Pembelajaran terpadu PGSD
HAKEKAT PEMBELAJARAN
TERPADU
Pada dasarnya ,pemb terpadu merupakan suatu sistem pemb yg memungkinkan
siswa ,baik secara individual maupun kelompok ,aktif mencari,menggali dan menemukan konsep serta prinsip
Pemb terpadu akan terjadi apabila
Peristiwa –peristiwa otentik atau eksplorasi topik/tema menjadi pengendali di dlm
kegiatan belajar mengajar.
Dgn berpartisipasi di dlm eksplorasi
tema/topik/peristiwa tsb para siswa belajar sekaligus proses dan isi berbagai
Karakteristik pembelajaran terpadu
1.Holistik
Suatu gejala atau peristiwa yg menjadi pusat perhatian dlm pemb terpadu di amati dan dikaji dr beberapa bid studi sekaligus,tdk dr sudut pandang yg
lanjutan
Pembelajaran terpadu memungkinkan siswa utk memahami suatu fenomena dari
segala sisi.
Membuat siswa menjadi lebih arif dan bijak di dlm menyikapi atau menghadapi
2.Bermakna
Siswa mampu menerapkan perolehan belajarnya utk memecahkan masalah-masalahnya yg nyata di dalam
kehidupannya. 3.Otentik
Mengapa otentik (3)
1.Karena mereka memahami dari hasil belajar sendiri
2. Dari hasil interaksinya dgn fakta dan
peristiwa bukan hasil pemberitahuan guru 3.Informasi dan pengetahuan yg di peroleh
sifatnya lebih otentik 4.Guru sbg fasilitator
4.aktif
Pemb terpadu di kembangkan dgn berdasar kpd pendekatan diskoveri inkuiri.
Siswa terlibat aktif dlm
perencanaan,pelaksanaan,dan proses evaluasinya.
Landasan pelaksanaan
pembelajaran terpadu
1.Progresivisme
aliran ini menyatakan bahwa
pembelajaran seharusnya berlangsung secara alami,tdk artifisial.
2.Konstruktivisme
Developmentally Appropriate
Practice(DAP)
Prinsip dlm DAP bahwa dlm pembelajaran hrs di sesuaikan dgn perkembangan usia dan individu yg meliputi perkembangan kognisi,emosi, minat dan bakat siswa.
Landasan normatif.
Landasan praktis
Pembelajaran terpadu di laksanakan dgn
memperhatikan situasi dan kondisi praktis yg berpengaruh terhadap kemungkinan
Prinsip-prinsip pemb terpadu
1.Prinsip penggalian tema
a.Tema hendaknya tdk terlalu luas ,namun dgn mudah dpt di gunakan untuk
memadukan banyak bidanh studi
b.Tema hrs bermakna ,maksudnya bahwa
tema yg di pilih utk di kaji hrs memberikan bekal bagi siswa utk belajar selanjutnya.
d.tema yg di kemb hrs mampu
mewadahi sebagian minat anak
e.Tema yg di pilih mempertimbangkan
peristiwa-peristiwa otentik yg terjadi di dlm rentang waktu belajar
f.Tema yg di pilih mempertimbangkan kurikulum yg berlaku ,serta harapan masyarakat.
g. Tema yang di pilih hendaknya juga
Prinsip pelaksanaan pembelajaran
terpadu
1. Guru hendaknya jgn menjadi single
actor yg mendominasi pembicaraan dlm proses belajar mengajar
2.Pemberian tanggung jawab individu dan kelompok hrs jelas dlm setiap tugas yg menuntut adanya kerjasama kelompok
3.Guru perlu akomodatif,, terhadap ide-ide yg terkandung sama sekali tidak
Prinsip evaluasi
• Memberi kesempatan kpd siswa utk melakukan evaluasi diri di samping bentuk evaluasi lain nya.
• Guru mengajak siswa utk mengevaluasi perolehan belajar yg telah di capai
berdasarkan kriteria keberhasilan
Prinsip reaksi
Dampak pengiring (nurturant effects)yg penting bagi perilaku secara sadar belum tersentuh oleh guru dlm kegitan belajar mengajar.
Guru di tuntut agar mampu merencanakan dan melaksanakan pemb shg tercapai secara
tuntas tujuan pembelajaran.
Implementasi pembelajaran
terpadu
Ragam bentuk implementasi pembelajaran terpadu
A.Implementasi pemb terpadu secara spontan
B.Implementasi pemb terpadu dalam bentuk hari terpadu
