LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir : Penelitian Pendidikan Matematika
Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting
di SMA Panjura Malang
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
NOVIA YOLANDA RIYANTO NIM : 201010060311139
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul “Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting di SMA Panjura Malang”. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada baginda Rasulullah Saw., keluarga dan para sahabatnya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif dan kuantitatif yang menggambarkan bagaimana penerapan metode talking stick dengan teknik probing prompting dalam pembelajaran matematika materi matriks yang dilihat dari aktivitas guru, aktivitas siswa, kemampuan komunikasi siswa, dan kemampuan pemecahan masalah siswa pada pembelajaran matematika.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang ikhlas penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Bapak Muhadjir Efendy, M.A.P, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si, selaku Ketua Program Studi Matematika Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M. dan Bapak Agung Deddiliawan I, M.Si, selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabaran
membimbing serta selalu memberi motivasi dan arahan kepada penulis sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini.
5. Bapak Herman, S.H selaku Kepala Sekolah SMA Panjura Malang yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian. 6. Ibu Rani Pramudya, S.Pd selaku guru matematika kelas XI IPS 2 SMA
Panjura Malang yang telah membantu dalam melakukan penelitian.
7. Siswa siswi kelas XI IPS 2 SMA Panjura Malang yang telah membantu dalam melakukan penelitian.
Semoga Allah Swt. senantiasa menunjukkan jalan yang dirahmati-Nya dan memberikan cahya-Nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan taqwa kepada-Nya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan termasuk penulis sendiri. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar bisa lebih baik untuk ke depannya.
Malang, 24 Oktober 2014
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Halaman Persetujuan ... ii
Halaman Pengesahan ... iii
Halaman Pernyataan ...iv
Kata Pengantar ... v
Motto ... vii
Persembahan ... viii
Abstrak ...ix
Abstract ... x
Daftar Isi ...xi
Daftar Tabel ... xv
Daftar Gambar ... xvi
Daftar Lampiran...xvii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar balakang ... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 6 1.3 Rumusan Masalah... 6 1.4 Tujuan Penelitian ... 7 1.5 Manfaat Penelitian ... 7 1.6 Batasan Masalah ... 8 1.7 Definisi Operasional ... 8
BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Pembelajaran Matematika...10
2.1.1 Pengertian Pembelajaran ... ...10
2.1.2 Pengertian Matematika ... 10
2.1.3 Pembelajaran Matematika ... 11
2.2 Hasil Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya ... 12
2.2.1 Pengertian Hasil Belajar ... 12
2.3 Metode Talking Stick ... 14
2.3.1 Pengertian Metode Talking Stick ... 14
2.3.2 Karakteristik Metode Talking Stick... 14
2.3.3 Langkah-langkah ... 15
2.3.4 Kelebihan dan kelemahan Metode Talking Stick ... 17
2.4 Teknik Probing Prompting ... 17
2.4.1 Pengertian Teknik Probing Prompting ... 17
2.4.2 Karakteristik Teknik Probing Prompting ... 18
2.4.3 Langkah-langkah ... 19
2.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Teknik Probing Prompting ... 20
2.5 Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting ... 20
2.6 Komunikasi Matematika ... 24
2.6.1 Pengertian Pengertian Komunikasi ... 24
2.6.2 Komunikasi Matematika ... 24
2.6.3 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika ... 25
2.7 Pemecahan Masalah Matematika ... 30
2.7.1 Pengertian Pemecahan Masalah ... 30
2.7.2 Langkah-langkah Pemecahan Masalah dengan Tahapan Polya...30
2.7.3 Indikator Pemecahan Masalah Matematika...33
2.8 Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting ...36
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 42
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 42
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ... 42
3.4 Data dan Sumber Data ... 43
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 43
3.6 Instrumen Penelitian ... 44
3.7 Teknik analisis Data ... 51
3.7.2 Aktivitas Siswa ... 52
3.7.3 Kemampuan Komunikasi ... 52
3.7.4 Kemampuan Pemecahan Masalah ... 53
3.8 Tahapan Penelitian... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting ... 56
4.1.1 Pertemuan Pertama ... 56
4.1.2 Pertemuan Kedua ... 60
4.1.3 Pertemuan Ketiga ... 63
4.1.4 Pertemuan Keempat ... 65
4.2 Hasil Aktivitas Guru dan Siswa dalam Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting ... 67
4.2.1 Aktivitas Guru dalam Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting ... 67
4.2.2 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting ... 69
4.3 Hasil Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dengan Menggunakan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting. ... 74
4.3.1 Hasil Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa dengan Menggunakan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting ... 74
4.3.2 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah dengan Menggunakan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting...81
4.4 Pembahasan Penelitian... 88
4.4.1 Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting ... 88
4.4.2 Kemampuan Komunikasi Matematika ... 89
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan ... 93 5.2 Saran ... 93 DAFTAR PUSTAKA ... 94
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting .... 21
Tabel 2.2 Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting ... 22
Tabel 2.3 Indikator Kemampuan Komunikasi Tertulis ... 26
Tabel 2.4 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ... 33
Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru... 44
Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 45
Tabel 3.3 Aktivitas Siswa ... 45
Tabel 3.4 Lembar Penilaian Kemampuan Komunikasi ... 46
Tabel 3.5 Kriteria Pemberian Skor Kemampuan Komunikasi Matematika ... 46
Tabel 3.6 Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah ... 47
Tabel 3.7 Kriteria Pemberian Skor Kemampuan Pemecahan Masalah ... 47
Tabel 3.8 Kategori Tingkat Aktivitas Guru ... 51
Tabel 3.9 Kategori Tingkat Aktivitas Siswa ... 52
Tabel 3.10 Kategori Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika ... 53
Tabel 3.11 Kategori Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika .. 54
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 68
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 70
Tabel 4.3 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi ... 80
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Jawaban siswa yang ditulis di depan pada pertemuan ketiga ... 64
Gambar 4.2 Jawaban siswa yang ditulis di depan pada pertemuan keempat .... 66
Gambar 4.3 Grafik Aktivitas Siswa ... 73
Gambar 4.4 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Kurang Baik ... 75
Gambar 4.5 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Cukup Baik ... 77
Gambar 4.6 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Sangat Baik ... 79
Gambar 4.7 Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kurang Baik ... 82
Gambar 4.8 Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Cukup Baik ... 84
Gambar 4.9 Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sangat Baik ... 86
Gambar 4.10 Grafik Tes Kemampuan Komunikasi ... 90
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1 ... 97
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2 ... 102
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3 ... 109
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 4 ... 115
Lampiran 5 Materi pertemuan 1 ... 122
Lampiran 6 Materi pertemuan 2 ... 126
Lampiran 7 Materi pertemuan 3 ... 129
Lampiran 8 Materi pertemuan 4 ... 132
Lampiran 9 Lembar Aktivitas Siswa pertemuan 1 ... 134
Lampiran 10 Lembar Aktivitas Siswa pertemuan 2 ... 137
Lampiran 11 Lembar Aktivitas Siswa pertemuan 3 ... 140
Lampiran 12 Lembar Aktivitas Siswa pertemuan 4 ... 143
Lampiran 13 Evaluasi 1 ... 145
Lampiran 14 Evaluasi 2 ... 146
Lampiran 15 Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 147
Lampiran 16 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 152
Lampiran 17 Lembar Penilaian Komunikasi Matematika Siswa ... 159
Lampiran 18 Lembar Penilaian Pemecahan Masalah Siswa ... 163
Lampiran 19 Dokumentasi ... 167
Lampiran 20 Surat Keterangan Penelitian dari Fakultas ... 168
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2012. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung : PT. Refika Aditama
Asikin. 2013. Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SMP Dalam Setting Pembelajaran RME (Realistic Mathematics Education). Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, No.1
Armiati. 2009. Komunikasi Matematis dan Kecerdasan Emosional. Seminar nasional matematika dan pendidikan matematika. FMIPA UNY. 5 Desember 2009
BSNP. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/MTs. Pdf. Jakarta
Fiske, John. 2012. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta : Raja Grafindo Persada Fitriyani, Enik. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle (LC) 5
Fase dan Strategi Think Talk Write (TTW) Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika pada Siswa SMP PGRI 1 Pakisaji. Skripsi Universitas Muhammadiyah Malang
Hamzah, Nurdin Mohamad. 2011. Belajar dengan pendekatan Pailkem. Jakarta : Bumi Aksara
Hamalik, Prof. Dr. Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara Hamalik, Prof. Dr. Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi
Aksara
Heruman. 2013. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung : Remaja Rosdakarya
Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Husna, dkk. 2013. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS). Jurnal Peluang, No.2
Idrus, Muchammad Nur. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Learning tipe Talking Stick pada Sub-bahasan Operasi Bentuk Aljabar di kelas VIIB SMPN 20 Malang. Skripsi Universitas Muhammadiyah Malang (Tidak diterbitkan)
Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SMP/MTS Matematika. Jakarta : Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Khogtip,dkk. 2012. Mathematical Communication by 5 Grade Student’s Gestures in Lesson Study and Open Approach Context. Scientific Research, No.8 Mahmudi, Ali. 2009. “Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika”. Jurnal
MIPMIPA, No.1
Mayasari, dkk. 2014. Penerapan Teknik Probing Prompting dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII MTSN Lubuk Buaya Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, No.1
Mulyasa. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Polya.1973. How to Solve it?. United States of America :Princeton University
Press
Ramdani. 2012. Pengembangan Instrumen dan Bahan Ajar Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran, dan Koneksi Matematis Dalam Konsep Integral. Jurnal Penelitian Pendidikan, No.1
Richard dan Lynn.2009. Pengantar Teori Komunikasi : Analisis dan Aplikasi. Jakarta : Salemba Humanika
Riswandi. 2019. Ilmu Komunikasi. Yogyakarta : Graha Ilmu
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung : Remaja Rosdakarya
Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangannya. Jakarta : Kencana
Sugiyono, Prof. Dr. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Bandung
Sultoniyah, Nufus. 2010. Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle “5E” Berbantuan LKS Terstruktur Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran MatematikaSiswa Kelas X SMK N 1 Sukorejo Pada Materi Trigonometri.
Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Ulya, Himmatul. 2012. Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Probing Prompting Dengan Penilaian Produk. Jurnal Pendidikan Matematika, No.1
Umar, Wahid. 2012. Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika, No. 1 Prof. Dr. Hamzah B Uno, Nurdin Mohamad. 2011. Belajar dengan pendekatan
Pailkem. Jakarta: Bumi aksara
Wati, Mona Sisca dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Talking Stick dalam Pembelajaran Biologi Siswa Kelas VIII SMP Pertiwi 1 Padang. No.4
Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 Tahun 2013 “Sistem Pendidikan Nasional”
