Sistem Koordinat

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) (RPP)

S

Seekkoollaahh :: SSMMP P NNeeggeerri i 2 2 PPuurrbbaa M

Maatta a PPeellaajjaarraann :: MMaatteeaattiikkaa K

Keellaa!!""SSeeee!!tteerr :: ##$$$$$$" % " % ((SSaattuu)) M

Maatteerri i PPookkookk :: SSii!!ttee  KKoooorr&&iinnaatt A

Allookkaa!!i i ''aakkttuu ::  P Peerrtteeuuaan (n ( J JP P * +* +,,eenniitt))

A- Ko.eten!i $nti A- Ko.eten!i $nti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2.

2. MenMengharghargai gai dan dan menmenghaghayati yati perperilailaku ku jujjujurur, , disdisipliplin, in, tantangguggungjangjawabwab, , pedpeduliuli (tole

(toleransiransi, , gotongrgotongroyong), santun, oyong), santun, percaypercaya a diridiri, , dalam berinterakdalam berinteraksi si secarsecara a efektiefektif f dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

dan kejadian tampak mata.

. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, . Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mer

merangangkaikai, , memmemodiodifikfikasiasi, , dan dan memmembuatbuat) ) dan dan ranranah ah absabstratrak k (me(menulnulis, is, memmembacabaca,, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang!teori.

dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang!teori.

B- Ko.eten!i /a!ar &an $n&ikator B- Ko.eten!i /a!ar &an $n&ikator "o.

"o. #ompetensi $asar#ompetensi $asar %ndikator %ndikator 1.

1. 1.1.1 Me1 Mengnghaharrgagai dai dan men mengnghahayayati ati ajajararan agn agamamaa yang dianutnya.

yang dianutnya.

1.1.1 &ersemangat dalam mengikuti 1.1.1 &ersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.

pembelajaran matematika. 1.1.2 'erius dalam mengikuti 1.1.2 'erius dalam mengikuti pembelajaran matematika. pembelajaran matematika.

▸ Baca selengkapnya: soal sistem koordinat kelas 6

(2)

2.

2. 2.2.2 M2 Mememililikiki ri rasasa ia ingngin in tatahuhu, p, perercacaya ya didiriri, d, danan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan

percaya pada daya dan kegunaan matematika,matematika, yang terbentuk melalui

yang terbentuk melalui pengalaman belajar.pengalaman belajar.

2.2.1 'uka bertanya selama proses 2.2.1 'uka bertanya selama proses pembelajaran.

pembelajaran.

2.2.2 'uka mengamati sesuatu yang 2.2.2 'uka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan sistem koordinat. berhubungan dengan sistem koordinat. 2.2.3 idak menggantungkan diri pada 2.2.3 idak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan

orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan masalah yang berhubungan dengan sistem koordinat.

sistem koordinat.

2.2. &erani presentasi di depan kelas. 2.2. &erani presentasi di depan kelas. 3.

3. 3.3.1 1 MeMengnggungunakakan an kokoorordidinat nat *a*artrtesesiuius s dadalalamm menjelaskan posisi relatif benda terhadap acuan menjelaskan posisi relatif benda terhadap acuan tertentu.

tertentu.

3.1.1 Memahami posisi titik terhadap 3.1.1 Memahami posisi titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y.

sumbu+ dan sumbu+y. 3.1.2

3.1.2 Memahami Memahami posisi posisi titiktitik terhadap titik asal (,) dan titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b).

tertentu (a,b).

3.1.3 Memahami posisi garis 3.1.3 Memahami posisi garis terhadap sumbu+ dan sumbu+y. terhadap sumbu+ dan sumbu+y.

C-

C- 00ujuan ujuan PebelajaranPebelajaran 1.

1. Siswa Siswa dapatdapat memahami posisi memahami posisi titik ttitik terhadap erhadap sumbu+ dan sumbu+ dan sumbu+y.sumbu+y. 2

2 'iswa 'iswa mampu mampu memahami memahami posisi posisi titik titik terhadap terhadap titik titik asal asal (,) (,) dan dan titik titik tertentutertentu (a,b).

(a,b). 3

3 'iswa 'iswa mampu mampu memahami memahami posisi posisi garis garis terhadap terhadap sumbu+ sumbu+ dan dan sumbu+y.sumbu+y.

/- Materi Pebelajaran /- Materi Pebelajaran

Si!te Koor&inat Si!te Koor&inat

(3)

-ambar 1.1 eta alamat rumah &u &adiah

/din dan siti ingin berkunjung ke rumah gurunya, &u &adiah. "amun, mereka belum tahu alamat rumah gurunya secara pasti. %bu &adiah hanya memberikan informasi bahwa rumahnya berjarak 1,0 km dari alan $iponegoro dan berjarak 2 km dari alan 'udirman. /din dan 'iti berangkat bersama dari sekolah, mereka menempuh jalan yang berbeda, warna merah adalah rute perjalanan yang dilalui /din, warna biru adalah rute perjalanan yang dilalui 'iti seperti yang ditunjukkan dalam -ambar 1.1. ernyata /din berhasil menemukan rumah &u &adiah terlebih dahulu.

E- Meto&e Pebelajaran endekatan 'aintifik.

1- Me&ia Alat &an Suber Pebelajaran 1. Media

$enah eta erumahan, -ambar liran 'ungai ada &idang #oordinat. 2. lat dan bahan

(4)

aptop, infocus, power point, penggaris, bidang koordinat pada kertas karton dan buku berpetak

3. 'umber belajar

#ementerian endidikan dan #ebudayaan.21. MatematikaSMP Kelas 8. akarta4 #ementerian endidikan dan #ebudayaan. (hal. 1+3 )

3- Langkah4langkah Kegiatan Pebelajaran %- Perteuan Pertaa : ( * +,enit)

a- Pen&ahuluan (%, enit)

1) -uru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali mengenai sumbu koordinat melalui bidang koordinat pada kertas karton.

(5)

(6)

/enah Peta Peruahan Peta Alaat Ruah

) -uru bertanya, 5dapatkah kalian menemukan contoh lain mengenai adanya sistem koordinat selain yang telah ditayangkan67

8) eserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari+hari yang terkait sistem koordinat, misalnya 5pernahkah kalian berkunjung ke rumah saudaramu seperti gambar berikut67

(7)

9) &agaimana caranya menemukan alamat saudaramu 6 0) -uru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini. :) -uru menyampaikan cakupan materi.

b- Kegiatan $nti (56 enit) Mengaati

1) 'iswa mengamati tabel 1.1 dan gambar 1.3 yang ada dalam buku siswa halaman 9.

Menan7a

2) 'iswa diminta mengajukan pertanyaan berkaitan dengan sistem koordinat berdasarkan tabel 1.1 dan gambar 1.3 halaman 9.

Misalnya ( ertanyaan lternatif ) 4

1. &agaimana menentukan koordinat titik+titik pada bidang koordinat *artesius 6 2. &agaimana mengetahui jarak titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y 6 3. &agaimana menuliskan koordinat titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y 6 . &agaimana menentukan koordinat titik pada setiap kuadran 6

(8)

Men8oba"Mengu.ulkan &ata atau in9ora!i 3) 'iswa secara berkelompok 4

a. Mencermati gambar dan tabel yang ada pada kegiatan 1 #' 1 (ampiran 1). b. Mencoba menentukan jarak titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y atau

sebaliknya yang ada pada #' 1.

Menga!o!ia!i"Menganali!a &ata atau in9ora!i

) 'iswa menentukan jarak titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y dari koordinat titik atau sebaliknya yang ada dalam kegiatan 1 #' 1 ( ampiran 1).

8) 'iswa mengerjakan latihan soal pada buku siswa latihan 1.1 halaman 11. Mengkounika!ikan

9) 'iswa mempresentasikan hasil diskusi!pekerjaannya.

0) 'iswa yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan, meliputi4 bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

:) -uru memberi umpan balik atau konfirmasi.

8- Penutu. (%6 enit)

1) 'iswa bersama+sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai posisi titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y

2) 'etiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktifitas kelompok.

3) -uru menanyakan 5pa yang kalian pelajari hari ini67 kemudian bertanya 5&agaimana kalian mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini67.

) /ntuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk melihat gambar+gambar lain yang dapat dilihat pada laman http4!!id.images.search.yahoo.com!image!;iew

8) -uru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang memahami posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b).

Perteuan Ke&ua : (2 * +,enit) a- Pen&ahuluan (%, enit)

(9)

2) 'iswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat mempelajari sistem koordinat dalam kehidupan sehari+hari.

3) 'iswa menyimak tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang diharapkan akan tercapai dalam pertemuan.

) 'iswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh.

8) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang menentukan posisi titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y seperti berikut4

1) 'iswa mengamati dan mencermati contoh permasalahan sehari+hari yang berhubungan dengan posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu

(10)

Menan7a

2) 'iswa merumuskan pertanyaan terkait dengan sistem koordinat yang ada dalam gambar. Misalnya 7$imana posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b)67

3) 'iswa merumuskan pertanyaan terkait dengan posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b). Misalnya 7&agaimana menentukan posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b)67

Men8oba"Mengu.ulkan &ata atau in9ora!i

) 'iswa diminta berkerja berkelompok untuk mencermati posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b) dalam gambar pa da #' 2 (ampiran 2).

8) 'iswa diminta berkerja berkelompok untuk mencermati posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b) dalam gambar pa da kegiatan 2 #' 2 (ampiran 2) .

9) /ntuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, siswa mengerjakan permas+ alahan yang diajukan pada kegiatan pendahuluan tersebut di atas.

0) 'iswa diminta mencari contoh lain tentang posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b)

Mengkounika!ikan

(11)

<) 'iswa lain memberikan tanggapan atas presentasi temanya meliputi4 tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

1) -uru memberi umpan balik atau konfirmasi.

1) 'iswa bersama+sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b)

2) 'etiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan akti;itas kelompok.

3) -uru menanyakan tentang 7pa yang kalian pelajari hari ini67 kemudian 5 pakah kalian memahami materi pembelajaran hari ini67

) /ntuk penguatan, siswa diberikan tugas mandiri tentang posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b) yang ada dalam buku teks matematika kelas =%%% halaman 2, kegiatan 1.2.

8) /ntuk pengayaan, siswa diberi soal pengayaan sebagai tugas mandiri (ampiran 2).

9) -uru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang yaitu4 memahami posisi garis terhadap sumbu+ dan sumbu+y

Perteuan Ketiga : ( * +,enit) a- Pen&ahuluan (%, enit)

2) 'iswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat mempelajari sistem koordinat dalam kehidupan sehari+hari.

3) 'iswa menyimak tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang diharapkan akan tercapai dalam pertemuan.

) 'iswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh.

8) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang menentukan posisi titik terhadap titik asal (,) dan tertentu (a,b).

(12)

1) 'iswa mengamati tabel 1.8 dan tabel 1.9 pada buku siswa halaman 2. Menan7a

2) 'iswa merumuskan pertanyaan terkait dengan posisi garis terhadap sumbu  dan sumbu y yang ada dalam gambar. Misalnya 7pakah garis yang sejajar dengan sumbu  pasti tegak lurus dengan sumbu y67

Men8oba"Mengu.ulkan &ata atau in9ora!i

) 'iswa diminta berkerja berkelompok untuk mencermati dan memahami contoh 1.8 dan contoh 1.9 halaman 28 dengan baik.

8) 'iswa diminta berkerja berkelompok untuk mencermati kembali langkah demi langkah yang ada pada penyelesaian 1.0 halaman 20.

9) /ntuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, siswa mengerjakan permas+ alahan yang diajukan pada kegiatan pendahuluan tersebut di atas.

0) 'iswa diminta mencari contoh lain tentang posisi garis terhadap sumbu  dan sumbu y.

Mengkounika!ikan

:) 'iswa mempresentasikan hasil diskusi!pekerjaannya.

<) 'iswa lain memberikan tanggapan atas presentasi temanya meliputi4 tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

1) -uru memberi umpan balik atau konfirmasi.

1) 'iswa bersama+sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai posisi garis terhadap sumbu  dan sumbu y.

(13)

2) 'etiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan akti;itas kelompok.

3) -uru menanyakan tentang 7pa yang kalian pelajari hari ini67 kemudian 5 pakah kalian memahami materi pembelajaran hari ini67

) /ntuk penguatan, siswa diberikan tugas mandiri tentang posisi garis terhadap sumbu  dan sumbu y pada uji kompeensi 1 halaman 33.

8) -uru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang yaitu4 operasi aljabar.

- Penilaian

1. 'ikap spiritual a. eknik enilaian4 >bser;asi

b. &entuk %nstrumen4 embar obser;asi c. #isi+kisi4

"o. 'ikap!nilai &utir %nstrumen

1. Menyadari besarnya kekuasaan uhan 1 2. Menyadari adanya kegunaan dan kekuatan doa

dalam sistem koordinat.

2

3. &ersyukur atas kebesaran uhan dengan adanya air, udara, matahari yang kesemuanya itu tanpa biaya

3

. &ersyukur atas kebesaran uhan dengan adanya kekayaan alam yang tidak terbatas.



%nstrumen4 lihat Lampiran 1

2. 'ikap sosial

a. eknik enilaian4 enilaian sejawat (antar teman). b. &entuk %nstrumen4 ngket .

(14)

"o. 'ikap!nilai &utir %nstrumen

1. ?asaingin tahu 1+3

2. ercaya diri +8

3. #etertarikan kegunaan matematika pada kehidupan. 9 %nstrumen4 lihat Lampiran 2.

3. engetahuan

a. eknik enilaian4 es ertulis. a. &entuk %nstrumen4 /raian.

b. #isi+kisi4

"o. %ndikator &utir %nstrumen

1. 'isem #oordinat. 1, 2

2. Memahami posisi titik terhadap sumbu  dn sumbu y.

3

3. Memahami posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b).



. Memahami posisi garis terhadap sumbu  dan sumbu y.

8

%nstrumen4 lihat Lampiran 3.

. #eterampil eknik enilaian4>bser;asi &entuk %nstrumen4 *heck list

(15)

"o. #eterampilan &utir %nstrumen 1. Mempresentasikan contoh sistem koordinat. 1

%nstrumen4 lihat Lampiran 4

Mengetahui,

#epala 'ekolah -uru &idang studi

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@

(16)

La.iran %: Penilaian !ika. !.iritual No N a  a Pe!erta /i&ik Menyadari besarnya kekuasaan uhan (1) Menyadari adanya kekuatan doa dalam rangka tercapainya suatu tujuan atau keinginan. (2) &ersyukur atas kebesaran uhan dengan adanya air, udara, matahari yang semuanya tanpa biaya. (3) &ersyukur atas kebesaran uhan dengan adanya kekayaan alam yang tidak terbatas. () 0otal Skor 1 2 3  1 2 3  1 2 3  1 2 3  1 2

(17)

3 . 8. Keterangan Nilai: 'elalu A  'ering A 3 arang A 2 idak ernah A 1 Kriteria: A ;otal 'kor 12+19 B ; otal 'kor :+12 C ;otal 'kor +: / ;otal 'kor 

(18)

La.iran 2: Penilaian !ika. !o!ial

Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

"o

"ama 'iswa "o resensi

Bal yang dinilai

1 ₂ ₃ _ ₈ ₉ umlah 1 2 3  8

Keterangan : al 7ang &inilai "o Bal yang dinilai

1 Mendengarkan pendapat teman lainnya

2 Mengajukan usul, atau memberikan pendapat 3 Menyelesaikan tugas dengan baik

 Membantu teman lain yang membutuhkan 8 etap berada dalam tugas

9 ntusias dalam mengidentifikasi penggunaan matematika dalam kehidupan sehari+hari.

(19)

La.iran : Penilaian .engetahuan

S<AL: etunjuk4

1. &erdoalah sebelum mengerjakan soal.

2. awablah pada lembar jawaban yang telah disediakan. 3. 'elesaikan soal berikut dengan jelas.

1. entukan jarak titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y dari koordinat titik pada gambar 1. atau sebaliknya C

Koor&i nat 0itik

Keterangan

 (2,9) itik  berjarak 2 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kanan sumbu+y

(20)

itik  berjarak 9 satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah atas sumbu+

* (+ 2,3)

itik * berjarak 2 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kiri sumbu+y

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDD E (+8,+ 3) DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDD...

itik E berjarak 3 satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah bawah sumbu+

- (D., D.)

itik - berjarak 8 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kanan sumbu+y

itik - berjarak  satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah bawah sumbu+

2. $ari gambar di atas tentukanlah4

(21)

b. osisi perumahan, pemakaman, pasar, hutan, pos 1, dan tenda 1 terhadap pos utamaC

c. osisi perumahan, pemakaman, pasar, hutan, pos 1, dan tenda 1 terhadap kolamC

3. $iketahui titik (3,2), &(3,+9), *(+8,2).

a. ika dibuat garis melalui titik  dan &, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap sumbu  dan sumbu y.

b. ika dibuat garis yang melalui titik  dan *, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap sumbu  dan sumbu y.

c. ika dibuat garis yang melalui titik & dan *, bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap sumbu  dan sumbu y.

edoman enilaian engetahuan

"o enyelesaian 'kor

1.

2.

itik *(+2,3), titik * berjarak 3 satuan dari sumbu  dan dan berada diatas sumbu .

itik E(+8,+3), titik E berjarak 8 satuan dari sumbu y dan berada di sebelah bawah sumbu y.

itik -(8,+), titik - berjarak 8 satuan dari sumbu y dan berada di sebelah kanan sumbu y.

itik - berjarak  satuan dari sumbu  dan berada di sebelah bawah sumbu .

a. itik #oordinat jeruk (&,2), anggur ($,1), tomat (,),

2

(22)

3.

sayuran (*,3).

b. erumahan (9,8), 9 satuan ke kanan dan 8 satuan ke atas.

emakaman (+8,+2), 8 satuan ke kiri dan 2 satuan ke bawah.

asar (,3),  satuan ke kanan dan 3 satuan ke atas.

Butan (+:,8), : satuan ke kiri dan 8 satuan ke atas.

enda (2,), 2 satuan ke kanan dan  satuan ke atas.

os 1 (2,8), 2 satuan ke kanan dan 8 satuan ke atas.

c. erumahan (<,:), < satuan ke kanan dan : satuan ke atas.

emakaman (+2,1), 2 satuan ke kiri dan 1 satuan ke atas.

asar (0,9), 0 satuan ke kanan dan 9 satuan ke atas.

Butan (+:,8), : satuan ke kiri dan 8 satuan ke atas.

angkah 1

-ambarlah bidng koordinat yang memuat  kuadran.

angkah 2

-ambarlah titik (3,2), &(3,+9), *(+8,2) pada bidang koordinat.

angkah 3

&uatlah garis melalui titik  dan &, melalui titik  dan *, dan melalui titik & dan * seperti gambar berikut.

2

(23)

N i l a i A k h i r = P e r o l e h a n S k o r X ( 1 0 0 ) T o t a l S k o r M a x angkah 

$ari gambar tersebut tampak bahwa4

a. -aris yang melalui titik  dan & tegak lurus terhadap sumbu  dan sejajar terhadap sumbu y.

b. -aris yang melalui titik  dan * sejajar terhadap sumbu  dan tegak lurus terhadap sumbu y.

c. -aris yang melalui titik & dan * tidak sejajar dan tidak tegak lurus terhadap sumbu  dan sumbu y.

otal'kor 1

(24)

La.iran +: Penilaian Ketera.ilan $n!truen:

1. resentasikan satu contoh soal tentang statistika. Contoh Penilaian Ketera.ilan

Keterangan Nilai 'angat baik A  &aik A 3 *ukup A 2 #urang A 1 Kriteria: A ;otal 'kor 12+19 B ; otal 'kor :+12 C ;otal 'kor +: / ;otal 'kor  Lampiran 1 (kegiatan 1.1)

Lebar Kerja Si!=a No Naa Pe!erta /i&ik Menunjukkan kemampuan mempertahankan pendapat. Menerapkan konsep sistem koordinat secara benar. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam. Mengemas penyajian secara runtut dan menarik. 0otal Skor 1 2 3  1 2 3  1 2 3  1 2 3  1 2 3  8

(25)

Materi pokok 4 'istem #oordinat

'ub Materi 4 1.1 Memahami posisi titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y

Mata pelajaran 4 Matematika #elas ! semester 4 =%%% !'atu

nggota kelompok 4 1DDDDDDDDDDDD.. 4 2DDDDDDDDDDDDD. 4 3DDDDDDDDDDDDD. 4 DDDDDDDDDDDDD. 4 8DDDDDDDDDDDDD . ujuan embelajaran

'etelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran siswa memahami posisi titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y

&. lat dan &ahan

penggaris, bidang koordinat pada kertas karton dan buku berpetak

(26)

entukan jarak titik+titik terhadap sumbu+ dan sumbu+y dari koordinat titik pada gambar 1. atau sebaliknya C

Koor&i nat 0itik

Keterangan

 (2,9)

itik  berjarak 2 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kanan sumbu+y

itik  berjarak 9 satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah atas sumbu+

* (+ 2,3)

itik * berjarak 2 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kiri sumbu+y

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDDD E (+8,+ 3) DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDD...

(27)

itik E berjarak 3 satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah bawah sumbu+

- (D., D.)

itik - berjarak 8 satuan dari sumbu+y dan berada di sebelah kanan sumbu+y

itik - berjarak  satuan dari sumbu+ dan berada di sebelah bawah sumbu+

Lampiran 2 (kegiatan 1.2)

Lebar Kerja Si!=a Materi pokok 4 'istem #oordinat

'ub Materi 4 1.2Memahami posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b)

(28)

#elas ! semester 4 =%%% !'atu nggota kelompok 4 1DDDDDDDDDDDD.. 4 2DDDDDDDDDDDDD. 4 3DDDDDDDDDDDDD. 4 DDDDDDDDDDDDD. 4 8DDDDDDDDDDDDD $. ujuan embelajaran

'etelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran siswa memahami posisi titik terhadap titik asal (,) dan titik tertentu (a,b)

G. lat dan &ahan

penggaris, bidang koordinat pada kertas karton dan buku berpetak

(29)

$ari gambar di atas tentukanlah4

a. itik koordinat buah jeruk,anggur, dan tomat terhadap sayuranC

b. osisi perumahan, pemakaman, tanah lapang, hutan, pos 1, dan tenda 1 terhadap pos utamaC

c. osisi perumahan, pemakaman, tanah lapang, hutan, pos 1, dan tenda 1 terhadap kolamC