LAPORAN AKHIR PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) LOKASI SD NEGERI PAKEM 1.

(1)

LAPORAN AKHIR

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

LOKASI

SD NEGERI PAKEM 1

Jl. Kaliurang km 17,5, Tegalsari, Pakembinangun, Pakem Sleman

Disusun Sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Dosen Pembimbing Lapangan : Sekar Purbarini Kawuryan, M.Pd

Disusun oleh

Nama : Wahyu Marfungah Maharini

NIM : 12108244037

PUSAT PENGEMBANGAN PPL & PKL

LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU

PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

(2)

LOKASI SD N PAKEM 1

Jln. Kaliurang km. 17,5 Tegalsari, Pakembinangun, Pakem, Sleman

ii

HALAMAN PENGESAHAN

Pengesahan Laporan Kegiatan PPL di SD Negeri Pakem 1:

Nama : Wahyu Marfungah Maharini

NIM : 12108244037

Jurusan/Prodi : PPSD/S1-PGSD

Fakultas : Fakultas Ilmu Pendidikan

Telah melaksanakan kegiatan PPL 2015 di SD Negeri Pakem 1 dari tanggal 10 Agustus 2015 sampai dengan 12 September 2015. Hasil kegiatan tercakup dalam laporan ini.

Dosen Pembimbing

Sekar Purbarini Kawuryan, S.IP, M.Pd NIP.19791212 200501 2 003

Yogyakarta, 20 September 2015 Guru Pembimbing

Sri Murbani, S. Pd.SD NIP. 19660105 198703 2 006

Mengetahui,

Kepala Sekolah SD Negeri Pakem 1

Jumali, S.Pd

NIP. 19591009 197912 1 002

Koordinator PPL SD Negeri Pakem 1

(3)

Alamat : Jln Kaliurang Km 17,5 Pakembinangun, Pakem, Sleman

iii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT. yang telah memberikan limpahan rahmat, hidayah, serta karunia-Nya kepada kita semua sehingga penyusunan laporan akhir Praktik Pengalaman Lapangan di SD Negeri Pakem 1 ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat pada waktunya, tanpa mengalami kesulitan secara berarti.

Perlu disadari bahwa terselesaikannya pembuatan laporan ini juga tidak lepas dari peran berbagai pihak yang telah membantu baik secara materiil maupun moriil pada saat persiapan, pelaksanaan kegiatan sampai pasca-kegiatan. Oleh karena itu penyusun ucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada :

1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd. MA, selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan dukungan moral.

2. Sekar Purbarini Kawuryan, S.IP., M.Pd. selaku dosen pembimbing lapangan yang senantiasa bersabar dalam membimbing dan banyak memberikan pengarahan serta masukan yang sangat berharga bagi kami semua.

3. Jumali, S.Pd. selaku kepala SD Negeri Pakem 1 yang telah bersedia menerima kami mahasiswa praktikan PPL di sekolah tersebut.

4. Arlian Bety Anjaswari, S.Pd selaku koordinator PPL di sekolah yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan selama penyusun melakukan kegiatan PPL.

5. Sri Murbani, S.Pd. SD selaku guru pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahannya, mohon maaf jika selama proses mengajar masih banyak kesalahan dan kami akan terus belajar untuk menjadi seorang guru yang profesional.

6. Bapak dan Ibu Guru beserta seluruh karyawan/karyawati SD Negeri Pakem 1 yang telah membantu pelaksanaan PPL.

7. Siswa-siswi SD Negeri Pakem 1 tahun ajaran 2015/2016. Semua keseriusan belajar dan canda tawa bersama kalian semua merupakan kenangan yang tidak akan kami lupakan. Pengalaman yang telah kalian berikan selama mengajar merupakan pembelajaran yang berharga bagi kami.

8. Yang kami banggakan dan kami cintai, orang tua dan keluarga besar kami yang telah memberikan dukungan moral maupun materiil. Pengorbanan kalian tidak akan kami sia-siakan. Kalian adalah inspirasi bagi kami.

9. Sahabat perjuangan PPL UNY di SD Negeri Pakem 1, jangan lupakan persahabatan ini. Suka duka bersama kalian adalah pengalaman berharga untuk menjadikan kelompok kita tetap bekerja sama dengan baik.

(4)

LOKASI SD N PAKEM 1

iv

Semoga budi baik mereka semua mendapatkan balasan dan kerja sama yang telah kita jalin tidak akan terhenti hanya sampai berakhirnya PPL ini saja, namun akan terus berlanjut serta menjadi ikatan dalam menjaga persaudaraan yang telah kita jalin bersama.

Praktikan menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, sehingga praktikan mengharapkan kritik dan saran yang dapat membangun demi kesempurnaan laporan ini. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membacanya. Aamiin.

Yogyakarta, 12 September 2015 Penyusun

(5)

v

DAFTAR ISI

Halaman Judul.. ... i

Halaman Pengesahan.. ... ii

Kata Pengantar.. ... iii

Daftar Isi.. ... v

Daftar Lampiran.. ... vi

Abstrak.. ... vii

BAB I. PENDAHULUAN A.Analisis Situasi. ... 1

B.Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL. ... 10

BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan. ... 12

B. Pelaksanaan. ... 14

1. Praktik Mengajar Terbimbing ... 14

2. Ujian Praktik ... 18

C. Analisis Hasil ... 19

BAB III. PENUTUP A. Kesimpulan ... 22

B. Saran ... 23

(6)

vi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2. Matriks PPL

Lampiran 3. Catatan Mingguan PPL Lampiran 4. Laporan Dana

(7)

vii ABSTRAK

Oleh:

Wahyu Marfungah Maharini

Pengertian dari PPL adalah program kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang tujuannya adalah mengembangkan kompetensi mengajar mahasiswa sebagai calon guru/pendidik atau tenaga kependidikan. Salah satu tujuan dari program PPL yang diselenggarakan oleh Universitas Negeri Yogyakarta adalah memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran di sekolah dalam rangka melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan atau kependidikan; memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal, mempelajari dan menghayati permasalahan sekolah yang terkait dengan proses pembelajaran; meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang telah dikuasai secara interdisipliner ke dalam pembelajaran di sekolah, klub, atau lembaga pendidikan. Diharapkan mahasiswa dapat mengembangkan kompetensi mengajar mahasiswa sebagai calon guru/ pendidik atau tenaga kependidikan.

SD Negeri Pakem 1 merupakan salah satu sekolah yang ditunjuk oleh pihak UNY untuk menjadi lokasi PPL pada tahun 2015. Adapun program kegiatan PPL yang dilaksanakan di SD Negeri Pakem I adalah mengajar yang dilaksanakakan pada tanggal 10 Juli sampai pada tanggal 12 September 2015. Agar proses pembelajaran berjalan lancar, sebelum mengajar pratikan melakukan observasi dan konsultasi kepada guru kelas atau guru pamong kemudian menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Praktik mengajar dilaksanakan di kelas rendah dan kelas tinggi yakni kelas 1, 2, 3, 4, dan 5. Selama pelaksanaan program PPL diharapkan pratikan dapat menguasai materi pembelajaran dan metode pembelajaran, mampu mengelola kelas, memahami karakteristik siswa di kelas, dan mampu memiliki kepribadian sebagai seorang guru. Pelaksanaan program PPL terdiri dari praktik mengajar terbimbing sebanyak 5 kali pertemuan dan praktik mengajar ujian sebanyak 2 kali pertemuan. Untuk mendukung pelaksanaan program PPL, perlu adanya media pada pembelajaran untuk mempermudah siswa dalam memahami materi. Pada kesempatan PPL ini, pratikan membuat media pembelajaran papan bimbingan “Aku Merawat

Tubuhku” untuk kelas 3 dengan materi tentang perintah dan petunjuk.

Dari pelaksanaan kegiatan PPL dapat disimpulkan bahwa kegiatan PPL yang dilaksanakan di SD Negeri Pakem 1 dapat memberikan pengalaman belajar bagi mahasiswa terutama dalam hal pengalaman mengajar, memperluas wawasan, pelatihan dan pengembangan kompetensi yang diperlukan dalam bidang kependidikan, peningkatan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab dan kemampuan dalam memecahkan permasalahan. Selain itu dapat memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmu, pengetahuan, dan keterampilan yang telah dipelajari dalam kehidupan nyata di sekolah, serta dapat meningkatkan hubungan kemitraan yang baik antara UNY dengan sekolah yang terkait.

(8)

1 BAB I PENDAHULUAN

A.Analisis Situasi

Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II) merupakan salah satu upaya yang dilakukan oleh Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) untuk mengembangkan dan menerapkan ilmu yang telah diperoleh selama kuliah, untuk diterapkan dalam kehidupan nyata khususnya di lembaga pendidikan formal, lembaga pendidikan non formal serta masyarakat. Mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah usaha untuk meningkatkan efisiensi dan kualitas penyelenggaraan proses pembelajaran yang terus dilakukan oleh Universitas Negeri Yogyakarta (UNY). Mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL II) mempunyai kegiatan yang terkait dengan proses pembelajaran maupun kegiatan yang mendukung berlangsungnya pembelajaran. Melalui Praktik Pengalaman Lapangan diharapkan (PPL) dapat memberikan pengalaman belajar bagi mahasiswa, terutama dalam hal pengalaman mengajar, memperluas wawasan, pelatihan dan pengembangan kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya, peningkatan ketrampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan memecahkan masalah. Dengan adanya Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) diharapkan dapat menjadi bekal bagi mahasiswa untuk membentuk tenaga kependidikan yang profesional dan siap memasuki dunia pendidikan, serta mempersiapkan dan menghasilkan tenaga kependidikan atau calon guru yang memiliki kompetensi pedagogik, sikap, pengetahuan dan keterampilan yang profesional sebagai seorang tenaga kependidikan.

Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas Negeri Yogyakarta semester khusus tahun ajaran 2015/2016 berlokasi di SD Negeri Pakem 1 dengan nomor lokasi E 086. Kegiatan observasi dilaksanakan sebelum dan sesudah penerjunan mahasiswa ke lokasi PPL di antaranya dengan mengadakan pengamatan secara langsung baik situasi, kondisi, dan suasana lingkungan serta proses kegiatan belajar mengajar (KBM) di SD Negeri Pakem 1. Dari kegiatan observasi diperoleh gambaran mengenai deskripsi wilayah SD Negeri Pakem 1, yang dapat dijelaskan sebagai berikut.

1. Kondisi Fisik Sekolah

(9)

LOKASI SD N PAKEM 1

2

Pada saat berdirinya masih menumpang di rumah-rumah penduduk setempat. SD Negeri Pakem 1 didirikan atas prakarsa dari Bapak Djojowiyono (almarhum) dan juga tokoh masyarakat waktu itu yaitu Bapak Dwijo Pratama (almarhum). Pada tahun 1957 SD Negeri Pakem 1 menumpang di rumah penduduk yang sekaligus tuan rumahnya ikut menjadi tenaga pendidik. Kebanyakan waktu itu yang menjadi tenaga pengajarnya adalah kaum laki-laki yang sebenarnya memang punya potensi untuk melangkah maju. Secara detail kondisi fisik sekolah adalah sebagai berikut.

a. Ruang Guru, Ruang Kepsek, Ruang TU, Ruang Penerimaan Tamu

Ruang guru, ruang kepsek, ruang tu, ruang penerimaan tamu terletak pada satu ruangan. Ruangan tersebut dilengkapi dengan televisi, komputer, printer, lemari berisi alat-alat peraga seperti: wayang, globe, kerangka manusia, sistem peredaran darah elektrik, peta, dll. Di ruangan tersebut juga terdapat kursi dan meja untuk menerima tamu. Di dekat ruang tamu terdapat almari yang berisi piala-piala kejuaraan hasil prestasi siswa. Secara keseluruhan, ruangan tersebut sudah rapi hanya saja kurang penataan karena antara meja guru satu dengan meja guru yang lain terlihat banyak barang diatas meja sehingga menimbulkan kesan sempit. Selain itu, terdapat alat musik piano yang akan lebih baik jika diletakkan di ruangan lain yang memungkinkan alat musik tersebut aman. Pada ruangan tersebut, sudah ada papan administrasi dan sudah terisi dengan rapi.

b. Ruang Kelas VI

Ruang kelas VI berada di sebelah timur laboratorium komputer. Didalam ruang kelas, terdapat 2 papan tulis, 16 meja, 16 kursi panjang, 1 jam dinding, 1 lemari buku, 1 screen proyektor, dan arsip beberapa papan bank data siswa (diisi), grafik absensi dan grafik daya serap (tidak diisi), jadwal pelajaran (diisi), daftar piket (diisi). Di sudut ruangan terdapat alat kebersihan, seperti: sapu, kemoceng, sekop dll. Ruang kelas VI sudah layak sebagai ruang kelas karena ruangan tersebut sudah bersih dan rapi. Namun, ruang kelas terlihat menjadi sempit karena adanya kursi panjang. Kursi panjang juga membatasi aktivitas siswa karena display tempat duduk tersebut sulit untuk divariasi.

(10)

LOKASI SD N PAKEM 1

3

‘sampah anorganik (plastik, botol plastik, kaca, kaleng)’. Di depan kelas juga ada tempat cuci tangan yang sudah dilengkapi sabun dan kertas berupa petunjuk mencuci tangan.

c. Ruang Kelas V

Ruang kelas V berada di sebelah timur kelas VI. Di dalamnya terdapat 1 buah meja guru dan 1 kursi guru, 16 meja siswa, 14 kursi panjang, 4 kursi siswa, 2 papan tulis, 1 buah screen proyektor, kalender, dan jam dinding. Di sudut ruangan terdapat beberapa alat kebersihan, 1 lemari buku dan arsip beberapa papan bank data siswa, grafik absensi dan grafik daya serap (tidak diisi), jadwal pelajaran (diisi), dan daftar piket (diisi). Ruang kelas V sudah layak sebagai ruang kelas karena ruangan tersebut sudah bersih dan rapi. Namun, ruang kelas terlihat menjadi sempit karena adanya kursi panjang. Kursi panjang juga membatasi aktivitas siswa karena display tempat duduk tersebut sulit untuk divariasi.

Di depan ruang kelas V terdapat 2 papan untuk mading dan untuk menempelkan informasi dari sekolah. Selain itu, terdapat 3 bak sampah yang sudah dibedakan jenis sampahnya. Akan tetapi masih ada beberapa warga sekolah yang tidak membuang sampah sesuai dengan label yang sudah ada pada tempat sampah tersebut. Contoh label : ‘sampah organik basah (kulit buah, sisa sayuran)’, ‘sampah organik kering (daun, kertas), dan

‘sampah anorganik (plastik, botol plastik, kaca, kaleng)’. Didepan kelas juga ada tempat cuci tangan yang sudah dilengkapi sabun dan kertas berupa petunjuk mencuci tangan.

d. Ruang Kelas IV

Ruang kelas IV berada di sebelah timur kelas V. Di dalamnya terdapat 1 buah meja guru dan 1 kursi guru, 16 meja siswa dan beberapa kursi, 2 almari buku dan arsip, 2 papan tulis, 1 screen proyektor, spidol, kapur tulis, penghapus, alat kebersihan (sapu, kemoceng, keset), kalender, daftar nama siswa (diisi), papan bank data siswa (diisi) terdiri dari grafik absensi dan grafik daya serap.

(11)

LOKASI SD N PAKEM 1

4 e. Ruang Kelas III

Ruang kelas III berada di sebelah timur kelas IV. Di dalamnya terdapat 1 buah meja guru dan 1 kursi guru, 16 meja siswa dan beberapa kursi, 1 screen proyektor dan 1 papan tulis. Disudut ruangan terdapat beberapa alat kebersihan, 1 lemari buku dan arsip, 1 almari kecil berisi alat tulis keperluan siswa (untuk dijual), beberapa papan bank data siswa, grafik absensi dan grafik daya serap (tidak diisi), jadwal pelajaran (diisi), daftar piket (diisi).

Ruang kelas III sudah layak sebagai ruang kelas karena ruangan tersebut sudah terlihat nyaman dan rapi. Pada bagian jendela, terdapat hasil karya siswa yang digunakan untuk menghias jendela. Di depan ruang kelas III terdapat 3 bak sampah yang sudah dibedakan jenis sampahnya. Akan tetapi setelah dicek ternyata isi dengan tulisannya tidak sesuai contoh tulisannya. Didepan kelas juga ada tempat cuci tangan yang sudah dilengkapi sabun dan kertas berupa petunjuk mencuci tangan.

f. Ruang Kelas II

Ruang kelas II berada di sebelah timur kelas III. Di dalamnya terdapat 1 buah meja guru dan 1 kursi guru, 16 meja siswa dan beberapa kursi, 1

screen proyektor dan 2 papan tulis. Di sudut ruangan terdapat beberapa alat kebersihan, 1 lemari buku dan arsip beberapa papan bank data siswa, grafik absensi dan grafik daya serap (tidak diisi), jadwal pelajaran (diisi), daftar piket (diisi). Pada bagian belakang ruangan terdapat panggung yang biasanya digunakan untuk pertemuan.

Ruang kelas II sudah layak sebagai ruang kelas karena ruangan tersebut sudah terlihat bersih dan rapi. Di depan ruang kelas II terdapat 3 bak sampah yang sudah dibedakan jenis sampahnya. Akan tetapi setelah dicek ternyata isi dengan tulisannya tidak sesuai contoh tulisannya. Didepan kelas juga ada tempat cuci tangan yang sudah dilengkapi sabun dan kertas berupa petunjuk mencuci tangan.

g. Ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)

(12)

LOKASI SD N PAKEM 1

5

putih tulang. Dua tempat tidur di sebelah utara untuk siswa perempuan dan sebelah selatan untuk siswa laki-laki. Ada 2 buah kotak P3K lengkap dengan obat-obatan di dekat tempat tidur. Di pojokan UKS terdapat tempat cuci tangan yang dilengkapi dengan sabun dan tisu . Di dekat tempat cuci tangan terdapat papan bimbingan langkah-langkah mencuci tangan yang baik dan benar menurut standar yang ditatapkan oleh Badan Kesehatan Dunia (WHO). Selain itu di ruang UKS juga ada snellen untuk memeriksa kesehatan mata.

Ada meja guru penanggung jawab UKS di sebelah pojok utara dan lemari yang berisi peralatan seperti senter, gunting, masker dan alat penunjang kesehatan lainnya. Di dekat lemari ada alat penimbang berat badan yang berjumlah 2 buah dan 1 buah pengukur tinggi badan. Di dekat pintu masuk UKS ada dua meja dan empat kursi untuk jaga dokter kecil. Dokter kecil sudah di jadwal setiap harinya tiga anak kelas 4, 5, dan 6. Di dinding UKS ada papan berisi informasi gizi seimbang. Selain itu, di tembok UKS juga terdapat poster-poster himbauan untuk hidup sehat serta papan struktur organisasi UKS. Di depan ruang UKS juga ada papan bimbingan yang berisi tips untuk memilah dan memilih jajanan yang sehat untuk anak. Ruangan UKS tersebut terlihat sangat bersih dan rapi.

h. Ruang Kelas I

Ruang kelas I berada di sebelah utara ruang perpustakaan yang baru. Di dalamnya terdapat 1 buah meja guru dan 1 kursi guru, 16 meja siswa dan beberapa kursi, 2 papan tulis. Di sudut ruangan terdapat beberapa alat kebersihan, 1 screen proyektor, 2 lemari buku, 1 rak buku kecil dan arsip beberapa papan bank data siswa, grafik absensi dan grafik daya serap (tidak diisi), jadwal pelajaran (diisi), dan daftar piket (diisi). Diruang kelas I juga ada alat peraga dan media pembelajaran seperti huruf tegak bersambung, gambar gamelan dan namanya. Di bagian belakang pojok kelas juga ada fasilitas bermain untuk siswa seperti dakon, catur dan lain-lain. Didepan kelas juga ada tempat cuci tangan yang sudah dilengkapi sabun dan kertas berupa petunjuk mencuci tangan.

i. Perpustakaan dan ruang serba guna

(13)

LOKASI SD N PAKEM 1

6

Ruangan ini terlihat belum bersih dan belum tertata rapi sehingga kurang menarik perhatian siswa untuk berkunjung ke perpustakaan.

Ruang serbaguna terletak di sebelah pojok ruang perpustakaan yang diberisekat triplek. Kondisi ruang belum tertata rapi, sangat kotor dan masih terdapat debu abu vulkanik Merapi. Ruang ini terdapat 1 papan tulis, 1 meja guru, 16 meja siswa dan beberapa kursi yang kurang tertata, 3 rak buku untuk meletakkan buku (buku pelajaran, buku cerita anak-anak, arsip sekolah, dll) yang tidak digunakan lagi, terdapat juga beberapa alat yang digunakan untuk membatik (kompor, wajan, canting). Pada ruangan ini juga digunakan untuk menyimpan media pembelajaran KIT IPA namun penyimpanannya tidak tertata sehingga media pembelajaran tersebar dimana-dimana. Di ruangan ini juga digunakan untuk menyimpan alat olahraga namun jarang digunakan untuk berolahraga.

j. Halaman Sekolah

Halaman sekolah cukup luas. Terdapat lapangan badminton, tempat untuk melakukan lompat jauh berupa lahan berpasir, serta terdapat dua ring basket. Halaman sekolah pada bagian selatan dan timur terdapat pohon dan beberapa tanaman sehingga tampak rindang dan teduh. Selain itu juga tersedia bak sampah (base) di sekitar pohon. Pada sisi utara terdapat taman yang sudah tertata rapi dan beberapa tanaman sering rusak terkena bola. Pada bagian belakang terdapat tanaman apotek hidup yang tertata rapi.

Pada halaman sekolah bagian depan terdapat kolam peta Indonesia yang ada ikannya. Di sekitar kolam ada berbagai macam tanaman warung hidup seperti sawi, terong, tomat, cabai, daun bawang, bunga kol, kubis, dan daun seledri. Tanaman tersebut tertata rapi dan tumbuh subur.

k. Kantin

Kantin berada di sebelah timur ruang UKS. Di kantin menjual beberapa makanan dan minuman ringan. Di saat istirahat semua siswa membeli makanan dan minuman di kantin. Kondisi kantin belum bersih dan belum rapi. Perlu penataan agar kantin terlihat bersih, rapi, dan nyaman. Selain itu perlu adanya seleksi pada makanan yang dijual karena ada beberapa makanan yang terlihat mengandung pewarna makanan berlebihan (berwarna merah mencolok).

l. Tempat Parkir Guru dan Siswa

(14)

LOKASI SD N PAKEM 1

7

yang besekolah menggunakan sepeda juga meletakkan (memarkirkan) sepedanya di tempat parkir ini.

m. Toilet Siswa dan Guru

Toilet terletak dibelakang ruang UKS. Terdapat 6 toilet terdiri dari: 3 toilet untuk siswa laki-laki di sisi barat, 3 toilet untuk siswa perempuan di sisi timur, dan 1 toilet untuk guru serta karyawan di sisi selatan. Kondisi toilet cukup bersih. Pada masing-masing toilet sudah dilengkpi dengan sabun mandi.

2. Potensi/ Jumlah Siswa

Jumlah siswa SD Negeri Pakem 1 tahun ajaran 2015/2016 secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut.

Kelas Jumlah Rombel L P Jumlah Siswa

I 1 14 13 27

II 1 19 10 29

III 1 15 16 31

IV 1 11 18 29

V 1 15 14 29

VI 1 21 11 32

[image:14.612.157.484.398.569.2]

Jumlah 95 82 177

Tabel 1. Jumlah Siswa SD Negeri Pakem 1 Tahun Ajaran 2015/ 2016

3. Potensi/ Jumlah Guru

Tenaga guru dan karyawan yang ada di SD Negeri Pakem 1 berjumlah 17 orang, yang terdiri dari satu kepala sekolah, enam orang guru kelas, satu guru olahraga, satu guru agama, satu guru bahasa Inggris, satu guru komputer, satu guru seni musik dan satu pembina pramuka. Sedangkan untuk karyawan berjumlah empat orang yang terdiri atas dua orang penjaga sekolah, satu pustakawan dan satu pegawai administrasi.

Kualifikasi pendidikan tenaga guru dan karyawan yang ada di SD Negeri Pakem 1 terdiri dari lulusan S1, D2, dan SPG atau SLTA. Terdapat enam guru lulusan S1, dua guru D2, dan dua guru lulusan SPG atau SLTA.

4. Fasilitas KBM

(15)

LOKASI SD N PAKEM 1

8

dalam mengupayakan terciptanya sistem lingkungan belajar yang memberi peluang siswa terlibat secara aktif.

Dari hasil observasi di SD Negeri Pakem 1 terhadap pembelajaran di kelas yang telah kami laksanakan selama kurang lebih 7 hari mayoritas guru dalam mengajar belum mempergunakan metode dan media yang yang tersedia di sekolah secara optimal dan cenderung kurang bervariasi. Jadi, siswa belum dapat terlibat secara maksimal dalam proses pembelajaran.

Fasilitas untuk mendukung proses pembelajaran juga masih kurang, misalnya pada pembelajaran olahraga tidak mempunyai bola basket yang layak digunakan oleh siswa sebagai media atau sarana pembelajaran teknik dalam bermain basket. Pada pembelajaran dikelas, sudah terdapat alat peraga KIT IPA namun tidak terawat dengan baik. Selain itu, terdapat LCD proyektor namun jumlahnya hanya satu buah dan sering mengalami gangguan, sehingga berpotensi menimbulkan gangguan apabila digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

5. Visi dan Misi

Visi : Unggul dalam prestasi, mandiri, beriman dan bertaqwa. Misi :

1) Melaksanakan proses belajar mengajar secara melalui pendekatan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM).

2) Menumbuhkembangkan semangat kompetitif untuk meraih berbagai keunggulan kepada seluruh warga.

3) Menumbuhkembangkan semangat nasionalisme melalui pendidikan karakter bangsa yang melekat pada semua mata pelajaran.

4) Meningkatkan pemahaman, pengalaman agama untuk meraih ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, sesuai agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan :

1) Pada tahun 2016 hasil nilai rata-rata ujian nasional 7,50. 2) Pada tahun 2016 hasil nilai rata-rata rapor 7,50.

3) Pada tahun 2016 proporsi siswa yang diterima di SMP Negeri unggulan minimal 50%.

(16)

LOKASI SD N PAKEM 1

9

5) Pada tahun 2016 minimal dapat meraih juara dalam bidang MTQ di tingkat kabupaten.

6) Pada tahun 2016 minimal dapat menjadi juara umum OOSN tingkat kecamatan.

7) Pada tahun 2016 lulusan mempunyai keterampilan berbahasa Inggris sederhana.

8) Pada tahun 2016 semua lulusan mempunyai keterampilan mengoperasikan Teknologi Informasi (TI).

9) Pada tahun 2016 lulusan mempunyai keterampilan membatik sebagai lambang kebanggaan bangsa.

10) Pada tahun 2016 semua lulusan mempunyai kepribadian yang kuat sesuai dengan karakter bangsa.

6. Permasalahan

Permasalahan yang ditemukan oleh mahasiswa PPL diantaranya: a. Metode dalam kegiatan pembelajaran kurang bervariasi.

b. Ketersediaan sarana dan prasarana kurang lengkap, sekolah baru memiliki satu LCD proyektor.

c. Koleksi buku-buku di perpustakaan banyak yang sudah tidak relevan dengan perkembangan pendidikan sehingga kurang memberikan referensi bagi siswa dalam belajar.

d. Kedisiplinan waktu ketika mengawali pembelajaran masih kurang. Jam istirahat seringkali melebihi waktu (20 menit).

e. Kedisiplinan dan ketertiban dalam mengikuti upacara bendera masih kurang. Tidak ada tindakan disiplin bagi siswa yang tidak mengenakan atribut seragam lengkap ketika upacara bendera.

f. Beberapa set KIT percobaan IPA tidak terawat dan sebagian sudah rusak ataupun hilang.

g. Alat peraga kerangka manusia tidak terawat, beberapa tulang ada yang lepas dan tidak diperbaiki.

h. Tersedia 7 buah komputer, tetapi yang dapat dipergunakan hanya 4 unit karena 3 unit yang lain mengalami kendala teknis penggunaan.

i. Terdapat 3 set alat musik angklung yang dibiarkan berdebu dan tidak dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran maupun pengembangan bakat serta minat siswa.

(17)

LOKASI SD N PAKEM 1

10

dibiarkan tidak terawat dan terliahat jarang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

B.Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL II

Terdapat beberapa program yang dilaksanakan dalam kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan II Universitas Negeri Yogyakarta oleh kelompok E 086 yang dapat dijabarkan sebagai berikut:

1. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

a. Menentukan materi pembelajaran, yang diberikan oleh guru masing-masing kelas.

b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, untuk praktik mengajar terbimbing dan praktik ujian.

c. Konsultasi dengan guru pamong dan guru pembimbing berkaitan dengan hasil penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

d. Menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan untuk praktik. 2. Praktik Mengajar Terbimbing

a. Mengkondisikan siswa untuk mulai belajar b. Praktik mengajar

c. Memberikan evaluasi pembelajaran

d. Konsultasi dengan guru pamong dan guru pembimbing yang telah mengawasi proses praktik mengajar terbimbing.

3. Melaksanakan Ujian Praktik Mengajar

a. Menyiapkan materi yang diberikan oleh guru pamong b. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran

c. Melaksanakan ujian praktik mengajar

d. Konsultasi dengan guru pamong dan guru pembimbing yang telah mengawasi proses praktik mengajar terbimbing.

e. Konsultasi dengan dosen pembimbing lapangan. 4. Menyusun Laporan PPL

Menyusun laporan Praktik Pengalaman Lapangan berdasarkan kegiatan serta program yang telah dilaksanakan.

5. Pengadaan Media Pembelajaran

a. Media Pembelajaran Big Book Story

b. Media Pembelajaran Big Book Tematik Kelas Rendah dengan Tema

“Tubuhku”

c. Media Pembelajaran Poster Penampang Mata Dalam dan Mata Luar

d. Media Pembelajaran Side Animasi untuk Materi “Struktur Akar dan

(18)

LOKASI SD N PAKEM 1

11 e. Media Pembelajaran Ular Bilangan

f. Media Pembelajaran Big Book Kenampakan Aalam g. Media Pembelajaran Miniatur Lingkungan Bersih 6. Pengadaan Papan Bimbingan

a. Papan Bimbingan 6 Langkah Mencuci Tangan Menurut Standar WHO b. Papan Bimbingan Tips Memilih Jajanan yang Sehat

(19)

LOKASI SD N PAKEM 1

12 BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL

A. PERSIAPAN

Sebelum pelaksanaan kegiatan PPL praktikan mempersiapkan diri dengan menyusun matrik program berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada kegiatan PPL setelah program tersusun praktikan juga menyusun kebutuhan seluruh program kegiatan yang telah direncanakan agar semua kegiatan yang dilakukan selama pelaksanaan PPL dapat dilaksanakan dengan terarah dan terorganisir dengan baik. Disamping itu, peran guru pamong juga sangat besar sekali manfaatnya, maka konsultasi dengan guru pamong sangatlah penting untuk mendukung kegiatan PPL.

1. Persiapan Kegiatan PPL

Sebelum mahasiswa diterjunkan dalam pelaksanaan PPL, UNY membuat berbagai program persiapan sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan PPL. Persiapan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut :

a. Pengajaran Mikro

Program ini dilaksanakan dengan dimasukkan dalam mata kuliah wajib lulus dengan nilai minimum B bagi mahasiswa yang akan mengambil PPL pada semester berikutnya. Dalam pelaksanaan perkuliahan, mahasiswa diberikan materi tentang bagaimana mengajar yang baik dengan disertai praktik untuk mengajar dengan peserta yang diajar adalah teman sekelompok

micro teaching. Keterampilan yang diajarkan dan dituntut untuk dimiliki dalam pelaksanaan mata kuliah ini adalah berupa keterampilan-keterampilan yang berhubungan dengan persiapan menjadi seorang calon pendidik, baik mengenai teknik membuka pelajaran, cara berkomunikasi dalam kelas, penguasaan kelas, pengelolaan kelas dan cara menutup pelajaran.

b. Pembekalan PPL

Pembekalan PPL diadakan oleh pihak Universitas yang bertujuan untuk memberikan bekal bagi mahasiswa agar dapat melaksanakan tugas dan kewajiban sebagai peserta PPL dengan baik. Dari pembekalan ini mahasiswa mendapatkan informasi mengenai kemungkinan-kemungkinan yang akan dihadapi di sekolah sehingga program akan disesuaikan dengan pengalaman pada bidang yang ditekuni. Adapun pelaksanaan pembekalan PPL dilaksanakan oleh Koordinator PPL masing-masing jurusan.

(20)

rambu-LOKASI SD N PAKEM 1

13

rambu dalam melaksanakan praktik di sekolah.

2. Observasi Lingkungan Sekolah Dan Pembelajaran Di Kelas

Yang dilakukan pada saat kegiatan observasi ini adalah mengamati proses belajar mengajar di dalam kelas dan mengamati sarana fisik pendukung lainnya (lingkungan sekolah) dalam melancarkan kegiatan proses belajar mengajar.

a. Observasi Lingkungan Sekolah

Kegiatan ini berupa pengamatan langsung, wawancara dan kegiatan lain yang dilakukan di luar kelas dan di dalam kelas. Kegiatan ini dilakukan dua tahap yaitu pada saat mengambil mata kuliah Pengajaran Mikro, yang salah satu tugasnya adalah observasi ke sekolah dan pada saat minggu pertama pelaksanaan PPL. Kegiatan meliputi observasi lingkungan fisik sekolah, perilaku peserta didik, administrasi sekolah dan fasilitas pembelajaran lainnya (perpustakan, Lab Komputer, dan UKS). Hasil observasi tahap satu dideskripsikan dengan dosen pembimbing dan dijadikan bahan perkuliahan pada pengajaran mikro.

b. Observasi Pembelajaran Di Kelas

Observasi dilaksanakan dengan tujuan agar mahasiswa memiliki pengetahuan serta pengalaman sebelum melaksanakan tugas mengajar yaitu kompetensi-kompetensi profesional yang dicontohkan oleh guru pembimbing di dalam kelas, dan juga agar mahasiswa mengetahui lebih jauh administrasi yang dibutuhkan oleh seorang guru untuk kelancaran mengajar (presensi, daftar nilai, penugasan, ulangan, dan lain-lain). Dalam hal ini mahasiswa harus dapat memahami beberapa hal mengenai kegiatan pembelajaran di kelas seperti membuka dan menutup pembelajaran, mengelola kelas, merencanakan pengajaran, menyusun materi, mengetahui metode mengajar yang baik, karakteristik peserta, pengkondisian siswa dikelas, media yang dapat digunakan dan lain-lain. Kegiatan yang diobservasi meliputi :

1) Langkah pendahuluan, meliputi membuka pelajaran

2) Penyajian materi meliputi cara, metode, teknik dan media yang digunakan dalam penyajian materi

3) Teknik evaluasi

4) Langkah penutup meliputi, bagaimana cara menutup pelajaran dan memotivasi peserta didik agar lebih giat belajar.

1. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(21)

LOKASI SD N PAKEM 1

14

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dibuat oleh praktikan dengan bimbingan guru kelas dan guru pembimbing (pamong) PPL. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran juga mengacu pada hasil kuliah selama kuliah di UNY.

2. Pembuatan atau Penambahan Media dan Metode Pembelajaran

Membuat media pembelajaran sebagai usaha untuk memudahkan proses belajar mengajar di kelas. Media pembelajaran bertujuan memudahkan dalam menyampaikan materi dan memahami apa yang disampaikan selama proses belajar di kelas. Media yang dibuat disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan.

Metode pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar tidak hanya metode ceramah tetapi juga ada variasi dari beberapa metode lainnya seperti metode diskusi, tanya jawab, demonstrasi dan presentasi. Tujuannya supaya siswa lebih mudah dalam memahami pembelajaran dan proses belajar mengajar tidak monoton atau membosankan.

B. PELAKSANAAN

Kegiatan PPL dilaksanakan mulai tanggal 10 Agustus sampai dengan 12 September 2015. Selama dalam pelaksanaan, penyusun melakukan bimbingan dengan pihak sekolah dan dosen pembimbing yang berhubungan dengan program pengajaran yang direncanakan sebelumnya, kemudian dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah disetujui.

1. Praktik Mengajar Terbimbing

a. Pengertian Praktik Mengajar Terbimbing

Latihan praktik mengajar terbimbing adalah latihan praktik mengajar lengkap dengan persiapan menggunakan fasilitas yang ada, serta mengembangkan metode dan ketrampilan mengajar di kelas, dengan bimbingan guru pembimbing, guru kelas dan dosen pembimbing. Selama praktik mengajar, mahasiswa praktikan di amati oleh guru pamong atau guru kelas selama mengajar.

b. Pelaksanaan Praktik Mengajar Terbimbing

Pelaksanaan praktik mengajar terbimbing dilaksanakan di SD Negeri Pakem 1 pada tanggal 10-30 Agustus 2015 dengan ketentuan sebagai berikut : 1) Praktik mengajar terbimbing dilaksanakan dari kelas bawah (I-III) sampai

kelas tinggi (IV-V).

(22)

LOKASI SD N PAKEM 1

15

Sosial, serta Muatan Lokal yang relevan sesuai dengan kurikulum yang berlaku yaitu KTSP.

3) Praktik mengajar terbimbing merupakan prasyarat untuk melaksanakan ujian PPL.

a. Pelaksanaan

Adapun materi yang dipraktikan adalah sebagai berikut : 1) Praktik terbimbing I

Hari/Tanggal : Rabu, 12 Agustus 2015 Waktu : 2 x 35 menit

Kelas/ Semester : III/1

Bidang Studi : Matematika

Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.

Kompetensi Dasar :

1.1.Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.

Indikator : 1.1.1.Menentukan nilai tempat sampai dengan ribuan.

1.1.2. Menyebutkan letak angka berdasarkan nilai tempat.

Materi Pokok : Nilai Tempat

2) Praktik terbimbing II

Hari/Tanggal : Sabtu, 15 Agustus 2015 Waktu : 2 x 35 menit

Kelas/ Semester : V /1

Bidang Studi : Ilmu Pengetahuan Sosial Standar Kompetensi :

1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia .

(23)

LOKASI SD N PAKEM 1

16

Islam di Indonesia.

Indikator _{: 1.1.1. Menceritakan peninggalan sejarah yang} bercorak Budha yang ada di Indonesia 1.1.2.Menunjukkan letak peninggalan

sejarah Budha melalui peta

Materi Pokok : Peninggalan Sejarah Kerajaan Budha di Indonesia

3) Praktik terbimbing III

Hari/Tanggal : Selasa, 18 Agustus 2015 Waktu : 2 x 35 menit

Kelas/ Semester : II/1

Bidang Studi : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 1. Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.

Kompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji menjadi tanaman).

Indikator : 1.2.1. Menyebutkan perubahan yang terjadi pada pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji menjadi tanaman).

1.2.2. Mengurutkan perubahan yang terjadi pada pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji menjadi tanaman) pada gambar. Materi Pokok : Pertumbuhan pada Hewan dan Tumbuhan

4) Praktik terbimbing IV

Hari/Tanggal : Rabu, 19 Agustus 2015 Waktu : 2 x 35 menit

Kelas/ Semester : I/1

(24)

LOKASI SD N PAKEM 1

17

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan :

Memahami bunyi bahasa, perintah dan dongeng yang dilisankan.

2.Berbicara :

Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan, benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamas.

3.Membaca :

Memahami teks pendek dengan membaca nyaring.

4.Menulis :

Menulis permulaan dengan menjiplak menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin.

Kompetensi Dasar : 4.1.Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf.

Indikator : 4.1.1. Menulis dan menebalkan huruf lepas. 4.1.2. Menulis dan menebalkan huruf tegak

bersambung.

Materi Pokok : Belajar Membaca dan Menulis

5) Praktik Terbimbing V

Hari/Tanggal : Kamis, 20 Agustus 2015 Waktu : 2 x 35 menit

Kelas/ Semester : IV/1

Bidang Studi : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya.

Kompetensi Dasar :

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya. 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan

panca indera.

(25)

LOKASI SD N PAKEM 1

18

telinga.

1.2.1.Menjelaskan cara memelihara kesehatan telinga

Materi Pokok :

Indra Pendengaran (Telinga)

2. Ujian Praktik

a. Pengertian dan Tujuan

Ujian praktik mengajar merupakan kegiaan akhir dalam pelaksanaan praktik mengajar. Adapun ujian praktik mengajar adalah untuk mengukur kemampuan mengajar dan menetapkan keberhasilan mahasiswa dalam melaksanakan praktik mengajar.

b. Materi Ujian Praktik Mengajar

Materi Ujian Praktik Mengajar meliputi dua aspek 1) Persiapan mengajar

2) Kinerja ujian praktik mengajar c. Prosedur Ujian Praktik Mengajar

Prosedur ujian praktik mengajar adalah sebagai berikut : 1) Ujian Praktik mengajar dilakukan dua kali

2) Mahasiswa memilih satu mata pelajaran eksakta dan noneksakta d. Penilaian Ujian Praktik Mengajar

Penilaian ujian praktek mengajar meliputi : 1) Persiapan ujian praktik mengajar

2) Kinerja ujian praktik mengajar e. Penguji

Penguji ujian praktik mengajar adalah guru pamong (guru kelas) dan dosen pembimbing.

f. Deskripsi Ujian Mengajar

Pelaksanaan ujian praktek mengajar sesuai dengan jadwal yaitu masing-masing mahasiswa melaksanakan uji mengajar dua kali yaitu tanggal 10 dan 11 September 2015.

Materi yang diajarkan untuk ujian praktek mengajar adalah sebagai berikut:

1) Praktik Ujian I

Hari/Tanggal : Kamis, 10 September 2015 Waktu : 2 x 35 menit

(26)

LOKASI SD N PAKEM 1

19

Bidang Studi : Bahasa Indonesia Standar

Kompetensi

: 1. Mendengarkan:

Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan

2. Berbicara :

Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/ saran

Kompetensi Dasar : 2.1.Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

Indikator : 2.1.1. Menjelaskan petunjuk cara merawat tubuh.

2.1.2. Memberikan tanggapan tentang simbol/ tanda lalu lintas.

Materi Pokok : Perintah dan Petunjuk

2) Praktik Ujian II

Hari/Tanggal : Jum’at, 11 September 2015 Waktu : 2 x 35 menit

Kelas/ Semester : V/1

Bidang Studi : Ilmu Pengetahuan Alam Standar

Kompetensi

: 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

Kompetensi Dasar :

2.2. Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

Indikator : i. Menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya.

(27)

LOKASI SD N PAKEM 1

20

sumber energi. Materi Pokok : Tumbuhan Hijau

C. Analisis Hasil

Rencana kegiatan pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun oleh praktikan dapat terlaksana dengan baik. Meskipun waktu yang tersedia untuk mempersiapkan masih dirasa kurang, karena jadwal yang diterima dari sekolah. Sehingga kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat dianalisis sebagai berikut:

1. Praktik belajar mengajar di SD secara riil dengan praktik mengajar di Kampus adalah hal yang sangat jauh berbeda. Disamping praktikkan harus mempertimbangkan aspek-aspek dalam pembelajaran seperti; materi, kegiatan disesuaikan dengan kondisi siswa. Maka praktikkan harus sering berkonsultasi dengan guru kelas agar mendapat masukkan yang membangun sehingga diharapkan proses belajar mengajar menjadi lebih baik.

2. Metode pembelajaran yang bervariasi sangat disukai anak sehingga anak lebih tertarik untuk belajar melalui metode yang digunakan.

3. Dalam menjelaskan materi yang akan disampaikan, praktikkan harus memperhatikan kondisi siswa sudah pernah di jelaskan sebelumnya atau belum. Jika belum praktikkan dapat memberi contoh agar siswa dapat memahami materi yang akan diajarkan.

4. Dalam mengkodisikan siswa di dalam kelas cukup mengalami kesulitan, terutama siswa pada kelas rendah yang pada dasarnya masih senang bermain sendiri. Maka dari itu kemampuan dalam mengkondisikan kelas sangat diperlukan agar materi pelajaran yang akan disampaikan dapat diterima oleh siswa dengan baik.

(28)

LOKASI SD N PAKEM 1

21

6. Proses mengajar yang baik di dukung oleh cara praktikkan memberikan perhatian terhadap siswanya, sehingga bila ada siswa yang belum jelas dalam mengerjakan tugasnya dapat dibantu secara intensif.

7. Pelaksanaan diskusi dalam proses pembelajaran berlangsung sangat baik, karena meskipun sifat dan perilaku siswa berbeda-beda, tetapi secara umum siswa SD Negeri Pakem 1 sudah memiliki keterampilan diskusi yang baik. Untuk kelas rendah, masih perlu pendampingan lebih, karena dalam diskusi anak-anak sering ribut dengan teman satu kelompoknya.

8. Diperlukan kemampuan dan keterampilan yang baik dalam mengelola kelas, karena ada beberapa kelas yang menurut praktikan membutuhkan perlakuan yang berbeda dalam hal pengelolaan kelas dikarenakan mayoritas anak yang aktif dalam bergerak dan cenderung ramai.

(29)

LOKASI SD N PAKEM 1

22 BAB III PENUTUP

A.KESIMPULAN

Setelah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II) di SD Negeri Pakem 1 maka secara umum dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut.

1. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan dari Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) yang wajib diikuti dan dilaksanakan oleh seluruh mahasiswa kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta. Kegiatan ini sangat penting untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa sebagai calon guru atau tenaga kependidikan. Kegiatan ini dilaksanakan dalam rangka pembentukan karakter guru yang profesional yang mengacu pada empat kompetensi guru, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial. Melalui kegiatan PPL, mahasiswa memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan pembelajaran di sekolah sehingga mahasiswa diharapkan dapat lebih siap untuk terjun di dunia pendidikan kelak.

2. Terdapat faktor yang mempengaruhi kesuksesan proses pembelajaran. Faktor tersebut diantaranya kemampuan guru dalam menguasai kelas, kemampuan menguasai materi, perilaku peserta didik selama belajar, metode yang dipilih oleh guru, adanya media yang digunakan oleh guru, dan lain sebagainya. Oleh karena itu, pratikan harus dapat mengoptimalkan keterlibatan faktor tersebut agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.

3. Kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran sangat diperlukan untuk menciptakan kodisi belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan. Penggunaan metode diskusi merupakan cara yang efektif untuk mengurangi kejenuhan peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran yang membosankan. Kegiatan diskusi membuat peserta didik ikut aktif dalam proses pembelajaran sehingga dapat mengembangkan kepercayaan diri, keaktifan dan kreativitas peserta didik.

(30)

LOKASI SD N PAKEM 1

23

B.SARAN

Berdasarkan hasil pelaksanaan program PPL yang dilaksanakan dari tanggal 10 Agustus-12 September 2015, penyusun menyampaikan saran yang sekiranya dapat meningkatkan keberhasilan bagi semua pihak sebagai berikut.

1. Sebaiknya mahasiswa perlu diberikan pengarahan teknis yang matang dari pihak penyelenggara PPL agar dapat mengatasi segala permasalahan yang ada di lapangan dengan baik.

2. Alangkah lebih baiknya mahasiswa diberikan waktu yang cukup longgar untuk mempersiapkan PPL setelah sebelumnya melaksanakan kegiatan KKN.

3. Sebaiknya mahasiswa diberikan pedoman administrasi yang jelas terkait dengan segala bentuk persyaratan administrasi yang harus dipenuhi selama PPL.

4. Sebaiknya mahasiswa membekali diri dengan keterampilan-keterampilan yang dapat diterapkan dan mendukung proses pembelajaran di sekolah agar proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan menyenangkan.

5. Mahasiswa perlu menjalin kerjasama dengan guru dan karyawan, menjalin komunikasi yang baik terkait program-program yang dilaksanakan di sekolah sehingga akan mempermudah pelaksanaan program.

6. Pihak sekolah diharapkan dapat menindaklanjuti program-program dari mahasiswa yang telah dilaksanakan.

(31)

LOKASI SD N PAKEM 1

24

DAFTAR PUSTAKA

(32)

(33)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

MATEMATIKA

KELAS III SD NEGERI PAKEM I

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan II Dosen pengampu: Sekar Purbarini Kawuryan, M.Pd

Disusun oleh :

Wahyu Marfungah Maharini

12108244037

VII B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

(34)

29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : SD N Pakem 1

Kelas : 3 (Tiga)

Mata Pelajaran : Matematika

Semester : 1 (satu)

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI

1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.

C. Indikator

1.1.1. Menentukan nilai tempat sampai dengan ribuan. 1.1.2. Menyebutkan letak angka berdasarkan nilai tempat.

D. Tujuan

1. Setelah mengamati peragaan dari guru pada alat peraga rak bilangan, siswa dapat Menentukan nilai tempat sampai dengan ribuan dengan tepat.

2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru tentang nilai tempat suatu bilangan, Siswa dapat menyebutkan letak angka berdasarkan nilai tempat dengan benar.

E. Materi Nilai Tempat

F. Model dan Metode

Model : Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi

(35)

30

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap

salam.

2. Semua siswa diajak berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing untuk mengawali kegiatan pembelajaran. Guru mengajarkan bersikap khusyuk (menjaga keheningan) dalam berdoa.

3. Guru mempresensi kehadiran siswa. 4. Siswa diberikan kegiatan apersepsi:

“Anak-anak, kemarin ibu membeli sepatu. Sebelum ibu membeli sepatu, ibu memilih-milih sepatu di dua toko yang berbeda. Ternyata harga sepatu di kedua toko itu berbeda. Kenapa harga di sepatunya berbeda ya?” Anak-anak anak menjawab: “karena tokonya berbeda, bu.” “Bagus sekali kalian pintar. Harga sepatu itu berbeda karena tokonya atau tempatnya berbeda, nah dalam matematika juga ada materi tentang tempat namanya nilai tempat. Nah hari ini kita akan

belajar tentang nilai tempat”

5. Guru menyampaikan tema (materi) dan tujuan pembelajaran.

10 menit

Inti Eksplorasi :

1. Siswa diberikan pertanyaan “apa yang

dimaksud dengan nilai tempat itu?”

Pada kegiatan ini, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya tentang pengertian nilai tempat pada suatu bilangan. 2. Guru mengkaitkan konsep nilai tempat

dengan kehidupan sehari-hari.

Pada kegiatan ini, untuk mempermudah

(36)

31

pemahaman siswa guru mengkaitkan konsep nilai tempat dengan kehidupan sehari-hari: Jika kita ingin membeli sepatu pasti kita membandingkan harga sepatu di dua toko yang berbeda. Mengapa harga sepatu ditoko A dan toko B berbeda? Selisih perbedaan itu karena tempatnya berbeda. Nilai tempat adalah nilai yang dimiliki suatu tempat. 3. Siswa mengamati alat peraga rak bilangan

yang ditunjukan oleh guru.

Pada kegiatan ini, guru menunjukan alat peraga rak bilangan. Rak bilangan merupakan alat peraga yang digunakan untuk menjelaskan konsep bilangan yaitu nilai tempat.

4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru aturan dari alat peraga rak bilangan.

Pada kegiatan ini, Siswa diberikan penjelasan rak bilangan mempunyai empat rak. Rak yang paling kanan adalah rak satuan. Disebelah kirinya adalah rak puluhan. Disebelah kirinya rak puluhan adalah rak ratusan. Rak yang paling kiri adalah rak ribuan. Setiap rak hanya boleh diisi sembilan lidi. Setiap sepuluh lidi harus diikat jadi satu dan di tukar dengan satu lidi untuk dimasukan pada rak sebelah kirinya.

5. Siswa dengan bimbingan guru, meragakan nilai tempat bilangan.

Pada kegiatan ini, guru menjelaskan nilai tempat suatu bilangan.

Elaborasi:

1. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru nilai tempat sampai dengan ribuan.

(37)

32

ribuan, guru menuliskan penjelasanya pada papan tulis.

2. Salah satu siswa maju mencoba meragakan nilai tempat bilangan dengan rak bilangan. Pada kegiatan ini, Salah satu siswa maju meragakan dan teman-teman yang lain menebak berapa bilangan itu dan nilai tempat bilanganya.

Siswa memperhatikan penjelasan dari guru langkah-langkah menentukan nilai tempat sampai dengan ribuan.

Pada kegiatan ini, untuk membantu pemahaman siswa dalam nilai tempat sampai dengan ribuan, guru menuliskan penjelasanya pada papan tulis.

3. Siswa diberikan contoh cara menyebutkan letak angka berdasarkan nilai tempat.

Pada kegiatan ini, berdasarkan pemahaman siswa tentang nilai tempat selanjutnya guru memberikan contoh cara menyebutkan letak angka berdasarkan nilai tempat.

4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 2 anak. 5. Siswa diminta untuk mengerjakan LKS yang telah dibagikan oleh guru secara berkelompok. Pada kegiatan ini, guru mengamati kerjasama siswa dalam setiap kelompok.

6. Siswa dan guru membahas hasil kerja kelompok.

(38)

33

7. Setiap kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok kepada guru.

8. Kelompok yang berani maju diberikan tepuk tangan dan pujian sebagai apresiasi.

Konfirmasi:

9. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang belum dipahami. (menanya)

Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat simpulan

materi yang telah dipelajari.

Pada kegiatan ini, Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengatahui hasil ketercapaian materi. 2. Siswa mangerjakan soal evaluasi untuk

penilaian hasil belajar.

3. Guru memotivasi siswa supaya mempelajari kembali materi yang telah diberikan agar menjadi anak yang pandai dan memotivasi siswa untuk selalu giat belajar.

4. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

5. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam.

15 menit

H. MEDIA DAN SUMBER

a. Media

 Rak bilangan  Lidi

 Karet gelang b. Sumber Belajar

Nur Fajariyah dan Defi Triratnawati. (2008). Matematika 3. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

I. Penilaian

(39)

34 Jenis : Tes

Bentuk : Soal LKS kelompok dan evaluasi individu b. Penilaian afektif

Jenis : non tes

Bentuk : lembar pengamatan c. Penilaian Psikomotorik

Jenis : Pengamatan bentuk : Unjuk kerja 2. Instrumen Penilaian

Terlampir

3. Program tindak lanjut

Remidial bagi siswa yang memperoleh nilai kurang dari KKM.

J. LAMPIRAN

Materi ajar

Media dan langkah penggunaan media Soal Evaluasi

Kunci jawaban Lembar Penilaian

Mengetahui, Guru Kelas III

Karsono,A.Ma.Pd NIP. 19551017 197703 1 003

Kepala Sekolah

Jumali, S.Pd

NIP. 19591009 197912 1 002

Yogyakarta, 11 Agustus 2015

Praktikan

Wahyu Marfungah Maharini NIM. 12108244037

Dosen Pembimbing Lapangan

(40)

35 Lampiran:

A. Materi Ajar

1. Menentukan nilai tempat sampai dengan ribuan

Untuk mempermudah pemahaman siswa konsep nilai tempat, guru dapat mengkaitkan dengan kehidupan sehari-hari: Jika kita ingin membeli sepatu pasti kita membandingkan harga sepatu di dua toko yang berbeda. Mengapa harga sepatu di toko A dan toko B berbeda? Selisih perbedaan itu karena tempatnya berbeda. Nilai tempat adalah nilai yang dimiliki suatu tempat. Rak bilangan merupakan alat peraga yang digunakan untuk menjelaskan konsep bilangan yaitu nilai tempat.

BILANGAN KETERANGAN

2.364 Angka 2 adalah angka ribuan, nilainya 2.000 Angka 3 adalah angka ratusan, nilainya 300 Angka 6 adalah angka puluhan, nilainya 60 Angka 4 adalah angka satuan, nilainya 4 4.286 Angka 4 adalah angka ribuan, nilainya 4.000

Angka 2 adalah angka ratusan, nilainya 200 Angka 8 adalah angka puluhan, nilainya 80 Angka 6 adalah angka satuan, nilainya 6

2. Menyebutkan letak angka berdasarkan nilai tempat.

BILANGAN KETERANGAN

(41)

36 B. Media

1. Rak Bilangan

2. Lidi

(42)

37 4. Rak Bilangan

Nama Media : Rak bilangan

Materi : Nilai Tempat

Deskripsi Alat Peraga Rak Bilangan:

Rak bilangan merupakan alat peraga yang terbuat dari papan dan dilengkapi dengan lidi. Rak bilangan digunakan untuk menentukan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan dan satuan pada lambang bilangan dengan memasukan lidi pada setiap raknya. Rak bilangan mempunyai empat rak. Rak yang paling kanan adalah rak satuan, disebelah kirinya adalah rak puluhan, disebelah kirinya rak puluhan adalah rak ratusan rak yang paling kiri adalah rak ribuan, pada rak ratusan nilai tempatnya adalah seratus. Setiap rak hanya boleh diisi sembilan lidi. Setiap sepuluh lidi harus diikat jadi satu dan di tukar dengan satu lidi untuk dimasukan pada rak sebelah kirinya.

Tujuan:

Alat peraga rak bilangan berfungsi membantu pembelajaran metematika untuk menanamkan konsep/ pengertian nilai tempat. Seperti menentukan nilai tempat seratus, sepuluh dan satu pada lambang bilangan. Adanya rak bilangan ini bertujuan untuk membantu guru dalam menjelaskan materi nilai tempat pada siswa, mempermudah pemahaman menentukan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan dan satuan pada lambang bilangan serta agar pembelajaran lebih menarik.

Langkah-langkah penggunaan media:

(43)

38

2) Guru meletakan enam batang lidi ditempat puluhan pada rak bilangan. Guru meminta seorang siswa untuk membilang banyaknya lidi tersebut (enam) dan menuliskan lambang bilanganya (6) sebelah kiri angka 4 di papan tulis. Gambarnya adalah:

3) Guru meletakan tiga batang lidi ditempat ratusan pada rak bilangan. Guru meminta seorang siswa untuk membilang banyaknya lidi tersebut (tiga) dan menuliskan lambang bilanganya (3) sebelah kiri angka 6 di papan tulis. Gambarnya adalah:

(44)

39 Sehingga

2.364 Angka 2 nilai tempatnya ribuan Angka 3 nilai tempatnya ratusan Angka 6 nilai tempatnya puluhan Angka 4 nilai tempatnya satuan

C. Soal

1. LKS Kelompok

Ayo kerjakan bersama dengan teman sebangkumu . .!! 1) Nilai bilangan 1 pada 2.431 adalah . . . .

2) Nilai bilangan 2 pada 2.113 adalah . . . . 3) Nilai bilangan 3 pada 2.385 adalah . . . . 4) Nilai bilangan 4 pada 4.311 adalah . . . . 5) Nilai bilangan 5 pada 4.153 adalah . . . . 6) Nilai bilangan 6 pada 6.307 adalah . . . . 7) Nilai bilangan 7 pada 7.310 adalah . . . . 8) Nilai bilangan 8 pada 1.384 adalah . . . . 9) Nilai bilangan 9 pada 9.451 adalah . . . . 10)Nilai bilangan 1 pada 1.082 adalah . . . .

(45)

40

Ayo menentukan nilai tempat bilangan! Kerjakan sendiri-sendiri! 1) Nilai tempat angka 1 pada bilangan 1.394 adalah . . . .

2) Nilai tempat angka 8 pada bilangan 1.685 adalah . . . . 3) Nilai tempat angka 3 pada bilangan 2.314 adalah . . . . 4) Nilai tempat angka 9 pada bilangan 1.039 adalah . . . . 5) Nilai tempat angka 6 pada bilangan 6.103 adalah . . . .

D. Kunci Jawaban

1. LKS Kelompok

1) Nilai bilangan 1 pada 2.431 adalah 1 2) Nilai bilangan 2 pada 2.113 adalah 2.000 3) Nilai bilangan 3 pada 2.385 adalah 300 4) Nilai bilangan 4 pada 4.311 adalah 4.000 5) Nilai bilangan 5 pada 4.153 adalah 50 6) Nilai bilangan 6 pada 6.307 adalah 6.000 7) Nilai bilangan 7 pada 7.310 adalah 7.000 8) Nilai bilangan 8 pada 1.384 adalah 80 9) Nilai bilangan 9 pada 9.451 adalah 9.000 10)Nilai bilangan 1 pada 1.082 adalah 1.000

2. Evaluasi Individu

1) Nilai tempat angka 1 pada bilangan 1.394 adalah ribuan 2) Nilai tempat angka 8 pada bilangan 1.685 adalah puluhan 3) Nilai tempat angka 3 pada bilangan 2.314 adalah ratusan 4) Nilai tempat angka 9 pada bilangan 1.039 adalah satuan 5) Nilai tempat angka 6 pada bilangan 6.103 adalah ribuan

E. Penilaian:

1. Penilain kognitif Jenis : Tes

Bentuk : Soal LKS kelompok dan evaluasi individu Pedoman Penilaian :

a. LKS Kelompok

1) Setiap jawaban siswa apabila benar maka mendapatkan skor 1 (satu).

(46)

41

Skor Kriteria

10 Skor 10 jika, siswa menjawab dengan benar 10 soal 9 Skor 9 jika, siswa menjawab dengan benar 9 soal 8 Skor 8 jika, siswa menjawab dengan benar 8 soal 7 Skor 7 jika, siswa menjawab dengan benar 7 soal 6 Skor 6 jika, siswa menjawab dengan benar 6 soal 5 Skor 5 jika, siswa menjawab dengan benar 5 soal 4 Skor 4 jika, siswa menjawab dengan benar 4 soal 3 Skor 3 jika, siswa menjawab dengan benar 3 soal 2 Skor 2 jika, siswa menjawab dengan benar 2 soal 1 Skor 1 jika, siswa menjawab dengan benar 1 soal 0 Skor 0 jika, siswa menjawab dengan benar 10 soal

b. Evaluasi Individu

Setiap jawaban siswa apabila benar maka mendapatkan skor 2 (satu). Apabila jawaban siswa salah maka skornya 0 (nol).

Skor Kriteria

10 Skor 10 jika, siswa menjawab dengan benar 5 soal 8 Skor 8 jika, siswa menjawab dengan benar 8 soal 6 Skor 6 jika, siswa menjawab dengan benar 6 soal 4 Skor 4 jika, siswa menjawab dengan benar 4 soal 2 Skor 2 jika, siswa menjawab dengan benar 2 soal 0 Skor 0 jika, siswa menjawab dengan benar 10 soal

Skor akhir penilaian kognitif: Nilai = 2. Penilaian afektif

Jenis : Non tes

Bentuk : Lembar pengamatan Pedoman Penilaian :

Kriteria Aktivitas Baik Sekali

(47)

42 Kerja Sama Diskusi Kelompok Selalu membantu teman dalam tugas kelompok, memberikan pendapatnya, berpartisipasi aktif di kelompok. Sering membantu teman dalam tugas kelompok, memberikan pendapatnya, berpartisipasi aktif di kelompok. Terkadang membantu teman dalam tugas kelompok, memberikan pendapatnya, berpasrtisipasi aktif dalam kelompok.

Jarang sekali membantu teman dalam tugas kelompok, memberikan pendapatnya, berpartisipasi aktif di kelompok

Perhatian Proses Pembelaja ran

Selalu memperhatik an saat pembelajaran berlangsung Sering memperhatikan saat pembelajaran berlangsung Terkadang kurang memperhatika n pelajaran Kurang memperhatikan pelajaran

Nilai Akhir sikap ditentukan dengan Modus. Nilai Ketuntasan Sikap (Predikat)

Sangat Baik (SB) Baik (B)

Cukup (C) Kurang (K)

3. Penilaian Psikomotorik

a) Jenis : Pengamatan b) Bentuk : Unjuk kerja c) Pedoman Penilaian :

No. Aspek Nilai dan Kriteria 1. Kemampuan meragakan

alat peraga rak bilangan (nilai tempat)

3 jika siswa meragakan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan dan satuan pada rak bilangan dengan tepat

(48)

43

(49)

44

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bahasa Indonesia Tema : Tempat Umum

Materi : Melakukan Perintah dan Petunjuk Kelas III SD N Pakem 1

Disusun guna memenuhi ujian mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan II Dosen pengampu: Sekar Purbarini Kawuryan, M.Pd

Disusun oleh :

Wahyu Marfungah Maharini

12108244037

Kelas VII B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

(50)

45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : SD N Pakem 1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas : III

Tema : Tempat Umum

Sub tema : Biasakan Hidup Disiplin Semester : I (satu)

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi 1. Bahasa Indonesia

Mendengarkan:

Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan

Berbicara :

Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/ saran

2. IPA

Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan

B. Kompetensi Dasar 1. Bahasa Indonesia

Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

2. IPA

Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

C. Indikator

Bahasa Indonesia

1. Menjelaskan petunjuk cara merawat tubuh

(51)

46

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati papan bimbingan dan mendengarkan penjelasan guru tentang petunjuk cara merawat tubuh, siswa dapat menjelaskan cara merawat tubuh dengan benar.

2. Setelah mengamati gambar simbol/ tanda lalu lintas, siswa dapat memberikan tanggapan tentang simbol/ tanda lalu lintas dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran

Melakukan Perintah dan Petunjuk

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi

Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam yang diberikan guru.

2. Semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing untuk mengawali kegiatan pembelajaran. Guru mengajarkan bersikap khusyuk (menjaga keheningan) dalam berdoa.

3. Siswa dipresensi kehadiranya. 4. Siswa menjawab kegiatan apersepsi:

“Anak-anak, sekolah kita baru saja mengikuti lomba sekolah sehat ya?” Anak-anak anak

menjawab: “iya, bu.”. bu guru melihat ada kertas yang di tempel di dekat kran depan kelas masing-masing. Siapa yang pernah membaca apa isinya? Anak-anak menjawab: lawan kuman dengan mencuci tangan dan 6 langkah mencuci tangan bu. “bagus sekali ada tulisan lawan kuman dengan mencuci tangan dan 6 langkah mencuci tangan yang di tempel di dekat kran. Nah, tulisan lawan kuman

(52)

47

dengan mencuci tangan dan 6 langkah mencuci tangan itu termasuk perintah dan petunjuk. Perintah dan petunjuk apa anak-anak? Anak-anak Anak-anak menjawab: perintah untuk mencuci tangan dan petunjuk mencuci tangan yang baik dan benar bu. Bagus sekali, nah hari ini kita juga akan belajar melakukan perintah dan petunjuk.

5. Guru menyampaikan tema (materi) dan tujuan pembelajaran.

Inti 1. Siswa bertanya jawab dengan guru terkait

kegiatan merawat tubuh yang biasanya dilakukan.

Pada kegiatan ini, guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan untuk merawat tubuh. 2. Siswa bersama dengan guru berdiskusi

dengan guru bagaimana cara merawat tubuh. Pada kegiatan ini, siswa dan guru bertanya jawab bagaimana cara merawat tubuh.

3. Siswa melihat papan bimbingan dan mendengarkan penjelasan guru tentang petunjuk bagaimana cara merawat tubuh yang baik dan benar.

Pada kegiatan ini, guru memberikan penjelasan petunjuk bagaimana cara merawat tubuh yang baik dan benar.

4. Salah satu siswa membacakan petunjuk mencuci tangan yang baik dan benar dan siswa yang lai