jumlah
Skor
Mensyukuri
Jujur
Kerjasama
Tanggung
Jawab
1
2
Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
Saling menghormati sesama teman sekelas
Toleransi sesama teman sekelas
Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
b. Sikap Sosial
1.
Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
Tidak berbohong
Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
Tidak menyontek
Terus terang
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B= jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
2.
Sikap kerja sama
Indikator sikap sosial “kerja sama”
Peduli kepada sesama
Saling membantu dalam hal kebaikan
Saling menghargai atau toleran
Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor:
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
3.
Sikap Tanggung Jawab
Indikator sikap sosial “tanggung jawab”
Melaksanakan tugas individu dengan baik.
Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.
Mengembalikan barang pinjaman.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
Kunci Jawaban Soal Evaluasi
A.1. D. kualitas air sungai di Jakarta
2. A. penyebab kenaikan arus komuter setiap harinya 3. C. kondisi tanah dan udara
4. E. sedimentasi di sekitar muara sungai
5. B. bagaimanakah kebiasaan masyarakat yang tinggal di wilayah pegunungan? 6. C. apa yang dirasakan oleh penduduk sekitar gunung api setelah meletus? 7. C. langkah-langkah metode ilmiah
8. A. laju urbanisasi yang tinggi ke Jakarta 9. C. observasi
10. A. kualitatif
11. D. pencemaran suara di sekitar lapangan penerbangan 12. D. pengujian sampel jenis tanah
13. A. lokasi, penyebaran, dan interaksi 14. D. overlay SIG
15. B. sistem informasi geografis 16. A. hipotesis
19. A. peta
20. D. daftar pustaka
B.
1. meneliti keadaan fisik wilayah di muka bumi
2. penelitiantentangriset yang bersifatdeskriptifdancenderungmenggunakananalisis. 3. survei dan observasi
4. pertanyaan masalah penelitian 5. analisis
6. kuantitatif
7. alasan dilakukan penelitian
8. jawaban sementara dari hasil penelitian 9. metode penelitian
10. jawaban atas hasil penelitian
C.
1. Karena komuter melakukan perjalanannya perlu memperhitungkan aspek yang saling terkait yaitu antara lokasi, jarak, dan waktu serta kondisi individu itu sendiri. Keterkaitan tersebut termasuk dalam kajian geografi.
2. Metode kualitatif dan metode kuantitatif.
3. Pengolahan data geografi dari metode eksperimen dilakukan dengan cara analisis spasial dari hasil eksperimen yang telah dilakukan.
4. Analisa data spasial yaitu dengan menambahkan dimensi ruang. Analisa Spasial dapat dilakukan dengan mengoverlay dua peta yang kemudian menghasilkan peta baru hasil analisis.
5. Untuk mempelajari gejala-gejala bumi dan dampaknya terhadap kehidupan
ii. Penilaian Keterampilan
No
Nama
Relevansi
Kelengkapan
Kebahasaan
Jumlah
Skor
1
2
Keterangan:
pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil
pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
b.
Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian
kegiatan mengamati.
Relevansi
merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi
Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
Kelengkapan
dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput atau
semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.
Kebahasaan
menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar
dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan
mudah dipahami).
c.
Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang;
3 = Baik
2 = Cukup
4 = Amat Baik
iii.Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
No
Nama
Mengkomu-nikasikan
Mendengar-Kan
Berargu-
Mentasi
Berkontri
-busi
Jumlah
Skor
1
2
Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan
adalah kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang
efektif.
b. Keterampilan mendengarkan
dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk
tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang
mengungkapkan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi
dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik
memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan
kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e.
Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang;
3 = Baik
2 = Cukup
4 = Amat Baik
iv. Penilaian presentasi
No
Nama
Menjelaska
n
Memvisualkan
Merespon
Jumlah
Skor
1
2
Keterangan :
a. Keterampilan menjelaskan
adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan
berkaitan dengan kemampuan peserta didik
untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau
sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon
adalah kemampuan peserta didik menyampaikan
tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d.
Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang;
3 = Baik
2. = Cukup
4 = Amat Baik
Jakarta, ………. 2016
Mengetahui,
Nama Kepala Sekolah
Nama Guru Pelajaran
