IMPLEMENTASI KURIKULUM
2013
SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN
Direktorat Pembinaan
SMK
2016
SESI 3
ANALISIS PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN
Tujuan
Pembelajaran
Peserta mampu:1. Menganalisis SKL, KI, dan KD, Silabus dan pedoman mata pelajaran yang diampu sesuai dengan kaidah pencapaian kompetensi;
2. Menganalisis materi pembelajaran :
a. Menganalisis keterkaitan KD, indikator dan materi dalam menunjang pencapaian tujuan pembelajaran;
b. Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran dan materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler kepramukaan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran;
3. Menganalisis penerapan model pembelajaran pada Kurikulum 2013.
4. Menganalisis penilaian hasil belajar
3
PETA KONSEP
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN
Analisis keterkaitan SKL, KI, KD, Silabus dan pedoman Mapel
Analisis Materi Pembelajaran
• keterkaitan KD,
indikator,tujuan pembelajaran, dan materi
• Integrasi muatan lokal pada mata pelajaran dan
ekstrakurikuler pramuka
Analisis Penerapan Model Pembelajaran
Analisis Penilaian Hasil belajar
Melaksanakan praktek
4
Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)
Proses Pembelajaran
Model Pembelajaran
Tujuan Penggunaan Model
Pembelajaran
.
RAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL
PENYINGKAPAN/PENEMUAN
•
Pernyataan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 mengarah ke pencarian atau penemuan;•
Pernyataan KD dari KI-3 lebihmenitikberatkan pada pemahaman pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan dimungkinkan sampai metakognitif
•
Pernyataan KD dari KI-4 pada taksonomi mengolah dan menalarRAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL HASIL KARYA (PBL, PjBL, PBT)
•
Pernyataan KD dari 3 dan KD dari KI-4 mengarah pada hasil karya berbentuk jasa atau produk;•
Pernyataan KD dari KI-3 pada bentuk pengetahuan metakognitif;•
Pernyataan KD dari KI-4 pada taksonomi menyaji dan mencipta, dan7
Model Pembelajaran Descovery Learning
1) Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
2) Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
3) Data Collection (Pengumpulan Data)
4) Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)
5) Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)
Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing
1)Orientasi masalah;
2)Pengumpulan data dan verifikasi
3)Pengumpulan data melalui eksperimen;
4)Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, 5) Analisis proses inkuiri.
8
Sintak Model Pembelajaran
a. Model Pembelajaran Problem Based Learning (Bransford &Stein, dalam Jamie Kirkley /2003 : 3 )
1) Mengidentifikasi masalah;
2) Menetapkan masalah melalui berfikir tentang masalah dan menseleksi informasi-informasi yang relevan;
3) Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang.
4) Melakukan tindakan strategis
9
b. Model Pembelajaran Problem Solving Learning
jenis Trouble Shooting (David H. Jonassen (2011:93)
1) merumuskan uraian masalah;
2) mengembangkan kemungkinan penyebab; 3) mengetes penyebab atau proses diagnosa; 4) mengevaluasi “
10
Model Pembelajaran Project Based Learning
1) Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question).
2) Mendesain Perencanaan Proyek
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule)
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project)
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome)
6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)
11
1) Perencanaan Produk 2) Proses produksi
3) Mengevaluasi Produk (melakukan kendali mutu)
4) Mengembangkan rencana pemasaran
(G. Y. Jenkins, Hospitality 2005)
Contoh Penentuan Model Pembelajaran
Kompetensi PembelajaraModel
n Keterangan
KD.3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan
informasi digital melalui
pemanfaatan komunikasi
daring (online).
Model
Pembelajara n Discovery Learning
a. KD-3.2
menitikberatkan pada pemahaman pengetahuan
konseptual dan prosedural.
b. KD 4.2 Pernyataan KD-4 pada
taksonomi keterampilan kongkret pada gradasi
membiasakan gerakan atau manipulasi. KD.4.2 Menyajikan
hasil penerapan pengelolaan
informasi digital melalui
komunikasi
daring (online).
1 3
14
Praktik/Latihan
(90’) Penugasan dan Penilaian1. Setiap peserta diberi tugas untuk
memadukan sintak model pembelajaran dengan saintifik
2. Setiap peserta menentukan salah satu KD yang akan dibuat sesuai dengan mata
pelajaran yang diampu
3. Peserta mempraktikan cara memadukan sintak model-model pembelajaran yang
Saudara pilih dengan hirarki berfikir ilmiah (saintifik) sesuai KD hasil analisis dengan menggunakan format matrik seperti
15
Presentasi Hasil
( 30’)
16
Refleksi
(10’)
Instrukur bersama peserta melakukan refleksi tentang subtansi dan aktivitas
17