RPS GNR 101 RPS Bahasa Indonesia

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER

F-0653

Issue/Revisi : A0

Tanggal Berlaku : September 2016 Untuk Tahun Akademik : 2016/2017

Masa Berlaku : 4 (empat) tahun Jml Halaman : 14 halaman

Mata Kuliah

: Bahasa Indonesia

Kode MK

: GNR 101

Program Studi

: LSE

Penyusun

: Rizky Aulia Brilianti, S.Hum., M.Si.

Sks

: 2 Sks

Kelompok Mata

Kuliah

: Umum

1. Deskripsi Singkat

Mata kuliah ini diajarkan untuk meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia khususnya menulis.Mahasiswa dilatih untuk

memahami dan menuangkan gagasan ke dalam berbagai jenis tulisan seperti deskripsi, narasi, eksposisi, argumentasi hingga artikel ilmiah dan

populer.Keterampilan menulis diajarkan melalui teknik dan praktik menulis.Di akhir masa perkuliahan mahasiswa diharapkan sudah mampu menghasilkan

sebuah artikel ilmiah populer yang berkaitan dengan program studi masing-masing dalam konteks urban studies.

Metode pengajaran menggunakan

active learning method

, yakni mahasiswa ikut berpartisipasi aktif dalam proses belajar, tidak sekadar menjadi pendengar

pasif. Dalam mempelajari mata kuliah ini mahasiswa harus membaca, menulis, berdiskusi dan bekerjasama dalam pemecahan masalah (Bonwel dan Eison,

1991). Kegiatan belajar setiap minggu dirancang interaktif seperti menonton video, bermain peran, diskusi kelas, diskusi dalam grup kecil,

peer teaching

,

permainan dan model diskusi

‘think-pair-write’

.

2. Unsur Capaian Pembelajaran



Mahasiswa mampu meningkatkan keterampilan menulis



Mahasiswa mampu menulis artikel ilmiah populer

3. Komponen Penilaian



Tugas Kelompok

: 10%



Tugas Menulis (8 kali) : 30%



UTS

: 30%



UAS

: 30%

4. Kriteria Penilaian

(2)



UTS dan UAS dinilai menggunakan standar penilaian A-E berdasarkan Buku Peraturan Akademik dan menggunakan rubrik penilaian kerjasama

kelompok

5. Daftar Referensi



Kamus Besar Bahasa Indonesia (daring).



Pedoman Umum Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan (daring).



Marahimin, Ismail.

Menulis Secara Populer

(cet III). Jakarta : Pustaka Jaya, 2001.

6. Rencana Pembelajaran Semester (Rps)

Minggu Kemampuan Akhir yangDiharapkan Bahan Kajian(Materi Ajar) PembelajaranBentuk Kriteria/IndikatorPenilaian BobotNilai KompetensiStandar Profesi

I

1. Mahasiswamampumemahamikom

petensi yang diharapkan,

strukturperkuliahan dan

tugas-tugas.

2. Mahasiswamampu memahami

perbedaan laras dan ragam bahasa

3. Mahasiswa

mampu memahami

pentingnya kemampuan

menulis

4. Mahasiswa mampu menulis profil

diri (1.200 karakter) di blog

5. Mahasiswa mampu menuliskan

kembali hal yang ia dengar

1. RencanaPembelajaran

Semester (RPS) dan

Deskripsi Tugas

2. Fungsi bahasa sebagai

alat ekspresi diri,

komunikasi, integrasi,

adaptasi diri dan kontrol

sosial.

3. Ragam dan laras bahasa

4. Kegiatan menulis dalam

lingkup kehidupan

sebagai mahasiswa dan

anggota masyarakat

- Ceramah

- Menonton video

- Diskusi.

1. Mengunduh RPS,

DeskripsiTugasdandari

UPJ Open Course Ware

2. Mengunduh KBBI dari

internet

3. Mengunduh Pedoman

Umum Bahasa Indonesia

Yang Disempurnakan

4. Membuat blog untuk

menampilkan semua

tulisan yang dihasilkan

selama kuliah Bahasa

Indonesia.

5. membuat profil blog

(tugas menulis 1, Rubrik

Tulisan)

(3)

Tulisan).

II

1. Mahasiswa mampu memahami

jenis tulisan deskripsi.

2.

Mahasiswa mampu membuat

tulisan deskripsi singkat

Jenis Tulisan Deskripsi

Marahimin, Ismail. (Bab 2,

Model 2 dan 3)

- Membaca jenis

tulisan deskripsi

- Diskusi

- Membahas tugas 1

sbg tulisan deskripsi

- Ceramah

- Think-Pair-Write

(diskusi berpasangan

untuk saling

membantu

menghasilkan tulisan

deskripsi – tugas

menulis 3)

1.

Tugas menulis 3, Rubrik

Tulisan

2.

Mencari website /

majalah komunitas,

profesi, kawasan atau

internal, koran serta

majalah umum yang

menerima tulisan dari

mahasiswa untuk

diterbitkan.

III

manfaat penggunaan kalimat,

ejaan, tanda baca dan seluk beluk

kebahasaan dalam tulisan.

2. Mahasiswa mampu

mengidentifikasi kesalahan

penggunaan tanda baca, ejaan,

kalimat dan seluk beluk

kebahasaan lain dalam tulisan.

3. Mahasiswa mampu menggunakan

tanda baca, ejaan, kalimat dan

seluk beluk kebahasaan dalam

tulisan.

Kalimat efektif, ejaan, tanda

baca dan seluk beluk

kebahasaan dalam tulisan.

- Ceramah

- Pembahasan & diskusi

tugas 2 dan 3 terkait

kalimat, ejaan, tanda

baca.

- Secara berkelompok

mengidentifikasi &

memperbaiki

kesalahan kalimat,

ejaan, tanda baca

tugas 2 & 3

IV

Jenis tulisan narasi

Jenis Tulisan Narasi

- Struktur

- Elemen

- Ceramah

- Mempraktikan narasi

(4)

2. Mahasiswa mampu membuat

tulisan narasi singkat.

- Teknik memulai sebuah

narasi

Marahimin, Ismail. (Bab 3)

oral dalam kelompok

tentang pengalaman

pribadi yang berkesan.

- Menuliskan narasi

yang telah diceritakan

(Tugas Menulis 4)

V

1. Mahasiswa mampu membedakan

jenis tulisan deskripsi dan narasi.

tulisan narasi dengan deskripsi

Deskripsi dalam sebuah

tulisan narasi

- Mendiskusikan

struktur, elemen &

teknik dalam narasi

(tugas menulis 4)

- Membaca contoh

narasi dg deskripsi

- Diskusi

- Tugas kelompok,

membuat narasi

dengan deskripsi

Tugas Menulis 5,

Rubrik Tulisan

Rubrik Kerjasama Kelompok

VI

jenis tulisan Eksposisi.

2. Mahasiswa mampu membuat

deskripsi untuk jenis tulisan

eksposisi

Jenis Tulisan Eksposisi

- Ide dalam tulis an

eksposisi

- Deskripsi dalam tulisan

eksposisi

- Ceramah

- Membaca eksposisi

dengan deskripsi

- Diskusi

- Berkelompok

membuat deskripsi

sebagai bagian awal

dari sebuah eksposisi

(tugas menulis 6)

Tugas Menulis 6,

Rubrik Tulisan

Rubrik Kerjasama Kelompok

VII

1. Mahasiswa memahami eksposisi

sebagai pola dasar penulisan

ilmiah

2. Mahasiswa mampu

mengembangkan ide untuk

tulisan eksposisi.

Eksposisi sebagai Pola

Dasar Penulisan Ilmiah

- Argumentasisebagai

bentuk eksposisi

- Eksposisi sebagai kerangka

dasar penulisan ilmiah.

- Ceramah

- Bermain peran

(5)

UTS

Membuat tulisan eksposisi

(argumentasi) yang disertai

deskripsi. Ide pokok tulisan

mengangkat satu permasalahan

yang sesuai program studi

masing-masing.

IX

1.

Mahasiswa memahami karya tulis

ilmiah, populer dan ilmiah

populer.

2.

Mahasiswa mampu membedakan

karya tulis ilmiah, populer dan

ilmiah populer

Karya tulis ilmiah, populer

serta ilmiah dan populer.

- Ceramah

- Diskusi

- Peer Teaching

:berkelompok sesuai

program studi

masing-masing untuk

mengembangkan

gagasan penulisan

artikel ilmiah populer

untuk tugas akhir.

Artikel ilmiah populer

kemudian dikirim ke

media massa yang

telah dipelajari

mahasiswa.

Membaca & mempelajari

website / majalah

komunitas, profesi,

kawasan atau internal,

koran serta majalah

umum yang menerima

tulisan dari mahasiswa

untuk diterbitkan.

X

1. Mahasiswa mampu memahami

kegiatan meringkas dan membuat

sisntesis bacaan

ringkasan dan sintesis

Ringkasan & Sintesis

Manfaat kegiatan meringkas

dan membuat sintesis

bacaan untuk menghasilkan

tulisan

- Ceramah

- Membuat ringkasan

dari bacaan yg

disediakan dosen

- Diskusi kelompok

- Tugas menulis 7 :

sintesis bacaan untuk

tugas penulisan artikel

ilmiah populer (tugas

akhir)

(6)

XI

1.

Mahasiswa mampu memahami

ikhtisar dan abstrak

2.

Mahasiswa mampu membedakan

3.

Mahasiswa mampu membuat

Ikhtisar & Abstrak

- Ceramah

- Membaca &

mendiskusikan contoh

- Membuat ikhtisar

(tugas menulis 8)

XII

Mengutip & Menulis

Referensi

- Kutipan

- Catatan kaki

- Daftar Pustaka

- Membuat daftar

pustaka dari sumber

bacaan yang

digunakan mahasiswa

untuk menyusun

sintesis.

- Diskusi perkembangan

penulisan tugas akhir

(mempersiapkan

kutipan yang

dibutuhkan dari

sintesis)

- Word Games :

memahami,

mengulang kembali

dan membuat contoh

dari kata-kata penting

dalam kegiatan

penulisan.

XIII –

XIV

Mahasiswa mampu melakukan proses

berpikir ilmiah.

Mahasiswa mampu menuangkan ide

atau gagasannya ke dalam artikel

ilmiah dan populer

Penulisan Artikel Ilmiah dan

Populer

- Gagasan

- Teknik mengembangkan

gagasan

- Pola pengembangan

gagasan ke dalam

(7)

paragraf

- Sintesis bacaan sebagai

penguat gagasan

UAS

Menulis artikel ilmiah populer

7.

DESKRIPSI TUGAS

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia Kode MK : GNR 101

Minggu ke : II-XIV Tugas ke : 1 – 8

Tujuan Tugas:  Mahasiswa mampu menuangkan gagasan dalam tulisan.  Mahasiswa mampu menulis sesuai jenis tulisan.

 Mahasiswa mampu menggunakan kalimat efektif dan ejaan, tanda baca serta seluk beluk kebahasaan lain dengan benar.

Uraian Tugas: a. Obyek

Mahasiswa menemukan dan mengembangkan gagasan tulisan sesuai program studi masing-masing dalam konteks kota.

b. Yang Harus Dikerjakan dan Batasan-Batasan

Mahasiswa mengembangkan gagasan, menulis, mengidentifikasi kesalahan berbahasa yang ada dalam tulisannya.

c. Metode/Cara Kerja/Acuan yang Digunakan

 Untuk tugas kelompok mahasiswa membuat kelompok yang terdiri dari 4-5 orang per kelompok  Dosen meminta setiap kelompok untuk berdiskusi dengan menggunakan teknik mengembangkan

gagasan kemudian membuat tulisan sesuai jenis yang sedang dipelajari. d. Dekripsi Luaran Tugas yang Dihasilkan

 Mahasiswa mampu mengemukakan gagasan yang jelas dalam tulisannya. Kriteria Penilaian: Sesuai dengar rubrik tulisan dan rubrik kerja kelompok

(8)

(Keterangan: format umum adalah yang di bawah ini, namun Prodi dapat membuat format tersendiri, sesuai dengan penilaian yang akan dibuat. Misalnya untuk penilaian presentasi atau penilaian praktek memiliki rubrik yang berbeda, jadi bisa lebih dari 1 rubrik untuk setiap mata kuliah)

A. Rubrik Kerja

Kelompok

Dimensi

Penilaian

Sangat Baik

(100-90)

Baik

(89-70)

Cukup Baik

(69-60)

Kurang Baik

(59-50)

Di Bawah Harapan

(> 50 )

Memberikan Ide atau Gagasan

• Aktif memberikan ide/gagasan mengenai tugas kepada kelompok

• Ide/gagasan tersebut kreatif, mampu

memberikan nilai tambah dan dapat menyelesaikan masalah pada tugas kelompok

• Ide atau gagasan tersebut realistis dan dapat diimplementasikan

• Mencari sumber referensi untuk mendukung ide/ gagasan tersebut

• Turut melaksanakan atau mengeksekusi

ide/gagasan tersebut

• Memberikan ide/ gagasan alternatif bila gagasan yang telah dipilih tidak bisa dilaksanakan

• Aktif memberikan ide/gagasan kepada kelompok

• Ide/gagasan tersebut dapat menyelesaikan masalah pada tugas kelompok

• Turut melaksanakan atau mengeksekusi ide/gagasan tersebut

• Memberikan ide dan gagasan mengenai tugas kepada kelompok

• Melaksanakan atau mengeksekusi ide/gagasan tersebut

• Kurang memberikan ide dan gagasan kepada kelompok

• Ide/gagasan tidak realistis dan mampu memecahkan masalah pada kelompok

• Sama sekali tidak memberikan ide/gagasan kepada kelompok

• Selalu menolak atau menanggapi negatif ide/gagasan dari anggota kelompok lain

• Tidak mau melaksanakan ide/gagasan yang sudah disetujui oleh kelompok

Kontribusi dan Kerja sama 

Menyelesaikan tugas secara lengkap, dengan

 Menyelesaikan tugas secara lengkap, dengan kualitas

 Tidak mampu menyelesaikan tugas

(9)

dalam Kelompok

kualitas yang sangat baik dan sesuai dengan dead line

 Pro aktif membantu dan mensupport anggota kelompok lain dalam mengerjakan tugas kelompok

 Mampu memberikan motivasi kepada anggota lain untuk mengerjakan tugas kelompok  Memberikan feedback

dengan cara yang positif kepada anggota kelompok lain

 Merespon dengan baik permintaan/request dari anggota kelompok lain  Mampu bekerja sama

secara positif dengan anggota lain dalam mengerjakan tugas kelompok

yang baik dan sesuai dengan dead line  Aktif membantu dan

mensupport anggota kelompok lain dalam mengerjakan tugas kelompok

 Merespon dengan baik permintaan/request dari anggota kelompok lain  Mampu bekerja sama

secara positif dengan anggota lain dalam mengerjakan tugas kelompok

yang baik dan sesuai dengan dead line  Aktif membantu dan

mensupport anggota kelompok lain dalam mengerjakan tugas kelompok

secara baik dan lengkap  Terlambat dalam

menyelesaikan tugas yang diberikan oleh kelompok  Kurang memberi

dukungan kepada anggota lain yang membutuhkan bantuan

diberikan oleh kelompok  Tidak merespon

permintaan/request dari anggota kelompok lain  Tidak peduli dengan

output yang telah disepakati oleh kelompok

Mengelola Konflik dalam Kelompok

 Mampu menjaga dan mempertahankan kohesivitas/kelekatan di antara anggota kelompok

 Aktif menangani dan menyelesaikan konflik yang terjadi di dalam kelompok secara positif dan efektif

 Mampu berkomunikasi dan berargumentasi secara asertif, respek dan positif kepada aggota

 Mampu menjaga dan mempertahankan kohesivitas/kelekatan di antara anggota kelompok  Mampu memberikan

feedback/masukan positif kepada anggota kelompok lain dalam rangka mengelola konflik

 Mampu menerima kritikan, feedback, masukan dari anggota kelompok lain  Mampu menerima dan

mendukung kesepakatan

 Mampu menjaga dan mempertahankan kohesivitas/kelekatan di antara anggota kelompok  Mampu menerima dan

mendukung kesepakatan kelompok

 Tidak menjadi bagian dari sumber konflik

 Kurang peduli terhadap konflik yang terjadi di dalam kelompok  Kurang bisa menerima

menerima kritikan, feedback, masukan dari anggota kelompok lain bila pendapatnya salah  Kurang menerima dan

 Menjadi pemicu konflik (sumber konflik) di antara kelompok

(10)

lain dalam

menyelesaikan konflik  Mampu memberikan

feedback/masukan positif kepada anggota kelompok lain dalam rangka mengelola konflik  Mampu menerima

kritikan, feedback, masukan dari anggota kelompok lain bila pendapatnya salah  Mampu menerima dan

kelompok

B. Rubrik

Tulisan

Dimensi

Penilaian

Sangat Baik

(100-90)

Baik

(89-70)

Cukup Baik

(69-60)

Kurang Baik

(59-50)

Di Bawah Harapan

(> 50 )

Isi/Content Tulisan

• Memiliki 1 gagasan utama yang utuh dan orisinil

• Disertai gagasan-gagasan penjelas yang mendukung gagasan utama sehingga menghasilkan tulisan yang padu

• Tulisan memperlihatkan kedalaman pemikiran, wawasan baru atau pemikiran yang kreatif

• Memiliki 1 gagasan utama yang utuh dan orisinil

• Gagasan-gagasan penjelas mendukung gagasan utama tetapi kurang lengkap

• Tulisan memberikan wawasan baru, memperlihatkan kedalaman pemikiran tetapi tidak kreatif

• Memiliki 1 gagasan yang utuh tetapi sudah banyak dibahas

• Gagasan-gagasan penjelas yang mendukung gagasan utama kurang akurat dan kurang lengkap

• Tulisan tidak memberikan wawasan baru dan tidak memperlihatkan kedalaman pemikiran sehingga hanya seperti sekilas informasi

• Memiliki 1 gagasan yang tidak utuh

• Gagasan-gagasan penjelas tidak akurat dan tidak lengkap

• Tulisan tidak memberikan wawasan baru dan tidak memperlihatkan kedalaman pemikiran

• Gagasan utama tidak jelas atau tidak ada

• Gagasan-gagasan penjelas tidak berhubungan sehingga tidak membuat tulisan tidak memiliki kepaduan

(11)

Jenis dan

Struktur Tulisan 

Tulisan sesuai dengan jenis tulisan yang diminta  Tulisan memiliki struktur,

model dan sesuai jenis tulisan yang diminta

 Tulisan sesuai dengan jenis tulisan yang diminta.  Tulisan memiliki struktur

yang baik tetapi tidak sesuai dengan jenis

 Tulisan sesuai dengan jenis tulisan yang diminta  Tulisan kurang terstruktur

dengan baik dan tidak sesuai dengan jenis yang diminta

 Tulisan sesuai dengan jenis tulisan yang diminta

 Tulisan tidak memiliki struktur dan tidak sesuai dengan jenis yang diminta

 Tulisan tidak sesuai dengan jenis yang diminta

 Tulisan tidak memiliki struktur dan tidak sesuai dengan jenis yang diminta

Aspek

Kebahasaan 

Kalimat dalam tulisan merupakan kalimat yang lengkap dan efektif sehingga gagasan dalam tulisan jelas, dapat dipahamidan tidak ambigu

 Menggunakan pilihan kata yang tepat, kaya dan beragam

 Menggunakan ejaan yang baik dan benar secara konsisten di sepanjang tulisan

 Menggunakan tanda baca

 Kalimat dalam tulisan merupakan kalimat yang lengkap dan efektif sehingga gagasan dalam tulisan jelas, dapat dipahamidan tidak ambigu

 Menggunakan pilihan kata yang tepat, kaya dan beragam

 Tidak menggunakan ejaan yang baik dan benar secara konsisten di sepanjang tulisan

 Tidak menggunakan tanda

 Kalimat dalam tulisan merupakan kalimat yang lengkap dan efektif sehingga gagasan dalam tulisan jelas, dapat dipahamidan tidak ambigu  Menggunakan pilihan kata

yang tepat tetapi tidak beragam

 Tidak menggunakan ejaan yang baik dan benar secara konsisten di sepanjang tulisan

 Tidak menggunakan tanda

 Kalimat dalam tulisan merupakan kalimat yang lengkap tetapi tidak efektif  Menggunakan pilihan kata

yang kurang tepat  Tidak menggunakan ejaan

yang baik dan benar di sepanjang tulisan  Tidak menggunakan tanda

baca yang tepat di sepanjang tulisan

 Kalimat dalam tulisan tidak lengkap, tidak efektif sehingga tulisan tidak dapat dipahami dengan utuh

 Menggunakan kata yang tidak tepat sehingga membuat pembaca salah mengartikan maksud tulisan  Tidak menggunakan

(12)

yang tepat secara konsisten di sepanjang tulisan

baca yang baik dan benar secara konsisten di sepanjang tulisan

tulisan

 Tidak menggunakan tanda baca yang tepat di sepanjang tulisan

9. PENUTUP

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ini berlaku mulai tanggal xx bulan tahun, untuk mahasiswa UPJ Tahun

Akademik xxxx/ xxxx dan seterusnya. RPSini dievaluasi secara berkala setiap semester dan akan dilakukan

perbaikan jika dalam penerapannya masih diperlukan penyempurnaan.

10.

STATUS DOKUMEN

Proses

Penanggung Jawab

Tanggal

Nama

Tandatangan

1. Perumusan

Rizky Aulia Brilianti, S.Hum., M.Si.

Dosen Penyusun/Pengampu

2. Pemeriksaa

n&

Persetujuan

Ketua Prodi

3. Penetapan