7-STRATEGI TATABAHASA

(1)

Standard Kandungan Aspek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan keupayaan murid menguasai asas berbahasa dengan nahu yang betul. Guru perlu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran aspek tatabahasa ini secara penggabungjalinan dengan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca atau menulis. Aspek tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid ialah golongan kata, pembentukan kata dan pembinaan ayat. Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran tatabahasa ini harus diajar secara berfokus dan terancang. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru perlu menetapkan objektif yang mesti dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa yang disediakan.

Standard Kandungan Aspek Tatabahasa

Murid patut mengetahui dan boleh:

5.1 memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.

5.2 memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai situasi dengan betul.

5.3 memahami dan membina ayat yang betul dalam pelbagai situasi.

Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa

5.1.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama am dan penjodoh bilangan mengikut konteks dengan betul.

5.1.2 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama khas dengan betul mengikut konteks.

5.1.3 Memahami dan menggunakan pelbagai kata ganti nama mengikut konteks dengan betul.

5.1.4 Memahami dan menggunakan pelbagai kata kerja dan kata bantu mengikut konteks dengan betul.

5.1.5 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata adjektif, kata penguat, kata bantu dan kata penegas mengikut konteks dengan betul.

5.1.6 Memahami dan menggunakan pelbagai kata hubung mengikut konteks dengan betul.

5.1.7 Memahami dan menggunakan adverba dan pelbagai kata tugas mengikut konteks dengan betul .

5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan dalam pelbagai situasi dengan betul

5.2.2 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata ganda dalam pelbagai situasi dengan betul.

131

(2)

5.2.3 Memahami dan menggunakan pelbagai kata majmuk dengan betul dalam pelbagai situasi dengan betul.

5.3.1 Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam pelbagai situasi.

5.3.2 Memahami dan membina pelbagai ayat dengan menggunakan penanda wacana dengan betul dalam pelbagai situasi.

(3)

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

TEMA PERPADUAN

133

(4)

TAJUK Faedah Gotong-royong

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN 5.2.2 Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata ganda dengan betul dalam pelbagai situasi.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran murid dapat:

i melengkapkan ayat menggunakan kata ganda berirama dan kata ganda penuh dengan betul.

ii membina ayat menggunakan kata ganda berirama dan kata ganda penuh mengikut konteks.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Sejarah,

Nilai : Bekerjasama , Semangat kejiranan EMK : TMK, Keusahawanan, Celik Kewangan KB : Menjana Idea

TKP : Verbal Linguistik

BCB : Bacaan Mekanis / Perbincangan

SISTEM BAHASA

Sebutan dan Intonasi Tatabahasa : Kata ganda Kosa kata : muhibah, perpaduan

BAHAN BANTU BELAJAR Petikan

Lembaran kerja

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Murid melengkapkan ayat dengan kata ganda dan membina ayat dengan menggunakan kata ganda.

REFLEKSI

(5)

AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN

Soal jawab

1. Murid membaca petikan yang mengandungi kata ganda penuh dan berirama secara senyap.

2. Beberapa orang murid dipilih secara rawak membaca petikan secara kuat.

3. Murid diminta mengenal pasti peralatan yang diperlukan semasa gotong royong serta anggaran kosnya secara kumpulan.

(Perbelanjaan-membuat keputusan mudah dan pertimbangan tentang cara berbelanja yang bijak)

4. Murid melengkapkan peta

pemikiran berdasarkan perbincangan kumpulan.

EMK : Celik kewangan: ENT :

1. Murid mendengar penerangan guru tentang kata ganda penuh dan kata ganda berirama .

2. Murid diminta menggaris dan mencatat kata ganda yang terdapat dalam petikan .

3. Murid menyebut kata ganda dalam lembaran kerja yang disediakan.

KP: Verbal Linguistik Lampiran 3

Menulis

1. Murid mengisi tempat kosong dengan kata ganda yang diberi.

BCB : Perbincangan Lampiran 4

Penilaian

(6)

AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN

1. Murid melengkapkan ayat menggunakan kata ganda penuh dan kata ganda berirama dengan betul.

2. Murid membaca semula ayat yang telah dilengkapkan menggunakan kata ganda dan berbincang dengan guru untuk mendapatkan jawapan yang betul.

KP - Verbal Linguistik Nilai : Kerjasama

Lampiran 5

Pemulihan

1. Murid membulatkan jawapan dengan kata ganda yang sesuai.

KB - Mengecam Lampiran 6

Lembaran kerja

Pengayaan

1. Murid membina ayat dengan menggunakan kata ganda penuh dan kata ganda berirama yang diberi.

EMK : Keusahawanan

Konsep gotong-royong membawa maksud mengerjakan atau mengusahakan sesuatu secara bersama-sama. Aktiviti ini amat berfaedah kepada penduduk di sesuatu kawasan perumahan. Semangat muhibah dan perpaduan antara kaum dapat diperkukuh juga.

Tanpa mengira pangkat, bangsa dan agama, penduduk bekerjasama bagai aur dengan tebing. Mereka bersama-sama mengutip sampah-sarap, membersihkan halaman rumah, menebas semak-samun dan rumput-rampai, menyapu daun-daun kering dan sebagainya. Golongan wanita akan menyediakan lauk-pauk dan kuih-muih untuk dijamukan kepada penduduk yang bergotong-royong. Semua kerja dilakukan secara sukarela tanpa mengharapkan upah. Ternyata, amalan ini bukan saja dapat menjimatkan kos dan masa, malah mengeratkan silaturahim antara masyarakat setempat.

Seterusnya, hubungan baik antara penduduk dengan pihak berkuasa tempatan turut dapat diwujudkan. Secara tidak langsung, orang ramai dapat memahami tanggungjawab masing-masing dengan lebih jelas serta tolong-menolong antara satu sama lain.

Jelasnya, bahawa aktiviti gotong-royong banyak memberi faedah kepada kita. Oleh yang demikian, amalan yang merupakan tradisi yang mulia ini perlu

(7)

Lampiran 2 Lengkapkan peta bulatan di bawah dengan menyatakan alatan dan kos yang diperlukan untuk mengadakan program gotong-royong.

(8)

Lampiran 3

1. __________________________________________________ Senaraikan kata ganda yang

(9)

2. __________________________________________________

3. __________________________________________________

4. __________________________________________________

5. __________________________________________________

6. __________________________________________________

7. __________________________________________________

8. __________________________________________________

9. __________________________________________________

10. _________________________________________________

Lampiran 4

139 Isikan tempat kosong dengan kata ganda berima yang betul.

sanak-saudara gotong- royong

kuih- muih kenduri- kendara

(10)

1. Majlis _____________________________ sering dianjurkan oleh masyarakat Melayu.

2. Biasanya _____________________ akan datang lebih awal untuk membantu membuat persiapan.

3. Mereka akan memasak _________________________ tradisional atau pun kuih-kuih moden untuk dihidangkan untuk tetamu.

4. ___________________________ semasa kenduri-kendara dimasak secara bergotong-royong.

5. Anggota keluarga yang tidak dapat membantu pula akan membawa ________________ sebagai pencuci mulut.

6. Majlis kenduri yang dilangsungkan secara ____________________ dapat mengeratkan hubungan silaturahim.

Lampiran 5 Penilaian

1. Para penduduk Taman Mawar mengadakan aktiviti _________________ pada hari Ahad yang lepas.

2. ________________ yang disediakan oleh ibu itu dibeli di pasar malam. Isikan tempat kosong dengan

(11)

3. Mereka bekerjasama mengutip ___________________ yang ada di sekeliling kawasan taman perumahan itu.

4. Ayah dan jirannya sedang menebas________________ yang menutupi longkang di hadapan rumah mereka.

5. Ahmad lari _________________ apabila dikejar oleh seekor anjing yang tidak berlesen di kawasan perumahan itu.

6. Ikhwan yang berjalan__________________ kerana sudah lewat untuk ke sekolah telah dipelawa oleh Encik Muthu menaiki keretanya untuk dihantar ke sekolah.

7. Puan Lia menyediakan ____________________ dan air teh yang akan dihidangkan untuk tetamu yang akan bertandang ke rumahnya petang nanti.

8. __________________ bawah umur tidak digalakkan bermain di taman permainan pada waktu malam.

9. Penduduk taman perumahan yang membaiki dewan komuniti itu dijamu dengan makanan yang dimasak secara ____________________.

10. Jawatankuasa Penduduk Taman Mulia memohon agar penduduk di taman itu sentiasa

____________________ dengan orang luar yang kerap masuk ke kawasan perumahan untuk mengelakkan kes kecurian.

Lampiran 6 Pemulihan

1. Anas lari ____________________ dikejar anjing.

A. hina-dina B. huru-hara C. lintang-pukang

(12)

A. berdentum-dentum B. berlalu-lalang C. bersimpang-siur

3. Keadaan di pasar malam itu _______________ dengan suara orang ramai.

A. kacau-bilau B. gopoh-gapah C riuh-rendah

4. Ibu membuang _________________ ke dalam tong sampah.

A. sampah-sarap B. saki-baki C. rumput- rampai

5. Rambut adik ______________ kerana tidak disikat.

A. kacau-bilau B. kusut-masai C. bolak-balik

6. Ibu membeli _____________ di gerai itu untuk minum petang nanti.

B. sayur-mayur B. lauk-pauk C. kuih-muih

Lampiran 7 Pengayaan

1. kayu-kayan

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

1. sayur-mayur

(13)

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2. gelap-gelita

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3. buku-buku

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

4. rumah-rumah

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

5. pemimpin-pemimpin

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

TEMA KESENIAN DAN ESTETIKA

TAJUK Permainan Tradisional

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN 5.3.1 Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam_{pelbagai situasi.}

OBJEKTIF

i. menyenaraikan lima ayat songsang daripada teks. ii. menukar lima ayat biasa kepada ayat songsang.

(14)

Ilmu : Sejarah

Nilai : Kemasyarakatan / Kerjasama EMK : TMK

KB : Kenal pasti idea utama KMD : Ramalan

KP : Kinestetik, Naturalis BCB - Mencatat

SISTEM BAHASA Tatabahasa : Ayat songsang

BAHAN BANTU BELAJAR MS Power point, Lembaran kerja, Kertas sebak

Menyenaraikan lima ayat songsang daripada teks. Menukar ayat biasa kepada ayat songsang.

REFLEKSI

AKTIVITI PENGISIAN

KURIKULUM CATATAN

Tayangan dan bersoal jawab

(15)

Bacaan dan berbincang

1. Murid membaca senyap petikan teks yang diedarkan untuk mendapatkan maklumat.

2. Murid mendengar penerangan guru tentang ayat songsang yang terdapat dalam teks dialog.

3. Murid diminta mengenal pasti ayat

songsang yang terdapat dalam teks dialog.

4. Murid secara rawak diminta membaca ayat songsang tersebut.

EMK : -ENT :

BCB: Bacaan mekanis KB: Kenal pasti idea utama

KBAT : Analisis

Lampiran 2

Perbincangan dalam kumpulan dan pembentangan

1. Setiap kumpulan diminta berbincang untuk menukarkan ayat songsang tersebut kepada ayat biasa pada kertas sebak.

2. Setiap wakil kumpulan diminta

membentangkan hasil dapatan kumpulan masing-masing di hadapan kelas.

1. Murid menukar ayat yang diberi kepada ayat songsang.

Nilai : Kerjasama Lampiran 3

Pemulihan

1. Murid membina lima ayat songsang mudah daripada ayat yang diberi.

ENT :

KP - Verbal linguistik BCB - Bacaan kuat

Lampiran 4

Pengayaan

(16)

BCB - mencatat

Lampiran 1 Terangkan kepada rakan

(17)

Baca dan cari lima ayat songsang dalam petikan.

Lampiran 2

147

Amir: Apa khabar Muthu? Sedang melayari internet ke?

Muthu: Khabar baik, Amir. Ya, saya sedang melihat gambar permainan tradisional.

Amir: Sungguh tekun kamu. Boleh saya lihat bersama-sama?

Muthu: Marilah, saya sedang melihat gambar dan membaca petikan tentang permainan tradisional dan maklumat tentang setiap permainan. Di sini ada permainan gasing, kabbadi dan congkak.

Amir: Mengapakah kamu ingin mencari maklumat tentang permainan ini?

Muthu: Saya sedang menyiapkan folio tentang jenis-jenis permainan tradisional untuk Kelab Permainan Dalaman Sekolah.

Amir: Bilakah permainan gasing ini mula dimainkan, Muthu?

Muthu: Permainan gasing dikatakan mula dimainkan pada zaman pemerintahan Sultan Melaka. Ada banyak jenis gasing antaranya gasing jantung, gasing tanjung, gasing kuno, dan gasing uri.

Amir: Banyak juga rupanya jenis gasing ini, ya. Apakah pula nama permainan ini?

Muthu: Ini kabbadi. Kabbadi berasal dari India. Enam orang bilangan pemainnya dalam satu pasukan. Pemain yang berjaya disentuh badan oleh pihak lawan akan keluar dari petak permainan.

Amir: Pandai kamu bermain kabbadi ini, Muthu?

Muthu: Bolehlah sedikit-sedikit. Ayah saya lagi pandai. Beliaulah guru saya.

Amir: Oh, begitu! Permainan ini saya tahu. Ini namanya congkak, betulkah?

(18)

Pemain akan memasukkan buah congkak ke dalam lubang megikut urutan. Orang zaman dahulu menggorek lubang kecil pada tanah untuk bermain permainan ini. Pemain yang banyak mendapat mata akan dikira pemenang.

Lampiran 3 Penilaian

1. Ibu memasak lemang dan rendang pada hari raya.

2. Masyarakat Malaysia kaya dengan pelbagai budaya.

3. Mei Lin dan Mei Mei menarikan tarian kipas sempena Tahun Baru Cina. Tukarkan ayat di bawah

(19)

Tukarkan ayat di bawah kepada ayat songsang. 4. Layang- layang terbang tinggi di awan.

5. Permainan tradisional yang popular di negeri Kelantan apa?

Lampiran 4 Pemulihan

1. Gasing itu berpusing laju.

2. Wau itu cantik sekali.

3. Budak- budak itu masih bermain.

(20)

Bina enam ayat songsang 4. Layang-layang itu diberikan kepada saya.

5. Pembuatan gasing itu belum tentu elok.

1. ___________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

(21)

6.____________________________________________________________________

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

TEMA SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK Lawatan Sambil Belajar ke Planetarium Negara

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

5.3.2 Memahami dan membina pelbagai ayat dengan menggunakan penanda wacana dengan betul dalam pelbagai situasi.

OBJEKTIF

i. menyenaraikan ayat tunggal dan ayat majmuk dalam petikan. Ii. membina ayat tunggal dan ayat majmuk bagi

membentuk perenggan dengan menggunakan penanda wacana yang betul.

Ilmu : Dunia Sains, Sejarah

Nilai : Patuh, berdisiplin, mementingkan kesihatan EMK : TMK, Celik Kewangan

KB – Menjana Idea KP – Verbal Linguistik

BCB – Bacaan Mekanis

(22)

SISTEM BAHASA Penanda wacana, Kata kerja, Penjodoh bilangan

BAHAN BANTU BELAJAR Kad perkataan, pen marker, kertas sebak, lembaran kerja

Membina ayat tunggal dan ayat majmuk dalam bentuk perenggan dengan menggunakan penanda wacana.

REFLEKSI

Permainan bahasa dan bersoal jawab

1. Murid diminta memadankan kad perkataan menjadi penanda wacana.

2. Murid membaca penanda wacana yang telah dipadankan.

3. Bersoal jawab dengan murid dan mengaitkan dengan tajuk pelajaran.

Ilmu : Sejarah menggunakan penanda wacana yang sesuai berpandukan jadual catatan yang dibaca.

(23)

1. Murid diminta menulis laporan Lawatan Sambil Belajar dengan menggunakan ayat tunggal, ayat majmuk dan penanda wacana yang sesuai. tempat kosong berdasarkan

petikan dengan penanda wacana

(24)

Padankan kad perkataan di bawah menjadi penanda wacana.

Lampiran 1 Lampiran 1

itu

Selain

sekali

sebab

Akhir

itu

Oleh

Di

samping

(25)

Baca dan fahami catatan lawatan di bawah.

Lampiran 2

Waktu Aktiviti

5.30 pagi Bangun tidur, mengemaskan tempat tidur, mandi dan bersiap

7.00 pagi Berkumpul di pekarangan sekolah. Mendengar taklimat ringkas daripada _guru.

8.00 pagi Beratur menaiki bas.

9.00 pagi Bersarapan di perhentian rehat dan rawat Air Keroh, Melaka.

10.30 pagi

Sampai di Planetarium Negara.

Mendengar taklimat daripada pegawai bertugas.

11.00 pagi

Melawat Planetarium Negara, mengambil gambar dan mencatat maklumat tentang planet Zuhal yang dipamerkan.

Mencuba teleskop mini untuk melihat gerhana bulan.

1.30 petang Solat dan makan tengah hari.

3.00 petang Pergi ke Pasar Seni dan membeli cenderamata untuk keluarga dan rakan.

(26)

Andaikan kamu memiliki RM 100. Tuliskan

anggaran kos perbelanjaan .

5.00 petang Menaiki bas untuk pulang ke rumah. _{Berasa sungguh gembira kerana dapat melawat ke Planetarium Negara.}

Lampiran 3

.Bil Butiran Anggaran Kos

Perbelanjaan

1. Tambang pengangkutan

2. Kos makan dan minum

3. Tiket masuk

4. Pembelian cenderamata

(27)

Lampiran 4 Penilaian

Laporan Lawatan ke Planetarium Negara

………

(28)

Lengkapkan petikan di bawah dengan penanda wacana yang sesuai

Lampiran 5

Pemulihan

Faiz berasa sungguh gementar ketika menjejakkan kaki ke dalam pesawat udara itu tadi. ___________________ inilah kali pertama Faiz menaiki kapal terbang. Dia dan keluarganya akan bercuti ke Kuala Lumpur. _____________Faiz sungguh teruja untuk melihat Menara Berkembar Petronas yang menjadi mercu tanda kebanggaan negara. _________________ Faiz juga tidak sabar untuk mengunjungi Menara Berkembar Petronas.

Semasa tiba di Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur, pak ciknya telah sedia menunggu. Setelah menyalami pak ciknya, Faiz dan keluarganya menaiki kereta. Sepanjang perjalanan ke rumah pak ciknya, matanya tidak lepas memandang keindahan bangunan kota metropolitan Kuala Lumpur.______________ dia berbesar hati kerana menjadi warganegara Malaysia yang maju dan makmur ini.

Faiz berpeluang untuk menyertai beberapa aktiviti di Petrosains seperti menjelajah Dino Trek, menaiki simulator helikopter dan banyak lagi. Aktiviti-aktiviti tersebut amat bermanfaat kerana dapat menambah pengetahuan. Faiz rambang mata apabila melihat pelbagai barang cenderahati yang dijual di situ. _______________, dia tetap ingat akan pesanan ibunya agar berpada-pada ketika berbelanja. ____________________ dia membeli rantai kunci bebentuk dinosaur untuk dihadiahkan kepada rakan karibnya.

(29)

Bina ayat majmuk menggunakan penanda wacana yang sesuai bagi menyudahkan frasa di bawah.

Jika saya memiliki RM100, saya akan

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________