Lampiran
Kesediaan sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan PKP Kepada
Kepala UPBJJ -UT Di Semarang
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa: Nama : Marfuah,S.Pd
NIP : 19600107 198012 2 003 Tempat Mengajar : SD Negeri 1 Genengadal
Alamat Sekolah : Dsn.Kedung,Ds. Genengadal Kec.Toroh,Kab.Grobogan Telepon : 081325398909
Nama : Chusnul Chotimah
NIM : 821920423
Program Studi : SI PGSD
Tempat Mengajar : SD NEGERI 5 POJOK
Alamat Sekolah : Dsn. Kasian,Ds. Pojok,Kec Pulokulon.Kab.Grobogan. Telepon :085640338297
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Mengetahui, Pojok,17 September 2012
Kepala Sekolah
Tri Condro Sutopo,S.Pd. NIP.19591101 198012 1 002 No. Tlp/HP.081225765256
Supervisor 2,
Marfuah,S.Pd
NIP.19600107 198012 2 003 No. Tlp/HP.081325398909 Lampiran
Surat Pernyataan Kesediaan menetapkan sebagai Supervisor 2
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa: Nama : Chusnul Chotimah
NIM : 821920423
UPBJJ-UT : Semarang Menyatakan bahwa:
Nama : Marfuah,S.Pd Tempat Mengajar : SDN 1 Genengadal Jabatan : Kepala Sekolah
Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Pojok.17 September 2012 Supervisor 2,
Marfuah,S.Pd
NIP.19600107 198012 2 003 No. Tlp/HP
Mahasiswa,
Chusnul Chotimah NIM.821920423
No. Tlp/HP 085640338297
Lampiran
Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran matematika Fakta/Data pembelajaran
yang terjadi di kelas Data yang terjadi dikelas III Identifikasi masalah
a. Rendahnya motivasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
b. Hasil belajar siswa masih di bawah KKM.
Analisis masalah
a. Guru hanya menggunakan metode yang monoton dan kurang bervariasi.
b. Guru kurang melibatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran.
c. Kurangnya contoh-contoh soal.
Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah
b. Guru Harus menambah alat peraga c. Guru harus memotivasi siswa
Rumusan masalah
Apakah pemanfaatan metode tugas dan latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika kompetensi dasar membadingkan dua pecahan siswa kelas III semester I di SD Negeri 5 Pojok Kecamatan Pulokulon Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2012 / 2013 ?
PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN PULOKULON SEKOLAH DASAR NEGERI 5 POJOK Alamat: Pojok – Pulokulon – Grobogan Kode Pos 58151
SURAT KETERANGAN No. 800/33/D/2012
Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala Sekolah Dasar Negeri 5 Pojok UPTD Pendidikan Kecamatan Pulokulon Kabupaten Grobogan, Dengan ini menerangkan bahwa :
Nama : Chusnul Chotimah
NIM : 821920423
UPBJJ-UT : Semarang
Jabatan : Guru kelas
Adalah mahasiswa yang sedang melaksanakan perbaikan pembelajaran yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profesional ( PKP ).
Demikian surat keterangan ini diberikan untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Pojok, 17 September 2012 Kepala SD Negeri 5 Pojok
Tri Condro Sutopo,S.Pd NIP.19591101 198012 1 002
ANALISIS NILAI AKHIR PRA SIKLUS
SD NEGERI 5 POJOK KEC. PULOKULON KABUPATEN GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Mata Pelajaran : Matematika
Lampiran
REFLEKSI SEBELUM SIKLUS Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Membandingkan Dua Pecahan Kelas / Semester : III/I
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan )
1. REFLEKSI
Setelah saya mengajar di kelas III, mata pelajaran Matematika dengan materi pembalajaran Membandingkan Dua Pecahan, saya merasa kurang puas dengan hasil belajar anak-anak di kelas saya. Disebabkan karena rendahnya prestasi yang dicapai oleh siswa, sehingga sebagian besar siswa tidak mencapai standar ketuntasan.Jumlah siswa yang memperoleh nilai tuntas atau nilai diatas KKM (64) hanya 7 orang dari 25 siswa atau tingkat tuntas klasikal baru mencapai 28%
Sebagian siswa belum dapat menjawab pertanyaan dari saya dengan benar. Ada juga siswa yang meletakkan kepalanya di atas meja tanpa semangat, bahkan ada juga yang menguap berkali-kali ketika saya menyampaikan materi.
Dan ketika saya memberi kesempatan untuk siswa bertanya tentang materi yang mereka belum jelas, tak ada satu pun siswa yang bertanya. Beberapa pasang mata menatap saya dengan pandangan berbinar, tapi ada juga dengan pandangan kosong.
III semester I SD Negeri 5 Pojok, Kecamatan Pulokulon, Kabupaten Grobogan tahun ajaran 2012 / 2013.
2. PERMASALAHAN
Permasalahan yang timbul dalam proses pembelajaran tersebut di atas adalah akibat :
Siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pelajaran.
1. Siswa tidak berani bertanya tentang materi yang belum dipahami pada guru.
2. Guru dalam menjelaskan materi hanya menggunakan metode ceramah dan terlalu cepat sehingga siswa kurang jelas.
3. Guru kurang memotivasi siswa agar siswa berani bertanya. 4. Guru kurang mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran. 3. PENYELESAIAN MASALAH
Untuk mengatasi masalah yang timbul tersebut, guru berupaya untuk : 1. Memperbaiki skenario pembelajaran dengan menggunakan alat peraga
yang relevan / sesuai.
2. Menjelaskan materi pelajaran dengan metode yang bervariasi dan demonsrtasi sehingga mudah dipahami oleh siswa.
3. Memberikan kesempatan dan motivasi pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.
4. Mengambil kesimpulan bersama siswa tentang materi yang diajarkan. 5. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
4. IDENTIFIKASI
Hasil pengamatan yang dilakukan yang menjadi penyebab ketidakberhasilan siwa dalam proses pembelajaran antara lain :
1. Sebagian siswa belum dapat memahami penjelasan dari guru dengan benar.
2. Siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pelajaran
5. FOKUS YANG DIPERBAIKI
1. Penggunaan metode tugas yang tepat agar suasana kelas menyenangkan. 2. Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi dan demonstrasi. 3. Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran.
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Mata pelajaran : Matematika.
Pembelajaran : Membandingkan dua pecahan. Kelas / Semester : III / I
Hari / Tanggal : Senin,26 September 2012 Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI DASAR
Melakukan perbandingan dua pecahan. B. HASIL BELAJAR
Siswa dapat melakukan perbandingan dua pecahan.
C. INDIKATOR
1. Melalui penjelasan guru tenytang membandingkan dua pecahan, siswa dapat membedakan pecahan.
2. Melaui penjelasan dengan metde tugas, siswa dapat menggambar dengan garis bilangan pecahan.
3. Melalui penugasan tentang membandingkan dua pecahan, siswa dapat menentukan >, <, atau = dengan benar.
D. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Dengan menerapkan metode tugas, siswa dapat membandingkan dua pecahan yang berpenyebut sama.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Membandingkan Dua Pecahan Sederhana Mengenal Letak Pecahan Pada Garis Bilangan
1
6 2
6 3
6 4 6
5
Dari ke – 3 garis bilangan di atas menunjukkan ada pecahan yang senilai. Contoh :
F. METODE PEMBELAJARAN
1. Tanya jawab 2. Pemberian tugas 3. Latihan
4. Ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal ( + 10 menit )
1) Berdoa bersama dilanjutkan absensi. 2) Salam pembuka
3) Guru mempersiapkan alat peraga
4) Guru memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang membandingkan dua pecahan.
5) Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran 2. Kegiatan Inti ( + 30 menit )
a. Guru menjelaskan meteri pembelajaran dengan membangkitkan minat dan motivasi siswa.
b. Guru memberi beberapa contoh soal.
c. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal di buku tugas masing-masing.
d. Membahas tugas siswa.
Contoh : 2 5 >
2 8
e. Menyimpulkan hasil kerja siswa. 3. Kegiatan Akhir ( + 35 menit )
a. Siswa mengerjaka tes formatif. b. Guru mengoreksi dan menilai. c. Guru menganalisa nilai. 4. Tindak Lanjut ( + 5 menit )
a. Guru memberikan perbaikan kepada siswa yang mendapatkan nilai < 62.
b. Guru memberikan pengayaan kepada siswa yang mendapat nilai ¿ 62.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah.
H. SARANA DAN SUMBER BELAJAR
3. Kurikulum dan silabus KTSP kelas III
I. PENILAIAN
1. Prosedur
Awal :
-Proses : mengamati keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas.
Akhir : tes formatif.
2. Jenis tes : tertulis.
3. Bentuk tes : Pilihan ganda dan isian.
4. Alat tes : soal tes formatif
Kunci jawaban terlampir Pedoman penilaian terlampir
Pojok , 26 September 2012
Mengetahui
Kepala SDN 5 Pojok Mahasiswa
TES FORMATIF
I. Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a,b,c,atau d didepan jawaban yang paling tepat !
Gambar yang diarsir di samping memiliki nilai pecahan …….
Gambar yang diarsir disamping memiliki nilai pecahan ……
3. Pecahan yang ditunjukkan oleh bagian yang diarsir pada gambar di samping adalah …….
a. 1
Pecahan yang ditunjukan oleh bagian yang diarsir pada gambar di samping adalah ….
b. 1
4 d.
4 4
Pecahan yang ditunjukkan oleh bagian yang diarsir pada gambar disamping adalah …….
a. 2
7. Paman mempunyai roti dibagi menjadi 6 bagian sama banyak, Paman memberikan 1 potong roti tersebut pada Kiki. Bagian roti yang diterima Kiki adalah ….
a. 1
8 Tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik adalah ….
a. ¿ c. =
b. < d. >
9. Ibu membeli sebatang coklat dan dibagikan kepada ketiga anaknya. Setiap anak akan mendapat ….. bagian coklat.
a. 1
2 c.
1 4 b. 1
3 d.
1 5
10. Gambar di bawah ini yang nilainya sama dengan
pecahan yang ditunjukkan oleh gambar disamping adalah ……
a. b.
c. d.
II.
1
5 2 5
3
5 4
5 5 5
1
8 2
8 3
8 4 8
5
8 6
8 7 8
8 8
Perhatikan gambar di atas !
Kemudian isilah titik-titik di bawah ini dengan tanda <, >, atau = sehingga menjadi bemar !
4. KUNCI JAWABAN I 1. B
2. A 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. D 9. B 10. C I
I
1. <
2. > 3. = 4. < 5. =
Pedoman Penilaian B x 1 =10
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I
AKTIVITAS GURU SELAMA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III / I
Materi : Membandingkan Dua Pecahan
No
. Aspek yang diobservasi
Kemunculan
Komentar
Ya Tidak
1. Persiapan Pembelajaran
√ Rencana pembelajaran ada beserta komponennya. 2. Penguasaan guru terhadap
materi √
Cukup baik dan lengkap.
3. Cara menyampaikan materi pembelajaran √
Penyajian materi urut, jelas dan lengkap.
4. Penggunaan media / alat peraga pembelajaran √
Penggunaan alat peraga relevan, efektif tetapi kurang optimal.
5. Penggunaan metode
√ Relevan tetapi kurang optimal.
6. Pelaksanaan evaluasi
√ Evaluasi dilaksanakan sesuai rencana.
7. Membimbing kegiatan
siswa √
Bimbingan berupa arahan.
8. Pemberian motivasi
√
Pemberian motivasi kepada siswa cukup variatif tetapi kurang lengkap.
9. Mengadakan perbaikan
√
Melaksanakan perbaikan bagi siswa yang belum bisa atau mampu.
10. Mengadakan pengayaan
√ Mengadakan pengayaan untuk siswa yang tuntas.
Pojok , 26 September 2012 Supervisor
NIP.19600107 198012 2 003
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I
AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III / I
Materi : Membandingkan Dua Pecahan
Hari, Tanggal : Senin,26 September 2012
No
. Aspek yang diobservasi
Kemunculan
Komentar
Ya Tidak
terhadap materi pelajaran dan alat peraga.
terhadap materi pelajaran dan alat peraga cukup baik.
2. Keberanian siswa dalam bertanya.
√
Siswa yang berani bertanya baru 10 siswa ( 40 % ) yang diharapkan bertanya 60 %.
3. Keaktifan siswa selama proses pembelajaran.
√
Siswa cukup aktif dalam bertanya pada guru bila belum jelas, menjawab pertanyaan guru.
4. Pemahaman siswa terhadap konsep. √
Pemahaman siswa terhadap konsep belum sesuai harapan karena hanya 14 siswa ( 56 % ) dari 25 siswa paham konsep membandingkan dua pecahan.
ANALISIS NILAI AKHIR SIKLUS I
SD N 5 POJOK KEC. PULOKULON KAB. GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : III / I
Lampiran
REFLEKSI SIKLUS I
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Membandingkan Dua Pecahan Kelas / Semester : III/I
A. REFLEKSI
Setelah saya mengajar di kelas III, mata pelajaran Matematika dengan materi pembalajaran Membandingkan Dua Pecahan, saya merasa kurang puas dengan hasil belajar anak-anak di kelas saya. Disebabkan karena rendahnya prestasi yang dicapai oleh siswa, sehingga sebagian besar siswa tidak mencapai standar ketuntasan.Jumlah siswa yang memperoleh nilai tuntas atau nilai diatas KKM (64) hanya 14 orang dari 25 siswa atau tingkat tuntas klasikal baru mencapai 56%
Sebagian siswa belum dapat menjawab pertanyaan dari saya dengan benar. Ada juga siswa yang masih ngatuk,ramai sendiri ketika saya menyampaikan materi.
Dan ketika saya memberi kesempatan untuk siswa bertanya tentang materi yang mereka belum jelas sudah banyak siswa yang belum bertanya.
Permasalahan yang timbul dalam proses pembelajaran ini hanya beberapa anak yang masih ramai sendiri. Berdasarkan hal tersebut diatas maka peneliti merasa perlu mengadakan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan pola Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ), dengan menerapkan metode variasi dan metode latihan untuk meningkatkan hasil belajar siswa di kelas III semester I SD Negeri 5 Pojok, Kecamatan Pulokulon, Kabupaten Grobogan tahun ajaran 2012 / 2013.
B. PERMASALAHAN
Permasalahan yang timbul dalam proses pembelajaran tersebut di atas adalah akibat :
Siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pelajaran.
1. Masih ada siswa yang belum berani bertanya.
3. Guru kurang mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran.
4. Alat peraga perlu ditambah lagi 5. Masih ada siswa bermain sendiri
C. PENYELESAIAN MASALAH
Untuk mengatasi masalah yang timbul tersebut, guru berupaya untuk : 1. Memperbaiki skenario pembelajaran dengan menggunakan alat peraga
yang relevan / sesuai.
2. Menjelaskan materi pelajaran dengan metode tugas dan latihan sehingga mudah dipahami oleh siswa.
3. Memberikan kesempatan dan motivasi pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.
4. Mengambil kesimpulan bersama siswa tentang materi yang diajarkan. 5. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
D. IDENTIFIKASI
Hasil pengamatan yang dilakukan yang menjadi penyebab ketidakberhasilan siwa dalam proses pembelajaran antara lain :
1. Sebagian siswa belum dapat memahami penjelasan dari guru dengan benar.
2. Siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pelajaran 3. Komunikasi dengan siswa kurang
E. FOKUS YANG DIPERBAIKI
3. Memberikan motivasi agar minat belajar siswa meningkat.
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
Mata pelajaran : Matematika.
Hari / Tanggal : 10 Oktober 2012 Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI DASAR
Melakukan perbandingan dua pecahan. B. HASIL BELAJAR
Siswa dapat melakukan perbandingan dua pecahan.
C. INDIKATOR
1. Melalui penjelasan guru tenytang membandingkan dua pecahan, siswa dapat membedakan pecahan.
2. Melaui penjelasan dengan metde tugas, siswa dapat menggambar dengan garis bilangan pecahan.
3. Melalui penugasan tentang membandingkan dua pecahan, siswa dapat menentukan >, <, atau = dengan benar.
D. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Dengan menerapkan metode latihan, siswa dapat membandingkan dua pecahan yang berpenyebut sama.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Membandingkan Dua Pecahan Sederhana Mengenal Letak Pecahan Pada Garis Bilangan
1
6 2
6 3
6 4 6
5
6 6 6
Dari ke – 3 garis bilangan di atas menunjukkan ada pecahan yang senilai. Contoh : F. METODE PEMBELAJARAN
1. Tanya jawab 2. Pemberian tugas 3. Latihan
4. Ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal ( + 10 menit )
3) Guru mempersiapkan alat peraga
4) Guru memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang membandingkan dua pecahan.
5) Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran b. Kegiatan Inti ( + 30 menit )
1. Guru menjelaskan meteri pembelajaran dengan membangkitkan minat dan motivasi siswa.
2. Guru memberi beberapa contoh soal.
3. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal di buku tugas masing-masing.
4. Membahas tugas siswa.
Contoh : 2 5 >
2 8
5. Menyimpulkan hasil kerja siswa. c. Kegiatan Akhir ( + 35 menit )
1. Siswa mengerjaka tes formatif. 2. Guru mengoreksi dan menilai. 3. Guru menganalisa nilai. d. Tindak Lanjut ( + 5 menit )
1. Guru memberikan perbaikan kepada siswa yang mendapatkan nilai<62 2. Guru memberikan pengayaan kepada siswa yang mendapat nilai ¿ 62.
3. Guru memberikan pekerjaan rumah. H. SARANA DAN SUMBER BELAJAR
1. Buku pembelajaran matematika SD kelas III 2. Buku LKS Dinasty matematika kelas III 3. Kurikulum dan silabus KTSP kelas III I. PENILAIAN
1. Prosedur
Awal :
tugas. Akhir : tes formatif.
2. Jenis tes : tertulis.
3. Bentuk tes : Pilihan ganda dan isian. 4. Alat tes : soal tes formatif
Kunci jawaban terlampir Pedoman penilaian terlampir
Pojok, 10 Oktober 2012
Mengetahui
Kepala SDN 5 Pojok Mahasiswa
TES FORMATIF
II. Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a,b,c,atau d didepan jawaban yang paling tepat !
Gambar yang diarsir di samping memiliki nilai pecahan …….
Gambar yang diarsir disamping memiliki nilai pecahan ……
3. Pecahan yang ditunjukkan oleh bagian yang diarsir pada gambar di samping adalah …….
a. 1
Pecahan yang ditunjukan oleh bagian yang diarsir pada gambar di samping adalah ….
b. 1
4 d.
4 4
Pecahan yang ditunjukkan oleh bagian yang diarsir pada gambar disamping adalah …….
a. 2
7. Paman mempunyai roti dibagi menjadi 6 bagian sama banyak, Paman memberikan 1 potong roti tersebut pada Kiki. Bagian roti yang diterima Kiki adalah ….
a. 1
8 Tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik adalah ….
a. ¿ c. =
b. < d. >
9. Ibu membeli sebatang coklat dan dibagikan kepada ketiga anaknya. Setiap anak akan mendapat ….. bagian coklat.
a. 1
2 c.
1 4 b. 1
3 d.
1 5
10. Gambar di bawah ini yang nilainya sama dengan
pecahan yang ditunjukkan oleh gambar disamping adalah ……
a. b.
c. d.
II.
Kemudian isilah titik-titik di bawah ini dengan tanda <, >, atau = sehingga menjadi bemar !
1. 1
5 …….. 3
10 4.
5
8 …….. 4 5
2. 2
5 …….. 3
8 5.
5
5 …….. 8 8
3. 3
4. KUNCI JAWABAN I 1. B
2. A 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. D 9. B 10. C I
I
1. <
2. > 3. = 4. < 5. =
Pedoman Penilaian B x 1 =10
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II
AKTIVITAS GURU SELAMA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III / I
Hari, Tanggal : Senin,10 Oktober 2012
No
. Aspek yang diobservasi
Kemunculan
Komentar
Ya Tidak
1. Persiapan Pembelajaran
√ - Rencana pembelajaran ada beserta komponennya. 2. Penguasaan guru terhadap
materi √
-Cukup baik dan lengkap.
3. Cara menyampaikan
materi pembelajaran √
-Penyajian materi urut, jelas dan lengkap.
4. Penggunaan media / alat
peraga pembelajaran √
-Penggunaan alat peraga relevan, efektif tetapi kurang optimal.
5. Penggunaan metode
√
-Relevan dan sudah optimal.
6. Pelaksanaan evaluasi
√ - Evaluasi dilaksanakan sesuai rencana.
7. Membimbing kegiatan
siswa √
-Bimbingan berupa arahan.
8. Pemberian motivasi
√
-Pemberian motivasi kepada siswa cukup variatif dan sudah lengkap.
9. Mengadakan perbaikan
√
-Melaksanakan perbaikan bagi siswa yang belum bisa atau mampu.
10. Mengadakan pengayaan
Pojok, 10 Oktober 2012 Supervisor
Tri Condro Sutopo,S.Pd NIP 19591101 198012 1 002
AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III / I
Materi : Membandingkan Dua Pecahan
Hari, Tanggal : Senin,10 Oktober 2012
No
. Aspek yang diobservasi
Kemunculan
Komentar
Ya Tidak
1. Perhatian / respon siswa terhadap materi pelajaran dan alat peraga. √
Perhatian / respon siswa terhadap materi pelajaran dan alat peraga cukup bertanya 100 %.
3. Keaktifan siswa selama
ANALISIS NILAI AKHIR SIKLUS II
SD NEGERI 5 POJOK KEC. PULOKULON KABUPATEN GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Mata Pelajaran : Matematika
Lampiran
REFLEKSI SIKLUS II
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Membandingkan Dua Pecahan Kelas / Semester : III/I
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan )
1. REFLEKSI
Setelah saya mengajar di kelas III, mata pelajaran Matematika dengan materi pembalajaran Membandingkan Dua Pecahan, saya merasa kurang puas dengan hasil belajar anak-anak di kelas saya. Disebabkan karena rendahnya prestasi yang dicapai oleh siswa, sehingga sebagian besar siswa tidak mencapai standar ketuntasan.Jumlah siswa yang memperoleh nilai tuntas atau nilai diatas KKM (64) hanya 22 orang dari 25 siswa atau tingkat tuntas klasikal baru mencapai 88%
Sebagian siswa sudah dapat menjawab pertanyaan dari saya dengan benar. Ada juga siswa yang masih ramai sendiri ketika saya menyampaikan materi.
Dan ketika saya memberi kesempatan untuk siswa bertanya tentang materi yang mereka belum jelas sudah banyak siswa yang bertanya.
2. PERMASALAHAN
Permasalahan yang timbul dalam proses pembelajaran tersebut di atas adalah akibat :
Siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pelajaran.
1. Masih ada siswa yang belum berani bertanya. 2. Guru kurang memotivasi siswa agar siswa berani
bertanya.
3. Guru kurang mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran.
3. PENYELESAIAN MASALAH
Untuk mengatasi masalah yang timbul tersebut, guru berupaya untuk : 1. Memperbaiki skenario pembelajaran dengan menggunakan alat peraga
yang relevan / sesuai.
2. Menjelaskan materi pelajaran dengan metode tugas dan latihan sehingga mudah dipahami oleh siswa.
3. Memberikan kesempatan dan motivasi pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.
4. Mengambil kesimpulan bersama siswa tentang materi yang diajarkan. 5. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
a. IDENTIFIKASI
Hasil pengamatan yang dilakukan yang menjadi penyebab ketidakberhasilan siwa dalam proses pembelajaran antara lain :
1. Sebagian siswa belum dapat memahami penjelasan dari guru dengan benar.
b. FOKUS YANG DIPERBAIKI
1. Penggunaan metode tugas yang tepat agar suasana kelas menyenangkan.
2. Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi dan demonstrasi.
3. Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran.
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS III
Mata pelajaran : Matematika.
Pembelajaran : Membandingkan dua pecahan. Kelas / Semester : III / I
Hari / Tanggal : 24 Oktober 2012 Waktu : 40 menit
A. KOMPETENSI DASAR
Melakukan perbandingan dua pecahan.
B. HASIL BELAJAR
Siswa dapat melakukan perbandingan dua pecahan.
C. INDIKATOR
1. Melalui penjelasan guru tenytang membandingkan dua pecahan, siswa dapat membedakan pecahan.
2. Melaui penjelasan dengan metde tugas, siswa dapat menggambar dengan garis bilangan pecahan.
3. Melalui penugasan tentang membandingkan dua pecahan, siswa dapat menentukan >, <, atau = dengan benar.
D.TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Dengan menerapkan metode tugas dan latihan, siswa dapat membandingkan dua pecahan yang berpenyebut sama.
E.MATERI PEMBELAJARAN
Dari ke – 3 garis bilangan di atas menunjukkan ada pecahan yang senilai. Contoh :
3. Latihan 4. Ceramah
G.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1.Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal ( + 10 menit )
1. Berdoa bersama dilanjutkan absensi. 2. Salam pembuka
3. Guru mempersiapkan alat peraga
4. Guru memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang membandingkan dua pecahan.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
b. Kegiatan Inti ( + 30 menit )
1. Guru menjelaskan meteri pembelajaran dengan membangkitkan minat dan motivasi siswa.
2. Guru memberi beberapa contoh soal.
3. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal di buku tugas masing-masing.
4. Membahas tugas siswa.
Contoh : 2 5 >
2 8
5. Menyimpulkan hasil kerja siswa.
c. Kegiatan Akhir ( + 35 menit )
1. Siswa mengerjaka tes formatif. 2. Guru mengoreksi dan menilai. 3. Guru menganalisa nilai.
d. Tindak Lanjut
1. Guru memberikan perbaikan kepada siswa yang mendapatkan nilai < 6 2. Guru memberikan pengayaan kepada siswa yang mendapat nilai ¿
62.
3. Guru memberikan pekerjaan rumah.
J. SARANA DAN SUMBER BELAJAR
K. PENILAIAN 1. Prosedur
Awal :
-Proses : mengamati keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas.
Akhir : tes formatif.
2. Jenis tes : tertulis.
3. Bentuk tes : Pilihan ganda dan isian. 4. Alat tes : soal tes formatif
Kunci jawaban terlampir Pedoman penilaian terlampir
Pojok, 10 Oktober 2012
Mengetahui
Kepala SDN 5 Pojok Mahasiswa
TES FORMATIF
III.Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a,b,c,atau d didepan jawaban yang paling tepat !
Gambar yang diarsir di samping memiliki nilai pecahan …….
Gambar yang diarsir disamping memiliki nilai pecahan ……
3. Pecahan yang ditunjukkan oleh bagian yang diarsir pada gambar di samping adalah …….
a. 1
Pecahan yang ditunjukan oleh bagian yang diarsir pada gambar di samping adalah ….
b. 1
4 d.
4 4
Pecahan yang ditunjukkan oleh bagian yang diarsir pada gambar disamping adalah …….
a. 2
7. Paman mempunyai roti dibagi menjadi 6 bagian sama banyak, Paman memberikan 1 potong roti tersebut pada Kiki. Bagian roti yang diterima Kiki adalah ….
a. 1
8 Tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik adalah ….
a. ¿ c. =
b. < d. >
9. Ibu membeli sebatang coklat dan dibagikan kepada ketiga anaknya. Setiap anak akan mendapat ….. bagian coklat.
a. 1
2 c.
1 4 b. 1
3 d.
1 5
10. Gambar di bawah ini yang nilainya sama dengan
pecahan yang ditunjukkan oleh gambar disamping adalah ……
a. b.
c. d.
II.
Kemudian isilah titik-titik di bawah ini dengan tanda <, >, atau = sehingga menjadi bemar !
1. 1
5 …….. 3
10 4.
5
8 …….. 4 5
2. 2
5 …….. 3
8 5. 5
5 …….. 8 8
3. 3
KUNCI JAWABAN I 1. B
2. A 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. D 9. B 10. C I
I
1. <
2. > 3. = 4. < 5. =
Pedoman Penilaian B x 1 =10
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS III
AKTIVITAS GURU SELAMA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III / I
Hari, Tanggal : Senin,24 Oktober 2012
No
. Aspek yang diobservasi
Kemunculan
Komentar
Ya Tidak
1. Persiapan Pembelajaran
√ - Rencana pembelajaran ada beserta komponennya. 2. Penguasaan guru terhadap
materi √
-Cukup baik dan lengkap.
3. Cara menyampaikan
materi pembelajaran √
-Penyajian materi urut, jelas dan lengkap.
4. Penggunaan media / alat
peraga pembelajaran √
-Penggunaan alat peraga relevan, efektif tetapi kurang optimal.
5. Penggunaan metode
√
-Relevan dan sudah optimal.
6. Pelaksanaan evaluasi
√ - Evaluasi dilaksanakan sesuai rencana.
7. Membimbing kegiatan
siswa √
-Bimbingan berupa arahan.
8. Pemberian motivasi
√
-Pemberian motivasi kepada siswa cukup variatif dan sudah lengkap.
9. Mengadakan perbaikan
√
-Melaksanakan perbaikan bagi siswa yang belum bisa atau mampu.
10. Mengadakan pengayaan
Pojok, 24 Oktober 2012 Supervisor
Tri Condro Sutopo,S.Pd NIP 19591101 198012 1 002
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS III
AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III / I
Materi : Membandingkan Dua Pecahan
Hari, Tanggal : Senin,24 Oktober 2012
No
. Aspek yang diobservasi
Kemunculan
Komentar
1. Perhatian / respon siswa terhadap materi pelajaran dan alat peraga. √
Perhatian / respon siswa terhadap materi pelajaran dan alat peraga cukup baik.
2. Keberanian siswa dalam bertanya.
√
Siswa yang berani bertanya baru 23 siswa ( 92 % ) yang diharapkan bertanya 100 %.
3. Keaktifan siswa selama proses pembelajaran.
√
Siswa aktif dalam bertanya pada guru bila belum jelas, menjawab pertanyaan guru.
4. Pemahaman siswa terhadap konsep.
√
Pemahaman siswa terhadap konsep sudah sesuai harapan karena 24 siswa ( 96 % ) dari 25 siswa paham konsep membandingkan dua pecahan.
Pojok, 24 Oktober 2012 Supervisor
Marfuah,S.Pd
ANALISIS NILAI AKHIR SIKLUS III
SD NEGERI 5 POJOK KEC. PULOKULON KABUPATEN GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Mata Pelajaran : Matematika
JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKP NIM/Nama Mahasiswa : 821920423 / CHUSNUL CHOTIMAH Mengajar di Kelas : III ( Tiga )
N o
Hari/tangg
al Kegiatan Hasil/Komentar
Tindak
Metode harus disesuaikan lama dalam kegiatan awal - Peserta didik belum terlibat aktif dalam tanya jawab
Sesuaikan waktu yang tersedia
Alat penilaian harus
- Siswa terlibat aktif dalam tanya jawab - Guru terlalu
tersedia
Alat penilaian harus
- Siswa terlibat aktif dalam tanya jawab - Guru cukup
baik dalam penggunaan
Mengetahui,
Supervisor 1,
SUNARYO,S.Pd,
NIP.19711126 199702 1 002 No. Tlp/HP 081326349746
Supervisor 2
Marfuah,S.Pd
42
JADWAL PRAKTIK PERBAIKAN PEMBELAJARAN PKP Kode & Nama
Matakuliah
: PDGK 4501 / Pemantapan Kemampuan Profesional
Kabupaten/K
ota : Grobogan
Pokjar : Purwodadi UPBJJ-UT : Semarang
No NAMA NIM
Kelas, tempat, dan alamat
mengajar
Mata pelajaran
Siklus I Siklus II Siklus III
penilai I penilai II Tgl &
jam pelajaran
Tgl & jam pelajaran
43
bandungharjo Kec. Toroh
5 Fitriyana 821641635
Kelas IV
44
Bandungharjo, Ds.Bandunghar jo Kec. Toroh
11.10 11.10 10.00
-11.10 M.Pd
Mengetahui, Supervisor 1:
SUNARYO,S.Pd,
NIP.19711126 199702 1 002 No. Tlp/HP 081326349746
Purwodadi, 24 September 2012 Ketua Kelompok :
Chusnul Chotimah NIM. 821 920 423
