rtm mk englsih for specific purpose esprev

(1)

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM)

MATA KULIAH:

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP)

[2 SKS/SEMESTER IV]

Disusun oleh/Pengampu Mata Kuliah:

I MADE SUJANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN

(2)

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM) 1

KOMPONEN TUGAS

RINCIAN TUGAS

1 TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa

mampu

memahami

“Prinsip-Prinsip

Pembelajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa asing

(TEFL)” dan mampu menerjemahkannya dalam

inovasi-inovasi pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa

asing.

2 URAIAN TUGAS :

a. Obyek garapan

Prinsip-Prinsip Pembelajaran B. Inggris dalam

kaitannya dengan Inovasi-Inovasi dalam PBI

b. Batasan yang harus

Dikerjakan

1. Refleksi pengalaman belajar: “best practices’” dan “badpractices” selama belajar bahasa Inggris. 2. Teori/konsep/opini para ahli tentang “Prinsip-Prinsip

dalam Pembelajaran Bahasa Inggris” seperti Scarino, et al. (1994).

3. Prinsip prinsip dalam PBI yang mendasari keberhasilan dalam belajar Bahasa Inggris.

4. Hubungan pengalaman pembelajaran dengan teori pembelajaran yang didiskusikan di atas.

5. Berbagai inovasi dalam pembelajaran bahasa Inggris.

c. Metode/Cara

Pengerjaan/Acuan

yang Digunakan

Tugas ini dikerjakan secara kelompok yang terdiri dari 3 mahasiswa untuk melakukan diskusi dan menyusun laporan singkat tentang prinsip-prinsip dalam PBI dan kaitannya dengan inovasi pembelajaran. Langkah-langkah kerja meliputi:

1. Melakukan refleksi tentang pengalaman belajar bahasa Inggris di SD, SMP, SMA, PT atau di lembaga-lembaga kursus (LK 1).

2. Menerusuri, mempelajari dan mendiskusikan “Prinsip-Prinsip dalam PBI” dari berbagai referensi (LK 2). 3. Menghubungkan pengalaman mahasiswa sebagai

Mata Kuliah: ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE (ESP) Semester : IV Sks : 2

(3)

Geelong: Deakin University Press.

e. Luaran yang

Dihasilkan

Paper singkat kelompoklaporan pengalaman belajar, prinsip PBI, dan alternatif(mini report) yang berisi tentang inovasi pembelajaran.

3 KRITERIA PENILAIAN

1. Ketepatan materi/konsep 30% 2. Kedalaman analisis 30% 3. Ketepatan & variasi inovasi30%

(4)

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM) 2

KOMPONEN TUGAS

RINCIAN TUGAS

1 TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa mampu memahami berbagai konsep tentang pendekatan ESP dalam desain pembelajaran Bahasa Inggris (PBI).

2 URAIAN TUGAS :

a. Obyek Garapan Konsep Dasar Pendekatan ESP dalam ELT b. Batasan yang harus

Dikerjakan Menelusuri dan mengumpulkan berbagai informasi terkaitdengan: 1. Rationale for an ESP approach in ELT

2. Various definitions of ESP 3. Kinds of ESP

4. The Emergence of ESP

5. Concept of knowing a language 6. The roles of ESP teachers c. Metode/Cara

Pengerjaan/Acuan yang Digunakan

1. Mahasiswa mengumpulkan berbagai informasi tentang rasional penerapan pendekatan ESP dalam ELT/PBI, berbagai definisi tentang ESP, Jenis-jenis ESP, Sejarah munculnya ESP, dan Konsep tentang “Knowing Language”, dengan mengerjakan LKM yang telah disediakan.

2. Mahasiswa melakukan diskusi hasil penelusuran referensi terhadap aspek-aspek di atas.

3. Mahasiswa mengerjakan laporan hasil temuan secara berkelompok.

d. Referensi Hutchinson, T & A. Waters, 1993. English for Specific Purposes. Cambridge: CUP

Streven, P., 1987.

e. Luaran yang Dihasilkan Tugas kelompok berupa Laporan Hasil Diskusi

3 KRITERIA PENILAIAN

1. Kelengkapan & Ketepatan materi/konsep 45% 2. Kedalaman analisis 45%

3. Bahasa 10%

Mata Kuliah : ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE (ESP) Semester : IV Sks : 2

(5)

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM) 3

KOMPONEN TUGAS

RINCIAN TUGAS

1 TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa mampu melakukan Analisis Kebutuhan sebelum merancang perangkat pembelajaran (silabus, metode, media, dll.)

2 URAIAN TUGAS :

a. Obyek Garapan Analisis Kebutuhan dalam ELT b. Batasan yang harus

Dikerjakan Mahasiswa menelusuri dan mengumpulkan berbagaiinformasi sebagai berikut: 1. Makna “Analisis Kebutuhan”

2. Maknakebutuhandalam PBI

3. Hubungan antara “necessities, lacks, & wants” 4. Conflict antara “necessities, lacks, & wants” dalam

penyusuna kebutuhan pembelajaran (learning needs) 5. Cara menentukan kebutuhan dalam pembelajaran 6. Langkah-Langkah menentukan Needs Analysis c. Metode/Cara

Tugas ini dikerjakansecara kelompokyang terdiri dari 2-3 orang mulai dari persiapan, pengumpulan data,

pengembangan, pembuatan poster dan presentasi. Langkah-langkah kerja meliputi:

1. Indentifikasi Kelompok Pembelajar (Target Group) 2. Identifikasi Tanggung Jawab/Tugas Kelopmpok

Pembelajar terkait dengan Penggunaan Bahasa Inggris. 3. Menentukan Kebutuhan Komunikasi dari Tugas/

Tanggung jawab di atas.

4. Menerjemahkan Kebutuhan Komnikasi menjadi Kompetensi

5. Menjabarkan Kompetensi menjadi Indikator

6. Menjabarkan Indidkator menjadi Materi dan Submateri pokok

7. Menentukan Strategi/Metode 8. Membuat poster analisis kebutuhan

9. Mempresentasikan Poster analisis kebutuhan d. Referensi 1. Hutchinson, Tom & Alan Waters, 1987.English for

Specific Purpose: A learning-center approach.

Cambridge: Cambridge University Press. (main sources) 2. Robinson, P. C., 1991.ESP Today: A Practitioner's

Guide. New York: Prentice Hall.

3. Sujana, I Made. 2003. “Establishing English

Competency.A paper presented at NUESP National Conference, University of Jember, Jawa Timur 3-5

(6)

August 2003

4. Tickoo, L. (ed.) 1988.ESP: State of Art. Singapore: SEAMEO RELC.

5. Dudley, Evans & St. Jones., 1998.Development in English for Specific Purpose: An Interdisciplinary approach. Cambridge: CUP

e. Luaran yang Dihasilkan Poster (Kelompok) Presentasi

3 KRITERIA PENILAIAN

1. Poster (60%)

a. Kelengkapan & Ketepatan analisis/penjabaran (25%) b. Kedalaman Analisis (25%)

c. Sajian poster (10%) 2. Presentasi (40%)

a. Kelengkapan dan Ketepatan (50%) b. Teknik Presentasi (35%)

(7)

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM) 4

KOMPONEN TUGAS

RINCIAN TUGAS

1 TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa mampu mengembangkan materi pembelajaran sesuai Program ESP.

2 URAIAN TUGAS :

a. Obyek Garapan Pengembangan materi dalam Program ESP b. Batasan yang harus

Dikerjakan Menelusuri, mengumpulkan dan menelaah berbagaiinformasi terkait:

 _{Prinsip pengembangan materi dalam Program ESP}  Model pengembangan materi dalam Program ESP

 _{Langkah-langkah pengembangan materi dalam}

Program ESP c. Metode/Cara

1. Mahasiswa menelaah berbagai prinsip pengembangan materi ajar bahasa Inggris dengan menegerjakan LK 1. 2. Mahasiswa menelaah dan berdiskusi tentang

model-model pengembangan materi.

3. Mahasiswa menelaah dan berdiskusi salah satu contoh/ modelling yang diberikan.

4. Mahasiswa mengembangkan KA/Indikator menjadi materi dan sub-materi untuk mengisi silabus yang dikembangkan.

5. Mahasiswa berlatih mengembangkan materi pembelajaran

d. Referensi 1. Hutchinson, Tom & Alan Waters, 1993.English for Specific Purpose: A learning-center approach.

Cambridge: Cambridge University Press. (main sources) 2. Dudley, Evans & St. Jones., 1998.Development in

English for Specific Purpose: An Interdisciplinary approach. Cambridge: CUP

e. Luaran yang Dihasilkan Sample Materi untuk Program ESP

3 KRITERIA PENILAIAN

1. Kesesuaian dengan Kompetensi (50%) 2. Kejelasan sajian (30%)

3. Tampilan (10%)

4. Penggunaan Bahasa (10%)

(8)

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM) 5

KOMPONEN TUGAS

RINCIAN TUGAS

1 TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa mampu menerapkan berbagai metode/strategi dalam Pembelajaran dengan Pendekatan ESP.

2 URAIAN TUGAS :

a. Obyek Garapan Penerapan Metode/Strategi Pembelajaran ESP b. Batasan yang harus

Dikerjakan Mahasiswa menelusuri, mengumpulkan, dan menelaahinformasi tentang metode/strategi pembelajaran ESP dari berbagai sumber, terkait:

 _{Berbagai metode/strategi/teknik dalam pembelajaran}

ESP.

 _{Pertimbangan dalam pemilihan metode/strategi/teknik}

dalam pembelajaran ESP.

 _{Langkah-langkah pembelajaran (sintaks)}

c. Metode/Cara

1. Mahasiswa berdiskusi tentang berbagai metode/strategi/ teknik dalam pembelajaran ESP (dengan mengerjakan LK1)

2. Mahasiswa secara berkelompok mendiskusikan tentang pertimbangan-pertimbangan dalam pemilihan metode dalam Pembelajaran ESP

3. Mahasiswa membuat rangkuman tentang langkah-langkah (sintaks) metode/strategi/teknik yang relevan dengan ESP.

4. Mahasiswa secara acak mempraktekan metode/strategi/ teknik tertentu dalam kelompok.

d. Referensi 1. Sujana, I Made. 2012. “Integrating Mind Mapping and Information Gap Activities in Teaching Academic Reading”, Online Journal “ESP_World” Issue 36 No.

Accessed fromhttp://esp_world.info.

2. Basturkmen, Helen. 2005.Ideas and Opinions in English for Specific Purposes. New York: Routledge.

3. Basturkmen, Helen. 2010.English for Specific Purposes.

(9)

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM) 6

KOMPONEN TUGAS

RINCIAN TUGAS

1 TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa mampu mengembangkan dan memanfaatkan media dalam Pembelajaran ESP.

2 URAIAN TUGAS :

f. Obyek Garapan Pengembangan dan Pemanfaatan Media dalam ESP g. Batasan yang harus

Dikerjakan Mahasiswa menelusuri, mengumpulkan dan menelaahpengembangan dan pemanfaatan media dalam pembelajaran ESP, terkait dengan:

 _{Jenis-jenis media pembelajaran dalam ESP}  _{Pengembangan media dalam ESP}

 _{Pemanfaatan media dalam ESP}

h. Metode/Cara

1. Mahasiswa berdiskusi tentang jenis-jenis media yang dapat digunakan dalam pembelajaran ESP.

2. Mahasiswa berdiskusi tentang pengembangan media pembelajaran ESP.

3. Mahasiswa secara berkelompok mengembangkan contoh media dalam pembelajaran ESP.

4. Mahasiswa berdiskusi tentang pemanfaatan media dalam pembelajaran ESP.

i. Referensi 1. Sujana, I Made. 2012. “Integrating Mind Mapping and Information Gap Activities in Teaching Academic Reading”, Online Journal “ESP_World” Issue 36 No.

Accessed fromhttp://esp_world.info.

2. Basturkmen, Helen. 2005.Ideas and Opinions in English for Specific Purposes. New York: Routledge.

3. Basturkmen, Helen. 2010.English for Specific Purposes. New York: Routledge.

j. Luaran yang Dihasilkan Sampel Media

3 KRITERIA PENILAIAN

1. Tampilan (20%) 2. Manfaat (40%) 3. Keakuratan (20%) 4. Struktur (20%)

(10)

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM) 7

KOMPONEN TUGAS

RINCIAN TUGAS

1 TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa mampu menilai pembelajaran dalam Program “English for Specific Purposes” (ESP).

2 URAIAN TUGAS :

a. Obyek Garapan Penilaian dalam Program ESP b. Batasan yang harus

Dikerjakan Menelusuri, mengumpulkan dan menelaah berbagaiinformasi terkait:

 _{Konsep penilaian dalam Program ESP}

 _{Teknik dan bentuk penilaian dalam Program ESP}  _{Menyusun rubrik penilaian (holistik dan analitis).}

c. Metode/Cara

d. Referensi 1. Hutchinson, Tom & Alan Waters, 1987.English for Specific Purpose: A learning-center approach.

e. Luaran yang Dihasilkan Produk Test dan Non-Test

3 KRITERIA PENILAIAN

Test (MC dan Essay)

Acuan Pusat Penilaian Pendidikan (Puspendik) Depdikbud

Non-Test ==> lihat rubrik penilaian

(11)

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA (RTM) 8

KOMPONEN TUGAS

RINCIAN TUGAS

1 TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa mampu menyusun silabus pembelajaran

bahasa Inggris untuk tujuan khusus (English for Specific

Purposes) berdasarkan hasil analisis kebutuhan

pembelajar.

2 URAIAN TUGAS :

a. Obyek garapan

Penyusunan Silabus berbasis ESP

b. Batasan yang harus

Dikerjakan

Batasan-batasan pengerjaan tugas antara lain, mahasiswamereview dan mengkaji tentang: 1. Konsep dasar tentang pengajaran bahasa Inggris untuk

tujuan khusus (ESP).

2. Konsep tentang analisis kebutuhan

3. Instrument untuk menggali kebutuhan pembelajar. 4. Langkah-langkah penjabaran/pengembangan silabus

ESP

5. Kompetnsi dari tugas/tanggung jawab (responsibilities) 6. Pemilihan materi/pokok bahasan

7. Penentuan sumber belajar dan media 8. Penentuan strategi/metode pembelajaran 9. Penentuan teknik dan bentuk penialaian

10. Penyusunan silabus berdasarkan komponen silabus.

c. Metode/Cara

Pengerjaan/Acuan

yang Digunakan

Tugas ini dikerjakansecara individumulai dari persiapan, pengumpulan data, penyusunan draft silabus, finalisasi silabus. Langkah-langkah kerja meliputi:

1. Indentifikasi Kelompok Pembelajar (Target Group) 2. Identifikasi Tanggung Jawab/Tugas Kelopmpok

Pembelajar terkait dengan Penggunaan Bahasa Inggris. 3. Menentukan Kebutuhan Komunikasi dari Tugas/

Tanggung jawab di atas.

4. Menerjemahkan Kebutuhan Komnikasi menjadi Kompetensi

5. Menjabarkan Kompetensi menjadi Indikator

6. Menjabarkan Indidkator menjadi Materi dan Submateri pokok

7. Menentukan Strategi/Metode

8. Menetukan Sumber Belajar dan Media Pembelajaran 9. Menentukan Teknik dan Bentuk Penilaian

10. Menyusun Silabus ESP

Mata Kuliah: ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE (ESP) Semester : IV Sks : 2

(12)

d. Referensi

1. Hutchinson, Tom & Alan Waters, 1987.English for Specific Purpose: A learning-center approach.

3. Sujana, I Made. 2003. “Establishing English

Competency.A paper presented at NUESP National Conference, University of Jember, Jawa Timur 3-5 August 2003

e. Luaran yang

Dihasilkan

Luaran dari tugas ini adalahInggris untuk Tujuan Khusus (ESP) dengan mengikuti formatSilabus Pengajaran Bahasa yang telah ditetapkan. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan antara lain: Pengembangan dari Responsibilities (Tugas) menjadi Kompetensi dan Sub-kompetensi, penjabaran materi, pemilihan metode, sumber belajar dan media, pemilihan jenis asesmen.

3 KRITERIA PENILAIAN

1. Identifikasi Tugas/Tanggung Jawab (10%) 2. Identifikasi Kebutuhan Komunikasi (10%) 3. Perumusan Kompetensi/Indikator (30%) 4. Pemilihan Materi (10%)

5. Pemilihan Metode/Strategi (10%) 6. Langkah-Langkah Pembelajaran (10%) 7. Pemilihan Sumber Belajar dan Media (10%)